前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小編精選了8篇醫(yī)藥科學研究范例，供您參考，期待您的閱讀。
藥學學科科研績效評價
摘要:本文根據(jù)藥學學科的特色，結(jié)合科研評價的目的，對藥學學科的科研績效評價進行了探討。筆者認為要對藥學學科科研工作者的科研業(yè)績做出盡可能客觀準確的評估和評價，要構(gòu)建相對完備的藥學學科科研績效評價體系，除了將評價范圍縮小在“學科”的范疇外，還需要考慮到行業(yè)的因素，不能夠一概而論。
關(guān)鍵詞:藥學;學科;科研績效
2015年10月5日，中國本土科學家屠呦呦先生喜獲2015年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，實現(xiàn)了國人多年夙愿，一時間各大媒體熱議，尤其是屠呦呦先生的所謂“三無”身份以及未發(fā)表SCI論文等特征，更引起了對國內(nèi)科研評價體系的廣泛討論。屠呦呦先生獲獎究竟折射出我國現(xiàn)行科研評價體系的哪些問題？尤其是在國內(nèi)經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人民對于健康的需求逐漸增大，我國創(chuàng)新藥物研發(fā)逐步發(fā)展，開設藥學類專業(yè)本科院校的增多以及醫(yī)院藥學在整個醫(yī)療服務鏈條中的作用日趨顯著的背景下，如何能夠客觀準確地對藥學學科的科研業(yè)績進行認定及評價，以提高該學科的科研效率及整體水平，提高科研的投入產(chǎn)出效果等問題己成為高校、科研院所、醫(yī)院主要思考的問題。
1藥學研究及藥學學科
1.1藥學研究的發(fā)展
在人類社會初期，就已經(jīng)產(chǎn)生了最原始的藥物。藥物是人們在生產(chǎn)勞動以及在與疾病和大自然做斗爭的過程中逐步萌芽而產(chǎn)生發(fā)展的，在中國已經(jīng)有5000多年的歷史。我國古代的《神農(nóng)本草經(jīng)》《千金方》《本草綱目》等有關(guān)藥物的著作均對我國藥物的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。近百年來，隨著西方藥學的傳入以及在我國的廣泛傳播，其為我們帶來了新的醫(yī)藥知識和健康水平的提高外，同時也促進了我國制藥工業(yè)的產(chǎn)生，帶動了藥學教育和藥學科研的發(fā)展。近代我國關(guān)于藥學的研究始于20世紀初，當時的研究主要側(cè)重于中藥的藥理和化學的研究，藥品的生產(chǎn)以仿制和制劑加工為主；改革開放以后，黨和國家高度重視醫(yī)藥科技工作，制定了一系列的方針政策，使我國在藥物創(chuàng)新、新技術(shù)、新品種的研究與開發(fā)等方面取得了豐碩的成果甚至在某些重要領域取得了突破性的進展[1]。尤其是在“十五”———“十二五”期間，在醫(yī)藥行業(yè)規(guī)劃的指引下，更是取得了系列矚目的科技成果。
1.2藥學學科
中醫(yī)藥高等教育發(fā)展成就與經(jīng)驗
[摘要]總結(jié)高等中醫(yī)藥教育發(fā)展至今取得的成績、經(jīng)驗及存在的不足，對未來高等中醫(yī)藥教育發(fā)展提供借鑒和指引。認為中國特色的社會主義高等中醫(yī)藥體系已經(jīng)完全融入到了現(xiàn)代高等教育體系當中，培養(yǎng)出的人才對醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展作出了很多貢獻，起到了積極的作用。
[關(guān)鍵詞]中國；中醫(yī)藥；高等教育；成就；經(jīng)驗
1中醫(yī)藥高等教育發(fā)展的主要成就
1.1實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變
