1充分認識對高職學生進行職業行為習慣養成教育的現實意義

通過對人力資源市場的調查,走訪企業人力資源管理部門資深人員,與優秀員工、企業老板、企業管理人員對話、訪談,與頂崗實習學生和畢業生聊天等多種形式,我們了解到:用人單位和畢業生都很糾結。說到招工,用人單位總是抱怨招不到合適的人。對于新畢業的學生,他們普遍認為,新員工專業技能差,不是最重要的問題,問題是職業意識不強,責任心比較差,比較難管理,不能較快地融入企業文化氛圍,一般喜歡有一定工作經歷的員工;而對于畢業生而言,抱怨比較多的問題是:工作難找,工作環境不理想,薪酬比較低,勞動強度比較大等。從上面調查情況不難看出,高職院校培養的畢業生,在職業意識、職業行為習慣和職業素質方面與企業用人要求相比,還有較大差距。針對以上問題,我們與企業有關管理人員共同分析了產生這種結果的原因,認為目前開設的實訓課程多以專業技能學習和訓練為主,缺乏包括職業行為習慣在內的職業素質的培養。職業行為習慣的訓導和養成,根據目前學校課程設置和實訓安排,還沒有這方面的教育、教學內容,學生只能在就業后的企業培訓或在工作實踐中逐步培養和形成。而企業培訓往往是不及時的、不系統的、不確定的、被動的,會造成新員工職業行為習慣養成的先天不足。如果學生能夠在走向職場前就能夠對職業行為規范有一定的認識和了解,并且能夠得到一定的訓練,在就業之前形成良好的職業行為習慣,無疑會增強學生的綜合素質,順利就業并很快適應企業要求,實現職業能力的快速提升。職業行為習慣養成教育可以有效滿足學生、學校、企業的共同利益需求,可以實現多方共贏的局面,在幫助學生將來走向社會,成為優秀職業人,取得事業的成功的同時,也為企業輸送了素質高、能力強的高端技能型專門人才,滿足企業的用人需求,促進企業發展。基于以上分析,我們認為:高職院校應立足自身實際,加強關于職業行為習慣養成教育的理論與實踐研究,通過教學實踐切實幫助學生完成“學生到員工”的轉變,使學生在未來職業發展過程中,能夠“留得下、站得穩、長得壯”。

2高職學生職業行為習慣養成教育的實踐與探索

我院實訓中心機械加工實訓教研室充分發動實訓中心的教育教學科研力量,并與相關企業合作,建立了以“貫穿于機械加工實訓的職業行為習慣養成教育”為課題的專項研究,嘗試把企業文化引入實訓教學。通過教學與科研相結合、理論與實踐相結合,通過多方密切合作不斷開發與完善,“職業行為習慣養成教育”實訓模塊現已經成為機械加工實訓課程的核心內容之一,成為提升學生職業素質的有效平臺和抓手。

2.1職業行為習慣養成教育實訓模塊教學內容

基于調查研究并結合我院實際確定該實訓模塊主要有以下內容:安全生產要求及法律法規;工礦企業對員工的基本要求;企業基本工作程序與步驟;與機械制造業相關的職業行為習慣和操作規范。企業對員工職業行為習慣的基本要求有以下幾點:(1)遵紀守時。為了讓學生樹立職業意識,接受職業行為習慣的養成訓練,首先要讓他們知道,走入職場,就要遵守職場規則。遵守職場規則是個人職業發展的基礎。企業規章制度不是某個人、某個單位的要求,而是企業為了保證正常的工作、生產經營所必需的,也就是說,是職業的需求。通過多年對員工考勤結果的總結,擅自遲到、早退、曠工的現象多發生在工齡三年以下的新員工中,而試用后不能正式上崗的主要原因,也是不能很好地遵守企業規章制度;(2)忠于職守,盡職盡責。這是做好工作的基本要求,新員工可能有做到忠于職守,盡職盡責的愿望,但實際工作中往往結果不佳,追其原因是不知該做什么、如何做;(3)分析、總結和創新。在工作中善于觀察、總結和創新是促進職業發展的重要手段。養成對所從事的工作進行分析、總結的習慣,是優質、高效地完成工作的前提,也是進行改革創的基礎。員工整體素質的提高無疑會促進企業的發展,因此每個企業都希望留用有較好的職業發展前途的員工;(4)團結合作。有較強的溝通能力、善于協調各方面的關系、善于團結他人、與他人愉快合作、營造良好工作環境的員工,往往更能得到認同;(5)工作程序步驟清晰,工作場地整潔條理。這樣的員工看上去一般會給人以工作能力上的信任感。

