第一篇:實習自我總結范文

本次實習，是對我潛力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有好處的。在實習中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，在這次實習中還鍛煉了我其他方面的潛力，提高了我的綜合素質。首先，它鍛煉了我做項目的潛力，提高了獨立思考問題、自己動手操作的潛力，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實習中的項目作業也使我更加有團隊精神。

從那里，我學會了下面幾點找工作的心態：

一、繼續學習，不斷提升理論涵養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名青年學子更就應把學習作為持續工作用心性的重要途徑。走上工作崗位后，我會用心響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升潛力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行主角轉化。

只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是透過實踐活動來實現的，也只有透過實踐才能鍛煉人的品質，彰顯人的意志。務必在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉換。

沒有正確的引導，沒有給學生創造和探索知識的機會，使學生整天埋在作業堆里不能自拔。因此，我們必須改變傳統的教育觀念和教育理念，通過數學教學要實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。學生才是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者與合作者。學生的學習不能由教師包辦，要給他們一展身手的空間和時間，給他們創造的自由，把主動權交給學生，沒有經過鍛煉的孩子永遠不會走路。結合以往教學的經驗和新的課程改革的觀念，在實踐教學中我總結了以下經驗：

1.三先三后；

2.三結。

一、三先三后

所謂“三先三后”即要培養學生先預習后聽課，先復習后寫作業，先思考后發問。

1．先預習后聽課。要使學生主動獲取知識，數學教學中可以使用導學案，導學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。教師將預先編寫好的導學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。在預習中完成導學案中自己能夠解決的問題，能夠自己動手做的實驗必須自己做，實際操作也盡可能地自己去理解完成。如有部分同學不能正確地完成預習任務，再以小組活動討論交流展示，同學們的“討論交流展示”，即是把自己想法用自己的語言表達出來，小組內解決，這就是學生的提高。課前預習是自己的獨立探索，無需教師以往的“滿堂灌”，培養了學生探求知識，渴求知識的欲望，學生有了成功的喜悅。

2．先復習后寫作業。這是對學過知識的鞏固和提高。以往學生寫作業是為完成作業而完成作業，沒有什么積極性，作業是在給教師寫，給家長寫的，而現在讓學生先復習在熟悉的基礎上去寫作業，使他們真正體會到了學習知識的樂趣，完成作業，不是先交給教師而是學生小組內交流，給他們自主改正的機會，然后再由教師批閱，保護了他們的自尊，體現了學生自身的價值。學生的作業都非常認真，而且都想別出心裁，寫出自己與眾不同的想法。

摘要：本研究以學生實際需求實施課程和校園特色活動，旨在養成體育鍛煉習慣和發展學生身心健康，培養具有創造能力、健康生活、幸福面對人生的全面發展人才。通過不同的實施途徑，師生共同參與，培養學生集體認同與集體榮譽感，提高團結協作能力，享受運動參與的快樂；建立了和諧融洽的師生，創建求真尚美、明德至善的校園文化氛圍。

關鍵詞：排舞；中學生；身心健康；情緒情感；德育工作

1．問題提出

排舞運動是以音樂或歌曲為基礎，編者按照一定規律編好具有重復性的完整動作，是一種有氧運動，可以起到健美、增強體質的作用，是集舞蹈、藝術和體育為一體的運動。通過文獻分析發現，對于學校體育中排舞開展現狀的研究大多停留在泛泛的宏觀探討和對于高校排舞開展的研究，其中研究對象高校多于中小學，女性多于男性。研究方法比較單一。缺乏對于高中階段、義務教育階段（中小學階段）甚至是學前階段（幼兒園階段）的排舞開展的研究，這些階段更需要專門的理論研究來指導排舞實踐的開展，故應該加強此方面的研究。德育工作研究多數都是用已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，做出結論歸納與建議，缺少理論與實踐行動相結合的強大支撐；德育工作滲透研究較多，而學生在排舞中的道德情感研究較少，且學校實際教育教學推廣工作中的案例或方法匱乏。

2．研究過程與方法

2．1文獻法

從排舞進校園和身心健康及德育教育工作三方面進行研究，把握國內外研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法。

