第一篇:工作自我評價范文

（一）本人性格開朗，為人細心，做事一絲不茍，能吃苦耐勞，工作腳踏實地，有較強的責任心，具有團隊合作精神，又具有較強的獨立工作能力，思維活躍。能熟練運用WindowsOfficeWord、Excel、XXX等應用軟件，能根據XXX的需求，完成面XXXX工作，具備良好的XXXX意識，極強的溝通能力與談判能力；在XXXX中提出專業的意見和產品及供應商資訊，提出可行性方案建議，跟進解決XXXX問題；具備團隊協作精神，有責任心、人品好、思想端正；具備一定的文件管理能力。

（二）工作認真負責，不推卸責任；能承受工作中的壓力；工作上可以獨當一面；具有團隊精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上；服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排；為人誠實，正直；且好學上進，不斷提高工作能力；相信您的選擇會讓您我更加成功；

（三）本人熱愛學習，工作態度嚴謹認真，責任心強，有很好的團隊合作能力。有良好的分析、解決問題的思維。以創新、解決客戶需求、維護公司利益為宗旨。來接受挑戰和更大的發展平臺。

（四）誠實、穩重、勤奮、積極上進，擁有豐富的大中型企業管理經驗，有較強的團隊管理能力，良好的溝通協調組織能力，敏銳的洞察力，自信是我的魅力。我有著良好的形象和氣質，健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當中。

（五）本人性格活潑開朗，與人相處和睦融洽，有較強的溝通能力。在校期間擔任班長一職，多次策劃實施幾次大型活動，擁有較強的組織能力和協調能力，并具有良好的身體素質。在多次社會實踐中，注意向社會吸取豐富的經驗，對工作認真負責。

第二篇:工作自我評價范文

第一篇:實習自我總結范文

本次實習，是對我潛力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有好處的。在實習中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，在這次實習中還鍛煉了我其他方面的潛力，提高了我的綜合素質。首先，它鍛煉了我做項目的潛力，提高了獨立思考問題、自己動手操作的潛力，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實習中的項目作業也使我更加有團隊精神。

從那里，我學會了下面幾點找工作的心態：

一、繼續學習，不斷提升理論涵養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名青年學子更就應把學習作為持續工作用心性的重要途徑。走上工作崗位后，我會用心響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升潛力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行主角轉化。

只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是透過實踐活動來實現的，也只有透過實踐才能鍛煉人的品質，彰顯人的意志。務必在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉換。

沒有正確的引導，沒有給學生創造和探索知識的機會，使學生整天埋在作業堆里不能自拔。因此，我們必須改變傳統的教育觀念和教育理念，通過數學教學要實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。學生才是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者與合作者。學生的學習不能由教師包辦，要給他們一展身手的空間和時間，給他們創造的自由，把主動權交給學生，沒有經過鍛煉的孩子永遠不會走路。結合以往教學的經驗和新的課程改革的觀念，在實踐教學中我總結了以下經驗：

1.三先三后；

2.三結。

一、三先三后

所謂“三先三后”即要培養學生先預習后聽課，先復習后寫作業，先思考后發問。

1．先預習后聽課。要使學生主動獲取知識，數學教學中可以使用導學案，導學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。教師將預先編寫好的導學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。在預習中完成導學案中自己能夠解決的問題，能夠自己動手做的實驗必須自己做，實際操作也盡可能地自己去理解完成。如有部分同學不能正確地完成預習任務，再以小組活動討論交流展示，同學們的“討論交流展示”，即是把自己想法用自己的語言表達出來，小組內解決，這就是學生的提高。課前預習是自己的獨立探索，無需教師以往的“滿堂灌”，培養了學生探求知識，渴求知識的欲望，學生有了成功的喜悅。

2．先復習后寫作業。這是對學過知識的鞏固和提高。以往學生寫作業是為完成作業而完成作業，沒有什么積極性，作業是在給教師寫，給家長寫的，而現在讓學生先復習在熟悉的基礎上去寫作業，使他們真正體會到了學習知識的樂趣，完成作業，不是先交給教師而是學生小組內交流，給他們自主改正的機會，然后再由教師批閱，保護了他們的自尊，體現了學生自身的價值。學生的作業都非常認真，而且都想別出心裁，寫出自己與眾不同的想法。