2.2建立仿真機械加工實訓基地

摘要：文章首先闡述了高等職業院校師范生教育技術能力培養的目標，然后分析了高等職業院校師范生教育技術能力的培養現狀，最后提出了高等職業院校師范生教育技術能力的培養策略，包括完善課程體系；建設學習社區；搭建實踐實習平臺；啟用多元評價。

關鍵詞：高等職業院校；師范生；教育技術能力

最近幾年我國高等教育現代化的進程持續加快，高職院校的信息化條件與整體教育水平都有了明顯提高，教學內容與教學方法中的技術含量也有所提高。新形勢背景下，對高職師范生教育技術能力的培養就顯得尤為重要，具體表現為提高師范生的現代化教學意識、強化師范生的現代化教育能力等[1]。然而，由于受到傳統教育體系的影響，高職師范生教育技術能力的培養體系尚未完善，這就需要廣大教育界同仁的共同努力，積極解決高職師范教育中存在的現實問題。

一、高等職業院校師范生教育技術能力培養的目標

首先，要扎實高職師范生的理論知識功底。在師范生教育技能力的培養過程中，理論知識主要包括教學理論、學習理論及傳播理論，教育者應當著重培養學生將理論運用與實踐的方法，提升師范生的科研能力，讓他們在日常的學習中可以有更多參與深入調查的機會，從而為日后的教學工作積累寶貴經驗。其次，要強化高職師范生運用現代教育技術的能力。師范生應當能夠熟練運用計算機進行課件設計、課件制作等，同時還可以通過多媒體教學平臺來完成教學任務，利用互聯網來搜集相關的教學素材，將現代化教學設備作為提高教學水平的有效工具。最后，要培養高職師范生的課件開發能力。隨著信息技術發展速度的持續加快，師范生應當掌握獨立制作網絡課程的方法，并且要熟練操作信息教學系統，做好日常的維護與更新工作。師范生需要保證網絡課程內容的多樣性與豐富性，其中應包括文字、圖像、聲音、影像等多種元素，同時還要根據教學目標和學生的學習需求進行靈活調整。

二、高等職業院校師范生教育技術能力的培養現狀

（一）課程內容與課時數不成正比

第一篇：高職應用型英語教學改革人才培養

摘要：

應用型人才是指能將現代科學理論、生產應用技術等靈活應用到企業生產與生活之中的技能型綜合人才，高職院校旨在培養大量適應社會需求的應用型人才，在現代應用型英語教學改革形勢下，高職院校應以應用型人才為培養目標，以全面提高學生的綜合能力為導向，積極構建人才培養模式，有效提升英語教學質量。本文主要深入探究高職應用型英語教學改革形勢下的人才培養模式。

關鍵詞：

高職；應用型；英語改革；人才培養

最近幾年，我國社會經濟發展迅速，國際貿易和文化交流日益頻繁，社會各行各業需要大量會英語、懂英語的優秀人才去輔助國際貿易合作交流，因此，高職英語專業趨向應用型教學改革勢在必行。作為高職院校重點培養內容，高職英語教學改革在應用型人才培養過程中發揮著重要作用。因此，高職英語教學改革應立足于現代社會人才需求，以培養應用型、技能型人才為目標，逐步構建現代應用型英語教學的人才培養模式，轉變英語教學模式和教學方法，全面增強學生的英語應用能力、交際能力和創新能力，有效提高高職英語教學水平。

