摘要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，是提高護(hù)理職業(yè)教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。我校近年在高職兒科護(hù)理教學(xué)中開展課堂知識競賽的教學(xué)方法，并將其引入形成性評價體系，在解決這一問題上取得了較好的實踐效果。

關(guān)鍵詞：高職兒科護(hù)理；課堂知識競賽

一、職業(yè)教育應(yīng)將專業(yè)知識教育與學(xué)生興趣融合,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為中心，國內(nèi)外不少學(xué)者均認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動機對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要作用，學(xué)習(xí)興趣和動機強弱與學(xué)生學(xué)習(xí)效率呈正相關(guān)[1]。另外，現(xiàn)代社會技術(shù)的快速變革要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力[2]，教學(xué)活動必須是以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計、以學(xué)生為中心實施展開，教師要引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身能力學(xué)習(xí)，以保證學(xué)習(xí)能取得最佳效果[3]。因此，高職兒科護(hù)理教學(xué)中利用學(xué)生的特點和優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高知識、技能和職業(yè)修養(yǎng)，尤其是用兒科護(hù)理的知識特點與學(xué)生興趣點進(jìn)行融合，這對增加學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)精力投入非常重要。

二、開展課堂知識競賽實踐探索

傳統(tǒng)職教課堂中,教師以飽滿的熱情將大量知識點以“滿堂灌”形式饋贈給學(xué)生,學(xué)生卻反應(yīng)平平,缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力,同時學(xué)生無法及時消化所學(xué)知識。為解決這一難題,教育界近年來提倡發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、探討課堂翻轉(zhuǎn)等教學(xué)手段,但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣不足、主動性不強，因而教學(xué)效果有限。針對這些問題，我教研組探索開展課堂知識競賽、趣味知識競賽的教學(xué)手段予以補充，效果良好。具體如下：

（一）開展知識競賽

作者：黃麗華 江克軍 梁國發(fā) 黃俊杰 單位：右江民族醫(yī)學(xué)院

為充分發(fā)揮基礎(chǔ)知識競賽的作用,提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識掌握水平,右江民族醫(yī)學(xué)院已連續(xù)舉辦了三屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽。高質(zhì)量的知識競賽能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果及知識掌握程度;科學(xué)、公正地考核和評價競賽的質(zhì)量,是保持競賽生命力、發(fā)揮其重要作用的關(guān)鍵。競賽質(zhì)量的評價主要通過成績統(tǒng)計分析來進(jìn)行,其目的是為學(xué)生和教師提供競賽信息,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),為命題教師改進(jìn)命題質(zhì)量及提高教師的教學(xué)質(zhì)量(從重點教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及教學(xué)方式的改進(jìn))提供可資參考的數(shù)據(jù)。筆者對右江民族醫(yī)學(xué)院三屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽成績進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計分析,給教師和學(xué)生提供競賽反饋信息,同時也是對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽質(zhì)量的客觀評價,為以后的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽提供質(zhì)度和量度的參考。

1對象與方法

1.1參賽對象所分析的參賽對象為右江民族醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科二年級學(xué)生,其中2006級412人、2007級450人、2008級450人。

1.2內(nèi)容競賽內(nèi)容為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,包括組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、藥理學(xué)、生物與化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)和寄生蟲學(xué)等課程。競賽試卷以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為標(biāo)準(zhǔn),共150道選擇題,總分為150分。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對各年級競賽成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

初中語文作為義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一些傳統(tǒng)陳舊呆板的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)特點。在初中語文教學(xué)中開展先學(xué)后教的形式，進(jìn)而全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)具有全方位素質(zhì)的人才。下面就初中語文教學(xué)中開展先學(xué)后教的具體方法進(jìn)行探討。