以1956年高等中醫(yī)學院成立為標志，現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育正式出現(xiàn)，從此中醫(yī)藥教育步入了國家高等教育的軌道。1993-1995年，北京中醫(yī)學院、上海中醫(yī)學院、廣州中醫(yī)學院、成都中醫(yī)學院、南京中醫(yī)學院5所學校更名為大學；1996年，黑龍江中醫(yī)學院和山東中醫(yī)學院2所學校更名為大學；2006年，湖南中醫(yī)學院、天津中醫(yī)學院、遼寧中醫(yī)學院、浙江中醫(yī)學院、長春中醫(yī)學院5所學校更名為大學；2010年，福建中醫(yī)學院、湖北中醫(yī)學院2所學校更名為大學；2012年，廣西中醫(yī)學院更名為大學；2013年，安徽中醫(yī)學院、江西中醫(yī)學院更名為大學，同年，教育部批準河北省獨立成立河北中醫(yī)學院。至此，全國獨立建制的中醫(yī)藥高等院校達到24所，其中17所更名為中醫(yī)藥大學。除了獨立建制的中醫(yī)藥院校外，還在暨南大學、廈門大學、河北聯(lián)合大學、揚州大學、三峽大學等綜合性大學與南方醫(yī)科大學、寧夏醫(yī)科大學、中國藥科大學、沈陽藥科大學、南京農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學等醫(yī)藥院?；蜣r(nóng)業(yè)大學中成立了中醫(yī)（藥）學院，開設了中醫(yī)藥類專業(yè)。不斷發(fā)展的中醫(yī)藥高等教育，說明院校教育已經(jīng)成為中醫(yī)藥高等教育的主體，院校教育所具有的開放性和科學化、法制化、多樣化，促進了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)?；藴驶徒逃虒W管理的規(guī)范化、制度化，使中醫(yī)藥高等教育有效融入了現(xiàn)代高等教育體系，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變對于塑造學生的綜合素質(zhì)，提高學生全面發(fā)展和終身發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
1.2為建設人力資源強國做出了積極貢獻
60多年來，中醫(yī)藥高等教育培養(yǎng)的醫(yī)療、科研人才已經(jīng)成為中醫(yī)藥衛(wèi)生服務體系中的重要力量。據(jù)統(tǒng)計，到2011年，全國衛(wèi)生機構(gòu)、中醫(yī)機構(gòu)有中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師267,225名，中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師42，047名，中藥師（士）100,116名。2011年，在中醫(yī)藥科學研究與技術(shù)開發(fā)機構(gòu)從事科技活動的人員中具有本科以上學歷者占研究人員總數(shù)的65.66%。這些人員絕大部分為中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，他們在國家醫(yī)療衛(wèi)生、科學研究領域中發(fā)揮了重要的作用。除了這些在醫(yī)藥衛(wèi)生領域工作的中醫(yī)藥院校畢業(yè)生之外，還有很多中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生從事中醫(yī)藥教育、對外交流等工作。此外，中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的非醫(yī)藥類專業(yè)人才也在管理、經(jīng)營等領域作出了貢獻，還有的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)取得了成功。因此，中醫(yī)藥高等教育為國家建設人力資源強國，為提高國民素質(zhì)做出了積極的貢獻，有力的支持了我國從人口大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變。
醫(yī)藥院校重點實驗室管理模式思考
摘要:高等院校的重點實驗室是進行教學、科學研究和技術(shù)開發(fā)的重要基地。重點實驗室在實際運行中形成的管理模式與理想管理模式常常存在沖突。結(jié)合廣東藥科大學重點實驗室的實際情況，通過走訪調(diào)研以及查找文獻等方法，分析了我國高校重點實驗室現(xiàn)狀，總結(jié)出高校重點實驗室的普遍管理模式，提出了重點實驗室目前管理模式的弊端并探討對策，為提高重點實驗室運作效益，充分發(fā)揮重點實驗室功能提供參考。
