摘要：對當前地方應用型本科院校畢業設計人工管理模式存在的主要問題和矛盾，進行了分析和探索，提出了畢業設計信息化管理模式。引入了角色管理信息化、流程管理信息化、資料管理信息化和數據挖掘和反饋分析模式。為開展畢業設計信息化管理和信息化管理系統設計工作的地方應用型本科院校提供參考和借鑒。

關鍵詞：畢業設計；教學管理；管理信息化；地方應用型本科

0引言

地方應用型本科院校，擔負著為發展地方經濟、文化、科技、教育等方方面面提供應用型、技能型、創新型人才的任務［1］，然而要想培養能擔負起為服務地方社會需求發展的應用型人才，在學生培養的諸多方面必須進行深入變革和創新。每一個學科的每一個專業在開始招生之前，首先需要制定詳細、周密、科學的人才培養方案，然后按照人才培養方案中的培養目標、培養規格、課程體系等開展教學工作，在地方應用型本科院校的人才培養方案中，畢業設計（論文）是本科教學培養計劃中重要的實踐環節，是實現教學、科研與社會實踐相結合的重要結點［2］，是學生對所學知識的綜合應用和成果總結，畢業設計（論文）在整個本科教學中所起的重要作用，是其他教學環節無法替代的［3］，其主要目的是培養學生在大學學習期間靈活地運用所學到的知識和技能來設計和撰寫具有一定科研水平的學術論文或設計并實現一定功能的系統，通過這樣的培養使學生具有分析問題和解決問題的能力，也是實現學習、研究、實踐相結合的重要途徑，是對提高教學管理工作的一個全面檢驗［4］。對于畢業設計（論文）在人才培養方案中的重要作用和意義各高校已經形成了統一共識，但是畢業設計涉及的環節多、周期長，管理難度大，因此需加強現代化的管理［5］。作為傳統的畢業設計（論文）人工管理模式，已經不能滿足畢業設計的管理者、指導教師、畢業生之間的實際需求。目前許多高校已經實現了畢業設計的信息化管理模式，取得了良好的教學效果［6－8］。因此探討和研究適合升級本科歷史較短的地方應用型本科院校畢業設計（論文）信息化管理模式顯得尤為必要。

1傳統畢業設計管理模式

畢業設計（論文）在地方應用型本科院校人才培養中的重要地位和作用各學校基本形成了共識，但是在進行畢業論文（設計）教學活動中采取的方法和措施卻不盡相同，部分高校對于畢業設計（論文）進行了嘗試和改革，另一部分高校依然沿用早期的模式，對面臨的新問題缺乏研究和探索，導致畢業設計（論文）對提高畢業生的綜合素質和能力的作用大為降低。

1．1職責管理不到位

2019年6月11日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，該意見從國家層面對廣大科技工作者提出了轉變作風、改進學風的總體要求及為營造風清氣正的科研環境做出了明確指示，表明了我國科研作風、學風建設的決心和信念，也對未來我國科研文化的提升起到了導向和引領作用。此外，2019年《政府工作報告》提出“加強科研倫理和學風建設,懲戒學術不端,力戒浮躁之風”“營造良好的科研生態”。這為進一步改善我國科研創新軟環境提出了具體要求和著眼點。針對新形勢下對科研作風、學風建設的新要求，結合科技論文在科研成果轉化與實踐中的重要作用，現淺談科技期刊編輯在科研監督與誠信建設的作用，與讀者共饗。

1我國科研誠信問題現狀與原因

學術誠信是科技創新的重要基石，也是衡量一個國家科研素養的基本標尺，可以說，“無誠信，無學術”[1]。科研誠信是學術道德的底線，也是學術管理的根基。科研誠信是指科技工作者在科研活動中本著追求真理、實事求是、崇尚創新、開放協作的核心科學精神，遵守法律法規，恪守科學道德準則，遵循科學共同體公認的行為規范[2]。近年來，科研誠信問題事件屢屢曝出，學術論文“剽竊、抄襲，一稿多投”，實驗數據篡改偽造，虛假論文代辦，無學術貢獻作者掛名等學術不端事件時有發生，對整個學界的學術氛圍造成了極大的負面影響，也使學術的權威受到了巨大的威脅與挑戰。剖析我國科研誠信問題現狀的原因，可以從社會因素、環境因素及個人因素等3個方面進行。