弘揚傳統體育養生文化是促進“社會主義文化大發展大繁榮”與實現高校健康教育目標的重要途徑

傳統體育養生文化，是中華民族在與自然環境的漫長斗爭中，逐步建立起的對生命健康理論與方法的總結，無論是在國家政治、社會發展還是大眾生活等各個層面都具有深遠的影響。弘揚和發展傳統體育養生文化，必須與時俱進，在科學繼承的基礎上，去偽存真，大力推進其理論創新、觀念創新、內容創新、方法創新。推動社會主義文化大發展大繁榮是黨的十七屆六中全會提出的一項重要的戰略任務。我們可以發現,十七大報告為推動社會主義文化大發展大繁榮指出了三個重要的途徑:即弘揚中華民族優秀傳統文化、吸收各國優秀文明成果和推進文化的創新。[3]作為中國傳統文化寶庫中的奇葩，傳統體育養生文化的弘揚與發展，必將促進我國健康文化事業和相關產業化的繁榮發展。所以說，傳統體育養生文化的弘揚與發展，是我國構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，文化強國的重要途徑。

在社會主義文化大發展大繁榮的時代背景下，弘揚中國傳統體育養生文化，必然成為高校健康教育平臺構建的重要支撐。“中央7號文件”對我國各級各類學校明確指出：學校體育工作的目標是積極推動面向全體學生的健康教育，建立“健康第一，終身體育”的教育方針。要實現這一目標，學校健康教育平臺除了建立現代競技體育特點的培養體系外，還必須充分考慮到體現自然屬性的生命健康與文化傳遞等方面的內容。傳統體育養生文化滲透于人們日常起居、學習生活、健身鍛煉、健康飲食、人際交往和情緒調控等諸多方面，對促進和提高廣大學生健康水平可以起到極佳的作用。在高校教育環境下，運用現代健身原理、教育理論和系統科學方法，不斷的對傳統體育養生文化展開理論挖掘和方法創新，使其更具科學性和時代特點，繼而實現了傳統體育養生文化的弘揚與發展，也實現了學校對社會主義先進文化的傳承與推動作用。將傳統體育養生文化引入到學校健康教育，必然對學校健康教育體系的完備帶來深遠的影響，也極大的豐富了學校健康教育的方法和手段，成為實現學校健康教育目標的重要途徑。

高校健康教育引入傳統體育養生文化的理論依據與現實意義

1.符合馬克思主義哲學和辯證唯物主義原理的“人體科學論”

我國著名科學家錢學森，在其所著的《論人體科學》一書中提出了“人體是一個開放的巨系統”和“人體科學”的觀點；“人天觀”是馬克思主義哲學對人體科學的概括和指導。我國高校健康教育新平臺的建立，其核心價值應是通過有意識的教育行為來培養和提高全體學生的自然適應力和生存能力，要著眼于全體學生的健康水平提高，科學的服務于人體這個“開放的巨系統”。因此，學校健康教育體系的完善，必然要遵循以馬克思主義哲學和辯證唯物主義原理形成的“人天觀”思想，從人體自身、人與自然環境、人與社會環境三個層面，來規劃和設計具體的教育行為。那么，作為“人天觀”思想重要組成的中國傳統體育養生文化，充分體現出人體的整體觀、人與自然環境的整體觀以及人與社會環境的整體觀。基于以上分析，我們不難得出這樣的結論：中國傳統體育養生文化是高校健康教育體系完善的必要構成，為學校健康教育指導思想提供了直接的理論根據，也極大的豐富了學校健康教育的方法、手段。

現實意義

第一篇:小學體育教學現狀及策略

摘要：伴隨著新課程改革的持續深入，德、智、體、美、勞能否得到全面健康的發展已經成為當代小學教育成功與否的重要標志。伴隨著當今社會經濟的迅猛發展，人們的生活水平逐漸提高，小學生的生活條件也日益豐厚。但在此背景下小學生的力量素質、耐力素質、速度素質等指標卻在逐年降低，而小學體育課堂能否幫助學生鍛煉出強壯的體魄，從而提升學生的身體健康素質，促進學生得到全方位的發展已經成為學校和廣大教師日益關注的重點問題。因此，在本文中筆者總結了以往小學體育的教學經驗，對當代小學體育教學的現狀和策略進行了分析和探究，希望能幫助廣大體育教師探索出一條更適合于小學生健康發展的教學之路。