關(guān)鍵詞:醫(yī)藥院校;重點實驗室;管理模式
重點實驗室是由國家投資或推動、依托某一大學的優(yōu)勢領域建設的以基礎研究為主要任務的相對獨立的科研實體［1］。近年來，國家出臺了相關(guān)規(guī)定來指導重點實驗室的運行。然而，重點實驗室在實際運行中形成的管理模式，與理想管理模式常常存在沖突，本文結(jié)合廣東藥科大學(以下簡稱:廣藥)重點實驗室管理模式的現(xiàn)狀，探索其與理想管理模式之間的矛盾，提出我國大學國家重點實驗室理想管理模式的完善路徑，利于提高實驗室運作效率，充分發(fā)揮實驗室功能。
1醫(yī)藥院校重點實驗室的普遍現(xiàn)實管理模式
1．1廣藥重點實驗室現(xiàn)狀
學校緊密服務廣東醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，大力推進科技創(chuàng)新和醫(yī)藥應用研究，是區(qū)域醫(yī)藥科學研究的重要基地。建有4個國家中醫(yī)藥管理局重點實驗室(三級實驗室);8個廣東省重點實驗室(研究中心);建立了涵蓋化學藥、中藥和生物藥比較完整的醫(yī)藥研發(fā)創(chuàng)新體系;承擔了包括國家新藥創(chuàng)制重大專項在內(nèi)的大批國家、省市科研任務;并以第一完成單位、第一完成人取得了包括國家科技進步二等獎、吳階平醫(yī)藥創(chuàng)新獎、國家專利優(yōu)秀獎、廣東省科學技術(shù)一等獎等在內(nèi)的一批重要研究成果。
1．2醫(yī)藥院校重點實驗室的普遍現(xiàn)實管理模式
戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學情報思索
本文作者：張侃 宋敏 李君 單位：濟南軍區(qū)醫(yī)學科技情報研究中心
醫(yī)學情報作為當今時代的重要資源之一，其作用和價值越來越被人們所重視。在人類的生命健康面臨多種威脅的情況下，做好醫(yī)藥科技情報研究工作，對于推進軍隊衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、維護官兵生命健康，保持部隊戰(zhàn)斗力至關(guān)緊要。必須充分認清戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報研究工作的地位和作用，把握其特點和規(guī)律，明確任務目標，促進醫(yī)藥科技情報研究工作科學發(fā)展。
1戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作的地位與作用
1．1戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作的地位戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作是軍隊醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)重要組成部分，它以不同層次的機關(guān)以及科技人員的情報需求為導向，以情報學及相關(guān)學科理論為指導，運用科學方法手段，對國內(nèi)外、軍內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生科技情報進行搜集、整理、編譯、報道和研究，促進軍隊醫(yī)藥科學和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。
1．2戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作的作用戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作作為軍隊衛(wèi)生工作重要組成部分，承擔為各級領導機關(guān)決策服務，服務于科學研究和科研管理的全過程，促進醫(yī)學科研活動效率提高和醫(yī)學科學事業(yè)發(fā)展，對衛(wèi)生事業(yè)和臨床醫(yī)療技術(shù)水平提高和發(fā)展等方面起重要作用。一是服務于領導機關(guān)的決策。首先體現(xiàn)在為領導機關(guān)制定規(guī)劃和計劃服務。