【摘　要】基于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)的音樂創(chuàng)作課程群建設(shè)與應(yīng)用，將會(huì)顯著提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文首先闡述創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)以及主要內(nèi)容，其次分析高校音樂創(chuàng)作課程開展的現(xiàn)狀與問題，最后提出音樂創(chuàng)作課程群建設(shè)與應(yīng)用的舉措。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力；音樂創(chuàng)作課程群；課程群

即以某一門或幾門主要課程為核心，把與核心課程密切相關(guān)的其他幾門課程共同納入到同一個(gè)體系中，從而形成一個(gè)層次分明、搭配合理與相互聯(lián)系的課程體系。從音樂創(chuàng)作教學(xué)的角度來看，課程群建設(shè)與應(yīng)用有利于提高音樂創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量與效果，而且也是未來高校教育的發(fā)展趨勢[1]。

一、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)與主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著我國現(xiàn)代化教育改革的持續(xù)推動(dòng)，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以實(shí)踐育人為基礎(chǔ)，圍繞國家和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要，不斷更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，充分培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，不斷提升他們的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的能力將是現(xiàn)代教育的發(fā)展路徑。另外，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中能夠始終強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新，將其貫穿于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為教學(xué)主體，不僅要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且也要注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)全體教師要逐步轉(zhuǎn)變個(gè)人教育觀念，把有效樹立創(chuàng)新思維和顯著提升實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)[2]。

（二）創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

摘要：在基層群眾文化活動(dòng)中，音樂創(chuàng)作是其中一個(gè)重要內(nèi)容。本文將針對(duì)基層群眾文化活動(dòng)中音樂創(chuàng)作的相關(guān)問題，提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)鶎尤罕娨魳穭?chuàng)作有所幫助，從而有效提高群眾音樂創(chuàng)作的質(zhì)量，促進(jìn)基層群眾文化活動(dòng)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基層群眾文化活動(dòng);音樂創(chuàng)作;策略

改革開放以來，我國居民的生活水平越來越高，業(yè)余文化活動(dòng)的形式越來越多樣化。音樂創(chuàng)作屬于最受群眾歡迎的群眾文化活動(dòng)之一，地方觀念、創(chuàng)作設(shè)施、群眾文化水平等都會(huì)對(duì)音樂創(chuàng)作質(zhì)量帶來影響?；鶎尤罕娫谶M(jìn)行音樂創(chuàng)作的過程中，要想提高音樂創(chuàng)作質(zhì)量，就要對(duì)這些問題給予重視。

一、基層群眾文化活動(dòng)中音樂創(chuàng)作的突出問題

（一）群眾文化水平參差不齊。近年來，音樂創(chuàng)作在基層群眾文化活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)音樂創(chuàng)作帶來了積極影響。當(dāng)下我國群眾的受教育程度不一，基層群眾的音樂創(chuàng)作質(zhì)量會(huì)受到自身文化水平的很大影響。不同文化水平的群眾音樂欣賞水平和審美觀念存在較大的差異，導(dǎo)致在音樂創(chuàng)作過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如，對(duì)于音樂的類型，年輕人喜歡選擇流行和動(dòng)感的，而中老年人可能比較傾向于古典的和優(yōu)美的?？梢钥闯?，不同年齡段的群眾所喜歡的音樂類型不一樣，群眾會(huì)對(duì)創(chuàng)作者的能力進(jìn)行懷疑，無法保證音樂創(chuàng)作活動(dòng)的有效開展。

