一、當前中小學教師培訓存在的挑戰(zhàn)

1.培訓內(nèi)容缺乏針對性，實用性不強，重復而低效

中小學教師培訓的內(nèi)容理論與參訓教師的實際相脫離。具體表現(xiàn)為:內(nèi)容陳舊，不符合新課改的理念和要求;脫離實際，對教師具體的教學實踐無指導示范作用;重普遍性而輕特殊性，解決不了實際問題;重理論而輕實踐，參訓教師教學技能的提高程度不大。目前，國家重視和大力發(fā)展基礎教育，對中小學教師的培訓也極為重視，國培、省培、校培等各種培訓交叉在一起。但由于缺乏科學規(guī)劃，導致內(nèi)容重復和效率低下。同時，教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標的設計未能體現(xiàn)參訓教師的差異性和不同經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū)對基礎教育教師的不同需要。無論是城市教師還是鄉(xiāng)村教師，無論是教學經(jīng)驗豐富的老教師還是沒有教學經(jīng)驗的新教師，無論是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教師還是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的教師，都采用同樣的培訓內(nèi)容，缺乏因地制宜、因人而異的劃分和設計，培訓內(nèi)容學科劃分不清晰、專業(yè)特色不明顯，不能激發(fā)參訓者的學習興趣，不能滿足參訓者自身發(fā)展的需要，不能解決參訓者在教學工作中遇到的實際問題。

2.任課教師構成單一，對基礎教育的實際情況和發(fā)展規(guī)律缺乏足夠了解

目前，擔任中小學教師培訓任務的培訓機構大多是各地、州、市的師范院校、普通高校、教育學院、教師進修學校，其師資力量主要是以前擔任教師學歷達標培訓任務時的原班人馬，也會聘請一些高校教師和學術專家來擔任授課教師。這些教師在培訓中大多按綱講解，脫離中小學教育的實際現(xiàn)狀;理論不能聯(lián)系實際，一味灌輸;教學內(nèi)容陳舊過時，解決不了現(xiàn)實問題;注重知識的講授，忽視參訓者人格的塑造。因此，參訓者不感興趣、培訓效果不好成為了培訓的常態(tài)。實踐出真知，只有親身參與新課改實踐的專家和學者才能了解中小學教師的問題和需要，才能尋找出新一輪基礎教育改革的正確方法和可行之路，其本身的教育教學才具有示范效果和榜樣作用。

3.教學方式單調(diào)，教學方法陳舊，培訓效果不理想

中小學教師的繼續(xù)教育，作為職后成人教育的一種形式，其教學活動必然與普通教育有所區(qū)別。而目前的中小學教師培訓仍然慣性地沿襲普通教育的教學模式和方法，主要采用集中授課的“課堂教學”方式，或采用“課堂討論”的方式。教學形式單一，與新課改提倡的“尊重學生的主體地位、讓學生做學習的主人”的精神相背離，參訓者對學習不感興趣。而教學方法主要采用注入式的講授法，枯燥、呆板、空洞，與新課改提出的讓學生自主探究式學習的要求相距甚遠，不能激發(fā)學員學習的積極性，教學效果不好也就成為意料之中的事情。教育不是一次性消費，在信息技術飛速發(fā)展和社會競爭日趨激烈的今天，不提高自身就意味著落后和被淘汰。廣大中小學教師都有學習進修的需要和愿望，關鍵是在培訓中要把新課改的精神、要求和方法落實在具體的教學實踐中，讓參訓教師掌握正確的理論、方法和手段。

摘要：《計算機輔助園林景觀設計》為高職園林技術專業(yè)的核心課程，專業(yè)性和操作性很強，實踐教學環(huán)節(jié)非常重要，項目實戰(zhàn)演練為教學主要方式。校園景觀為學生經(jīng)常接觸、最了解、最熟悉的場景，自然最適合作為首選教學案例素材。為了節(jié)省有限的教學時間，建設校園景觀素材庫就成為一項重要的基礎性工作。闡述了《校園數(shù)字模型素材庫的創(chuàng)建與應用研究》的意義，提出了其研究目標、思路與方法。