關鍵詞：體育；小學體育；體育教學；教學現狀；教學策略

新課程改革的實施已經有相當長的一段時間了，而伴隨著新課改的持續深入，小學體育課堂的教學也發生了很大的變化。在傳統的小學體育教學模式中，部分體育教師會過于看重教師的“教”在整個教學活動中的決定性作用，而忽略了學生的“學”才是整個體育教學的核心與關鍵。因此，許多體育教師已經開始逐步總結自己在以往教學工作中的不足之處，吸取其他教師的成功經驗，積極地對教學模式和教學內容進行改革，使之更加適合于小學生目前的發展需求，幫助小學生鍛煉強壯的身體，為今后的學習和生活奠定良好的身體基礎。因此，下面筆者將對目前小學教學的現狀和教學策略進行分析，希望通過對小學體育教學的研究，能夠和廣大體育教師一起探討出最佳的教學方式，以實現小學體育教學的最大化價值。

一、當前小學體育教學的出現的問題

1．傳統的體育教學模式無法適應學生的發展水平

在以往的體育教學之中，教師會采用固定化的教學模式加強學生對于小學體育課程的理論學習和實踐鍛煉。這種模式下，學生雖然能夠學習到扎實的體育知識，也能在體育實踐課堂中鍛煉身體各方面機能，但是這種傳統的教學模式無法及時適應學生的發展水平。隨著經濟社會的發展和人們生活水平的不斷提高，當代學生的身體素質和學習能力較之于之前的學生已經發生了極為明顯的變化，如果繼續沿用傳統的教學內容和教學模式，終有一天體育這門課堂將不再會受到學生的喜愛，小學生對于體育課堂將不會充滿期待感，這不僅不利于小學生身體素質的提升，也不利于小學體育這門學科的良好發展。因此，作為一名小學體育教師，必須要將教學內容和小學生的實際發展水平緊密結合起來，認真思考小學生在體育課堂中需要得到什么樣的鍛煉，需要學習到什么樣的體育知識，并在教學過程中時刻關注每一位學生的表現，關注學生能否適應自己的教學方式，關注自己的教學方式能否最大限度地激發學生的學習興趣和熱情，從而讓小學生真正走入體育課堂的學習之中。

[摘要]高中生通過對歷史知識的學習，鍛煉出的思辨、總結、應用、預知等能力，對于高中生價值觀與世界觀的形成都極其重要。如何讓學生學好歷史就成為了問題的關鍵。興趣是最好的老師，糾正教師的授課意識弱化學術應試教育思維，嘗試體驗互動性教學喚起學生的辯證意識，預留發展思維作業提高學生總結能力將知識點穿線，從這三方面來提升歷史學科的教學方法，以達到培養學生對學習歷史產生興趣從而掌握知識最終鍛煉能力的教學目的。

[關鍵詞]高中生；歷史學科；素質教育；興趣培養；提升能力；教學方法

所有人都知道歷史有著驚人的相似性，卻苦于沒有總結歷史看清未來的能力。在日新月異變化如此大的新時代下，學生如果能夠真正懂得總結歸納歷史經驗，將歷史知識納入到自身的學習與生活中，才能夠更加清晰地看到未來。故此培養學生對歷史學科的學習興趣就是學生學好歷史的前提，也是教師在教學中需要把控的關鍵所在。沒有學不好歷史的學生，只有教不好歷史的老師。所以行之有效的教學方法就顯得尤為重要。

1明確歷史學科對素質教育的重要意義

宋代著名的史學家呂祖謙說過：“人二三十年讀圣人書，一旦遇事，便與里巷人無異，只緣讀書不作有用看故也。何取？觀史如身在其中，見事之利害，時而禍患，必掩卷自思，使我遇此等事，當作何處之。如此觀史，學問亦可以進，智識亦可以高，方為有益。[1]”不了解歷史就不能知曉問題的由來與解決方法。歷史對于任何人來說都至為重要，尤其是對于正在形成價值觀和世界觀的高中生來說就更加的重要。作為育人成才的教師更加需要讓學生在學習歷史的同時學會自我代入的學習方法，鍛煉分析解決與總結歸納問題能力。讓學生知道總結過去能夠更好的解決未來，要讓學生明白現在發生身邊的事件要如何借鑒歷史的經驗，提前預知不同的做法會造成怎樣的結果和影響，這對培養高中生價值觀能夠起到極大的積極作用。

