第一篇：高職護理專業(yè)課堂管理懲罰技巧探究

1懲罰的合理性

著名教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”我們所面對的學(xué)生大部分為獨生子女，良好的生活條件、家長的過度重視使學(xué)生面對誘惑時自控能力差，適度的懲罰不僅可以起到警示、告誡的作用，還能增強學(xué)生的心理承受能力。在教育懲罰中以尊重學(xué)生為原則，采取有策略、有計劃的懲罰技巧管理學(xué)生，這對提高課堂管理效率意義重大。

2懲罰的前提

斯金納在強化理論中指出，懲罰會使個體懲罰前的行為發(fā)生概率降低，即當(dāng)個體做出了某一行為之后，如果得到令個體厭惡的刺激，個體做出該種行為的可能性會降低。在懲罰的實際應(yīng)用中，為避免學(xué)生面對教師懲罰時的排斥心理，應(yīng)注意以下兩方面。

2.1建立平等合作的師生關(guān)系

俗話說“親其師，信其道”，在初次與學(xué)生接觸時，教師應(yīng)注重個人形象，以得體的儀表、大方的談吐給學(xué)生留下良好的第一印象，再趁熱打鐵，以精心準(zhǔn)備的開場白恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，從而贏得學(xué)生的認可和喜愛，建立平等合作的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進行課堂管理將收到事半功倍的效果。

1手術(shù)室?？谱o理發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民群眾對醫(yī)療護理服務(wù)的需求也不斷增加，只有改善護理服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)專業(yè)化水平，才能滿足人民群眾日益增長的需求。因此，護理專科化已成為臨床護理實踐發(fā)展的方向。手術(shù)室護理工作的特點決定了其對護士的素質(zhì)要求不同于普通病房。隨著醫(yī)學(xué)和護理學(xué)的發(fā)展以及護理模式的改變，手術(shù)室護理理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。根據(jù)患者的個體需要提供適當(dāng)?shù)淖o理，確保患者得到最好的護理服務(wù)，以達到術(shù)后最大程度的康復(fù)或?qū)⒒颊咚黄谕慕Y(jié)果降到最低成為手術(shù)室護理的新理念。?？谱o士的形成和確立是護理專業(yè)化和專門化發(fā)展的一個重要標(biāo)志，符合護理專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展趨勢。衛(wèi)生部2011年底頒布的《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》中明確指出，爭取到2015年，在全國建立10個國家級重癥監(jiān)護培訓(xùn)基地，10個國家級急診急救護理技術(shù)培訓(xùn)基地，5個國家級血液凈化護理技術(shù)培訓(xùn)基地，5個國家級腫瘤護理專業(yè)培訓(xùn)基地，5個國家級手術(shù)室護理專業(yè)培訓(xùn)基地……“十二五”期間為全國培養(yǎng)2.5萬名臨床?？谱o士。手術(shù)室護理是護理的重要內(nèi)容，被稱為護理專業(yè)的“第一?？?rdquo;，擁有悠久的發(fā)展歷史，隨著外科學(xué)和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，手術(shù)室護理專業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)化的特點日益突出。為規(guī)范手術(shù)室專科護士培訓(xùn)，保證培訓(xùn)效果，衛(wèi)生部醫(yī)政司組織中華護理學(xué)會及國內(nèi)有關(guān)專家規(guī)劃編寫了《手術(shù)室護理學(xué)》一書，作為手術(shù)室專科護士培訓(xùn)教材。隨后，各省、市護理學(xué)會也開始定期舉辦手術(shù)室?？谱o士培訓(xùn)班。手術(shù)室專科護士培訓(xùn)及認證標(biāo)準(zhǔn)得以逐步完善。據(jù)統(tǒng)計，截至2012年，全國已有5789名護士取得手術(shù)室?？谱o士資格。衛(wèi)生部計劃今后加強評選、建立國家級手術(shù)室護理專業(yè)培訓(xùn)基地，進一步規(guī)范手術(shù)室?？谱o士培訓(xùn)，提升?？谱o士培訓(xùn)效果，為臨床輸送更多更優(yōu)秀的?？谱o理人才。傳統(tǒng)手術(shù)室護士培養(yǎng)模式主要有兩種：（1）根據(jù)手術(shù)室需要選送部分臨床護士到上一級醫(yī)院手術(shù)室進修學(xué)習(xí)后成為手術(shù)室護士；（2）通過科室輪轉(zhuǎn)到手術(shù)室，由手術(shù)室老護士帶學(xué)徒式培訓(xùn)。這兩種在職培訓(xùn)模式周期長、見效慢，同時增加了培訓(xùn)經(jīng)費投入。真正由醫(yī)學(xué)院校系統(tǒng)、規(guī)范培養(yǎng)的手術(shù)室護理專業(yè)人才極其短缺。