關鍵詞：園林景觀；計算機輔助設計；教學素材庫；三維建模

隨著園林生態(tài)城市、美麗鄉(xiāng)村建設發(fā)展，計算機輔助園林設計因其具有使繪圖步驟簡單化、制圖精度高及高效等優(yōu)勢，已成為園林景觀設計重要技術手段，并普遍應用于園林景觀設計中。園林設計為高職園林技術專業(yè)的核心能力模塊，是園林技術類專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能，《計算機輔助園林設計》課程也是學生獲得園林景觀設計師等職業(yè)資格的“職業(yè)技能課程”，還可通過職業(yè)技能拓展發(fā)展為可從事平面設計、廣告宣傳、三維建筑、影視動畫等相關工作，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型能人才、拓展職業(yè)能力具有重大意義；同時，《計算機輔助園林設計》為一門實踐操作性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)非常重要，項目實戰(zhàn)演練為教學主要方式。在園林設計基礎教學過程中，讓學生繪制周圍的事物和場景是有經(jīng)驗老師的首選，校園景觀為學生經(jīng)常接觸、最了解、最熟悉的場景，自然最適合成為首選教學素材。漢中職業(yè)技術學院是2010年以“漢唐風格建設的新校區(qū)”，被認定為“漢中市園林式學校”，占地面積46余hm2，建筑面積29萬m2，學院的校園景觀資源十分富，軟景質(zhì)如樹木花草150種、三大人工湖水體面積5000多m2、硬景質(zhì)如鋪裝、景墻體、欄桿、景觀構筑、景觀小品等種類全，花樣多。圖書館、教學樓、實訓樓、公寓樓、餐廳、體育場別具風格，是園林設計教學最好的素材。

1《計算機輔助園林景觀設計》教學現(xiàn)狀

主要教學內(nèi)容大多數(shù)學校選用AutoCAD、3dsmax、Sketchup8.0、PhotoshopCS5（PS）4款軟件。從教材上來看，部分學校選用“單行本”，即一款軟件一本書；部分學校選用“二合一”、“三合一”、甚至是“四合一”教材，即4款軟件安排不同的章節(jié)，混合選編。課時安排有的是三學期完成,有的安排兩學期甚至一學期完成。學校授課順序是按園林設計制圖工序，即平面設計、三維建模、渲染和后期處理4個模塊教學。首先學習AutoCAD，然后學習3dsmaxa或Sketchup8.0，最后講授PhotoshopCS5（PS）。教學實例多由任課老師隨機選定，種類繁多，很不規(guī)范，課后練習題不統(tǒng)一，考查考核標準很不完善，這些都需要改進。由于時間緊、教學任務重，現(xiàn)階段老師都是少講理論，基礎理論實用夠用就行了，主要以實戰(zhàn)演練、案例教學，如選擇校園綠化案例。因此校園數(shù)字模型庫就不可缺少，開設園林及相關專業(yè)的學校都應該有自己的校園數(shù)字模型庫。而漢中職業(yè)技術學院在這方面還是空白，為此本課題作了這方面的工作。

2《校園數(shù)字模型素材庫的創(chuàng)建與應用研究》的意義

2.1可以豐富學院教學資庫

今年以來，教育局在區(qū)委、區(qū)政府正確領導下，按照政府工作報告重點工作任務安排，緊緊圍繞迎接義務教育發(fā)展基本均衡縣（區(qū)）國家評估認定這一中心任務，以“保安全、抓教育、強師資、重民生、促均衡”為工作目標，真抓實干，努力奮進，全區(qū)教育工作取得較好成效。

