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法律基礎(chǔ)課，作為中等職業(yè)學(xué)校的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科所不能代替的。通過法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生了解和掌握與自己生活實(shí)際緊密相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，樹立堅(jiān)定的法制觀念，提高明辨是非的能力，從而做到學(xué)法、知法、守法、懂法，嚴(yán)格依法辦事。但是在我國目前的職業(yè)學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一些較為普遍的問題，筆者就這些共性方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。   一、中等職業(yè)學(xué)校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中普遍存在的問題   （一）內(nèi)容抽象，教材相對滯后法律課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是適用性強(qiáng)，但作為具體適用的法律教材，有的內(nèi)容已經(jīng)滯后了。法律是不斷變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際的脫節(jié)。教材的滯后性嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的實(shí)用性。   （二）教師觀念落后，缺乏創(chuàng)新精神現(xiàn)在有些法律課教師仍然單純憑師道尊嚴(yán)、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學(xué)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神；有些教師口頭上搞“創(chuàng)新教學(xué)”，實(shí)際上仍然堅(jiān)持應(yīng)試教育；不少教師仍以整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求個(gè)性鮮明的職中生；分?jǐn)?shù)的高低成為衡量學(xué)生品行優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，如此等等。落后的觀念嚴(yán)重制約著教學(xué)的實(shí)施。   （三）教學(xué)手段單一，評(píng)價(jià)方法落后在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，法律課的教學(xué)手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書、練習(xí)冊等狹小的范圍內(nèi)。教師的語言和教科書上的文字成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的媒體。教學(xué)評(píng)價(jià)方法也主要采用百分制的考試，試題形式中客觀性試題仍占相當(dāng)比重，主觀性試題也對學(xué)生的思維作了嚴(yán)格限制。   二、提高職業(yè)學(xué)校法律課課堂教學(xué)的對策   （一）提高教師自身的修養(yǎng)教師掌握背景材料，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。   （二）優(yōu)化法律教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)性是在學(xué)習(xí)中的一種自覺行動(dòng)，其表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)、競爭意識(shí)、求知欲、主動(dòng)參與以及興趣等方面。創(chuàng)造性是對現(xiàn)實(shí)的超越，其發(fā)展目標(biāo)為創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維能力以及動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力等方面。   1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有余力現(xiàn)在使用的法律教材，雖在以前的基礎(chǔ)上做了修改，但總體上仍顯得較空泛、枯燥。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，首先要使學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)新知識(shí)前，先生動(dòng)、形象地講清這堂課所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用或?qū)窈髮W(xué)習(xí)新知識(shí)的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。   2.創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生學(xué)有機(jī)會(huì)在法律教學(xué)過程中，教師不能一味地講，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦、動(dòng)口，保證學(xué)生積極參與的數(shù)量和質(zhì)量。只有既注重學(xué)生參與的深度，即在參與中積極思維的程度，又注重學(xué)生參與的廣度，即是否全班學(xué)生都參與，這樣才能提高全體學(xué)生參與的質(zhì)量，提高課堂效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。   3.注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法在法律課教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，又需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法：   （1）閱讀的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書。   （2）嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題—嘗試練習(xí)—討論交流總結(jié)反思”的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，提高探究能力。   （3）思考的學(xué)習(xí)方法。通過例證示范，練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨(dú)立思考方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。   （三）改革法律課教學(xué)評(píng)價(jià)體系目前，新課程的評(píng)價(jià)體系還不是很健全，學(xué)校基本還是采用原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，偏重結(jié)果，忽略過程；重視教師的教，忽略學(xué)生的思維發(fā)展，制約著情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)無形之中使教師說歸說，做歸做，不自覺地又走到了重視分?jǐn)?shù)的老路上來。許多教師不敢做“冒險(xiǎn)”的實(shí)驗(yàn)，擔(dān)心一旦學(xué)生成績不好，自己將待崗或高職低聘，因此，只好固守著傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。   （四）開展多渠道的法制教育，切實(shí)提高學(xué)生的法制觀念我們要以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪為主要目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)普法規(guī)劃，堅(jiān)持把法制宣傳教育工作擺上重要位置并切實(shí)抓好落實(shí)。在學(xué)生中廣泛開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳教育工作，開展法制宣傳教育活動(dòng)，不斷提高青少年學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力，增強(qiáng)法律意識(shí)。