1.1社會因素——缺乏科研誠信管理體系

科研誠信是科技工作者在科技活動中秉承誠實、信任、公正、尊重和責任的價值觀總和[3]，這既是科技工作者道德素質的基本組成部分，也是相關監管部門共同遵守的行為準則。科研誠信所涉及的層面遠不止于對科研人員的科研不端行為的約束，其更重要的是體現在制定和落實科研活動行為規范和規章制度上。制定和完善科研誠信相關管理辦法和體例約束，規范科研人員在科技活動中的行為，這需要管理工作者、政府監管部門乃至全社會的共同努力。然而，科研管理體制行政化、同行評議制度缺陷、科研管理人員失職等管理環節的欠缺與疏漏[4]，導致目前我國科研誠信管理體系的不完備，對有關學術不端行為缺乏有力打擊與懲戒，在造成論文泛濫的同時，也制約著我國科技事業的健康發展。

1.2環境因素——對科研人員的過度評價

健康良好的學術文化氛圍是促進科研人員保持學術誠信的基礎。在當前經濟全球化的不斷發展的新形勢下，社會競爭日益激烈，科學技術已然成為決定社會經濟發展的第一要素。人們逐漸認識到科學教育的重要作用，社會上也逐漸出現了對科研高度關注的局面，其中對醫學相關研究的關注尤為明顯。然而，在現有科研大環境下，“唯論文、唯學歷、唯職稱、唯獎項”四唯評價層層壓迫，科研人員的情況不僅與職稱評定、績效獎金直接掛鉤，還成為了制約科研學生畢業就業的關鍵因素，這不僅增大了學者的教學和學習壓力，而且容易催生一些學術誠信危機。現行學術評價導向存在“重量輕質”、“以刊評文”和“行政主導”等弊端和不足[5],由此導致一些科研人員急功近利、投機取巧、利益熏心，自覺或不自覺地追求快捷的學術成果，最終導致“學術失信”層出不窮。1.3個人因素——科研人員學術誠信意識淡薄科研誠信是科研人員主動恪守科學價值準則，進行負責任科學研究的行為規范，這要求科學工作者具備較高的道德信仰和自律能力[6]。然而，一些科研人員受功利主義價值觀的影響，摒棄學術誠信職業操守，千萬百計鉆空子，為迎合現行評價體系，渴望通過以較低的利益獲取較高的科研回報，不惜以身試險，觸犯道德底線，最終導致各種科研誠信亂象。此外，高校是科研成果產出的重要基地，對高校科研人員的科研誠信教育是防范學術不端的重要舉措，科研道德素養教育缺失是誘發學術不端行為的重要原因；然而，目前國內開設關于學術規范教育課程的高校寥寥無幾[7]，超過40%的學者未曾接受過系統的科研道德和學術規范教育[8]，高校及科技工作者科研誠信問題屢禁不止，也與相關學術誠信教育的缺乏關系密切。

摘要:本科畢業論文是對學生在大學期間所學知識的綜合檢驗。通過構建本科畢業論文質量評價指標體系，以安徽財經大學經濟學院為例，運用2007－2017屆畢業生論文質量的數據，測算出畢業生論文質量得分。對影響畢業論文質量的影響因素進行計量分析后發現，學生的邏輯思維能力不足是制約畢業論文質量提高的主要因素。通過加強通識教育可以培養學生的邏輯思維能力、跨學科知識整合能力以及創新能力，有助于提升本科生畢業論文質量。

關鍵詞:本科畢業論文;邏輯思維能力;通識教育

本科畢業論文是對大學四年所學基礎知識和專業知識以及綜合素質的檢驗。盡管重視本科畢業論文寫作質量，在培養學生的問題意識、訓練學生的批判思維、提升學生的學術水平以及創新精神等方面有著重要意義，但是隨著高校招生規模不斷擴大、就業壓力持續存在、學校相關制度缺失、教育經費投入不足以及其他諸多因素的存在，導致學生畢業論文質量出現了一定程度的滑坡［1］。總的來說，影響本科生畢業論文質量的原因既有主觀因素，也有客觀因素［2］。原因在于教師缺乏必要的指導、學生主觀重視不夠［3］、答辯過程流于形式、學校監管不到位等［4］。為此應該明確指導教師和學生的主導和主體作用［5］，重新構建畢業論文工作運行、監管和管理系統［6］，從多維度加強學生綜合素質的培養［7］，提升本科畢業論文質量。現有文獻對于我們理解和認識本科畢業論文質量滑坡的原因，以及提升的措施有著重要的幫助，但是尚未觸及問題的要害和核心。因此，本文擬從通識教育的角度來分析如何提升本科畢業論文質量的問題，試圖豐富現有文獻。