（二）缺乏專業(yè)創(chuàng)作人員。在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的時(shí)候，基層群眾可能由于自身原因沒有專業(yè)的音樂創(chuàng)作設(shè)施，嚴(yán)重影響了音樂創(chuàng)作質(zhì)量和創(chuàng)作進(jìn)程。與此同時(shí)，基層群眾的專業(yè)水平一般較低，大多屬于音樂愛好者，沒有系統(tǒng)地學(xué)過和音樂創(chuàng)作相關(guān)的知識(shí)，因此，可能會(huì)對(duì)音樂創(chuàng)作產(chǎn)生誤解，從而無法保證音樂創(chuàng)作的質(zhì)量。一般情況下，專業(yè)的音樂創(chuàng)作者不需要考慮到廣大群眾的需求，他們會(huì)根據(jù)實(shí)際的創(chuàng)作需求進(jìn)行音樂創(chuàng)作，使得最終的音樂創(chuàng)作質(zhì)量有保證。但是一些基層音樂創(chuàng)作者會(huì)因?yàn)椴痪邆漭^高的音樂創(chuàng)作素養(yǎng)受到廣大群眾的影響，從而失去對(duì)音樂創(chuàng)作的判斷，導(dǎo)致最終的音樂創(chuàng)作質(zhì)量不符合預(yù)期要求。另外，缺乏音樂創(chuàng)作設(shè)施會(huì)阻礙音樂創(chuàng)作的發(fā)展進(jìn)程，音樂創(chuàng)作者的專業(yè)水平也會(huì)對(duì)音樂創(chuàng)作造成影響。

（三）創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的思想觀念落后?；鶎右魳穭?chuàng)作團(tuán)隊(duì)的思想觀念會(huì)對(duì)音樂創(chuàng)作造成影響，一個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任心、較高素質(zhì)以及有實(shí)力的音樂創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)對(duì)基層群眾音樂創(chuàng)作活動(dòng)的開展具有至關(guān)重要的作用。但是就當(dāng)下而言，很多地區(qū)參與音樂創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)人員思想觀念普遍比較落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，始終使用固定的思維方式和創(chuàng)作方式進(jìn)行音樂創(chuàng)作，無法滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求。很多音樂團(tuán)隊(duì)的音樂創(chuàng)作題材有限，不利于推動(dòng)基層音樂創(chuàng)作活動(dòng)的發(fā)展。