醫(yī)學科技情報研究工作人員在參加軍隊的科技攻關(guān)、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和計劃制定方面發(fā)揮了積極作用，為領導機關(guān)的決策提供了必要的依據(jù)，保證了相關(guān)的衛(wèi)生科技發(fā)展規(guī)劃與計劃的制定和完成。2008-05四川汶川大地震發(fā)生后，戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報研究中心，迅速組織力量，調(diào)整工作中心，緊密配合軍區(qū)衛(wèi)生部的總體工作部署，以最快的速度對戰(zhàn)區(qū)部隊赴四川抗震救災醫(yī)療救援、衛(wèi)生防疫等工作，在《實用醫(yī)藥雜志》上進行大篇幅連續(xù)報道；對赴川抗震救災“鐵軍”醫(yī)療隊、456醫(yī)院醫(yī)療隊、野戰(zhàn)方艙醫(yī)院進行大量圖片報道，并精心設計、創(chuàng)新版面，及時推出抗震救災?？?，全面真實地展現(xiàn)了戰(zhàn)區(qū)全體醫(yī)務工作者眾志成城、抗震救災的動人畫卷。二是服務于科學研究和科研管理。
戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作在醫(yī)學科研管理程序的不同進程中均可發(fā)揮重要的作用，如，在醫(yī)學科研課題的科研立項、審查批準、課題實施和成果鑒定中，戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報的保障作用尤為重要。濟南軍區(qū)醫(yī)學科技情報研究中心針對承擔的查新業(yè)務范圍，積極盤活文獻資源、數(shù)據(jù)庫資源和網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)了與解放軍醫(yī)學圖書館聯(lián)網(wǎng)，確保了查新工作的效率和質(zhì)量。1年多來，查新站共完成查新項目448項。三是戰(zhàn)區(qū)醫(yī)學科技情報工作可以為科研課題的立項和審查批準，提供比較客觀的依據(jù)。在科研人員經(jīng)過文獻調(diào)研，選題論證并提出研究課題后，科研管理部門需要對課題的新穎性、先進性即是否為重復研究做出判斷[1]。此項工作除了依靠專家評議和審查外，科技情報機構(gòu)通過調(diào)研，對課題先進性和新穎性提出的評價意見，也應作為重要的參考依據(jù)。就目前軍隊的實際情況而言，在軍隊醫(yī)藥衛(wèi)生情報機構(gòu)開展的課題查新工作，就是服務于這一目的的。實踐表明，課題查新工作可以及時發(fā)現(xiàn)許多重復研究和設計，在服務于客體的立項和科研人員改進課題的研究設計方面，均發(fā)揮了明顯的積極作用。四是戰(zhàn)區(qū)科技情報工作可以促進正在實施的研究課題的調(diào)整?？茖W研究是一項探索未知的創(chuàng)造性勞動，在研究課題的實施過程中，隨時都會遇到困難、挫折和變化。
例如，有的研究項目在起步的時候比較新穎，但是在研究過程中發(fā)現(xiàn)了新近發(fā)表的科技文獻，并已對將要研究的部分問題作了解答；或者遇到難題、出現(xiàn)新的研究方法和研究技術(shù)等。通過獲取新的情報就可以及時對研究項目的指標、研究方法、技術(shù)線路等做出調(diào)整，從而保證項目的順利完成和取得更高水平的成果[2]。因此，在軍隊內(nèi)部的科研立項和課題研究，不僅應該密切關(guān)注國內(nèi)其他同行在相關(guān)領域的科學進展，更加應該關(guān)注和搜集國外有價值的最新的醫(yī)學情報，及時調(diào)整軍隊內(nèi)部的項目和課題的方向和要求，爭取獲得的最終成果能真正為我軍建設一流的信息化軍隊服務。五是戰(zhàn)區(qū)科技情報工作可以對科技成果的堅定和評價起到參考和監(jiān)督作用。目前，我軍的主管部門規(guī)定，科技成果在進行鑒定和專家評審前必須先進行成果查新。這里的查新就是由科技情報工作人員通過文獻檢索和綜合分析，對成果的創(chuàng)新性和先進性做出初步的判斷，為專家評審鑒定和有關(guān)部門對成果的審定創(chuàng)造一定的條件。這既是為避免重復建設和研究的，更是為軍隊立足實戰(zhàn)的客觀要求，無論從人力財力和其他效益來看，都是完全有必要的。從軍區(qū)衛(wèi)生成果辦調(diào)研結(jié)果顯示，目前，軍區(qū)內(nèi)所有立項的醫(yī)學科研課題在申報成果之前，百分之百都進行情報搜集和成果查新，真正做到“了解行情，悉知前沿”[3]，這為軍區(qū)每年申報下來的衛(wèi)生科技成果形成戰(zhàn)斗力保障力奠定了堅實基礎。
