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首先對護生要有“有教無類”的觀點

一視同仁，真誠地接納每一位護生，尊重差異，讓每位護生都能得到應有的發展。因為學生的素質參差不齊，有的學生基礎差，有的學生動手能力弱，有的學生學習的積極性不高，因此在帶教過程中，老師需要有足夠的耐心和愛心，不僅要了解她們在學習上遇到的困難，給予及時的指導和幫助，還要了解她們的生活以及即將面臨的就業情況，與她們一起分析，用自已的生活閱歷給她們一些積極的建議。讓護生感受到老師的關愛，以更飽滿地熱情投入到學習中去。

給予理解和支持

以鼓勵為主，提高帶教的質量金無足赤，人無完人，每個護生都會有自身的缺點，對護生的行為應給予理解和支持，善于發現每一位護生的亮點，及時給予肯定，適當贊美護生的每一個進步;批評時，應含有肯定和鼓勵的意思。每一位護生都有自身特點，有的護生理論知識扎實，有的護生動手能力強，有的護生溝通能力好。因此在帶教過程中，老師需要有一雙慧眼，把護生身上的優點挖掘出來，肯定她們的每一個進步，激發他們的主觀能動性，在學習中，取長補短，精益求精，以取得更驕人的成績。

善于利用技巧，從方式上突破，以引導為主

賞識是一種理解，更是一種激勵，而激勵要有一定的技巧，主要表現在語言和行動上。例如指出某護生操作的不足時，可以表達為:“你能把這操作順利地完成，很好!如果能這樣的改良……那就會更完美啦”!而另一種直接的表達:“你這沒做好，不能這樣……”。相比而言，第一種表達方式，更能讓護生接受。在不宜使用語言表達的特定環境，一個友善的微笑，一個贊賞的眼神，都可以讓護生緊張的心情平復下來。行動上要給護生充分的信任，對于她們有能力完成的操作，要放手的讓她們去嘗試，在實踐中操練。當護生對獨立完成某一操作表現得緊張、自信不足時，要多一些的鼓勵語言，例如:“別緊張!放松點!老師相信你肯定能做好”。

要立足于護生的實際情況，把握適度的原則

賞識教育要根據護生的實際情況給予客觀的評價，絕不能事事表揚，過于盲目和偏頗地鼓勵，對于學生的錯誤應及時指出，做出正確的指導，但要注意方法，在不同的場合，對不同的護生，要分別處理。例如對于自悲的護生，應該多表揚，少責備，揚長避短;對于驕傲自滿的護生，應給予批評與鼓勵相結合。把握適度的原則，讓“賞識”留有余地，保留護生有繼續進步的空間，鼓勵她們繼續努力，保持學習的積極性。反之，過度賞識會導致學生自滿自傲、任性、不能客觀正確地評價自我，稍遇坎坷便會一蹶不振［2］。

總之，賞識教育作為臨床帶教的一種方法，一種教學態度，應立足于客觀事實，把握適度的原則，利用言語和行動等技巧，以鼓勵為主，真誠地對待每一位護生，增強其自信心，調動工作的積極性，從而提高臨床護理教學質量。（本文作者：陳愛茜 單位：廣州中醫藥大學第一附屬醫院麻醉科）