音樂教育是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。   對(duì)幼師學(xué)生來說，具備一定的音樂能力是很有必要的。   因此，在幼兒師范學(xué)校的音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試，從而培養(yǎng)幼師生的音樂創(chuàng)作能力。   一、加強(qiáng)樂感的培養(yǎng)   1.通過欣賞音樂來加強(qiáng)樂感的培養(yǎng)   人類天生都有樂感，但每個(gè)人的樂感都有所不同。要想感受音樂之美，就必須隨著旋律的流動(dòng)展開豐富的聯(lián)想，這樣才能動(dòng)之以情，才能對(duì)音樂的理解從感性上升到理性。我們?cè)谛蕾p鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，作品中起伏的旋律、時(shí)急時(shí)緩的節(jié)奏扣人心弦。   在欣賞的過程中筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂感。   2.通過歌曲教學(xué)來加強(qiáng)樂感的培養(yǎng)   歌曲教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。幼師生雖然過了變聲期，但依然有想唱歌而又害怕唱歌的學(xué)生，可是怎樣激發(fā)他們歌唱的熱情和培養(yǎng)他們的樂感呢？首先應(yīng)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行演唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞；其次對(duì)歌曲認(rèn)真分析，挖掘含義，盡量用故事、圖畫、音響、文學(xué)分析等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲以后，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。   充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓節(jié)奏感好的學(xué)生用打擊樂器打節(jié)奏；嗓音好的學(xué)生進(jìn)行小組唱；讓有舞蹈專長的學(xué)生上臺(tái)即興表演等。這樣使學(xué)生陶醉于優(yōu)美的音樂中，切實(shí)感受到音樂的美，從而使學(xué)生的樂感得到加強(qiáng)。   二、培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣   興趣愛好之中蘊(yùn)藏著求知探索、發(fā)掘材質(zhì)和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)。幼師生在音樂方面本身就有一定的素質(zhì)，因此，教師在課堂上不失時(shí)機(jī)地展示音樂的感染力，能讓學(xué)生真正熱愛音樂。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的主要著力點(diǎn)在于教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法，注意在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上將知識(shí)性與趣味性巧妙結(jié)合，并針對(duì)學(xué)生年齡小、愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，變不規(guī)則的亂動(dòng)為有規(guī)律的律動(dòng)，在加深學(xué)生對(duì)音樂的感受的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)歌曲《吐魯番的葡萄熟了》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解主題，運(yùn)用不同方式盡情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，而同時(shí)采用情境表演的方式把整個(gè)歌曲表演出來。   這一舉措效果非常好，學(xué)生都表現(xiàn)得非常興奮，充滿了創(chuàng)作的欲望，他們自編、自導(dǎo)、自演，體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣，課堂始終處于輕松、活潑的氣氛中。同時(shí)，學(xué)生也掌握了音樂中的歌唱、欣賞、體態(tài)律動(dòng)等技巧，更進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力。   三、引發(fā)自由想象，激發(fā)創(chuàng)作興趣   所謂自由就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制，給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在音樂教學(xué)中最主要的是消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試。在音樂課活動(dòng)中，筆者為學(xué)生播放音樂，讓他們反復(fù)聆聽，充分發(fā)揮想象。如在欣賞歌曲《我愛你中國》時(shí)，筆者讓學(xué)生邊聽音樂邊講述自己感受到的音樂形象。   在聽完第一遍之后就有同學(xué)說：“百靈鳥在藍(lán)天上飛翔，下面有波濤澎湃的大海、綿延起伏的森林、潺潺的小溪……”在聽完第二遍音樂后，有的學(xué)生就在黑板上勾勒出不同的聯(lián)想畫面。   音樂，作為一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，其價(jià)值在于激發(fā)人們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。教師可以根據(jù)幼師學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。   除了上面所講的根據(jù)音樂的情景表演外，還可以進(jìn)行旋律創(chuàng)作，并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生多聽，多想，多分析音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作興趣?？刹扇∫韵聨追N方式進(jìn)行練習(xí)。   1.為旋律填寫適當(dāng)?shù)囊舴?  我們可以用一些大家熟悉的歌曲的旋律，在一些適當(dāng)?shù)奈恢每粘鲆恍┮舴?，讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺去填寫音符。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而且可以讓學(xué)生對(duì)旋律的發(fā)展有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)。   2.為節(jié)奏填寫旋律   可以提示學(xué)生根據(jù)情緒的不同填寫不同的旋律，還可以做旋律接龍游戲，老師先開個(gè)頭，學(xué)生各自寫出后面的旋律三到五小節(jié)，可根據(jù)旋律的發(fā)展進(jìn)一步修改旋律線，引導(dǎo)學(xué)生去追求更加完美的旋律。   3.引導(dǎo)學(xué)生使用加花、變奏、節(jié)拍變化、力度變化等方法，使學(xué)生熟悉更多的音樂語言在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行音樂短劇的編寫以及更高層次的為歌詞譜曲和命題作曲等。總之，通過以上的過程和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。   通過音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象、形象思維；有利于提高學(xué)生體驗(yàn)情感、表達(dá)情感的能力；有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這些將為以后培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響，更在他們以后的職業(yè)生涯中起著極其重要的作用。

一、一個(gè)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育義務(wù)階段的音樂教學(xué)的過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂普及教育的過程，在教育理念上我們要摒棄選拔教育對(duì)于被教育者的苛責(zé)和要求。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，首先先要教會(huì)學(xué)生審美，音樂是一種富有情感的藝術(shù)載體，其獨(dú)特的作用在于對(duì)學(xué)生和受眾的潛移默化的思想熏陶。通過音樂教育，使學(xué)生明辨是非、美丑，懂得在音樂沃土中辨別香草和毒蕈、精華和糟粕，認(rèn)識(shí)音樂百草園中的姹紫嫣紅，樹立弘揚(yáng)和繼承燦爛中華民族文音化樂，包括被稱為中國藝術(shù)瑰寶的戲曲、曲藝藝術(shù)。其次，學(xué)生要在表演和欣賞音樂的過程中，不斷理解、體會(huì)作者運(yùn)用音樂語言表達(dá)的思想內(nèi)涵，展開豐富的想象，以達(dá)到鍛煉其創(chuàng)造性思維的目的。