（一）加大投入，改善了學校辦學條件。一是落實項目資金，推進農(nóng)村學校建設。以實施全面改薄、校舍維修改造、義務教育均衡發(fā)展建設、學前教育等項目為契機，加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校基礎設施建設，不斷優(yōu)化辦學條件。馬回嶺中學教學樓重建項目、港東小學重建項目、新塘初中維修改造項目、港口中心小學維修改造項目都已完工；啟動了馬回嶺中學、城門中學、港口中學、新合中學、涌泉中學、新塘中心小學等6所學校運動場建設，12月底可以全部完工；規(guī)劃投入6000萬元的城門鄉(xiāng)中心小學整體搬遷工程已開工建設；完成了港口中心小學幼兒園等6個鄉(xiāng)村幼兒園建設項目。二是加大政府投入，擴充城區(qū)教育容量。為緩解城區(qū)學校“大班額”“大校額”問題，擴充城區(qū)教育資源，投入資金1.07億元順利實施沙河街鎮(zhèn)東風小學、沙河開發(fā)區(qū)天坡小學整體搬遷工程；投入1000余萬元新建區(qū)二中教學樓項目已完成工程主體；投入283萬元的區(qū)一中新建廁所、屋面防水、會議室裝修等工程已完工；規(guī)劃投入230余萬元的區(qū)三中新建大門及附屬設施工程正在加緊建設之中。以上項目實施完成后將可增加學位4000個，逐步解決城區(qū)學校“大班額”問題。為了緩解擴充城區(qū)高中教育資源，促進我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，規(guī)劃投入1.08億元的教師進修學校整體搬遷工程已啟動實施，預計2020年可以完工并投入使用。三是補充儀器裝備，加快教育信息化步伐。為解決學校教學儀器裝備及圖書差缺問題，迎接義務教育均衡發(fā)展國家評估認定，推進我區(qū)教育信息化進程，2017年開始共投入資金1890.70萬元為全區(qū)學校采購儀器裝備，去已完成了第一批采購資金566.78萬元、第二批采購資金749.51萬元，采購物品已經(jīng)發(fā)放到各學校。第三批中小學教師計算機、增補儀器設備及圖書等七個項目今年已撥付資金588.21萬元，除中小學圖書正在招標外，其它項目已供貨驗收。

（二）健全機制，加強了師資隊伍建設。一是多渠道補充教師。為進一步優(yōu)化教師結構，增強教師隊伍活力，面向全省招聘113名教師(其中，特崗教師90名)，通過安排“三支一撫”支教人員15名，綠色通道引進高中教師5名，安排3名免費師范生、12名定向師范生、6名回原藉教師就業(yè)，全年實際補充教師154名。規(guī)范錄取了25名優(yōu)秀初中畢業(yè)生到九江職大定向培養(yǎng)，為農(nóng)村教育儲備優(yōu)質(zhì)師資力量。二是加強師德師風建設。按照全市師德師風建設工作要求，建立健全中小學教師師德師風建設長效機制，在全區(qū)中小學開展師德師風專題教育活動，對師德師風建設提出了新的要求。組織全區(qū)學校學習《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”（修訂）》《全省師德建設優(yōu)秀工作案例》，對中小學教師師德師風“紅線”提出更高的要求，舉行教師節(jié)慶祝活動，表彰了一批師德師風建設先進集體和個人，發(fā)揮師德建設的示范引領作用。加大“三違”行為專項治理力度，查處了部分教師“違規(guī)補課、違規(guī)推銷教輔資料、違規(guī)收費”等違反師德師風行為，辦結信訪件14件，對10名相關人員分別給予了誡勉談話、通報批評處分，震懾作用明顯。以教育精準扶貧和良好家風建設為目標，深入開展“萬師訪萬家”活動，全區(qū)有1000余名教師上門家訪了5000多戶家庭，進一步擴大了“萬師訪萬家”活動社會效應，促進了師德師風建設，提升了教育良好形象。三是提升教師能力水平。為了提高教師培訓的有效性，廣泛征求意見和建議，制定培訓計劃，按計劃扎實開展教師培訓工作，全年投入培訓經(jīng)費90余萬元，培訓教師近2000人次。新教師入職培訓、中小學校長赴杭州研修培訓、學前教育培訓、特殊教育“隨班就讀”“送教上門”培訓、心理輔導教師培訓等培訓項目，創(chuàng)新了培訓形式，豐富了培訓內(nèi)容，普遍受到參訓人員歡迎，在推進學前教育“去小學化”、提升中小學教育管理水平、增強新入職教師職業(yè)素養(yǎng)、完善特殊教育體系、加強中小學心理輔導教師隊伍建設等方面取得了較為明顯的工作成效，全面提升了教師能力水平。