作者：鐘玉杰 陳玉卿 王鵬舉 單位：吉林大學護理學院

結果

1文獻的類型共檢索文獻110篇，去除無關及重復文獻30篇，最后獲有效統計文獻80篇。論文的類型非常廣泛，包括理論綜述、現場調查、干預性研究、教學經驗介紹及其他（如量表的編制、質性研究等）。其中以現場調查的文獻最多，為49篇，占61．25％；其次為干預性研究，為12篇，占15．00％；教學經驗介紹9篇，占11．25％；理論綜述8篇，占10．00％；其他2篇，占2．50％。

2文獻的研究對象調查與干預性文獻中，以本科、專科、高職、中專護生為研究對象的文獻分別占56．5％、6．50％、6．50％、1．60％；以本科及?？啤⒉煌瑢W歷層次護生為研究對象的文獻分別占14．5％、6．50％；還有5篇文獻未報告護生的學歷。

3文獻發表的年代各年發表數：2004年3篇，2005年2篇，2006年2篇，2007年3篇，2008年13篇，2009年20篇，2010年21篇，2011年16篇；文獻發表數量呈上升趨勢，以2009年、2010年發表數量最多；從文獻發表的類型來看，2004年、2005年文獻主要為理論綜述，2008年文獻類型開始增多并以調查、干預性論文為主，2010年各類型的文獻均有發表。

討論

1對護生自我效能重要性的認識逐漸加深蔣曉蓮等［3］首次將自我效能理論引進我國護理領域，對自我效能的概念、信息來源、功能等相關知識進行了簡要介紹并闡述自我效能理論對護理教育的啟示。此后，護理教育者們便對如何有效地將自我效能理論應用于護理教學進行了深入的理論與實踐探索，總結了許多寶貴的教學經驗，提出教師應重視和提高護生的自我效能。我國護生的自我效能總體上處于中等水平，隨著學歷、年級的增高而增高，與來自學校、家庭、個體方面的多種因素相關，其中護理教師對其的影響不容忽視［4，5］。一些護理教育者嘗試將自我效能理論用于護生的護理技術教學和臨床實習中，取得了良好的教學效果。王平［6］在兒科頭皮靜脈穿刺教學中通過運用心理激勵、成功體驗、替代經驗、建立支持系統等措施有效地增強了護生的自我效能，使護生能更好地掌握兒科頭皮靜脈輸液的技能；周艷等［7］提出，在護理技術教學中采用授權法、績效反饋法、合理歸因法、發揮替代性經驗等增強自我效能的策略能夠提高護生的操作能力；臨床護理教師將自我效能理論與臨床教學結合起來，通過增強自我效能來提高實習護生的?？浦R和技能、護理基礎操作技能、溝通能力、學習態度等，促進護生對新轉入科室的適應，從而改善護生的實習效果［8－10］。

1藝術美感式培養的意義

藝術美感的教學方式力圖發掘學生最濃郁的自然興趣，環境在于教育的培養有著不可忽視的作用。所謂景中生情，情中應景，如若在學生感知萌芽階段加以正確的引導，學生的自我興趣，情感思維開始發展，直至成熟完善，這將對人的思維判斷，情感理解等多方面的感知領域產生長遠的影響。因此，藝術美感教育方式對成長初期的學生來說意義深遠，有著一定的人生啟蒙作用。

2藝術美感在教學中的應用方式

藝術美感教育途徑多種多樣，最為根本的便是能夠遵循“以人為本，自然為主，抓住審美”幾大要素來組織教學或者安排活動。中學課程將教學劃分為聽、唱、形式演示、理論普及、探索現實等多種教學模塊，實施教學時需要將各個模塊聯系組合，形成生動形象的知識鏈，情感主線等關鍵因素，能夠讓學生深入學習，激發興趣。教師在課堂上不僅要觀察學生狀況也要及時反饋學生的學習進度與效果，做好及時的總結，以便于快速調整教學方式。

2.1音樂互動及交流

師生間的交流形式多半限于言語的交流，藝術美感教育可以注重利用聲樂“無界限”的特點，在一些抽象問題做以形象音樂的表達，學生能夠快速全面的理解問題現象，同時增強了互動性，往往能夠達到事半功倍的效果。比如根據老師示范的節奏讓學生模仿，接著使用自己理解的方式即興發揮。