一、高職應用型英語教學改革形勢下的人才培養模式分析

第一篇：高職院校項目管理與學生管理應用

【摘要】

本文就項目管理在高職院校學生管理工作中的應用展開分析，認為當前高職院校項目管理體系應該著眼于以下三個的方面來開展：一是教學組織層面，二是學生管理層面，三是思想政治教育層面。本文在提出問題的同時，還有針對性地提出了解決意見，意在為推動新時期我國高職院校學生管理工作水平的整體提高做出應有的貢獻。

【關鍵詞】

高職院校；項目管理；管理體系；構建；芻議

一、在高職院校學生管理工作中實施項目管理的必要性

高職院校是我國高等教育教學體系中的重要組成部分，隨著時代的發展，高等院校的項目管理改革已經刻不容緩。事實證明，構建成熟有效的高職院校項目管理體系，對于提升高職院校教育教學水平，提升高職院校畢業生的個人能力和競爭力具有十分重要的意義和價值。項目管理是新時期教育教學體制改革的題中之義。所謂項目管理，指的是將傳統意義上的高職院校的治理工作整體拆分為不同的部分，將每隔一個部分形成一個相對獨立的管理單元，并針對不同項目的管理特點來配備不同的管理人員，并施加特色化和個性化的管理方法。實踐證明，項目管理方式的使用對于提升高職院校學生管理工作整體水平的提高具有非常重要的作用。

第一篇:高職院校成人教育論文

1明確高職院校成人教育定位

明確高職院校成人教育的辦學宗旨為“立足地方社會經濟，培養應用技能型人才，服務區域經濟發展”。從宏觀界定高職院校成人教育是我國高等教育事業的一部分，肩負促進我國高等教育大眾化發展的使命，對構建學習型和諧社會有不可推卸的社會責任；從微觀界定高職院校成人教育是服務區域經濟發展的直接窗口，是高職院校專業輻射的重要載體，也是提升高職院校辦學活力的重要手段。所以，高職院校要明確成人教育的定位，在全校范圍內形成自上而下的共識，高職院校決策層和各職能部門也要重視成人教育事業的發展，摒棄成人教育是創收手段的做法，將成人教育發展納入到高職院校發展規劃中，正視成人教育工作，制定具體的年度成人教育工作計劃，并合理配置成人教育資源。在高職院校成人教育中，從管理制度和教育資源層面保證成人教育質量，充分發揮成人教育資源優勢，實行具有特色的成人教育管理，形成高職院校成人教育辦學特色。

2融合時代需求搭建多樣平臺

高職院校成人教育應融合時展需求，充分利用現代化的信息技術，突破傳統成人教育地域性限制，搭建多樣化、靈活性的“線上+線下”教育平臺。在線下高職院校成人教育中，仍舊延續高職院校中豐富的教學資源，明確定位辦學特色，發揮成人教育教學特色就可以。在線上高職院校成人教育中，應充分利用網絡教育資源，整合傳統高職院校成人教育和遠程教育資源，最大化發揮成人教育資源辦學優勢，以現代化的科學技術和整合優勢的教學資源武裝成人教育，增強成人教育教學實力。融合時代需求搭建“線上+線下”的高職院校成人教育平臺，具有個性化定制服務的特色，實現傳統面授和在線學習的整合優勢，大大節約了成人教育資源，也便于成人教育師生之間的交互。在這種平臺上，成人教育教師利用教學模塊設計，可以要求學生自我測試、自我學習、自我管理，鼓勵學生結合自身學習實況，選擇相應的學習資源，及時反饋學習狀況，教師也可以及時動態了解學生狀況，雙方形成實時的互動機制，大大提高了成人教育質量，實現多樣化、高質量的教學模式。