2我院開設(shè)三年制大專手術(shù)室護理專業(yè)的必要性和可行性

手術(shù)室護理專業(yè)培養(yǎng)的護士是面向各級醫(yī)療衛(wèi)生保健機構(gòu)，具備護理工作所必需的人文社會科學(xué)文化知識和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握護理專業(yè)基本理論、基本知識、基本技能，德、智、體、美全面發(fā)展，擅長手術(shù)室護理實際工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.1行業(yè)調(diào)研

在確立手術(shù)室護理專業(yè)培養(yǎng)模式及培養(yǎng)內(nèi)容之前，對我院省內(nèi)外實習(xí)單位中的23所三甲醫(yī)院及5所二甲醫(yī)院進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：20所三甲醫(yī)院和5所二甲醫(yī)院需要手術(shù)室護理專業(yè)的護理人員，其中12所三甲醫(yī)院和3所二甲醫(yī)院需要三年制大專學(xué)歷的手術(shù)室護理人員。近3年需要的手術(shù)室護理人員數(shù)量：需要10人以上及7~10人的三甲醫(yī)院各5所，需要4~6人的三甲醫(yī)院6所，二甲醫(yī)院5所。

2.2師資力量

［摘要］目的：探討高職院校護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀。方法：對廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)在校學(xué)生和各類醫(yī)院的護理人員實施調(diào)查問卷及座談討論。結(jié)果：多數(shù)護理專業(yè)在校學(xué)生對日后從事護理職業(yè)所具備的體能不很了解。各醫(yī)院對目前護理專業(yè)學(xué)生所需的職業(yè)體能的六項素質(zhì)評價中，以耐力最需要但又最弱，柔韌性不是最需要但又較強。結(jié)論：護理專業(yè)學(xué)生對職業(yè)體能認識不足，其職業(yè)體能較弱，不能完全滿足用人單位對所需人才的要求。

［關(guān)鍵詞］護理學(xué)生;職業(yè)體能;調(diào)查分析

高職高專護理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)第一線能從事護理、預(yù)防、保健、康復(fù)、宣傳等工作的德智體美勞等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。“強健體魄、滿足興趣、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)”是新的高職體育課程定位。體育課程教學(xué)是增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識、增強學(xué)生職業(yè)體能的重要途徑。護理工作重復(fù)、緊張且高強度，白天、黑夜交替工作，因此必須提高護理學(xué)生的身體素質(zhì)和必要的職業(yè)體能。但目前關(guān)于高職院校護理學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查尚未見報導(dǎo)。本調(diào)查深入探討高職院校護理學(xué)生職業(yè)體能的現(xiàn)狀及存在的問題，從而挖掘出提高高職院護理學(xué)生職業(yè)體能的體育教學(xué)的有效途徑并為高職院校的職業(yè)體能教學(xué)改革提供理論依據(jù)與實踐參考。