一、多開展語文知識競賽活動

初中語文教師除了在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)接受能力等，多開展語文知識競賽活動。以更好契合學(xué)生的天性特點，有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)，體現(xiàn)良好的語文教學(xué)成效。譬如，語文教師每周選定一節(jié)課時實踐，以組織開展語文知識競賽。知識競賽的題目范圍主要以上一星期和這星期的教學(xué)知識點為主，競賽分為口答及筆試環(huán)節(jié)。首先，語文教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和理解能力將班級學(xué)生科學(xué)分成5個小組，并開啟第一輪的小組競賽。先在小組內(nèi)部開展第一輪知識競賽，由最終的勝出者代表各小組參加班級總決賽。經(jīng)過這樣的競賽形式，學(xué)生的好勝心、求知欲都被積極調(diào)動起來，每個人對于馬上要進(jìn)行的知識競賽都充滿了緊張與期待心理，一個個躍躍欲試、精神高度集中。隨后，各小組展開了熱烈的知識競賽，每個小組的競賽題目都由教師分別出題，所以不存在作弊及提示可能，最終以小組范圍內(nèi)答題數(shù)量最多、正確率最高為終極優(yōu)勝者。經(jīng)歷了緊張而激動的初賽后，各小組分別選出了最后優(yōu)勝者，并繼續(xù)進(jìn)行終極知識競賽。全班學(xué)生都伴隨著5位學(xué)生思考、答題的頻率而緊張思索，有一些問題臺上的學(xué)生答不出時，臺下的學(xué)生都在苦苦認(rèn)真思索，并翻找資料。語文教師通過引領(lǐng)學(xué)生開展知識競賽的形式，既契合了學(xué)生求知欲、好勝心強的自然天性，又幫助學(xué)生良好鞏固了學(xué)過的知識點，顯著提高了學(xué)生語文綜合成績。

二、引導(dǎo)學(xué)生組建讀書交流會

讀書交流會屬于社團性質(zhì)的學(xué)習(xí)形式，便于同齡人溝通交流。具體形式有兩種，即:校園內(nèi)的線下書面交流，以及假日線上閱讀打卡交流。通常而言學(xué)會運用優(yōu)美的詞匯語言不是朝夕間就能實現(xiàn)的。這個過程相對漫長，是長期積淀的結(jié)果。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，基于閱讀視角，才能更好地積累寫作素材，并學(xué)會如何運用語言詞匯。語文教師可以借助讀書交流會，充分利用學(xué)生的課余時間。此外，線下交流不受時間、地點、空間的限制，操場、家中、公園、圖書館，都可以是交流的場所。閱讀所用書籍可以學(xué)生自帶，或教師提供。在閱讀活動之后，每位學(xué)生應(yīng)學(xué)會寫讀書體會，這種記錄應(yīng)該當(dāng)日完成，從而起到更好的效果。通過交流讀書體會，大家能透過文字，學(xué)會與其他學(xué)生交流如何有效地開展閱讀。節(jié)假日期間，線上打卡不僅是對學(xué)生持之以恒的印證，更是一種相互鞭策。線上、線下結(jié)合起來，會取得更好的閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究能力的有效提升。

三、結(jié)合課件營造人文情境

初中語文教師要積極更新教育理念，在實際教學(xué)中充分結(jié)合教材內(nèi)容和課件圖片營造出對應(yīng)的人文情境。從而引發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，幫助學(xué)生更好地理解消化課文內(nèi)容，促進(jìn)其人文素養(yǎng)及語文綜合成績進(jìn)一步提升，實現(xiàn)語文教學(xué)實效。比如，在講解《中國人失掉自信力了嗎?》這節(jié)課時，語文教師先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文誦讀，并給與學(xué)生一段自行閱讀時間，要求在閱讀過程中認(rèn)真體會課文大意及作者想要表達(dá)的思想情感。待學(xué)生自行閱讀結(jié)束后，教師為學(xué)生展示課前整理的對應(yīng)“九一八”事件后日本侵略華北以及共產(chǎn)黨紅軍開始長征的課件圖片，使學(xué)生更加清晰準(zhǔn)確地認(rèn)知事件的人文背景環(huán)境。《中國人失掉自信力了嗎?》這篇文章是魯迅先生針對《大公報》為國民黨不抵抗作為發(fā)表推脫言論的駁論文。魯迅先生用鏗鏘犀利的論句一一駁斥其偽論點，并體現(xiàn)出魯迅先生深深的憂患意識及強烈的愛國情操。隨后，語文教師開始針對課文進(jìn)行詳細(xì)解讀。教師結(jié)合課文內(nèi)容和課件圖片，為學(xué)生構(gòu)建出對應(yīng)的人文情境，這不僅極大激發(fā)了學(xué)生濃烈的愛國情懷、人文意識，更全面提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合成績，培養(yǎng)新時期需要的全方位素質(zhì)人才。