2.2拋磚引玉形式

1領導干部是檔案工作發展的核心

檔案工作是我們企事業單位在社會活動中形成的文件資料，是所有活動及往來的記錄，反映了企事業單位的所有情況。這是企事業單位發展與做強做大不可缺失的依賴，因此要熟悉企事業單位的情況、規劃決策、發展業務，必須利用檔案工作，在這些檔案中發展和壯大自己，回答現實的問題。這是我們各項管理工作的基礎，所以領導干部一定要支持檔案工作，站在歷史發展的高度，對自己的單位負責，對所有職工負責，加強檔案工作的科學領導，把檔案工作全方面地做到位，各項工作落實到位，對檔案工作者關心到位。領導干部應該有一個時間表，及時聽取檔案工作者的有關匯報，以利于解決檔案工作中出現的問題，為檔案工作的開展，提供良好的環境。同時，領導干部關心到位，能夠對檔案工作的經費給以支持，為檔案工作者提供應有的物質保障。對檔案工作者生活上關心，工作上照顧，思想上幫助，努力開展檔案工作隊伍的素質建設，增強檔案工作者的工作活力，真心實意幫助檔案工作者解決實際困難和問題，使大家感到有溫暖、有陽光、有希望，增強做好檔案工作的積極性，發揮能動性和創造性。因此我們說，領導干部是檔案工作發展的核心。只有領導的關心和愛護，把檔案工作看成是一種重要的工作，大家在做好造冊文件資料的清點過程中，才能確保檔案工作的完整、準確、系統化。要做好檔案工作，務必使檔案工作人員心情舒暢地熟悉和掌握自己的工作，掌握科學方法，處理好檔案工作中的各個環節，使領導干部對檔案工作進行全面的監督與檢查，不間斷地促動檔案工作者的自我意識，實現有效管理，采取有力措施，把檔案工作的造冊率、完整率、準確率達到理想的標準。

2檔案工作的集中管理

企事業單位的全部檔案，一定要統一管理，這是檔案工作的原則問題，也是我們對檔案工作的基本要求，是做好檔案工作的前提和基礎。集中統一管理檔案，要把各部門形成的各種門類、各種載體的文件檔案，集中到本單位工作室，進行專門的、統一性管理和服務，而各工作室的檔案工作人員，都要納入本單位檔案工作的管理范圍。所有檔案工作的人員，要在檔案工作室的統一管理下，開展借檔、查檔的服務工作，保障檔案的充分利用。建立健全企事業的檔案工作管理體制，首要是建立檔案工作的管理機構，成立以領導干部為核心的檔案工作領導小組，明確檔案工作的各自負責的范疇，健全管理網絡，制訂嚴謹的檔案工作管理守則、分目方案、保管期限以及各種表格等管理制度。按“企事業檔案工作規范”中的明文規定，建立健全各種規章制度。如果一個企事業單位不落實管理制度，就不可能保證檔案工作的健康發展，甚至使檔案工作處于混亂狀態，與企事業的發展和改革起到相抵觸的作用，也無法把企事業生產經營的管理活動，所形成的有價值的要素和經驗保存下來，更無法保證所有造冊收藏的文件資料齊全、完整、準確。企事業的檔案工作能夠促進自我資源認知、翻檢、整合、開發和創新，是所有活動的重要基礎。通過檔案工作的建設，能夠實現對企事業各種資源的集中管理，大大地提高生產力，成為一種潛在的經濟價值和社會效益。檔案工作的基礎是檔案工作的標準化，沒有經過登記管理的檔案，就不可能發揮檔案工作作用。因此，企事業檔案工作部門，要努力做好檔案工作，研究檔案工作，提高檔案工作管理的科學化水平，為檔案工作的創新創造條件。

3檔案工作的科學管理及其措施

加強檔案工作保護，前提是加強對檔案工作室設施的配備，務必使工作室做到防火、防盜、防高溫、防潮濕。對所有檔案文件安全防護，不能讓檔案文件有霉變、褪色、污損、蟲蛀的現象。對檔案工作要采取必要的措施，加強對所有文件和信息的確切保護。檔案工作是帶動和推進各項工作發展的基本保障，工作中涉及到對歷年檔案的利用和分析，著力了解檔案工作利用所產生的社會效益和經濟效益。通過利用和分析，了解到檔案工作的自身價值和潛在的財富資源，從而進一步拓寬檔案工作的渠道，充分發揮出檔案工作的價值和作用。同時，要努力開展檔案工作的服務項目，只有做到了這一點，才能取得領導的信任，才能產生社會價值。這完全有賴于檔案工作人員的自身努力，因此要開展宣傳活動，送檔案上門，讓社會知道檔案工作的新動態、新動向，做好跟蹤服務。要緊緊抓住檔案工作的熱點，開展檔案工作有關價值文獻的編撰工作，并根據造冊文件資料，組織編寫大事記，進行產品簡介編撰成果，為社會提供更多的檔案服務工作。