1對象與方法

1.1對象

本次調(diào)查對象為廣州衛(wèi)生職技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)2018級與2017級的學(xué)生及廣州市10所醫(yī)院（社區(qū)醫(yī)院3所，二甲醫(yī)院3所，三甲醫(yī)院4所）的急診護士、手術(shù)室護士、病房護士、門診護士、護理部主任、護長等。

1.2方法

【摘要】護理專業(yè)的專業(yè)特點以及學(xué)生性別比例失衡的特點使得護理專業(yè)相較于其他傳統(tǒng)專業(yè)來說存在著很大的特殊性，因此在學(xué)生的管理工作上方法與對策也需與傳統(tǒng)專業(yè)不同。本文通過分析護理專業(yè)的專業(yè)特點和學(xué)生特點，指出目前管理工作中存在的問題，以此為依據(jù)來制定相對應(yīng)的管理工作對策，為做好護理專業(yè)學(xué)生管理工作獻計獻策。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)學(xué)生管理對策分析

一、引言

護理專業(yè)學(xué)生男女比例嚴重失衡、學(xué)科設(shè)置偏重實際操作能力，學(xué)生心理壓力大、未來就業(yè)直接關(guān)系到病人生病，如此種種相較于其他專業(yè)的特殊性都給學(xué)生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，必須針對這些特點在日常的管理工作中摸索出適合護理專業(yè)的策略。

二、護理專業(yè)學(xué)生管理工作的特點

護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)科設(shè)置以及培養(yǎng)目的都與其他的傳統(tǒng)專業(yè)有所不同。首先，護理專業(yè)存在著特殊性，這個專業(yè)的學(xué)生未來從事的工作可以說與人命直接相關(guān)，必須方方面面都要做到嚴謹、扎實。因此，打好基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗就顯得尤為重要。其次，學(xué)生的性別比例嚴重失衡，大部分都是女生，男生特別少。雖然存在著乖巧、認真的特點，但是相對來說比男生更容易存在脆弱、猜疑、誤會等等不易管理的因素，因此就需要學(xué)生管理工作要更為細心敏感。再次，由于課程繁多并且要求實際操作能力過硬，護理專業(yè)學(xué)生所需承受的壓力過大，包括專業(yè)技能學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理以及實習(xí)就業(yè)等等。

三、護理專業(yè)學(xué)生管理存在的問題

摘要：目的分析探討對消毒供應(yīng)中心實施護理管理的發(fā)展促進作用。方法于2016年3月～2017年3月在我院消毒供應(yīng)中心實施系統(tǒng)規(guī)范護理管理，與實施前一年進行分析對比，觀察護理管理實施前后消毒供應(yīng)中心的實際情況，討論護理管理對消毒供應(yīng)專業(yè)發(fā)展的影響。結(jié)果實施系統(tǒng)規(guī)范護理管理一年期間，我院消毒供應(yīng)中心相關(guān)人員的工作質(zhì)量、專業(yè)考核及專業(yè)知識知曉度明顯得到改善，此外各科室對消毒供應(yīng)中心系統(tǒng)管理的滿意度也得到提升，統(tǒng)計具有顯著性差異（P＜0.05）。結(jié)論實施護理管理對消毒供應(yīng)專業(yè)發(fā)展具有顯著效果，其能保證消毒供應(yīng)中心工作質(zhì)量，對該專業(yè)的發(fā)展具有促進作用。

關(guān)鍵詞：消毒供應(yīng)專業(yè)；護理管理；消毒供應(yīng)中心

1資料與方法

1.1一般資料

本文研究對象是2016年3月～2017年3月我院消毒供應(yīng)中心在職的30名工作人員，所有人員均為女性，年齡為20～43歲，平均年齡（26.1±4.4）歲；工作年齡1～9年，平均工作年齡為（6.1±1.4）年；其中護理人員18名。以實施前作為參照，其實施前后消毒供應(yīng)中心在職人員、抽樣情況比較無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2方法