二、兩個(gè)渠道

兩個(gè)渠道就是指課堂教學(xué)主渠道和課外文藝活動(dòng)支渠道。音樂藝術(shù)教育這艘大船要想順利航行，就必須渠道暢通。音樂素質(zhì)教育是以課堂音樂教學(xué)為主渠道，向?qū)W生普及音樂教育。這就要求教師要按照學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷改革傳統(tǒng)的教材教法，師在美中教，生在美中學(xué)，使學(xué)生充分享受音樂教育，在聲情并茂的音樂課堂教學(xué)中得到愉悅和發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要推進(jìn)素質(zhì)教育，僅僅靠課堂這個(gè)主渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，拓展第二渠道，即課外文藝活動(dòng)這個(gè)支渠道，這是音樂課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸拓展，這既能普及音樂教育，又能提高音樂教育，我們的學(xué)校要常抓不懈，提供一切條件，創(chuàng)造一切環(huán)境，營造一切有利于活動(dòng)的氛圍，因材施教，采用靈活多樣的藝術(shù)活動(dòng)形式，如組織音樂知識(shí)興趣小組、合唱隊(duì)、各類樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等文藝社團(tuán)，組織專人進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。為了營造文明、優(yōu)雅、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們和社會(huì)團(tuán)體牽手，實(shí)行走出去，請(qǐng)進(jìn)來，讓我們的興趣小組走向社會(huì)，面向群眾，貼近生活，向社會(huì)上的藝術(shù)骨干學(xué)習(xí)，我們的藝術(shù)小組很快成長起來，為我校的精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、三個(gè)能力

三個(gè)能力是指音樂創(chuàng)作能力、音樂表演能力、音樂欣賞能力。這三個(gè)能力既是獨(dú)立的，又是密不可分的三個(gè)階段。“音樂創(chuàng)作能力”是詞曲作者的“紙上談兵”，是音樂的基礎(chǔ)，是音樂之本。“音樂表演能力”是根據(jù)創(chuàng)作進(jìn)行的演唱、演奏、表演、舞蹈等，是把文字、符號(hào)等音樂語言變成有感情的聲音、旋律和動(dòng)作。“音樂欣賞能力”是以受眾的聽、看、理解、思維體現(xiàn)出來，它是三種能力中比較隱蔽的一種，同時(shí)也是層次較高的一種能力。三種能力相互聯(lián)系，互相促進(jìn)。傳統(tǒng)的教育模式常把音樂創(chuàng)作教育神秘化，其實(shí)它只不過是用音樂的形式表達(dá)人的內(nèi)心，正如古人云“凡音之起，由人心生也”。所以，只要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，掌握一定的音樂知識(shí)，勇于實(shí)踐和不斷探索，經(jīng)過不懈努力，也能在音樂創(chuàng)作中發(fā)揮巨大的創(chuàng)造力。而“表演”是把創(chuàng)作形象化，實(shí)際上是創(chuàng)作的再創(chuàng)作，它是把表演者的心境融入音律、音樂，融入自己，比聽音樂更直觀，美感更強(qiáng)。所以提高學(xué)生的演奏、演唱能力，歷來是音樂教學(xué)的最主要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，控制演奏、演唱的時(shí)間，同時(shí)增加器樂教學(xué)和欣賞課的的授課時(shí)間及訓(xùn)練時(shí)間。四、多媒體與音樂教學(xué)隨著音樂課程改革的新理念的推廣，音樂課教育的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是已發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、聲樂、器樂、美術(shù)等綜合性的藝術(shù)門類，音樂課的內(nèi)容變得越來越豐富、全面，將現(xiàn)代多媒體引入與音樂課堂教學(xué)，將會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)音樂教學(xué)課強(qiáng)調(diào)以聲樂、器樂，東方、西方，古典、現(xiàn)代音樂為載體，包含豐富的音樂知識(shí)，能有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感受能力、理解能力。欣賞課是學(xué)生在教師的材料感染下，通過聽覺接受知識(shí)信息的。但是，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞。所以，在音樂欣賞課上教師可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化音樂教學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍中，學(xué)會(huì)更多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，受到美的熏陶和感染。

【摘要】音樂是提升學(xué)生審美能力與激發(fā)想象力的重要課程。在進(jìn)行音樂編創(chuàng)的時(shí)候，需要教師不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位，積極地開拓學(xué)生的編創(chuàng)能力。以小學(xué)音樂編創(chuàng)為主，提出了多種策略來提升音樂編創(chuàng)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;編創(chuàng)教學(xué);情境教學(xué);靈感;想象力