【摘要】智能化應(yīng)用到圖書領(lǐng)域，促進(jìn)圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型，對圖書館員的服務(wù)和創(chuàng)新能力提出新的要求。安徽省“高校館員新型能力論壇”圍繞“培養(yǎng)館員新型能力”和專業(yè)知識競賽兩部分進(jìn)行，旨在提高館員的綜合水平，提升館員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，拓展館員的服務(wù)層次。開展自上而下的多元培訓(xùn)模式，設(shè)立獎懲機制，培育數(shù)字人文館員，是數(shù)字化時代圖書館館員實現(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】館員新型能力；科研水平；專業(yè)知識競賽；服務(wù)層次；館員培訓(xùn)

“由于信息技術(shù)的發(fā)展和普及，給高校圖書館管理提出了新挑戰(zhàn)，服務(wù)信息化，館藏多媒體化、資源共享網(wǎng)絡(luò)化、工作人員知識專業(yè)化，都需要建立起一支高素質(zhì)的、結(jié)構(gòu)合理的、具有學(xué)習(xí)能力的文獻(xiàn)信息開發(fā)和服務(wù)隊伍，這對高校圖書館館員提出了更高要求。”目前館員知識結(jié)構(gòu)老化，信息組織能力落后，服務(wù)手段單一，不能滿足時展帶來閱讀需求。筆者以安徽省圖工委在安慶師范大學(xué)舉辦的2017年安徽省“高校館員新型能力論壇”暨館員專業(yè)知識競賽作為切入點，探索數(shù)字化時代圖書館館員服務(wù)轉(zhuǎn)型的路徑。

一、高校館員新型能力論壇

1.論壇舉辦

高校館員新型能力論壇旨在探討智能化時代，高校圖書館館員如何加強自身修養(yǎng)，提升科研水平，提高服務(wù)層次。論壇圍繞如何提升高校新型館員能力進(jìn)行。2017年5月19日上午，各高校館長極其本館參賽人員參與高校館員新型能力論壇的舉辦，這次論壇有來自各高校圖書館工有53篇論文參賽，參賽者的論文內(nèi)容涉及到培養(yǎng)新型創(chuàng)新性人才的方方面面。會議派遣代表上臺論述新型創(chuàng)新型人才的培訓(xùn)模式，其中獲獎一等獎6人，二等獎9人，三等獎15人，優(yōu)勝獎若干。由此可以看出，論壇的舉辦深受歡迎，館員們積極思考，為新時代高校圖書館的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并就新形勢下如何提升圖書館員的服務(wù)水平提出切實可行的意見。

2.館員專業(yè)知識競賽及文化考察

本文作者：徐文德 單位：中國人民銀行澄邁縣支行

隨著金融市場化和金融創(chuàng)新的發(fā)展，社會公眾享受到越來越多金融產(chǎn)品的同時，也面臨著各種市場風(fēng)險。人們一直將本輪全球金融危機的主要責(zé)任，歸咎于發(fā)達(dá)市場不受約束的金融創(chuàng)新，以及人們對越來越復(fù)雜的金融工具缺乏基本認(rèn)識。而改變這種情況的一個措施就是大力開展公眾金融教育。加強金融教育，提高社會公眾的金融知識水平，既可以幫助公眾樹立正確的投資理財理念，避免個人金融資產(chǎn)損失，又可以強化國家宏觀調(diào)控和貨幣政策效果，維持金融穩(wěn)定。因此金融教育得到了歐美各國政府尤其是央行的重視。近幾年來，各國央行紛紛采取措施加強金融教育,這些做法值得借鑒學(xué)習(xí)。

一、各國央行開展金融教育的做法

（一）發(fā)行圖書資料和音像制品，強化金融宣傳和教育。出版圖書資料和音像制品是各國央行推廣金融教育的基本手段之一。如美聯(lián)儲系統(tǒng)出版“TheFederalReserveSystem:purposes&functions”書籍和“powerofmoneycurriculumpackage”錄像帶，加拿大央行出版“notyourAveragebank”錄像帶，英格蘭銀行出版“Pounds&Pence”彩色小冊子及DVD等。這些圖書音像制品既有介紹央行角色作用的內(nèi)容，又有普通金融知識的宣傳。一般公眾可以免費索取或在互聯(lián)網(wǎng)上直接下載得到。這些書籍內(nèi)容會持續(xù)更新，新的音像制品不斷推出，保證公眾可以得到最新的金融知識。

