前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒計算機教學(xué)思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

計算機的作用是傳統(tǒng)的教育手段無法替代的。它能創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠被吸引到教師根據(jù)教育內(nèi)容所渲染的情境中去。教學(xué)古詩《看日出》，因為很多幼兒沒有經(jīng)歷過危險的體驗，很難感知面臨懸崖時的那種恐懼心理，所以幼兒的朗讀是沒有激情的。當(dāng)教師使用計算機放映了一斷爬山運動員在險峻的高山上攀爬的錄像時，看到山的高險，爬山運動員的勇敢，幼兒的心靈受到極大震撼，幼兒對文本的理解更深刻，朗讀變得有滋有味。同樣，在讓幼兒進行有感情地朗讀時，給幼兒配上一段合適的背景音樂，也能使幼兒的朗讀效果變得極佳。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)

在課的起始階段，迅速集中幼兒的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教育的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。所以運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟幼兒思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱褂變涸谳p松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。教學(xué)古詩《早春》時，可以用一組“動畫”導(dǎo)入新課：“詩人韓愈站在柳樹旁，觀賞春季的景色。嬌嫩的小草，隨風(fēng)舞動的柳枝……”此情此景，幼兒已有深刻的感性認識，隨后，在圖畫上方出示古詩、詩句和圖相對照，激起幼兒思維的層層漣漪。

三、運用課件演示，有效地突出教育重點和難點

傳統(tǒng)的教育往往在突出教育重點、突破教育難點問題上所用的時間和精力很多。即便如此，幼兒仍然感觸不深，還容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于計算機形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌栽诮逃星‘?dāng)?shù)丶右赃\用，把抽象的知識變?yōu)榫唧w，同時能調(diào)動幼兒各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、幼兒難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教育方法無法比擬的教育效果。

四、優(yōu)化教育過程，提高教育效率

在幼兒教育中，教師可利用計算機多媒體，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教育效果。在德育活動中，教師可利用計算機多媒體技術(shù)向幼兒演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，使幼兒在生動活潑的氛圍中接受思想品德教育。這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成幼兒的自主自覺，同樣促進教育效果的最優(yōu)化。科學(xué)實驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的，活動的范圍很廣。傳統(tǒng)教育中的演示實驗較多，幼兒的實際操作相對較少。同時，在一類危險性實驗中，往往只是老師給幼兒一種理性上的認識，而幼兒對豐富的感性認識往往會印象深刻。這樣，教師就可以用計算機多媒體來實現(xiàn)此類危險實驗。通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使幼兒如同身臨其境，這樣就大大增強了幼兒的感性認識，減少了實際操作危險實驗所帶來的不必要的危險傷害，而且提高了幼兒的實驗效率，節(jié)省了自然資源。

五、加大訓(xùn)練力度，提高教育效果

在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教育，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向幼兒提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度，循序漸進的突出重點難點。時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓幼兒感到興味索然。沒有強烈的感官刺激，調(diào)動不起幼兒的情緒；沒有情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)就不能深入淺出。隨著多媒體技術(shù)逐漸引入幼兒教育中，傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與各學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可優(yōu)化幼兒教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教育的密度和擴大信息量，大大提高教育效率。因此，教師要不斷探索，挖掘潛力，讓計算機在教育中發(fā)揮更大的作用。