2培養學生學習興趣與能力的教學方法

高中生學好歷史學科對于自身的意義重大，但如何能夠讓學生認可并對歷史學科產生興趣鍛煉能力就是教師在設計教學方法時最需要注意的關鍵點。

摘要：本文主要分析培養終身體育意識的重要性，并且在高校體育教育以及終身體育關系的基礎上，提出了在高校體育教育融合終身體育意識的相關策略。

關鍵詞：高校體育；教育教學；終身體育；意識

1學校體育及體育意識分析

1.1學校體育

作為教育環節的重要組成部分，學校體育教育是促進學生全面發展、提高學生身體素質、加強學生對運動知識了解、使學生掌握運動技能的重要途徑，以培養學生德智體美全面發展為目標，旨在增強學生的意志品質，提高學生綜合素質，培養學生團隊合作意識和觀念，實現有目的、有計劃的教育實踐活動。一直以來學校體育學都是一門綜合性較強的學科，就其自身的學科特點和性質來看，它隸屬于社會科學體系中教育科學的范疇，不同于傳統意義上抽象教學的理論科學，也區別于實踐性較強的應用科學，體育學融合了二者的優點，是一門理論與實踐綜合應用的科學。通過體育運動的形式，對學生的身體素質施加計劃性、組織性的影響，實現人才發展的綜合培養。簡而言之，體育教育就是通過對學生身體的影響來達到相應的人才培養目標。與此不同的是，素質教育主要是依靠科學教育途徑來實現對人能力潛力的挖掘和培養，提高人整體的素質水平。它立足于學生長遠發展角度，重在開發學生潛在能力，以社會長遠發展為大背景，實現學生德智體美勞全方面的進步和發展。

1.2體育意識

體育意識是現實存在的體育現象在人腦中形成的對應反映，它是個體對體育活動、感覺、思維及判斷能力的總體概括，是人們對體育運動的基本認識。從學生的角度，其主要是指在體育活動過程中，根據對體育運動的判斷和認識所采取的相應反映，他們在這個過程中形成自己的思維意識并采取認為正確的行動方式。在學生重復多次地進行體育運動的實踐和練習中就形成了固定化行為模式也就是體育習慣，它伴隨并且影響學生的一生，包括生活方式等諸多方面。立足于心理學發展的角度來看，體育習慣是對自身心理狀態的一種固定化和自動化的反射，是長期培養、訓練及積累的結果。因此，只有擁有了先進的體育意識才能夠在此基礎上建立良好的體育習慣，但目前情況卻是：受個人修養、道德規范、家庭背景及體育基礎、自身認識等諸多方面因素的影響和家庭、學校、社會各種外部因素的制約，許多學生缺乏體育意識，僅僅重視智育教育，沒有形成積極參與體育活動的習慣，體育意識淡薄，體育習慣的培養更是達不到相應標準反而成了一句空話。因此，一定要改變這種現象的進一步惡化，扭轉局面，加快促進全民健身目標的實現。

摘要：高校小學期創業實踐是實踐學期的重要內容，設計好思路和框架，有助于學生通過實踐課程的有效執行，鍛煉學生的創業意識，自我決策意識，團隊意識，評判和改正意識，解決學生創業過程出現盲目，手高眼低，不切實際的做法。通過控制學生的實踐計劃行為，讓學生走向創業之路。

關鍵詞：創業；課程設計；高校

一、現狀

現在許多高校設置小學期實踐學期，在實踐學期中引入創業實踐項目，能夠推動學生創業實踐能力的培養。合理有效的進行實踐學期創業實踐課程的設計，有助于培養學生的創業實踐能力。

二、課程設計的準則

通過有效創業實踐課程的設計能夠提高創業實踐課程的效果。實踐學期創業課程設計和實踐的過程中，根據實踐總結的經驗，應該有以下幾個重要的準則：1.小學期創業實踐的目的要明晰。不是要學生能夠在小學期實踐過程中創業成功為目的，而是讓學生在創業過程中體驗創業的各個細節，出現問題解決的思路和方法，發現自己的不足，以鍛煉和學習為主。2.小學期實踐采取分組進行，以每組不超過6個人為宜，自由組合，學生在項目進行過程中學習如何的溝通，解決問題，分工和合作。3.小學期創業實踐創業主體要明晰。創業的主體是學生，讓學生自己設立項目，制定實施計劃，執行落實，資源的獲取，自己評判，問題的改正，培養鍛煉學生的主動性，思考問題的能力。4.小學期創業實踐老師的作用。老師的作用是程序上的推動和各種建議提出，對進程進行控制，對學生進行鼓勵。5.小學期創業實踐的時間和空間需要擺脫以往教學計劃的安排，給學生相應的空間。6.因地制宜的參與一些商業活動。項目的制定應該是可行，就近，學生感興趣，可以激發學生的熱情為主。

三、課程設計