前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的獨立學院的金融英語教育探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

獨立學院是普通高校按照新的機制、新的模式與社會力量合作成立的進行本科教育的二級學院。獨立學院的發(fā)展彌補了政府教育經(jīng)費投入不足，促進了我國高等教育投資主體的多元化和資金來源的多樣化，拓寬了高等教育的融資渠道，形成了社會各界共同參與辦學的形式，更大程度上滿足了社會多樣化、大眾化的高等教育需求，擴大了高等教育的供給。   獨立學院培養(yǎng)的應是社會急需的大量的本科層次的應用型人才。本著這一宗旨，獨立學院在專業(yè)課程的設(shè)置上也應根據(jù)培養(yǎng)應用型人才的目標，按照社會需求設(shè)置課程，加強實務(wù)性課程以及實踐和能力訓練的環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)的人才符合社會需求缺口，能快速被社會吸納。而金融英語作為獨立學院設(shè)立的金融專業(yè)課程之一，也應遵循這一宗旨。   一、定位金融英語課程   （一）以市場需求為導向   自中國金融業(yè)逐漸對外開放之后，我國所蘊含的巨大金融市場和投資機會，吸引了眾多的國際金融業(yè)務(wù)機構(gòu)和世界頂級風險投資機構(gòu)等大舉進入我國市場。眾多的國內(nèi)外銀行、證券及風險投資機構(gòu)開始在我國本土及海外拓展金融投資業(yè)務(wù)。因此，國際化金融人才逐漸成為市場的寵兒。   以上海為例：2008年倫敦出版的《全球金融中心指數(shù)》在全球范圍內(nèi)評選出50個金融中心，其中，上海排名第31位。上海已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢成為國際金融中心。2009年國務(wù)院提出《國務(wù)院關(guān)于推進上海加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進制造業(yè)，建設(shè)國際金融中心和國際航運中心的意見》，要求上海在2020年基本建成與我國經(jīng)濟實力和人民幣國際地位相適應的國際金融中心，由此上海加快了國際金融中心建設(shè)的步伐。   2010年，入駐上海的外資企業(yè)已有約610家，其中跨國公司地區(qū)總部200家，外資投資興公司180家，外資研發(fā)中心230家。在上海設(shè)立其中國或全球總部的外資企業(yè)逐漸趕超香港。目前，上海已是全球要素市場最集聚的城市之一，集中了股票市場、債券市場、外匯市場、票據(jù)市場、期貨市場、黃金市場、金融期貨市場等于一體。同時，許多全國性金融機構(gòu)的主要營運中心、交易中心、研發(fā)中心、離岸業(yè)務(wù)中心等都匯聚于此。上海已初步實現(xiàn)市場和金融機構(gòu)的集聚，為進一步的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。   　然而，在“硬指標”不斷完善的同時，上海作為金融中心在“軟實力”的建設(shè)上，距離真正的國際型金融中心還有相當?shù)牟罹啵渲凶钪匾木褪菄H化金融人才的缺乏。以各大國際金融中心城市為例，倫敦和紐約的金融從業(yè)人員約占就業(yè)人員的11．5％以上，而上海目前的比例約為2．2％，其中達到國際水準的金融人才不足1萬人。根據(jù)麥肯錫咨詢顧問報告統(tǒng)計，我國每年畢業(yè)的430萬大學生中只有16％能夠適應全球化工作需求。根據(jù)預測，到2020年上海基本建成國際金融中心時，上海國際化金融人才的缺口將高達100萬人。   開放的中國金融市場面臨著激烈的國際競爭和巨大的發(fā)展前景，而我們?nèi)狈θ蚴袌鲒厔莸陌盐眨虼耍绾闻囵B(yǎng)熟悉國際資本市場“通曉中外”的國際化金融人才滿足市場需求，以成為我們迫切關(guān)注的問題。   無疑，開設(shè)金融英語課程正是培養(yǎng)國際化金融人才的方法之一。一方面，學生通過金融英語的學習，對西方發(fā)達國家的金融專業(yè)知識，尤其是國際金融方面的知識能系統(tǒng)性、綜合性的了解。另一方面，學生對于金融英語的掌握和運用，可以幫助學生學習到西方發(fā)達國家的先進經(jīng)營理念和管理知識，熟悉國際資本市場，從而成為既精通現(xiàn)代金融知識，又能運用英語從事國際化金融業(yè)務(wù)和管理工作的人才。   （二）以金融英語自身特點為依循   金融英語課程是為母語非英語的金融專業(yè)學生提供的英文課程。   在英語語系國家，大學就讀的學生以其本國學生為主，大都以英語為母語，因此，其金融專業(yè)課程直接采用全英文授課的形式，并不會專門開設(shè)金融英語課程。