第一篇：小學(xué)音樂教育奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用

【摘要】

伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，小學(xué)音樂教育面臨突破與創(chuàng)新。奧爾夫教學(xué)法作為世界三大音樂教育體系之一，憑借其自身獨(dú)特的教學(xué)方法、完整的理論體系與先進(jìn)的教學(xué)思想，在小學(xué)音樂教育中占據(jù)舉足輕重的地位。本次研究將奧爾夫教學(xué)法具體應(yīng)用到小學(xué)音樂教育當(dāng)中，探索突破與創(chuàng)新途徑。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)音樂；奧爾夫教學(xué)；突破；創(chuàng)新

前言

音樂教育作為構(gòu)成我國(guó)小學(xué)教育體系不可或缺的組成部分，對(duì)塑造學(xué)生的審美個(gè)性作用顯著，也是踐行全面素質(zhì)教育的根本途徑。但從我國(guó)小學(xué)音樂教育的具體實(shí)踐狀況來看，小學(xué)音樂教育依舊處于一種固化的模式下，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。而奧爾夫教學(xué)法的具體應(yīng)用，對(duì)小學(xué)音樂教育突破與創(chuàng)新具有積極作用，其優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用價(jià)值較高。

摘要：

在幼兒師范教育教學(xué)中，藝術(shù)教育課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有相當(dāng)大的比重。而音樂教育作為藝術(shù)教育課程的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起到了非同一般的作用。同樣音樂教育教學(xué)的好壞也給幼兒音樂教師的教學(xué)能力帶來了一定的影響。那么為了給社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師人才，完善幼兒教師的音樂教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼師綜合音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，所以本文就幼師音樂教育教學(xué)的有效策略進(jìn)行了細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：

幼兒師范；音樂教育教學(xué)；有效策略

音樂教育是幼師教育的重要組成部分，通過提高幼師音樂教育教學(xué)的課程效率，可以更好地培養(yǎng)幼師學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂課堂組織能力和教學(xué)能力，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前幼師音樂教育并沒有達(dá)到理想的目的，在實(shí)際課堂教學(xué)中存在著諸多的問題，這些問題導(dǎo)致了幼師音樂教育教學(xué)始終在一個(gè)水平線上徘徊，得不到應(yīng)有的進(jìn)步。因此，本文在分析幼師音樂教育課堂教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的微末之見，以供參考。

一、幼師音樂教育教學(xué)存在的問題。

幼師音樂教育教學(xué)的質(zhì)量不夠理想，導(dǎo)致這一局面的原因是多方面的，既有老師的原因，也有學(xué)生的原因。本文就從幾個(gè)方面對(duì)于幼師音樂教育課堂中存在的問題加以分析。

［摘要］現(xiàn)階段，我國(guó)教育已經(jīng)步入核心素養(yǎng)時(shí)代。教育改革正如火如荼地進(jìn)行中，這對(duì)于音樂教育而言既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。本研究提出了現(xiàn)階段音樂教育現(xiàn)狀，并就如何在核心素養(yǎng)視野下，以音樂課程為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，提出音樂教育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新策略。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；音樂教育；實(shí)施策略

2016年9月，核心素養(yǎng)框架的提出為音樂藝術(shù)教學(xué)指明了方向，傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)偏向于音樂技能的培養(yǎng)，還須加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)和社會(huì)實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)視野下音樂教育教學(xué)要求在教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力為課程教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生實(shí)踐全面發(fā)展。基于此，在音樂教育教學(xué)中，提高學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力至關(guān)重要，音樂教師應(yīng)重點(diǎn)探究核心素養(yǎng)視野下如何開展音樂教育教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生音樂興趣，促使學(xué)生掌握審美能力。