將實施護理管理前一年為對照組，消毒供應(yīng)中心按常規(guī)管理辦法進行，工作人員按照排班配對進行常規(guī)清洗消毒滅菌工作，對器械的清洗消毒滅菌及相關(guān)流程做好管理工作。以實施系統(tǒng)規(guī)范護理管理作為觀察組，具體管理有：①對管理制度進行完善，做到分工明確，加強考勤考核。以“減輕人員工作負擔(dān)，提高優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”理念中心為指導(dǎo)，結(jié)合消毒供應(yīng)中心工作實際，參照《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心管理規(guī)范》相關(guān)規(guī)定，建立并完善消毒供應(yīng)中心質(zhì)量考核評價標(biāo)準(zhǔn)、工作流程相關(guān)規(guī)范及制度，實施分工和責(zé)任相聯(lián)系，使消毒供應(yīng)中心每項工作標(biāo)準(zhǔn)化、細致化、規(guī)范化。此外，建立技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程和層級考核制度，并按照此標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)人員進行嚴格考核，鼓勵和獎賞專業(yè)知識及專業(yè)技能提升的工作人員，懲罰不按標(biāo)準(zhǔn)操作的人員。②建立質(zhì)量督查小組，以責(zé)任負責(zé)人的形式進行員工分工、工作檢查與監(jiān)督。督查小組主要是及時發(fā)現(xiàn)問題并進行修正，并對工作潛在的不利因素進行控制，保證消毒供應(yīng)中心工作順利進行。③加強相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，以不同的形式組織工作人員進行醫(yī)療事故處理、質(zhì)量管理制度等知識的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)計劃納入考核內(nèi)容中，促進消毒供應(yīng)中心工作人員專業(yè)技能得到提升，確保各項工作的質(zhì)量要求。④加強服務(wù)管理，征集醫(yī)院一線人員合理意見，綜合評估后對消毒供應(yīng)中心工作做相關(guān)調(diào)整，加強人員配置，滿足臨床上對診療器械、器具、物品的需求。

摘要：目的通過對高職護理專業(yè)外科護理學(xué)課程考核的改革和實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。方法將初步形成的“多元化—重過程—考能力”的個性化外科護理學(xué)課程考核體系應(yīng)用于2015級三年制高職護理4班、5班共104名學(xué)生中，于本課程全部考核結(jié)束，學(xué)生進入臨床實習(xí)一個月后，用自制問卷調(diào)查學(xué)生對本課程考核的評價反饋。結(jié)果學(xué)生對本次課程考核改革的滿意度、認可度較高，普遍認為在理論和實踐有機結(jié)合及提高溝通表達能力方面取得較好的學(xué)習(xí)效果，并在培養(yǎng)團隊組織協(xié)作能力方面起到良好的促進作用，有助于更快融入臨床。結(jié)論本次課程考核改革在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到較好的促進作用。

關(guān)鍵詞：外科護理學(xué)；課程考核；高職護理專業(yè)

外科護理學(xué)課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握對外科常見病、多發(fā)病病人的整體護理，是高職護理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)素質(zhì)課，是護理專業(yè)的一門主干、核心課程。在教學(xué)中，課程考核是檢驗教與學(xué)質(zhì)量和效果的重要指標(biāo)及手段。為了響應(yīng)國家關(guān)于高等職業(yè)教育強調(diào)素質(zhì)教育、注重培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新能力的要求，我們對高職護理專業(yè)外科護理學(xué)課程的考核進行了改革，在傳統(tǒng)“平時+理論+技能”考核的基礎(chǔ)上，將考核分為形成性考核和終結(jié)性考核，提高形成性考核在考核總成績中的權(quán)重賦值，將多元化的考核形式貫穿于外科護理學(xué)課程教學(xué)的全過程，強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、考核，初步形成課程“多元化—重過程—考能力”的個性化考核體系，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)介紹如下。