醫(yī)學院校下藥學學科發(fā)展研究
摘要:藥學是醫(yī)學發(fā)展的物質(zhì)基礎，為醫(yī)學提供安全有效的藥品和醫(yī)療器材。我國醫(yī)學類主導本?？圃盒Ｔ谥匾暫桶l(fā)展基礎醫(yī)學、臨床、護理等醫(yī)學重點學科的同時，往往忽視藥學學科的重要作用。本文通過研究國內(nèi)外藥學本專科人才培養(yǎng)模式，結(jié)合南京醫(yī)科大學康達學院藥學專業(yè)辦學的實際情況，針對性地提出了醫(yī)學院校大背景下藥學學科發(fā)展的新模式以及未來改革的方向。
關(guān)鍵詞:藥學學科;醫(yī)學院校;康達學院;學科建設
國家十三五規(guī)劃關(guān)于高等院校教育改革發(fā)展明確提出：①著力推動基礎教育課程與教學改革；②深化本科教育教學改革；③推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式；④統(tǒng)籌推進一流學科的發(fā)展。南京醫(yī)科大學是一所躋身世界醫(yī)學院水平的高等醫(yī)學本科院校，以西醫(yī)為主體，開設有臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗技術(shù)等19個醫(yī)學本科相關(guān)專業(yè)。康達學院建立于1999年，2005年經(jīng)教育部批準設為獨立院校，設有基礎醫(yī)學部、臨床醫(yī)學部、護理學部等十余個教學機構(gòu)，其中藥學學科發(fā)展建設在大醫(yī)學背景下處于明顯劣勢地位。2009年，《中共中央國務院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》指出，公共醫(yī)療衛(wèi)生未來應做好四個分開工作，確立了藥學與醫(yī)學同等重要的地位。我國雖早已設立獨立的藥學專科性院校，但藥學學科自識別率低、認可度缺乏、獨立自主意識模糊、學科建設阻滯缺乏動力。針對以上問題，本文以南京醫(yī)科大學康達學院藥學部作為研究點，在研究藥學經(jīng)典辦學模式的基礎上，分析了藥學學科發(fā)展阻滯不前的諸多原因，探討性地提出了醫(yī)學院校背景下的學科發(fā)展趨勢以及改革方向，為藥學學科基礎研究的加強、綜合實力的壯大提供有效的技術(shù)支持和保障。
1美國藥學發(fā)展模式
美國是世界上最大的藥品研發(fā)基地。美國藥學教育有一百多年的歷史，其藥學教育秉承教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展和服務社會的原則，形成了完善的藥學教育發(fā)展模式，值得我們借鑒。包括以下幾點：①美國藥學專業(yè)化教學定位明確，美國藥學本科教育分為四年制（BSPS）和六年制Pham.D。BSPS為研究型，培養(yǎng)的畢業(yè)生主要進入藥化、藥劑與生物藥劑等醫(yī)藥公司從事藥學科學研究、商務管理等工作，Pham.D為專業(yè)型或技能型，是針對于藥師（Pharmacist）的職業(yè)前教育，是美國藥學教育的主體，相當于國內(nèi)的臨床藥師。②美國藥學教育具有權(quán)威的資格認證體系，不同于我國執(zhí)業(yè)藥師和病房藥師雙軌制，美國藥學教育認證委員會ACPE于1997年將Pham.D作為唯一的職業(yè)準入學位，其社會定位和經(jīng)濟效益等同于中國的職業(yè)醫(yī)師資格證。③美國藥學教育重視實踐，美國藥學新生第一至第三學年，需要參加每周一次的藥學實踐入門訓練課程（IPPE），第四學年每周需花費40小時的時間完成高等藥學實踐訓練課程（APPE），模擬實際工作狀態(tài)，做好工作前的知識和技能儲備[1][2]。
2醫(yī)學院校背景下藥學學科發(fā)展阻力分析