（二）建立金融教育專網(wǎng)，拓寬金融知識獲取渠道。大多數(shù)國家央行都建有互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，并將其作為溝通公眾、貨幣政策和有關(guān)研究信息的渠道。而一些國家央行，還進(jìn)一步建立了金融教育的專屬網(wǎng)站。通過在網(wǎng)站上提供金融知識教材資料，幫助一般大眾、學(xué)生、老師等群體迅速獲取所需的知識。相對于出版發(fā)行圖書資料和音像制品，這種方式成本低、方便、更新快。同時在網(wǎng)站環(huán)境下還能設(shè)計出更加生動活潑、互動性更強的教學(xué)內(nèi)容。如英格蘭銀行教育網(wǎng)站上提供的“MeettheJacksonFamilyandAnita”是一種卡通動畫的線上教材；加拿大銀行教育網(wǎng)站上提供尋找貨幣的“digit”在線游戲，讓瀏覽者以游戲的方式認(rèn)識貨幣；美聯(lián)儲系統(tǒng)教育網(wǎng)站上提供的‘Peanuts&crackerjacks'是一種線上游戲，通過模擬棒球比賽灌輸經(jīng)濟理念。這些依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育方式往往能取得不錯的效果。

（三）組織金融競賽，激發(fā)金融知識學(xué)習(xí)熱情。不少國家央行都采用金融知識競賽的形式推廣金融教育，激發(fā)公眾尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的熱情。美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行和韓國央行都組織了全國范圍內(nèi)定期的金融知識競賽（見表一）。這些央行組織的金融知識競賽不是抽象的理論比賽，而是模擬現(xiàn)實的金融實務(wù)競賽。這種生動的學(xué)習(xí)方式讓參賽和觀看的學(xué)生能夠體會到在普通教科書中無法體會到的真實的金融世界，可以提高他們對金融知識的興趣，影響他們大學(xué)選修課程甚至影響其對就業(yè)行業(yè)的選擇。

（四）打造多層教育體系，增強金融教育針對性。考慮到不同社會群體的知識結(jié)構(gòu)以及對金融知識興趣、接納程度不同，各國央行都針對不同群體推出不同的金融教育內(nèi)容，形成多層次的教育體系。比如英格蘭銀行，對中小學(xué)生發(fā)行“MadeofMoney”彩色小冊子及DVD，對一般公眾發(fā)行多媒體教材，對各國央行從業(yè)人員則專門成立了專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)Bank'sCentreforCentralBankingStudies，通過主辦研討會、課程等進(jìn)行央行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在各國央行中，金融教育內(nèi)容全面性和針對性較強的是美聯(lián)儲系統(tǒng)，從表二可以看到，美聯(lián)儲系統(tǒng)金融教育的對象層次分明。另外還要指出的是，一些央行比較重視少年兒童的金融教育，美聯(lián)儲、日本銀行、我國臺灣省‘中央銀行'都建立了專門的兒童版央行網(wǎng)頁。

摘要：內(nèi)經(jīng)選讀是中醫(yī)本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃帝內(nèi)經(jīng)》的必修課程。為了實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)中應(yīng)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、思維導(dǎo)圖、知識競賽等多種形式的線上線下混合式教學(xué)模式，能夠提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)工作中值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；內(nèi)經(jīng)選讀；線上助力線下

《黃帝內(nèi)經(jīng)》在《漢書•藝文志》所載“醫(yī)經(jīng)”“經(jīng)方”“神仙”和“房中”4類中醫(yī)典籍中被收錄于“醫(yī)經(jīng)”中，是中醫(yī)研習(xí)者的必修書。內(nèi)經(jīng)選讀作為中醫(yī)本科專業(yè)學(xué)習(xí)《黃帝內(nèi)經(jīng)》的必修課程，自1956年開始中醫(yī)本科教育以來具有舉足輕重的作用。作為精品教學(xué)的示范者，首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)專業(yè)一直秉承小班精品的教學(xué)模式。為了使教學(xué)更有深度，幫助學(xué)生更加熱愛經(jīng)典，筆者對內(nèi)經(jīng)選讀課程線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行了實踐探索，有效促進(jìn)了學(xué)生對經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)。線上線下混合式教學(xué)模式以線下課程為主體，充分利用線上資源，結(jié)合新的教學(xué)方法，取得了較好的效果，尤其在新型冠狀病毒肺炎疫情期間得到了實踐的檢驗，是值得推廣的一種教學(xué)方式。