4強化提高檔案工作人員素質

摘要：兩難教育法是道德教育中破解道德困境的具體教學方法。兩難教育法具有道德推理的過程性、多種可能的想象性以及激發思維創新性等特點。面對涉及兩難困境的道德情境，當個體思想困惑、糾結難以做出判斷選擇時，選擇使用兩難教育法是道德教育的題中要義。通過對受教育者道德思維能力的預判、兩難道德問題的精心梳理、圍繞充分的課堂討論等環節，以及有效地進行反思、總結等步驟，建構完善的兩難教育法應用機制，從而助力實現育人目標。

關鍵詞：兩難教育法；道德教育；應用

被稱為“道德認知理論發展之父”的勞倫斯•科爾伯格在道德教育實踐中，創立了兩難教育法，用以提升受教育者的道德認知水平。面對社會發展過程中的道德困境，努力增強道德教育的針對性、有效性，積極學習和研究兩難教育法，對開展道德教育具有重要價值。

一、兩難教育法的內涵與特征

所謂道德兩難是指當人們置身于存在沖突的情境中時，該情境同時涉及兩種道德規范或兩種道德價值不能同時兼顧，使人產生了兩難的判斷與選擇矛盾。兩難教育法是關于道德困境教育的有效應對方法。其基本特征如下：

（一）道德推理的過程性

兩難教育法不同于“美德袋”式的道德教育方法。它不是道德規則的直接灌輸，不是命令式地強制要求“該怎么做”，而是進行“為什么這么做”的道德推理引導，通過矛盾、沖突來呈現情境中涉及的道德推理。圍繞對道德本質問題的思考，鼓勵受教育者道德地推理、判斷，進而做出道德行為選擇是兩難教育法的初衷與旨歸。作為一個心智發育正常的個體來說，面對具體情境，如果符合自我已有的道德認知圖式，那么道德行為選擇順其自然，這是皮亞杰認知理論的“同化”過程。但如果境遇發生變化，出現已有的道德圖式難以順利解決的道德難題、困境，就會出現兩種情況，一種是積極的推理、反思，另一種則是逃避（避免道德焦慮而回避問題、放任不管），后一種情況極易導致道德冷漠。兩難教育法旨在通過呈現真實或虛構的兩難情境，讓受教育者自主思考，并在教育者的引導下，催生正確的道德價值鏈接、推理與判斷。

1轉變教學觀念

傳統的教學方法以老師講授為主，填鴨式教學已難以適應當今的形勢需要。現代的教育理念是“以學生為主體”。人本主義心理學家羅杰斯認為:“在教育中應該以學生為中心，確立學生的主體地位，強調學生的自主性和能動性，在學習過程中能主動發現、分析、解決問題。”老師只是一個促進者，促進學生的自我發展和自我實現，有目的、有計劃地幫助和引導學生，使學生自我導向能力強的優勢得以充分發揮，從而有效地完成學習任務，達到學習目標。

2更新教學內容

教學內容以護士資格考試為導向，將護考內容滲透到臨床教學中，把護士資格考試的考點作為授課的重點，刪除或弱化教學內容中脫離臨床實際及護士資格考試的部分，選擇更貼近護士資格考試、更符合護士資格考試及臨床實際應用的教學內容。

3改良教學方法

學習是一個復雜的心理過程和行動過程，課堂教學中所傳授的間接知識需借助于豐富多彩的方式，具體化、直觀化，才有助于學生的理解、吸收和應用。老師在教學過程中要創造條件，采取有效的措施，使學生在學習過程中進行自主的、積極的、有意義的思考，從而使學生的自主發現能力、獨立解決問題的能力得以提高和發展。每個人生來就有學習的動力，并能確定自己的學習要求，只要有適當的學習環境，學生就能憑借自身的巨大潛能主動完成學習。

3．1轉換教學模式