藥學學科發(fā)展阻力主要包括以下三個方面：①醫(yī)學院校藥學專業(yè)發(fā)展定位模糊。藥學畢業(yè)生的就業(yè)方向一般為醫(yī)藥企業(yè)，但醫(yī)學院校中的藥學學生與醫(yī)學聯(lián)系緊密，就業(yè)方向主要是醫(yī)院的藥劑科、臨床藥學、藥理等部門，教學上易產(chǎn)生藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)學習內(nèi)容的弱化。②理論教學與實踐脫節(jié)。例如藥學基礎課“分析化學”的教學內(nèi)容包括容量分析和儀器分析，但是現(xiàn)代化的醫(yī)藥公司和2015年的新編藥典，以HPLC、MS、NMR為新一代藥品生產(chǎn)測定的主流技術(shù)，醫(yī)學院校缺乏完整的教學資料庫和相應的設備。③師資力量弱。教學隊伍年輕，教學經(jīng)驗不豐富，學科理論研究不深入，青年教師面對教學科研和職稱評定的雙重壓力，往往焦頭爛額、顧此失彼。
中藥學專業(yè)方劑學課程建設探析
摘要：專業(yè)認證是新時期考核專業(yè)辦學水平的一項重要途徑。教學計劃的實施過程及結(jié)果是專業(yè)認證考察的主要內(nèi)容，而課程設計則是教學計劃的靈魂。因此，做好課程設計至關(guān)重要。作為中藥學專業(yè)基礎課之一，且以培養(yǎng)中醫(yī)思維能力為目標的《方劑學》課程，該如何完善課程建設，以滿足新時期專業(yè)認證的需求，是文章主要討論的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；方劑學；課程建設；中藥學
20世紀初，專業(yè)認證在英美起步并逐步走向成熟，現(xiàn)已成為一種國際通行的教育質(zhì)量保障制度。它具有以產(chǎn)出為導向、以學生為中心和持續(xù)改進三大基本理念［1］。其中，產(chǎn)出導向理念強調(diào)專業(yè)教學設計和實施以學生接受教育后所取得的學習成果為導向的教學，并對照畢業(yè)生核心能力和要求，評價專業(yè)教育的有效性。這對于引導和促進高校專業(yè)按照國際先進理念發(fā)展、推動高等教育教學改革、保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及加快高校與國際接軌，最終建成世界一流大學至關(guān)重要。我校中藥學專業(yè)的專業(yè)認證工作指日可待。中藥學高等教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥思維，從事中藥科學研究、開發(fā)、生產(chǎn)、應用、醫(yī)藥貿(mào)易及臨床合理用藥等所必備的理論知識和實踐能力的高級中藥人才。因此，教學計劃對中醫(yī)藥思維的凸顯至關(guān)重要。然而如何凸顯？課程設計是關(guān)鍵，中醫(yī)藥思維培養(yǎng)的關(guān)鍵支點在于《方劑學》。該課程作為中藥學專業(yè)的專業(yè)基礎課及必修課，以中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學等學科內(nèi)容為基礎，是溝通中醫(yī)基礎學科和臨床學科的橋梁課，是體現(xiàn)中醫(yī)學辨證論治理、法、方、藥的綜合運用，培養(yǎng)學生中醫(yī)藥思維的一門課程。因此，專業(yè)認證背景下，如何完善《方劑學》課程建設值得深思。專業(yè)認證強調(diào)“以產(chǎn)出為導向、以學生為中心和持續(xù)改進”三大基本理念，為此擬采用反向性原則進行課程設計。即以中藥人才產(chǎn)出為導向，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、評估結(jié)果，反向性地設計課程教學計劃，明確“達到什么目標，采取什么方法，如何評價”，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
1發(fā)現(xiàn)問題及分析問題