1線上線下混合式教學(xué)模式對內(nèi)經(jīng)選讀課程教學(xué)改革的必要性

近幾十年來，內(nèi)經(jīng)選讀課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)模式的改變，西醫(yī)課程增加，學(xué)生見習(xí)實習(xí)在醫(yī)院以中西醫(yī)結(jié)合的教學(xué)模式為主，大學(xué)二年級開始的內(nèi)經(jīng)選讀課程，以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，主動探索能力不強，完成教師要求掌握和背誦的內(nèi)容之后不再深入學(xué)習(xí)，知識體系局限在教師設(shè)定的框架之中，無法將所學(xué)的知識主動應(yīng)用在臨床實踐中[1]。2019年，習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作做出重要批示，強調(diào)“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”，在新的教育背景下，如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓這門經(jīng)典更好地被傳承，是擺在教師面前的問題。線上線下混合式教學(xué)模式是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使教學(xué)過程“線下”與“線上”有機結(jié)合，在課程設(shè)計和知識傳遞中，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合，提高教學(xué)效果[2]。

2線上線下混合式教學(xué)模式在內(nèi)經(jīng)選讀課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1微課攻克教學(xué)難點

摘要：在小學(xué)體育的教學(xué)中，單一的教學(xué)方式帶給學(xué)生的是對體育課程的不感興趣，只有多樣且充滿趣味的教學(xué)方式才能完美切合學(xué)生的興趣點，促使他們主動地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)和體育運動的鍛煉。因而小學(xué)體育教師要做的就是不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式。基于此，本文以眼保健操的教學(xué)為例，從導(dǎo)入生動故事、利用信息技術(shù)、舉辦知識競賽、實施小組合作四個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；眼保健操；教學(xué)

一、生動故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一個好的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在多樣的課堂導(dǎo)入方式中，生動故事導(dǎo)入是效果顯著的，因為它符合小學(xué)生活潑好動和充滿好奇心的性格特征。教師通過在故事中融合自己的教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體技術(shù)讓故事變得更加形象立體，可有效激發(fā)學(xué)生興趣。例如：我在進(jìn)行眼保健操的教學(xué)前，就利用多媒體向?qū)W生演繹了《眼鏡和鼻梁》的故事：小明臉上的五官趁著他晚上睡覺時開了一個“批評眼鏡”大會，鼻梁說：“眼鏡每天壓在我身上，都快把我壓扁了。”耳朵說：“眼鏡每天掛在我頭上，又沉又重，討厭死了。”最后它們決定要報復(fù)眼鏡，第二天小明上學(xué)的時候，鼻梁聳肩、耳朵彎腰，眼鏡摔碎了。結(jié)果小明就因為什么也看不見撞在了樹上，把鼻梁給撞腫了。看完之后，學(xué)生就會對保護(hù)眼睛產(chǎn)生強烈的興趣，此時再進(jìn)行眼保健操的教學(xué)就可吸引學(xué)生的注意力。

二、利用信息技術(shù)，規(guī)范學(xué)生動作

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓其在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用，教育事業(yè)也不例外。小學(xué)體育教師將之應(yīng)用在教學(xué)中，可有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在眼保健操的教學(xué)中，教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行正確動作的示范。但由于教室格局的限制，教師所示范的動作并不能被所有座位的同學(xué)清晰地看到，進(jìn)而會影響他們的學(xué)習(xí)。這時教師就可以去網(wǎng)上搜集眼保健操的整套慢動作視頻，并利用多媒體播放給學(xué)生。這樣一來，所有的學(xué)生都可以清晰地看到動作，這一點有利于他們的學(xué)習(xí)。再例如：因為眼保健操是需要閉著眼睛去做的，學(xué)生可能會意識不到自己的動作是否規(guī)范。這時教師就可以利用信息技術(shù)來錄制下學(xué)生做操的整個過程，然后播放給他們看。這樣一來，學(xué)生就可以清楚地意識到自己的動作是否規(guī)范，進(jìn)而進(jìn)行錯誤動作的糾正。

