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中職會計教學必須面向實際開展教學工作，面向實際對學生進行實踐技能的培養，以提高辦學水平；必須從中職會計教學的現狀以及存在的問題出發，更新會計教學觀念，采用多種措施進一步做好會計教學工作。   一、目前中職會計教學中存在的主要問題   1.教材的設置不適應中職學生的學習能力   職業學校的學生大多來自初中畢業生，年紀小，缺少社會生活經驗，對于經濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。有些課程對于大學生來說理解上都有難度，更何況職業學校的學生。課程設置呆板，模式長期不變，不能根據學生的情況、社會要求的變化進行調整。導致的結果就是課程開設是開設了，但學生學無所獲，甚至產生厭學情緒。   2.教學方式和手段落后，現代教育技術應用不多   現代教育技術應用不夠，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實踐基地，產、學、研結合不夠緊密，教學方法和教學手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養學生的動手動腦能力，注重職業教育，卻忽視了對學生綜合能力的培養。   3.教學條件和教學設備不齊全，仿真效果不好   會計學是一門理論性與實踐性都很強的社會科學，因此會計教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養他們應用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環，而目前一般學校這方面的設施都比較薄弱，起不到仿真效果。   二、會計教學中可采取的相關策略   1.堅持理論聯系實際的原則   會計教學中要注意理論聯系實際，根據經濟社會的發展環境，講清楚會計概念內部的聯系，會計理論的科學意義，會計與其他學科的聯系，學習會計要自覺培養“應用意識”。   在會計實踐教學模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結合，會計實踐教學在校內、校外實踐教學中要形成科學嚴密的實踐教學體系和完備的實踐教學環節，同時要避免實踐教學流于形式的弊端。   2.教學內容的現代化   隨著經濟全球化趨勢的深入發展，生產要素的國際流動性和產業轉移的跨地區發展日益加快，我國經濟與世界經濟的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經貿合作，維護國家利益和長遠發展的大局出發，吸收我國會計教育的經驗，借鑒國際會計的教學內容，形成我國的會計教學內容，使學習者掌握科學的學習方法，熟悉企業的經營管理，了解企業的業務流程，能夠根據企業的發展目標和企業自身的特點為企業制定合適的發展戰略。這類人才的知識結構應該由會計知識、計算機與信息技術、企業管理、金融貿易、市場營銷、審計、法律等理論知識和應用技術構成。會計學科職業的教學內容現代化，是對課程體系而言。對會計基礎應當在內容、觀點、語言上進行現代化教學，為后續課程的現代化做好準備，打好基礎。   3.讓學生從做中學，在學中做   要想讓我們的學生離開學校剛步入社會馬上就能上崗操作，必須讓他們在學校就已經能做、會做。所以在教學中要重視學生的動手情況，讓學生從做中學，然后在學中做，先知其然，然后知其所以然，從而真正學會。由于會計工作中最主要的是以下三步驟：填制和審核憑證—登記賬簿—編制會計報表，其中填制和審核憑證是會計工作的基礎，尤其是現在進行會計電算化的企業，對填制和審核憑證更加重視。   4.高度重視實訓教學   在開設理論課的基礎上，必須同時要求進行實訓。首先，學校應該建立專門的會計實訓室，既有手工會計模擬實訓室，又有會計電算化實訓室。其次，應該為實訓室配備專門的實訓人員。   再次，為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高，還應該有相應的會計實訓經費。只有這樣，才能培養出社會需要、滿足用人單位要求的合格的會計人才。   總之，在會計課教學中，應該從實際出發，以提高教學質量為前提，讓學生刻苦鉆研、不斷探索、認真設計選用案例，并充分發揮案例的作用，從而更好地促進教學質量的提高。