一、本科生畢業論文質量評價指標體系及其評價

為了改變現有文獻大多從定性的角度來評價本科生畢業論文質量的做法，首先需要構建一個較為合理的評價指標體系，再結合評價對象的實際情況選用評價方法，從定量的角度來客觀地評價本科生畢業論文質量，并分析各個影響因素對本科生畢業論文質量的影響程度。

(一)本科生畢業論文質量評價指標體系

依據構建評價指標體系的全面性、專業性和應用性的三個原則，在綜合劉倩、董芳、于瑞卿［8］以及王紅梅、李宏偉［9］等人研究成果的基礎上，設計出包含選題質量、寫作質量、綜合能力和答辯質量四個一級指標;選題的科學性、選題的難度、論文內容、論文結構、論文格式、研究能力、技術能力、個人陳述、回答問題九個二級指標;前沿性(X1)、實用價值(X2)、與培養目標的吻合度(X3)、難易程度(X4)、工作量的大小(X5)、選題范圍的大小(X6)、基礎知識的運用(X7)、語言表達(X8)、創新程度(X9)、結構是否具有邏輯性(X10)、結構是否完整(X11)、寫作框架是否合理(X12)、格式規范性(X13)、排版的美觀性(X14)、研究方案的設計(X15)、研究方法的選取(X16)、查閱文獻能力(X17)、外文文獻使用能力(X18)、計算機操作能力(X19)、思路清晰度(X20)、內容熟練程度(X21)、表達流暢程度(X22)、是否切中要害(X23)、問題剖析準確度(X24)以及基本功扎實(X25)，二十五個三級指標的指標體系。

【摘要】畢業設計是本科生重新整理、學習、實踐并內化四年所學專業知識的重要過程，是衡量一個學生本科四年學習效果的有效參考，也是評價一個專業本科教學質量的重要依據，然而，當前本科畢業設計的質量良莠不齊。本文聚焦材料類專業本科生畢業設計，分析了畢業設計的現狀及其現實困境，并針對性地提出了解決對策，以提高材料類本科畢業設計質量。

【關鍵詞】材料類專業；本科畢業設計；現狀；對策

引言

本科畢業設計是本科生畢業并拿到學位證和畢業證的前提和重要培養環節。材料類本科生畢業設計一般以畢業論文為主題，開展相關實驗研究。一般來說，畢業論文過程包括選題、文獻綜述、設計實驗方案、開篇論文論證、實驗研究、數據分析與討論、撰寫畢業論文（或設計規范）、畢業論文的修改與答辯等工作。通過畢業設計，學生可以將所學知識重新復習整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續從事科研或走向社會奠定堅實的基礎。但目前總體而言，本科畢業設計的質量良莠不齊。學生畢業設計能力的提高是一個長期而緩慢的過程。第一，要從選題、實踐、論文寫作和答辯等多個環節入手；第二，學生、指導老師、學院和學校等多個主體要各司其職、協同配合；第三，從學生自身、實驗儀器設備、實驗環境等多方面考慮，總結經驗，要對學生畢業設計進行全過程、多環節、多主體、多方面的實時監控和改進。經過不斷地探索與實踐，方可因地制宜，形成適宜的改進方案，切實提高學生本科畢業設計的質量。

一、畢業設計的現狀分析

畢業設計雖然受到高校的重視，但是由于受就業、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業設計時間相對較短、就業壓力的日益增大、找工作時間與畢業設計的時間往往相沖突、部分學生以后從事的工作與畢業設計方向相差較大等一系列原因，本科畢業設計的質量日漸下降。部分學生以單純追求通過答辯為目的，對畢業設計的質量缺乏重視。院校為了提高學生的就業率與畢業率，往往不得以放寬對部分學生畢業設計質量的要求。為此，本研究針對近年來畢業設計的現狀進行分析，結合實踐經驗，提出了提高材料專業本科畢業設計質量的參考措施。