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)周圍的一切事物處于好奇的階段，有著極大的探索欲望。而音樂學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。音樂編創(chuàng)主要是指利用各種音樂材料，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索主動(dòng)編創(chuàng)音樂的過程。現(xiàn)階段學(xué)生的音樂編創(chuàng)能力受到音樂教育體系中的極大重視。音樂編創(chuàng)主要是以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能為目標(biāo)，積極的借用音樂材料幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐。

一、情境教學(xué)

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候需要積極的創(chuàng)設(shè)不同的情境引導(dǎo)學(xué)生探尋靈感，讓學(xué)生在情境中激發(fā)靈感，體會(huì)音樂。學(xué)生在情境中發(fā)揮自己的想象力，對(duì)美的事物形成獨(dú)特的賞析能力，感受生活中的美好。利用情境編創(chuàng)教學(xué)積極的引導(dǎo)學(xué)生自由編創(chuàng)。例如，教師在進(jìn)行《飛呀飛》這首歌曲的教學(xué)的時(shí)候，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生熟悉這首音樂后，教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一只蝴蝶或是一只蜻蜓在自由自在的飛著，讓學(xué)生在想象的同時(shí)唱出歌曲中飛翔的意味。

二、營造良好的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生生來說，音樂編創(chuàng)知識(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的音樂創(chuàng)作，不需要掌握高超的音樂技巧和音樂創(chuàng)作手法。音樂編創(chuàng)教學(xué)是從“編”到“創(chuàng)”的一個(gè)過程，根據(jù)音樂創(chuàng)作的規(guī)律有秩序的進(jìn)行訓(xùn)練。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)的時(shí)候需要充分的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造條件，使小學(xué)生能夠有一個(gè)安靜的環(huán)境來享受音樂，進(jìn)而發(fā)揮想象激發(fā)創(chuàng)作潛能。如在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的利用一些生活用具進(jìn)行打擊樂編創(chuàng)。一些日常小物品能夠最大程度的引起學(xué)生的注意力。教師可以為學(xué)生發(fā)放報(bào)紙讓學(xué)生利用報(bào)紙發(fā)出不同的聲音，并問學(xué)生自己制造的聲音像什么，然后讓學(xué)生用自己編創(chuàng)的聲音為歌曲《小雨傘》伴奏，像這樣學(xué)生在自己動(dòng)手的同時(shí)極大的激發(fā)了興趣，活躍了整個(gè)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

【摘要】

隨著我國教育改革的逐步深入，初中音樂教育已逐漸得到大眾廣泛的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，初中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的基本目標(biāo)，并且有效的促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。本文主要對(duì)初中音樂有效的聲樂課堂教學(xué)方法進(jìn)行了一定的探索研究，以促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

初中音樂課堂 聲樂教學(xué) 有效策略

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，部分教師主要注重音樂理論知識(shí)的講解而忽視對(duì)學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的教育；或者一些教師過于偏重于叫唱，即教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在音樂創(chuàng)作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質(zhì)教育不斷實(shí)施的階段下，學(xué)校教育應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)音樂教學(xué)思想，并在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高音樂教學(xué)的有效性。以下主要提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略，希望對(duì)音樂教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中聲樂教學(xué)課堂的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于有效課程的開展起到?jīng)Q定性的作用。只有在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而也有利于教師進(jìn)一步開展音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作和鑒賞能力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師沒有充分認(rèn)識(shí)到聲樂教學(xué)的重要性，從而缺乏正確的講解與教導(dǎo)。因此，在新課程的教育過程中，教師應(yīng)多在教學(xué)的設(shè)計(jì)上加以創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)到豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在聲樂教學(xué)課堂上，為了吸引學(xué)生上課的注意力，教師可以開展一些學(xué)生比較喜歡的、感興趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒，比如在課堂上臨時(shí)開展小游戲“擊鼓傳球”，即鼓聲停止的時(shí)候，球傳到哪位同學(xué)就由該同學(xué)演唱一首歌曲。通過這個(gè)游戲，不僅可以凝聚學(xué)生上課的注意力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，從另一程度上感受聲樂的魅力。由此可見，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的一項(xiàng)策略。

摘要：小學(xué)音樂教育能夠讓小學(xué)生形成對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)，感受藝術(shù)帶來的美好體驗(yàn)。本文試圖從農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的不足進(jìn)行分析，并著重研究農(nóng)村小學(xué)音樂教育進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)策和方法，以實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升為最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；音樂；教育