一、核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，具體而言是學(xué)生滿足知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代的需求，適應(yīng)難以預(yù)測(cè)情境和解決復(fù)雜問題的道德素養(yǎng)和能力，其主要包括學(xué)科核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)兩方面。教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》［1］指出，深化課程改革的重點(diǎn)在于將核心素養(yǎng)列為深化改革的首位，其也是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵點(diǎn)。以新一輪課程改革為切入點(diǎn)，我國(guó)教育已經(jīng)逐步邁入了核心素養(yǎng)時(shí)期。在核心素養(yǎng)體系中，掌握知識(shí)和技能只是其中一個(gè)構(gòu)成部分，同時(shí)核心素養(yǎng)還包括人生態(tài)度、價(jià)值觀、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力等，以上素養(yǎng)均是每一個(gè)人成長(zhǎng)、工作和生活必需的。2017年，教育部門綜合提出了文化素養(yǎng)、自主發(fā)展和社會(huì)參與是核心素養(yǎng)發(fā)展模型的重要三部分［2］。

（二）音樂核心素養(yǎng)

摘要：在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下，人們的學(xué)習(xí)觀念有了一定的改變。技校音樂教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，因此，在技校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大的當(dāng)下，人們對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式都有了更高的要求。與傳統(tǒng)音樂教學(xué)宗旨不同，現(xiàn)階段的音樂教學(xué)更加注重學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂創(chuàng)造能力和表達(dá)能力等等。技校在開展音樂教學(xué)工作時(shí)，必須要結(jié)合自身目前存在的不足，積極研究教學(xué)創(chuàng)新的方法，從而有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：教育新視野;技校;音樂教育;教學(xué)方法

新視野下，技校音樂教育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。同時(shí)，基于技校自身培養(yǎng)人才的特殊性，其音樂教育教學(xué)與其他高校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用樂理知識(shí)開展相關(guān)音樂活動(dòng)的能力。

一、新視野下技校音樂教育教學(xué)方法的問題現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念

在新時(shí)期教學(xué)改革的背景下，教學(xué)的方式更加趨向于多元化，并且要求技校在開展教學(xué)工作時(shí)能夠注重學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧以及互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，目前大多數(shù)技校教師在進(jìn)行音樂教育教學(xué)時(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)生在課堂上的地位。而是受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念中落后思維的影響，個(gè)別教師片面的認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)課堂，傳授相關(guān)音樂知識(shí)，使得師生之間缺乏互動(dòng)性。同時(shí)，還有部分技校將音樂基礎(chǔ)課程設(shè)置成了公開課和選修課，沒有重視基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的重要性。而基于技校招收學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)問題，許多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以前，沒有系統(tǒng)的接觸過音樂知識(shí)。因此傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的音樂課堂會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，制約了音樂教育教學(xué)的順利開展。

（二）教學(xué)形式

[摘要]在高職院校課程體系中，開展高水平的音樂教育，充分發(fā)揮音樂教育中的德育功能，不僅是學(xué)生藝術(shù)熏陶和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，更是引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升院校辦學(xué)水平的重要途徑。本文在對(duì)相關(guān)理論簡(jiǎn)要闡述的基礎(chǔ)上，說明了高職院校音樂教育中德育功能的作用，分析德育實(shí)施中的問題，結(jié)合實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的完善途徑，以此為高職院校音樂教育教學(xué)體系完善提供參考。

[關(guān)鍵詞]高職院校；音樂教育；德育

高職院校的教育目標(biāo)是在立德樹人理念指引下，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)體系的基本組成部分，音樂藝術(shù)作為人類社會(huì)發(fā)展中較為悠久的藝術(shù)形式，充分發(fā)揮音樂教育中所具有的德育功能，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，將音樂教育導(dǎo)入學(xué)生德育教育工作中，也能夠拓展學(xué)生德育教育的工作路徑，改變傳統(tǒng)德育教育模式單一等方面的問題。