1. 畢業設計題目陳舊，創新性不足

一、大力提高研究生的學術道德水平和自律意識

選擇一些學術品德高尚的學者作為典型，通過榜樣的力量對研究生產生積極的影響，并培養他們遵守學術道德的自覺意識。高校應該加大學術道德以及尊重知識產權方面的宣傳，讓學生了解學術道德和尊重知識產權的重要性。首先是在校園內普及學術道德的內涵，倡導誠實守信、嚴謹治學、獻身學術的良好學風，要求研究生在學術研究中遵循科研規律，實事求是、誠實守信，遵守紀律，學風嚴謹，致力于創造原創性學術成果。充分發揮研究生導師人格垂范、為人師表的重要作用。導師之“導”有雙重含義，一是在專業知識上引導研究生向縱深方向發展;二是在人品、素養上引導研究生健康成長。學高為師，身正為范，對于實施學術道德教育，導師既有重要的責任，又有潛在的權威。導師應從思想、言語、行動上對研究生進行引導和培養，教導研究生對自己的觀點和行為負責，督促他們在學習和科研過程中自覺遵守學術道德規范，樹立嚴謹求實的科學態度和崇高的敬業精神［7］。

二、繼續加大對學術不端行為的監管與懲治力度

當前研究生學術不端行為時有發生，反映了高校學術規范和學術環節存在很大漏洞。針對這種嚴峻的科研形勢，在高校當中設立專門的研究生學術監督機構已經迫在眉睫。研究生學術監督機構在國外的高校當中十分常見，并且有著十分悠久的歷史，其存在的目的就是將學術不端行為扼殺在萌芽之中。國內高校應當充分借鑒國外高校現有的經驗，安排專門人員，成立專門的學術監察機構，制定科學完善的監察制度，對違反學術道德的行為踐行監督和懲罰，形成威懾力，從而最大限度保護學術研究的公正性和學術成果的原創性［8］。除了成立專門的學術不端監察機構，還要充分利用先進的技術手段對研究生的學術成果進行檢查。高校都已引進學術不端檢測系統系統對研究生的畢業論文進行檢測。美中不足的是檢測對象僅局限在研究生的畢業論文，而沒有推而廣之。筆者認為，學術不端檢測系統應配備給各院系，將檢測對象細化到期末論文、課程論文以及要發表的論文。這種有形的監督既強化了其學術研究的真實性和原創性，又削弱了研究生投機取巧的心理，減少了學術不端行為的發生［9］。

三、建立健全研究生學術評價機制和長效誠信機制

當前國內高校尚未建立完善的科研評價機制，往往都是以科研成果的多少來對研究生的科研能力進行評價。科研成果數量的多少直接和研究生的獎學金掛鉤，這種單一片面的科研評價機制給研究生科研帶來了錯誤的導向，很多學生為了獲得獎學金而不惜鋌而走險。以科學道德為導向，建立健全科學的學術評價機制和長效學術誠信機制，建立研究生誠信檔案，將學術不端行為主體記入誠信檔案，放入個人檔案并終身跟隨，為涉及研究生授予學位、獎學金、考評提供依據，使得記入檔案的學術不端者受到多方面的排斥，甚至會影響到日后的就業［10］。

四、結語

摘要：畢業論文質量是衡量高校教學水平的重要依據，提升本科畢業論文質量不僅是提高教學質量的客觀使然，而且是培養應用型人才辦學定位的必然要求。以梧州學院工商管理專業404篇畢業論文為樣本，利用方差、平均數、中位數、優秀率和及格率等指標研究發現，該專業畢業論文優秀率偏低，論文質量整體上出于中等水平。究其原因，主要受學生的論文撰寫態度、知識儲備、師生科研創新能力、監管細節等因素的影響，為此，從端正寫作態度、開展科研驅動式教學方式、培育師生科研素養和完善激勵制度等方面提出提升工商管理專業畢業論文質量的對策建議。

關鍵詞：工商管理專業；畢業論文；地方高校

一、提升本科畢業論文質量的重要性

（一）提高本科畢業論文質量是提高教學質量的客觀要求

《中華人民共和國學位條例》規定，畢業論文質量是學生畢業與學位資格認證的重要依據。完成一篇高質量的畢業論文，不僅能讓學生受到科學研究的系統訓練，鞏固所學的基礎理論、拓展專業知識面，進而樹立創新意識，提升創新能力，而且還能培養學生認真嚴謹的科研態度和工作作風，提高分析問題和解決問題的能力。[1]不難看出，畢業論文是向學生傳授知識和技能有效的途徑，畢業論文質量是學生加強綜合運用知識、解決實際問題的重要載體。[2]畢業論文設計在本科人才培養體系中的地位和作用是不言而喻的，是其他教學環節無法替代的。