隨著中醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家對中醫(yī)藥研究也日益重視，投入大量科研經(jīng)費，引進大批人才，推動中醫(yī)藥研究不斷走上新臺階。但是，也出現(xiàn)了一些問題，最突出的問題莫過于部分中醫(yī)藥基礎研究缺乏深厚的中醫(yī)理論依據(jù)，僅僅停留在基礎研究層面，導致基礎研究和臨床發(fā)展脫節(jié)，嚴重影響了中醫(yī)學發(fā)展和中藥學研究的效率。這反映現(xiàn)有的教學計劃培養(yǎng)出的中藥人才，雖然有很嚴謹?shù)膶嶒炘O計能力，嫻熟的實踐動手能力，優(yōu)良的論文撰寫水平，但他們?nèi)狈υ鷮嵉闹嗅t(yī)理論知識，缺乏對中醫(yī)經(jīng)典文獻的熟識度，沒有形成科學的中醫(yī)藥思維，而這些恰恰是從事中醫(yī)藥基礎研究的理論根基。溯其源頭，主要還是在教學計劃中的課程設計方面存在一定缺陷。
2明確目標
中藥學高等教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥思維，從事中藥科學研究、開發(fā)、生產(chǎn)、應用、醫(yī)藥貿(mào)易及臨床合理用藥等所必備的理論知識和實踐能力的高級中藥人才。因此，簡略地說“培養(yǎng)具備中醫(yī)藥思維能力的中藥人才”是中藥類專業(yè)《方劑學》課程設計的核心目標，這也充分體現(xiàn)了專業(yè)認證背景下“以產(chǎn)出為導向，以學生為中心，持續(xù)改進”的課程設計理念。
超分子化學在有機化學教學的深化嘗試
[摘要]近年來，超分子化學在各個研究領域發(fā)展迅猛，與多個學科交叉融合。以有機分子為基礎的超分子自組裝更是這一發(fā)展前沿的核心。因此，在有機化學教學中，適當穿插超分子化學的概念，不僅能提升學生對化學學科的更高層次認識，也能促進他們將來在生命科學、材料科學以及醫(yī)藥科學中的學術(shù)理解。
[關(guān)鍵詞]超分子化學；有機化學；深化概念；教學嘗試
化學是研究分子及分子以上層次的化學物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。在這里，“分子以上層次”其實主要就是指“超分子化學”。超分子化學其實就是“超越分子范疇”的化學。從超分子化學的發(fā)展脈絡來看，其主要圍繞有機分子而進行，然后逐步拓展到無機化學、物理化學，進而與生命科學、材料科學以及醫(yī)藥科學等進行高度交叉。因此，有機化學是超分子化學的重要基礎之一，學好有機化學課程中的超分子內(nèi)容，一方面可以提升學生對化學有更高層次的認識，另一方面也為學生將來如果從事科學研究奠定基礎。
1超分子化學
對于有機化學來講，大部分有機分子都是基于共價鍵而形成，因此傳統(tǒng)有機化學都是講授某個分子內(nèi)部共價鍵的形成和斷裂機制[1,2]。而超分子化學則是研究兩個或多個分子通過非共價鍵相互作用，締合組裝成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的超分子體系的科學。所謂非共價鍵其實是一種次級鍵，也叫分子間作用力，包括學生所熟知的氫鍵，以及金屬-配位作用、親疏水作用、靜電作用、范德華力等等。超分子化學主要發(fā)軔于1967年CJPederson發(fā)現(xiàn)冠醚，繼而DJCram提出主客體化學，最后由JMLehn系統(tǒng)提出超分子化學概念。由于他們的卓越貢獻，三人于1987年共享了諾貝爾化學獎。超分子化學發(fā)展十分迅猛，科學家J-P.Sauvage、J.F.Stoddart和B.L.Feringa利用超分子化學手段在分子機器的設計與構(gòu)造方面由于做出重大貢獻而分享了2016年的諾貝爾化學獎[3]。2017年10月，筆者有幸在南京大學和Sauvage教授進行了深入交流，探討了其獲諾獎的標志性超分子——索烴的合成經(jīng)歷。
2有機超分子化學
如上所述，有機化學是超分子化學的重要發(fā)展根源之一。從兩次授予超分子領域諾貝爾化學獎的情況可以受到啟示。所有獲獎的6位科學家中所研究的對象均為有機分子。例如，Pederson的冠醚是一種有機大環(huán)分子、Sauvage的索烴是兩個有機大環(huán)分子以環(huán)套環(huán)的形式互鎖、Stoddart的分子梭則是一個環(huán)狀有機分子在一個線性有機分子上的穿梭運動等等。顯然，有機化學為超分子的發(fā)展奠定了基石，并且逐漸形成了化學的一個新分支——有機超分子化學。有機超分子化學的概念可以概括為：以有機分子為對象，研究它們的自組裝規(guī)律、組裝結(jié)構(gòu)及組裝體性質(zhì)，以期獲得具有特定功能的有序有機分子聚集體。