理論解析

1.德育教育的內(nèi)涵

在希臘語的語言體系中，德育主要是指性格、情操和兒童教養(yǎng)、教育。在我國(guó)教育體系中，德育教育被認(rèn)為是在社會(huì)發(fā)展推動(dòng)下，教育者和受教育者適應(yīng)時(shí)代變化要求，以正確的思想道德為指導(dǎo)，在促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校智育、體育過程中，有效提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。在高職教育體系中，德育教育是學(xué)生整體教育工作開展的基本組成部分，是推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要途徑。

2.高職院校音樂教育的性質(zhì)

【摘要】面向小學(xué)生開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，這也是開設(shè)這門課程的初衷。然而，在具體實(shí)踐中，音樂教學(xué)也存在很多的問題，一方面是教師的教學(xué)態(tài)度和方法問題，另一方面也是學(xué)生的基礎(chǔ)問題。所以，要進(jìn)一步提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，就要首先從解決問題入手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;德育;美育

音樂課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)入手，緊緊圍繞以學(xué)生為中心的理念，開展所有的音樂教學(xué)活動(dòng)。不過，很多的小學(xué)英語教師只是將教學(xué)的內(nèi)容按照進(jìn)度教給學(xué)生就好，對(duì)自己的教學(xué)方法要求不高，學(xué)生有沒有被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，老師也不關(guān)心，在這樣消極態(tài)度的教學(xué)中，小學(xué)音樂課堂開設(shè)的初衷并沒有很好的實(shí)現(xiàn)。所以，有效的開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)，教師還需要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真比較自己的教學(xué)現(xiàn)狀是否與這些標(biāo)準(zhǔn)相悖，是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的你想細(xì)則的具體要求，認(rèn)真的，比較認(rèn)真地反思，采取更加有效的方式來組織教學(xué)，這樣小學(xué)音樂課堂教學(xué)才能不斷的突破現(xiàn)有水平，取得更好的效果。

一、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也要重視學(xué)生的德育和美育

開展音樂教學(xué)活動(dòng)，一方面，可以提高學(xué)生音樂藝術(shù)的素養(yǎng)；另一方面，在課堂教學(xué)中，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生的美育和德育。音樂具有美的屬性。要讓學(xué)生對(duì)這些美有理性的認(rèn)知，有真摯的情感體驗(yàn)。通過對(duì)音樂內(nèi)容和表現(xiàn)形式的感受，通過對(duì)各種音樂表現(xiàn)形式的專業(yè)理解，讓學(xué)生對(duì)音樂之美有更加深刻的認(rèn)識(shí)。音樂作品也包含著豐富的價(jià)值觀元素，通過音樂課堂的教學(xué)，也可以讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到熏陶和引導(dǎo)。

二、音樂教學(xué)中要注意維持課堂秩序，給音樂教學(xué)營(yíng)造積極的氛圍

在小學(xué)音樂課堂上，氣氛比較活躍，所以學(xué)生對(duì)自我紀(jì)律方面的要求也比較松懈，首先說這種自由的氛圍很好，可以讓學(xué)生更好地釋放自己內(nèi)心的熱情，不過同時(shí)因?yàn)榧o(jì)律比較弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的情況。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：“老師的職責(zé)不僅僅是傳遞書本上的知識(shí)，而更重要的是要將孩子的思考能力激發(fā)出來，為孩子提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，并給孩子提供指導(dǎo)與支持。”這要求教師在課堂教學(xué)中要把握好自由和規(guī)則之間的關(guān)系，掌握好一個(gè)合理的度，可以提前給學(xué)生有一些約定，當(dāng)老師在講話的時(shí)候，或者是在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，遵守一定的紀(jì)律，這樣學(xué)生們也會(huì)因?yàn)樽约罕蛔鹬兀敢夥恼n堂的教學(xué)規(guī)則。盡量對(duì)學(xué)生多提出表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng)，需要學(xué)生年齡小，有的時(shí)候自我約束能力比較差，所以偶爾違反課堂規(guī)則也可以理解，教師要保持寬容和尊重的態(tài)度，與學(xué)生相處，這一點(diǎn)非常重要。