（二）畢業論文質量是衡量高校教學、科研水平的重要依據

畢業論文質量是檢驗本科教學水平高低的重要依據。作為高校本科教學的一個關鍵環節，畢業論文是對本科教學全過程教學質量的綜合性檢驗，是本科教學整體效果的重要指標，是教育部評估高校教育教學質量的重要內容。[3]畢業論文質量的高低還是學校教學管理水平的重要體現，是衡量高效科研能力的重要維度。總之，畢業論文質量是高校教師科研能力在教學育人環節的重要呈現，是學生科研素養的綜合體現。

1畜牧獸醫大學生學習道德存在的突出問題

1．1課堂行為失范現象

課堂行為失范主要包括學生在課堂教學中不能夠認真聽講，思想開小差，做一些和上課無關的事情。研究發現，在課堂紀律方面，有13．8%的人表示上課會經常開小差，做一些和上課無關的事情，剩下63．2%的人表示會違反課堂紀律，但不是經常違反，只有23%的學生表示即使對老師的上課內容不感興趣，仍會遵守課堂紀律。通過走訪可知，有些學生雖然人在課堂，但是心不在焉，上課玩手機、睡覺等不聽課現象很普遍。尤其在公選課上，老師講課，學生卻玩手機或者干一些與課堂無關的事情，不尊重老師的勞動成果。學校雖然通過查考勤等硬性措施對上課遲到、早退、曠課行為進行監管，但是上課玩手機等違反課堂紀律的行為仍是屢禁不止，而且這已成為高校學習道德教育面臨的新難題和挑戰。

1．2作業失范現象

作業失范主要是指大學生抄襲作業、不獨立完成作業的行為。調查結果表明，有高達85．1%的學生有不同程度抄襲作業的行為，其中30．4%的學生經常抄作業，54．7%的學生會抄作業，但不是經常抄襲，僅有14．9%的學生沒有抄襲作業的行為。這說明抄襲作業是學生中普遍存在的現象。能否獨立完成老師布置的作業不僅反映了學生對課程知識的掌握程度，而且能從側面反映一個人的誠信品質，現今大學生抄襲作業現象如此普遍，這不得不引起教育者的高度重視。如果學生對待作業敷衍了事，那么將不能透徹掌握知識，時間一久就會挫敗學習自信心;如果不認真聽講和復習，只靠考前突擊來應對考試，很難取得理想的成績，更有甚者會考試作弊，這種違紀行為對學生而言是非常嚴重的事情，應該從平時的學習中就加以監管。

1．3課程論文抄襲現象

大學選修課的考核多以論文形式進行，其他有些課程也將論文成績作為平時考核成績的一部分，撰寫論文是評價學生是否自覺主動學習和學習能力高低的標準之一。為此，學生應該認真對待課程論文，不斷提高自己主動獲取知識的能力。調查表明有81．2%的學生沒有對文獻正確引用，為了完成作業對已經發表的論文進行抄襲，其中有17．6%的學生會經常抄襲論文，63．6%的學生表示會抄襲論文，但不是經常抄襲;僅有17．8%的學生從來沒有過該行為。另外，只有14．6%的學生表示發現同學剽竊他人文章，會耐心開導并督促其改正。由此可知，面對諸如論文抄襲等學術不端行為時，大部分學生不但自身做不到完全誠信，而且對他人出現此類行為時更不會勸誡和監督。因此，需要對學生論文撰寫進行正確、合理的指導，并采取一定的監督管理措施，如學生相互之間審閱，論文等。

摘要：從指導過程、教員角度、學員角度3個方面闡述了本科畢業設計指導過程中的體會和反思，提出了本科畢業設計指導的建議。

關鍵詞：本科；畢業設計；指導教員

本科畢業設計是本科教學過程的最后階段，是對學員知識和技能的綜合提升，是培養分析問題解決問題能力、創新能力、實踐能力和綜合素質的集中體現。它包括課題申報（雙向）、學員選題、任務書確認、開題報告、中期檢查、預答辯、正式答辯幾個環節，最終完成畢業設計論文及相應的作品[1-3]，畢業設計的重要性不言而喻。

一、指導過程要點

（一）端正心態，接受新挑戰

對于沒有指導經驗的年輕教員來講，承擔畢業設計指導任務是一個重大挑戰。年輕教員可能覺得自己技術不精，經驗欠缺，不敢承擔畢業設計任務；或者認為借助這個機會，實現學員教員一起成長，積極查找自己的興趣點，申報課題與學員一起推進。沒有任務驅動項目，快速成長進步缺乏必要條件，關鍵是端正心態，發揮教師的指導作用；平常注重技術積累，勇于接受新挑戰，承擔畢業設計指導任務，促進師生共同成長[4]。

（二）明確任務，把控總方向