1對象與方法

1.1對象

選取四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院2015級三年制高職護理4班、5班共104名學(xué)生為研究對象，年齡19～21歲，在第三、第四學(xué)期進行外科護理學(xué)課程學(xué)習(xí)時，對原有的課程考核方式進行改革，采取新的課程考核內(nèi)容及方式。

1.2方法

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”最早于2014年夏季達沃斯論壇提出，此后，連續(xù)5年的《政府工作報告》中，都可見“雙創(chuàng)”身影，在這一背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被納入各個高職院校中，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度越來越高。受制于多種因素的影響，護理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上還不慎理想，課程設(shè)置單一，實踐體系缺失，教育成效有限。文章針對護理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義與現(xiàn)存問題進行分析，探討高職院校護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展策略。

關(guān)鍵詞：高職院校護理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)模式；探索

《2019年國務(wù)院政府工作報告》強調(diào)：“進一步把大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新引向深入，鼓勵更多社會主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓展經(jīng)濟社會發(fā)展空間，加強全方位服務(wù)，發(fā)揮雙創(chuàng)示范基地帶動作用。”當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的如火如荼，利用創(chuàng)新教學(xué)，可以顯著鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識，從而培育出社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才①。早在多年前，美國、日本、英國等發(fā)達國家就大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了明顯成效，目前，已經(jīng)構(gòu)建出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間還不長，已經(jīng)逐步滲透至各個學(xué)科的教學(xué)中，但是，在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用相對較少，近年來，醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)療技術(shù)不斷完善，對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育也提出了新的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教學(xué)模式，能夠解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)護理教育中的種種問題，提高學(xué)生的各項能力。

一、護理專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義與問題分析

在護理專業(yè)教學(xué)中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠顯著提升學(xué)生的就業(yè)能力，目前，各個高職院校已經(jīng)紛紛開設(shè)了護理專業(yè)，而各個院校也在不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，醫(yī)院準(zhǔn)入門檻卻逐步提升，護理專業(yè)畢業(yè)生的競爭變得越來越激烈。在這一時代背景下，為了幫助護理專業(yè)學(xué)生順利的畢業(yè)、就業(yè)，國家也出臺了一系列的鼓勵政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入護理專業(yè)中，能夠顯著緩解護理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，也能滿足全社會對護理專業(yè)人才的需求。如今，我國已經(jīng)進入老齡化社會，加之二胎政策的放開，老年人口、兒童數(shù)量遞增，在中國家庭中，子女撫養(yǎng)壓力、養(yǎng)老壓力越來越大，這讓人們對于護理人才有著更為迫切、強烈的需求，在護理專業(yè)中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在畢業(yè)后有了更多的選擇?？v觀當(dāng)前我國高職院校專業(yè)教學(xué)來看，在護理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，還存在種種問題：一方面，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不強烈。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精髓是培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，在西方國家，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著悠久歷史，創(chuàng)新精神已經(jīng)滲透到各個學(xué)段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分普遍，而當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的功利性，內(nèi)容簡單，護理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并不強。同時，護理這門專業(yè)具有較強的應(yīng)用性和專業(yè)性，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后依然還是選擇到醫(yī)院中從事護理工作，薪酬穩(wěn)定，相當(dāng)一部分學(xué)生及家長認為沒有必要創(chuàng)業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的興趣，就業(yè)壓力較大②。另一方面，護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置存在一定的隨意性，面對專業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程處于次要地位，甚至低于選修課的地位，在課程設(shè)置上，多數(shù)院校僅是開設(shè)一門課程，缺乏與課程相關(guān)的評估體系，理論與實踐之間未得到充分融合，少數(shù)高職院校以實踐活動、比賽等替代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，過于關(guān)注實踐，忽視了知行合一，課時的安排也不夠規(guī)范、系統(tǒng)。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與護理專業(yè)脫離的問題普遍存在，盡管學(xué)校倡導(dǎo)在護理專業(yè)中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，多數(shù)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，依然是采用傳統(tǒng)的大講座形式，沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)差異，在教材的選擇上，基本是選擇通識教材，未能體現(xiàn)出專業(yè)特色，加之高職護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間僅有三年，課程學(xué)習(xí)和實習(xí)任務(wù)繁重，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也顯得心有余力不足。