一、音樂教育的意義

（一）更加全面地認(rèn)識(shí)世界

每一個(gè)國家和民族的學(xué)生在接受教育的時(shí)候，首先都會(huì)從本民族以及本國家的歷史文化開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此他們認(rèn)識(shí)世界的方式首先是來自于本民族文化的內(nèi)部的。但是整個(gè)世界的構(gòu)成是在一個(gè)十分多元的狀態(tài)下的，在當(dāng)前這樣一個(gè)開放式的世界發(fā)展的狀態(tài)中，如果不對(duì)其他國家的文化進(jìn)行了解，很容易就會(huì)故步自封，最終會(huì)因?yàn)閷?duì)于世界的認(rèn)識(shí)不夠全面而被世界淘汰。因此，從這個(gè)角度上來說，音樂教育存在的意義首先在于能夠使得學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知是更加全面和多樣的，從而也就能讓學(xué)生對(duì)于他國的文化在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊重和保護(hù)的意識(shí)。

（二）更好了解本民族音樂

在一個(gè)更加開放式的了解他國音樂文化的背景之下，教師能夠通過講解和傳授不同國家和地區(qū)的音樂上的不同來和本國的音樂進(jìn)行對(duì)比，從而能夠使得學(xué)生在這樣的對(duì)比產(chǎn)生的異同之下，更好的理解本民族音樂文化的特殊性，從而能夠使得學(xué)生培養(yǎng)出更加了解本民族音樂的審美情趣。

摘要：在新的形式之下，大眾對(duì)于音樂教育也是十分重視。要想讓音樂得到普及和大眾化的發(fā)展，我們一定要對(duì)跨文化音樂教育高度重視。音樂是一種非常重要的文化形式，能夠?qū)⒚褡逄赜械奈幕退枷氡磉_(dá)出來，但是運(yùn)用西方的音樂如鋼琴等對(duì)中國學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)有一定的困難，這就需要涉及到跨文化音樂。本文根據(jù)目前音樂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)鋼琴音樂與跨文化音樂教育進(jìn)行了解析。

關(guān)鍵詞：鋼琴音樂；跨文化音樂教育；解析

音樂教育發(fā)展到今天，已經(jīng)受到了越來越多的重視。教師對(duì)于鋼琴音樂的跨文化音樂教育必須要高度重視，通過一定的教學(xué)改革和創(chuàng)新，學(xué)生一定能夠?qū)ξ鞣揭魳肺幕幸粋€(gè)更好的理解。以鋼琴音樂為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，跨文化音樂教育必然能夠得到更好的發(fā)展。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中一定要充分對(duì)某種音樂所具有的文化特色進(jìn)行分析，這樣跨文化音樂教育才能夠更好的進(jìn)行下去。

一、目前鋼琴音樂教育的現(xiàn)狀

在世界音樂發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，鋼琴是一種非常重要的樂器。鋼琴的歷史非常悠久，對(duì)于音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用。但是，世界上各個(gè)國家之間的鋼琴音樂教育都有著很大的差異。例如，在德國的鋼琴音樂教育當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)是非常正規(guī)和嚴(yán)格的，學(xué)生必須要刻苦訓(xùn)練并長期堅(jiān)持才能夠取得鋼琴的專業(yè)證書；而美國的鋼琴教育則寬松很多，且學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)較少，其鋼琴教育融合了眾多國家的教育觀念，但是在整體音樂教育方面以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為主。在這種自由思想的影響之下，學(xué)生多數(shù)都選擇學(xué)習(xí)搖滾樂和爵士樂；我們國家的鋼琴教學(xué)和俄羅斯的鋼琴教學(xué)比較相似，學(xué)生如果從事專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)就一定要通過練習(xí)之后參加一級(jí)一級(jí)的考試最終獲得一定級(jí)別的證書?？傮w上，世界上的鋼琴教育都形成了成熟的體系并實(shí)現(xiàn)著蓬勃的發(fā)展，雖然各個(gè)國家之間的教育有一些差異，但是都在朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展。

二、關(guān)于跨文化音樂教育

（一）跨文化音樂教育所具有的內(nèi)容