然而，英語作為國際金融行業(yè)的通用語言，被普遍使用于國際化金融業(yè)務(wù)和管理工作中。因此，在國際金融領(lǐng)域工作的人員都必須具備這一基本技能。對于母語非英語的學生，開設(shè)金融英語課程可以幫助其具備這一語言技能，方便學生進入國際金融領(lǐng)域工作。   金融英語是為母語非英語的學生進行的以英語作為第二語言的教學。首先，金融英語教學是一種語言的教學。以英語為第二語言的教學的根本目的是培養(yǎng)母語非英語的學習者運用英語進行社會交際的能力。基于這一目的，學生首先應具備的是語言知識和基本的語言運用能力。語言知識主要包括語音、語義、詞匯、語法等有關(guān)知識和對于語言的理解，以及英語語系國家的文化等背景知識。基本語言運用能力主要是指表達的能力，可以概括為聽、讀、說、寫這四個方面的能力和技巧。   其次，金融英語是一門專業(yè)英語。金融英語是在學生具備了一定的英語語言知識之上，以英語為載體傳授金融專業(yè)知識，并且專門在國際金融領(lǐng)域使用。因此，金融英語教學一方面?zhèn)魇诮鹑趯I(yè)理論知識，比如：國際金融學、投資學、金融風險管理學、國際會計基礎(chǔ)、銀行學等以及宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等相關(guān)性學科；另一方面，培養(yǎng)學習者運用金融英語和金融專業(yè)知識進行分析、實務(wù)操作和國際交流的能力。   二、金融英語課程的教學目標   （一）針對市場實際需要，定位課程發(fā)展   金融全球化背景下，市場需要的是既懂金融又懂英語，既了解國內(nèi)金融形勢，又知曉國際金融形勢的國際化復合型人才。因此，應契合這一市場需要，制定金融英語課程。獨立學院可從培養(yǎng)應用型人才的角度出發(fā)，實行產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式。   首先，針對金融領(lǐng)域的不同專業(yè)，設(shè)置若干對口課程。  #p#分頁標題#e# 在金融領(lǐng)域之下，學生根據(jù)自己所學專業(yè)不同，畢業(yè)后會進入不同的金融部門就業(yè)。比方說，投行專業(yè)的學生會傾向于進入投資銀行工作，而證券專業(yè)的學生更希望在證券行就業(yè)。因此，金融英語的教學應配合學生的就業(yè)趨勢，采用產(chǎn)學結(jié)合的教學模式。比如，針對投行專業(yè)的學生，可設(shè)置投行英語的教學，主講與投資銀行知識和業(yè)務(wù)相關(guān)的英語，并拓寬、加深講授內(nèi)容，使學生可以對本專業(yè)有一個更深、更全面的理解。   其次，實行實踐教學。學院可在學生就業(yè)的對口單位建立實習基地。比如，學院可與在重慶落戶的德意志銀行等從事國際業(yè)務(wù)的投行進行合作，為投行專業(yè)的學生提供實習機會。讓學生從實務(wù)操作中學習，通過運用金融英語和專業(yè)知識，使學生將理論知識付諸實踐，更加深學生對本專業(yè)的理解，積累寶貴的經(jīng)驗。   （二）完善語言知識為本，提高應用技能為主   金融英語的學習者是本科階段的金融專業(yè)的學生。金融英語的授課對象應是已有一定英語基礎(chǔ)的金融專業(yè)的學生。一般，金融英語課程會在大三、大四階段面向?qū)W生開設(shè)。   大三、大四的學生通過高中和大學一二年級大學英語的學習，有些學生已通過大學英語四級的考試，因此，他們已具備基本完整的英語知識體系和基本的聽、讀、說、寫的能力。因此，在金融英語的教學中，屬于基礎(chǔ)英語教學的部分的句型和語法等方面的講解將不是金融英語教學的重點。金融英語的教學是要幫助學生進一步完善其英語知識和素養(yǎng)，提升專業(yè)英語知識的同時，提高應用專業(yè)英語的技能。   首先，應選擇金融業(yè)發(fā)達的英語系國家本科院校所使用的主流的英文版金融教程作為金融英語的教材。學生通過學習該種教材，既擴充了英語知識，尤其是金融英語知識，又學習到金融業(yè)發(fā)達國家的前沿理論知識。與金融業(yè)發(fā)達的國家本科院校使用相同的教材，可以使本土學生無論在金融英語知識，還是金融專業(yè)理論知識上，都可以做到和國際同步。   其次，學生應閱讀大量的英語的金融專業(yè)文章。學生可以通過閱讀在世界一流金融期刊上發(fā)表的金融文章，了解全球最前沿的金融研究；通過閱讀CNN、BBC等全球新聞網(wǎng)絡(luò)上的金融咨詢，了解全球最新的金融動向，從而對國內(nèi)外金融環(huán)境和趨勢有較全面的掌握。最后，應幫助學生運用專業(yè)英語。比如，可以邀請金融業(yè)發(fā)達的英語系國家本科院校金融專業(yè)的教師或研究人員來本校開展講座或交流訪問，從而給學生一個運用金融英語交流的平臺。