一、音樂選秀類節(jié)目對(duì)高校音樂教育的影響

一方面，應(yīng)充分肯定音樂選秀類節(jié)目對(duì)音樂教育的普及和推廣所起到的積極作用。根據(jù)調(diào)查問卷分析圖1和圖2我們可以看出：音樂選秀類節(jié)目極大地激發(fā)了廣大學(xué)生，尤其是非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自身藝術(shù)修養(yǎng)提升的渴望。同時(shí)，參賽選手利用搖滾、爵士、民族、音樂劇甚至京劇等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的才藝，也從另一個(gè)側(cè)面宣傳和推廣了眾多的藝術(shù)形式，尤其是一些少數(shù)民族特色的歌曲，讓觀眾領(lǐng)略到了不同風(fēng)格的民族藝術(shù)特色。一些具有積極向上精神的主旋律歌曲不斷被選手詠唱，包括一些傳統(tǒng)革命歌曲經(jīng)過改編以另一種形式被大學(xué)生群體所喜愛和傳唱。這些宣傳和接受效果是傳統(tǒng)音樂教育短期內(nèi)無法企及的。而一個(gè)個(gè)“草根”脫穎而出的成功案例又鮮活地激勵(lì)著許多年輕人，讓大學(xué)生相信無論你是誰，只要不斷努力和奮斗，總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和自我超越。另一方面，從圖3可以清醒地認(rèn)識(shí)到超過一半的學(xué)生認(rèn)為音樂選秀類節(jié)目會(huì)對(duì)他們的思想或日常行為產(chǎn)生影響，因此音樂選秀類節(jié)目的思想導(dǎo)向性就顯著尤為重要。我們應(yīng)看到，部分音樂選秀類節(jié)目本身是一種商業(yè)行為，其中帶有的少量不良現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。一些節(jié)目為了求新穎，甚至為了巨大的經(jīng)濟(jì)利益變成“愚樂大眾”的先鋒，為了搶收視率，內(nèi)容、形式低俗膚淺，成為了文化貧瘠的象征。還有一些音樂選秀節(jié)目過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性，過分渲染個(gè)性，極易造成極端主義，違背社會(huì)和法律的道德和規(guī)范，導(dǎo)致集體主義意識(shí)淡漠、很難與別人合作的完全利己的錯(cuò)誤思想。由此可見，當(dāng)前的音樂選秀類節(jié)目質(zhì)量良莠不齊，個(gè)別選秀類節(jié)目過于追求商業(yè)化、功利性的效果，杜撰各種“悲情故事”，吸引眼球，甚至炒作噱頭，過分夸大個(gè)性，表現(xiàn)低俗娛樂。一些缺乏分辨能力的大學(xué)生一旦開始跟風(fēng)模仿，逐步降低藝術(shù)鑒賞能力，便無法樹立正確的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而影響個(gè)人的健康發(fā)展。

二、高校音樂教育教學(xué)的對(duì)策

音樂教育作用于人的情感世界，可以激發(fā)、引導(dǎo)他們追求人生的意義和價(jià)值，對(duì)于人的精神領(lǐng)域的深層次影響是其他教育所不能替代的。因此，正確面對(duì)音樂選秀類節(jié)目對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體造成的多面影響，合理引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，已成為高校音樂教育工作者刻不容緩的責(zé)任與使命。

（一）利用學(xué)生對(duì)音樂選秀節(jié)目的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

當(dāng)下流行的音樂選秀節(jié)目促進(jìn)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在問卷分析中，87.1%的學(xué)生表示在觀看音樂選秀類節(jié)目后有進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)音樂或相關(guān)藝術(shù)的興趣。因此，要充分利用大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生逐步了解音樂藝術(shù)。如可以與學(xué)生探討喜歡的選手類型，進(jìn)而分析流行、民族、美聲、原生態(tài)等各種音樂的表現(xiàn)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解音樂知識(shí)的興趣。同時(shí)，應(yīng)糾正僅僅局限于歌唱表演的狹隘的藝術(shù)觀，拓寬藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在我校交響樂進(jìn)校園活動(dòng)結(jié)束后的訪談中，有些學(xué)生表示：從沒有這么近距離聽過交響樂，以前腦海中的交響樂就是一群人彈著聽不懂的音樂在電視上表演，現(xiàn)在感覺交響樂真的很好聽，很有沖擊力，能引發(fā)內(nèi)心的共鳴。他們都希望這類活動(dòng)能夠經(jīng)常走進(jìn)校園生活，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)生活和藝術(shù)的完美結(jié)合。