二、高職院校護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的新探索

1.構(gòu)建契合護理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。如今，護理工作已經(jīng)從醫(yī)院延伸至社區(qū)、家庭，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上，要充分考慮到當(dāng)前護理工作的發(fā)展方向，基于課程特點來設(shè)置課程內(nèi)容，如，護理專業(yè)的“老年護理學(xué)”“社區(qū)護理學(xué)”“兒科護理學(xué)”“慢性病護理學(xué)”，都蘊含著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在課程體系的創(chuàng)設(shè)上，要改變以往的“一刀切”式模式。如，在“老年護理學(xué)”課程中，即可為開設(shè)關(guān)于“慢性病康復(fù)現(xiàn)狀”“養(yǎng)老院與護理院需求”“養(yǎng)老事業(yè)前景”等課程內(nèi)容，讓學(xué)生對養(yǎng)老創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。在理論講解完畢后，開設(shè)實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、醫(yī)院中參與調(diào)研，了解老年群體對于衛(wèi)生保健工作的需求，以頭腦風(fēng)暴的方式來討論、互動，利用學(xué)校內(nèi)部的訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等，在護理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中融入經(jīng)營、管理、公共服務(wù)等內(nèi)容，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，與兄弟院校聯(lián)合，建立“護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，實現(xiàn)理論教學(xué)、項目競賽、實踐操作的深度結(jié)合，建設(shè)具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修、必修課體系。

［摘要］職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。護理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)院校護生培養(yǎng)的關(guān)鍵。在中高職貫通護理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中形成的“以護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以護理人員職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)中突出專業(yè)技能，融入人文關(guān)懷和多元文化教育”的人才培養(yǎng)方案，能切實提高護生的職業(yè)素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］中高職貫通護生；職業(yè)素養(yǎng)；崗位勝任力

中高職貫通教育充分利用中高職辦學(xué)資源，能有效緩解我國職業(yè)技術(shù)人才匱乏、中職生就業(yè)壓力大等問題，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[1]。上海自2010年起實行中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點工作，我校自2012年起開始招收中高職貫通護理專業(yè)學(xué)生。為培養(yǎng)符合臨床要求、適應(yīng)崗位需求的合格護生，我校在制定中高職貫通護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，以護生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以護理人員職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)技能，融入人文關(guān)懷和多元文化教育，提升護生的綜合能力和職業(yè)認同感，相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、職業(yè)素養(yǎng)和護理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者通過不斷學(xué)習(xí)和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能等方面，是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。護理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括職業(yè)道德、職業(yè)理念、護理行為和護理技能，其中護理技能是顯性素養(yǎng)，職業(yè)道德、職業(yè)理念和護理行為是隱性素養(yǎng)[2]。良好的職業(yè)素養(yǎng)，直接影響著臨床護理的效果，與護士個人職業(yè)生涯的發(fā)展息息相關(guān)。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案制定

（一）學(xué)情分析。我校自2012年開始招收中高職貫通護理專業(yè)學(xué)生，至2018年9月共有7屆，434名學(xué)生，其中2012級中高職貫通護生已完成中高職階段的全部學(xué)業(yè)，現(xiàn)已全部畢業(yè)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我校中高職貫通專業(yè)護生的護理職業(yè)意識淡薄，職業(yè)認同感差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)主動性不夠；護理禮儀舉止不夠規(guī)范，溝通能力欠缺，人文關(guān)懷意識淡?。慌R床綜合分析能力、評估能力、判斷能力欠缺，職業(yè)防護意識較差。