（三）著眼創(chuàng)新，強化了教育教學管理。一是重抓教學教研常規(guī)工作。認真落實國家課程計劃，督促和指導中小學校進一步貫徹落實《中小學素質(zhì)教育目標考評實施細則》，優(yōu)化課堂教學監(jiān)控與評價機制，加強教育教學指導，促進學校管理規(guī)范化、精細化；教研員經(jīng)常到校視導，指導學校開展形式多樣內(nèi)容豐富的教研活動，以研促教，確保常規(guī)教研工作有序開展，推進教學質(zhì)量不斷提升；鼓勵青年教師利用好教研工作平臺，積極申報教學教研課題，撰寫教育教學論文，加快個人業(yè)務成長，申報入選市級課題7個、省級課題8個；積極指導推進高中課程改革，進一步規(guī)范高中課改的開設，在繼續(xù)開好文化課的同時，進一步加強技術類課程與綜合實踐活動的教學，滿足學生多樣化需求，努力提高學生綜合素質(zhì)；大力推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的普遍應用，做到了現(xiàn)代教育設施班班通、堂堂用，提高教師運用現(xiàn)代教育技術和手段輔助教學的能力，為教育教學工作服務。切實落實學生“每天鍛煉一小時”的體育活動，積極推進學校體育活動深入開展。二是開展特色主題教育活動。組織全區(qū)學校開展“紅色、綠色、古色”主題教育活動，舉辦“第二屆中華誦•經(jīng)典誦讀比賽暨三項文化主題教育比賽活動”；以“牢記時代使命書寫人生華章”為主題，開展豐富的讀書活動；開展愛國主義和社會主義核心價值觀教育系列活動，積極宣傳黨的精神，以促進學生全面發(fā)展為目標，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育系列活動，落實立德樹人根本任務；積極組織參加“九江市第二屆少兒藝術節(jié)”“美麗校園精彩有你”“社會主義核心價值觀故事匯”“向國旗敬禮”“網(wǎng)上祭英烈”“九江市第21屆中學生運動會”“中國詩詞大會”等活動，豐富學生課外活動。三是積極開展青少年課外活動。充分發(fā)揮區(qū)青少年活動中心資源優(yōu)勢，健全各項管理制度，堅持公益性、普及性和安全性三大原則，積極開展豐富多彩的青少年課外活動。圓夢蒲公英留守兒童關愛活動、科技科普知識教育、青少年法制教育、慶祝教師節(jié)文藝匯演、紅色、綠色、古色文化教育等活動受到家長、學生一致好評。組織校園足球特色學校參加全市校園足球聯(lián)賽，區(qū)一小、區(qū)二中足球隊分別榮獲全市第五名的好成績。選派4名選手參加全省校外教育學生成果展示活動，在圍棋、陶藝、航海、航空模型等項目上獲二等獎1個、三等獎3個。四是做好高考等考試的組考工作。在省、市統(tǒng)一組織部署下，嚴格按照相關工作程序，平安順利地完成了2530名高考學生、2906名中考學生、2446名學考學生的組考工作。

（四）強化教育，實現(xiàn)了學校安全保障。把學校安全作為教育教學的首要問題來抓，大力實施學校安全保障工程。強化了“五個到位”，即思想認識到位、管理措施到位、宣傳教育到位、隱患排查到位、整改落實到位。以防溺水、校園欺凌、交通、飲食，“拒絕，珍愛生命”為重點，將學生安全教育貫穿教學工作始終。強化制度建設，加大資金投入，全面保障學生和學校安全，全年全區(qū)未發(fā)生重大校園安全責任事故。

（五）落實責任，推進了教育民生工程。一是積極宣傳國家資助政策。制定資助宣傳手冊，張貼《全國學生資助管理中心致初、高中畢業(yè)生的一封信》，在各級各類學校廣泛宣傳學生資助政策，結合精準扶貧工作，進村入戶到貧困家庭宣傳各種資助政策及申領程序，使政府的助學政策深入民心。二是落實教育民生工程資金。以資助家庭貧困學生為中心，以幫助家庭貧困學生完成學業(yè)為重點，全面落實各項教育民生工程資金，嚴格按照學生資助項目和標準，規(guī)范發(fā)放學前、義教寄宿生、高中、中職、大學生入學、教師勵耕計劃等助學金計770.3萬元；完成高校生源地信用助學貸款475.2萬元；免除義務教育學生教科書330.3萬元；接受各類捐款172萬元，特別是廣東省江西柴桑商會企業(yè)家慷慨捐資100萬元設立“舒立萍愛心助學金”，對的優(yōu)秀學生和家庭貧困學生給與獎勵和資助。三是精準扶助經(jīng)濟困難學生。根據(jù)市教育局統(tǒng)一工作部署，組織各學校做好“十三五”貧困村及建檔立卡失學兒童摸底排查，核實建檔立卡戶子女在藉在校情況，共統(tǒng)計出在本區(qū)就讀精準扶貧家庭學生共1242人，外出就讀精準扶貧家庭學生共617人。對在本地就讀貧困戶學生制定“一生一冊”，對外出就讀的貧困戶學生所在的教育行政部門發(fā)“催請函”，確保對他們優(yōu)先落實資助政策，實行精準扶貧，防止因貧輟學現(xiàn)象發(fā)生。