三、舉行知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

一、幽默的教學(xué)語言，激活課堂

隋唐時期的商業(yè)發(fā)展，可總結(jié)為兩個“外”。其一，外商多;其二，對外貿(mào)易發(fā)達(dá)。那時的長安，堪比如今的紐約。全世界人民都在說，倘若你愛他，就將他送到長安去，因為那里是天堂。再如評價“重農(nóng)抑商”時，教師是這么說的:關(guān)于“重農(nóng)抑商”，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，言之有理即可，因為歷史本來就是認(rèn)識，并非固定思維。但是呢，別想著吃我的現(xiàn)成的，若是吃了我的給我吐出來。另外，當(dāng)課堂上學(xué)生注意力不集中，做其他“小動作”時，教師可運用“雙關(guān)”等修辭手法，既營造出幽默歡笑的氛圍，也可靈活提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽講。當(dāng)然，教師還要意識到幽默只是手段，需要適當(dāng)適度，切忌為幽默而幽默，以免“畫虎不成反類犬”。

二、趣味的學(xué)習(xí)活動，激活學(xué)生

新課程教學(xué)中，學(xué)生是主體所在。在初中歷史教學(xué)中，若要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有效把握知識，則需要精心設(shè)計趣味多樣的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生創(chuàng)造綜合運用、實踐體驗的平臺，營造出開放、互動、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動起來，主動探尋知識，轉(zhuǎn)變單純接受式的學(xué)習(xí)方式。如在歷史新授課教學(xué)中，教師可組織課堂討論、辯論、角色扮演、探究合作等多樣活動，給學(xué)生更多的思索與自學(xué)的機會。或者組織新聞會、知識競賽等綜合活動，讓學(xué)生在活躍、愉悅的課堂活動中完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師可組織“趣味歷史知識競賽”活動。活動目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自選設(shè)計競賽試題，共同制作活動課課件，參與知識競賽搶答活動，體驗歷史，明白歷史就在身邊，提高對歷史的學(xué)習(xí)與探究熱情，并更牢固地記憶知識，豐富知識積累。

活動要求:①競賽組織:教師與幾名學(xué)生代表組建競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)征題、制定比賽規(guī)則，擔(dān)任主持、評委等，其他學(xué)生構(gòu)建小組，分組答題。②競賽內(nèi)容:以教材內(nèi)容為主，并引入適量的與之相關(guān)的時事政治與課外知識。活動過程:①必答題版塊;②急流勇進(jìn)，包括:1)情境再現(xiàn):多媒體呈現(xiàn)有關(guān)圖片，回答問題。比如播放影片，說說放映的是哪一戰(zhàn)爭，或者聽歌曲說歌名。2)歷史診所(即判斷正誤，如果錯誤，予以改正)。比如:在盧溝橋打響了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰(zhàn)爭的序幕。3)鄉(xiāng)土史話。比如:新四軍挺進(jìn)江南的第一仗是什么戰(zhàn)斗?③學(xué)以致用:如果要拍一部名為《孫中山》的電視連續(xù)劇，假設(shè)你是編劇，聯(lián)系所學(xué)知識，講講孫中山相關(guān)的事情(最少兩件)。這樣，通過趣味競賽活動，可引發(fā)學(xué)生好勝心理，讓他們主動參與課堂活動，復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識，也能拓展視野，積累知識。

三、多變的教學(xué)手段，愉悅課堂

在初中歷史教學(xué)中，教師若想要營造出愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受歷史學(xué)科的樂趣，則需要注意教學(xué)手段的靈活性與多變性。尤其是在新課程歷史教學(xué)中，教師需要避免單純口頭講授，應(yīng)靈活運用多媒體、歷史圖片等教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，誘使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，突顯以學(xué)生為中心的教育理念，打造愉悅歡樂的歷史課堂。一方面，引入現(xiàn)代電教手段，優(yōu)化歷史課堂。