3延伸教育鏈助推拓展市場

高職院校成人教育應明確辦學定位，充分利用現代化科學技術創新教學模式，還需要延伸成人教育鏈條，從上而下的打造成人教育品牌優勢，做大做強高職院校成人教育。從上而下的打造成人教育品牌優勢，延伸成人教育鏈是指“上游延伸”成人教育，應積極開展與本科院校之間的教育戰略合作關系，借助本科院校教育品牌優勢，打造高職院校成人教育品牌；“下游延伸”成人教育，應積極開展與中職學校之間的銜接合作辦學機制，搶占中職學校生源市場。具體而言，高職院校成人教育上游延伸關鍵在尋求與區域政府的合作辦學，積極引進社會化合作辦學模式，將職業資格考試和成人教育學歷考試結合辦學，以市場為導向，實行高職院校“雙證”成人教育，為區域政府、企業發展輸送“訂單制”應用技能人才；下游延伸關鍵在尋求與中職學校的合作辦學，中職學?？梢詫⑸粗苯虞斔椭粮呗氃盒?，高職院校利用中職學校的銜接教育需求，做好招生宣傳工作，擴大在中職學校的招生生源，創建成人教育品牌。

第一篇:高職國際貿易教學中網絡教育論文

一、國際貿易網絡教育資源形式

1、電子書籍。

電子書籍與各類紙質版同步，但使用費用要便宜許多，支持PC、觸屏手機、平板電腦多種設備在線與離線閱讀，如當當網、亞馬遜網均有豐富的類似資源。

2、電子期刊。

主要包括電子報紙(如中國貿易報電子版等)，電子雜志與期刊(如中國知網、萬方數據上的期刊)，電子新聞和信息服務三種類型。

3、教育網站。

第一篇：大學語文課程人文精神教育研究

摘要：

大學階段是學生發展的重要階段，也是培養人才的主要地方，在大學語文課程教學中，人文精神教育不僅僅能夠，提高學生文化修養，塑造學生更高尚的人格，還能夠使學生與自然具有良好的親和力，提高對生命的尊重，基于此，本文就重點提出幾點在大學語文課程中人文精神教育策略。

關鍵詞：

大學語文課程；人文精神教育；研究

隨著社會的發展，人們對走入社會的人才要求也越來越高，大學作為培養人才的重要基地，不僅僅承擔著為學生講授知識的作用，而且也承擔著幫助學生樹立人學生、價值觀的重要作用，為了使學生能夠更好的了解社會精神和物質文化，在大學語文課程教學中，就要適度融入人文精神教育，使學生能夠擁有正確的道德觀，在人文教育中不斷提高修養以及思想意識，使學生具備較高的品德素質，從而更好地走入社會。

一、在大學語文課程中開展人文精神教育的意義

第一篇：高等職業教育技術型人才培養

摘要：

我國于2014年頒布《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，決定進一步發展職業教育，推動教育制度創新和結構調整，培養數以億計的工程師，高級技工和高素質職業人才，傳承技術技能，促進就業創業，為建設人力資源強國和創新型國家提供人才支撐。這就為培養外語型技術型人才提供契機。目前社會對日語技術型人才的需求不斷擴大，但是高等職業（以下簡稱：高職）教育中對日語技術型人才的培養還存在許多漏洞和不足。各地的高職教育學校需要根據當地對日語技術型人才需求的特點和技能，培養適合當地發展的日語人才，建立日語職業教育體系，并且將規劃大膽實踐，不斷總結培養經驗和完善培養模式。本文通過分析現狀,結合所任職的高等職業學院的經驗，討論培養日語技術型人才的方法，為培養社會所需人才提供思路。

關鍵詞：

高等職業教育；日語；技能型人才培養

隨著中國改革開放的不斷推進，不僅日企的數量不斷上升，同時中日貿易交流也日益頻繁。面對全球化的發展趨勢，中國也積極地推動企業走出去，而日本作為中國的近鄰是中國走出去的主要對象，所以對日人才是一個巨大的缺口[1]。在大連地區，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關系比其他地區更為緊密。不僅在金融，制造業，尤其在軟件服務行業中對日外包業務的不斷擴大，業務量的不斷增多，更為迫切地急需日語技能型的人才。因此高職教育擔負著培養日語技術型人才的重擔，如何培養適合社會發展高素質和技能性強的日語人才，是當今高職教育需要探討的課題[2]。

一中國當今日語教育的現狀