（六）注重實效，發(fā)揮了督導機制推動作用。2019年，在教育工作督導機制有力推動下，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，各部門協(xié)調(diào)配合，教育部門積極行動，形成了齊抓共管的良好工作格局，推動全區(qū)教育事業(yè)長足發(fā)展，全面提升了我區(qū)教育事業(yè)應有地位。一是通過督導突破了職業(yè)教育短板問題。2019年3月，省政府教育督導委員會聯(lián)合省委組織部，對全省縣（區(qū)）黨政領導干部履行教育工作職責開展了實地督導，我區(qū)首次接受該項督導，督導組在“健全教育管理體制機制、依法保障教育經(jīng)費投入、切實加強教師隊伍建設、統(tǒng)籌各類教育改革發(fā)展”等方面對我區(qū)教育工作進行綜合評估認定，肯定了我區(qū)近些年來推動教育工作取得的成績，指出了職業(yè)教育短板問題。督導結束后，全區(qū)充分認識到督導機制對教育工作的推動作用，區(qū)委、區(qū)政府為推進各類教育統(tǒng)籌發(fā)展，投入了1.08億元資金啟動了教師進修學校整體搬遷工程，充分整合職業(yè)教育資源，職業(yè)教育發(fā)展的短板問題獲得較大突破。二是通過督導提升了全區(qū)教育綜合排位。2019年，我區(qū)對教育科學發(fā)展指數(shù)各項數(shù)據(jù)進行搜集整理，由于近年來對教育財政投入力度增加、師資隊伍建設成效明顯、教育綜合管理更加規(guī)范，各項數(shù)據(jù)及佐證材料獲得省、市督導專家認可和取信，2017年度教育科學發(fā)展指數(shù)省、市排位直線上升，全市綜合排名上升到第四位，全省排位由原先的91位上升到47位，上升幅度較大。三是通過督導提升了全區(qū)教育整體形象。2019年我區(qū)迎接了國家縣域義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定，為了全面做好迎檢工作，我區(qū)認真對標對本表，摸清底數(shù)，制定方案，加大財政投入，全面提升城鄉(xiāng)義務教育學校辦學條件，保障弱勢群體公平入學，大幅度補充教師，努力提高教育質(zhì)量，2019年5月份高分通過省政府教育督導評估認定，11月份又以優(yōu)異成績通過國家的評估驗收，全面實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)義務教育發(fā)展基本均衡，義務教育教育發(fā)展質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，教育整體形象日新月異。2019年12月份，我區(qū)還將迎接國家教育督導局的“全國中小學校責任督學掛牌督導創(chuàng)新縣”評估認定，推動我區(qū)教育督導工作再上新臺階。

第一篇

一、高校物理實驗教學存在的問題

多方面的因素造成我國高校物理實驗教學存在許多問題，下面將從三個方面展開分析：

（一）學時分配不合理

高校為物理實驗教學分配的課時一般為兩個課時，教師需要在較短的時間內(nèi)，為學生講解實驗原理，并介紹相關器材，學生需要撰寫實驗原理，兩個課時的時間對實驗教學來說捉襟見肘，學生自主學習和思考的時間非常少。學生在試驗中遇到問題，大部分都是向教師請教，得到答案就萬事大吉，雖然這樣能夠解決學生在學習中遇到的障礙，但是自主思考和解決問題的能力沒有得到培養(yǎng)，何談思維發(fā)散和創(chuàng)新能力的提高。

（二）沒有認識到實驗的重要性

大學生認為學習物理只要背會定理和定律，能夠在考試中得到好成績就足夠了，忽視了物理實驗的重要作用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是由于現(xiàn)在社會就業(yè)形勢嚴峻，學生認為只有掌握足夠的理論知識，才能在競爭中立于不敗之地，物理實驗對自己的就業(yè)和未來沒有什么幫助；另一方面是因為高校缺乏完善的物理實驗教學體系，在實驗器材、實驗教學改革等方面，不愿投入人力和物力，造成教師和學生以應付的態(tài)度對待物理實驗。