（二）利用學(xué)生對(duì)音樂選秀節(jié)目的喜愛，激發(fā)出大學(xué)生提高自身音樂水平的渴望，提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)

一、幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃闹匾?/p>

首先，幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃軌騿l(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃ㄟ^音樂表達(dá)情感，體現(xiàn)幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過各類音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂欣賞激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，有利于激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。其次，幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃芴岣哂變旱穆犛X能力與記憶力。幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃ㄟ^聽力傳遞音樂信息，有利于加強(qiáng)幼兒對(duì)音高、音值、音色、強(qiáng)弱、節(jié)奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對(duì)幼兒記憶力的培養(yǎng)也能起到一定促進(jìn)作用。最后，幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃龑?duì)提高幼兒情操，促進(jìn)幼兒德育發(fā)展具有重要作用。幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃尯⒆优c音樂頻繁接觸，通過音樂感知將音樂傳遞到大腦，增加積極情感，促進(jìn)幼兒的情操與情感體驗(yàn)，使幼兒獲得對(duì)美的深刻認(rèn)識(shí)和理解。總之，幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃龔?qiáng)調(diào)以人為本，通過音樂培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)識(shí)，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，用生動(dòng)的音樂語言讓幼兒的情操與情感得到發(fā)展，有助于提高幼兒的思想道德能力。

二、家長(zhǎng)對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃淖饔?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多家長(zhǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃恼J(rèn)識(shí)不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)若能全面、細(xì)致了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，便能及早發(fā)展幼兒的音樂天賦。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要保護(hù)幼兒的音樂天賦，尊重幼兒意愿，針對(duì)幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃挠?jì)劃。第一，全面開發(fā)幼兒大腦。幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃龑?duì)促進(jìn)幼兒右腦開發(fā)有重要作用。右腦主要運(yùn)用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒右腦很有必要。家長(zhǎng)讓幼兒接觸各種不同風(fēng)格的音樂，與孩子進(jìn)行一些音樂活動(dòng)，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，從而增強(qiáng)大腦的活動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于全面開發(fā)幼兒大腦。第二，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，為幼兒的學(xué)校音樂教育奠定基礎(chǔ)。音樂是感情交流的重要途徑之一，幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃軌蚣ぐl(fā)孩子對(duì)美的追求，培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術(shù)修養(yǎng)，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂教育，在幼兒園和學(xué)校打下良好的音樂基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)其音樂節(jié)奏感和聽辨能力，培養(yǎng)其音樂鑒賞能力。

三、幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃c教學(xué)方法

（一）正確認(rèn)識(shí)幼兒的心理特點(diǎn)

音樂教育教學(xué)的方法與模式要與兒童的生理、心理特點(diǎn)相符。幼兒學(xué)習(xí)是游戲化的過程，孩子的模仿能力特別強(qiáng)，好動(dòng)、好玩，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)為合群、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒轉(zhuǎn)換快、注意力不集中等特點(diǎn)。快樂與興趣是幼兒音樂教育與教學(xué)活動(dòng)的重要準(zhǔn)則，因此，家長(zhǎng)必須正確把握孩子的身心特點(diǎn)，了解孩子的音樂學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)確掌握孩子對(duì)音樂的需求，從孩子的角度開展音樂教育活動(dòng)，讓孩子真正喜歡音樂，熱愛音樂，只有這樣才能對(duì)孩子起到有效的教育作用。