各完（高）中、職中、初中、中心校、民辦學(xué)校，局直各單位：

為落實(shí)教育局《高中教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見》和《關(guān)于提升全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的工作意見》文件精神，有效地實(shí)行教學(xué)過程管理，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，結(jié)合我縣學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際，在中小學(xué)全面實(shí)行巡課制度。

建立和實(shí)行巡課制度，是以轉(zhuǎn)作風(fēng)、保安全、提質(zhì)量為主線和落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的重要舉措，就是要強(qiáng)化教學(xué)過程管理，更好地突出學(xué)校以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為核心、以教學(xué)過程監(jiān)控為手段，逐步使學(xué)校教學(xué)管理工作走向精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化，使教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)化為廣大師生的自覺行為，更好地促進(jìn)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、巡課的主要內(nèi)容：

1．課程計(jì)劃的執(zhí)行情況。堅(jiān)持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅(jiān)決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致。

2．教師教學(xué)行為與方式。“學(xué)講方式”等課堂教學(xué)模式的執(zhí)行情況，教師課堂教學(xué)行為的規(guī)范等。  

3．學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)方式。

一、家庭教育管理誤區(qū)盲區(qū)面面觀

（一）學(xué)生給家庭教育管理帶來的影響。少數(shù)學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)前，因老師或?qū)W校與家長聯(lián)系過，受到過責(zé)難，有了經(jīng)驗(yàn)。他們報假電話號或是過期的電話號。切斷了學(xué)校同家庭的通道。這現(xiàn)象在高職高專學(xué)生中居多。說假話。在家不說學(xué)校的實(shí)情，給父母假象，不報告在校的表現(xiàn)。使得他們在學(xué)校做什么，家長不知情，失去了管教針對性。

（二）學(xué)校給家教帶來的消極因素。少數(shù)不具辦學(xué)條件的學(xué)校，在利益的驅(qū)使下，過分夸大其教育管理能力，要家長如何如何放心學(xué)生的教育，給家長注射了麻痹劑。原因是學(xué)校的增加大于人口增加的需求，生源成了學(xué)校生存的第一件大事，市場經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重沖擊教育這一神圣的領(lǐng)地。事業(yè)化、福利化、人文化的教育有了轉(zhuǎn)向。害怕學(xué)生流失，本來學(xué)校盼家長配合對學(xué)生進(jìn)行教育，現(xiàn)變成了學(xué)校不能對家長講實(shí)話，說實(shí)情。有的家長，即便從校了解到一些關(guān)于學(xué)生的信息，也有虛假成份。家教失去了可靠的信息源。

二、加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育與管理的幾點(diǎn)思考

黨中央、國務(wù)院十分重視大學(xué)生的家庭教育，國務(wù)院專門下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善大學(xué)生別想政治教育工作意見》，大政方針已定。抓好落實(shí)，事關(guān)民族的未來，科技強(qiáng)國，教育為先。

（一）各級教育行管部門要率先垂范，凈化教育這片領(lǐng)地，依靠經(jīng)濟(jì)杠桿和行政手段，進(jìn)一步清除不具辦學(xué)條件的學(xué)校，規(guī)劃生源對學(xué)校的需求比。加強(qiáng)檢查督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)校弄虛作假，給予經(jīng)濟(jì)或行政處罰，給加強(qiáng)家教開路護(hù)航。

（二）學(xué)校要探索大學(xué)生家庭聯(lián)系與溝通的機(jī)制，高度重視，高度對學(xué)生負(fù)責(zé)，廣開渠道，采用郵寄、電話等各種形式，與家庭聯(lián)系。學(xué)校的黨團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人、班主任、輔導(dǎo)員是這項(xiàng)工作的承擔(dān)者。家校聯(lián)系要制度化，每月或間隔一段時間，進(jìn)行一次家校聯(lián)系；要規(guī)范化，作為一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈，有專門的經(jīng)費(fèi)，學(xué)生處設(shè)立機(jī)構(gòu)，專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。多樣化，將學(xué)生突出的表現(xiàn)，用喜報形式函告家庭，不好的典型，同樣要報告家庭。有條件的，可以召開家長會或家長代表會，讓家長、老師、學(xué)生面對面交流，家長直接參觀和欣賞學(xué)生的表現(xiàn)和成長，聽取家長對學(xué)校的建議。辦人民放心的教育。

各完（高）中、職中、初中、中心校、民辦學(xué)校，局直各學(xué)校：

學(xué)生衣食住行的安全管理一直倍受社會各屆人士的廣泛關(guān)注和各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，而我縣學(xué)生的統(tǒng)一著裝行為習(xí)慣管理與周邊兄弟縣市相比和省市要求仍存在一定差距。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、平等意識，抵制當(dāng)前學(xué)生之間相互攀比、穿著奇裝異服之風(fēng)蔓延，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力，提升自信和朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，營造文明積極向上的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)研究，決定就2014年全縣中小學(xué)幼兒園學(xué)生穿著管理和第三屆“梅德奧杯”校服征文評比活動開展，提出以下工作意見：

一、關(guān)于學(xué)生在校著裝管理

（一）學(xué)生在校統(tǒng)一著裝是教育教學(xué)管理規(guī)律的需要

1．周一至周五，學(xué)生在校原則上必須穿著成套校服，非正常天氣，可視其情況由學(xué)校靈活掌握，

2．周一升旗儀式或重大節(jié)日集會，重大工作檢查驗(yàn)收等工作，學(xué)生必須穿正裝校服或禮服。

3．學(xué)生穿著校服應(yīng)保持整潔得體，上衣拉鏈或紐扣位置不得低于領(lǐng)口以下15公分處，著正裝時，襯衫最上面紐扣最好扣住，學(xué)生鞋襪要相對搭配協(xié)調(diào)，不要松松垮垮，無精打采。

【摘要】“精細(xì)化”管理理念原本出自于企業(yè)，強(qiáng)調(diào)精耕細(xì)作，強(qiáng)調(diào)對管理工作目標(biāo)的分解、細(xì)化、落實(shí)和目標(biāo)精確化，以確保企業(yè)管理思想的準(zhǔn)確性與高效性。如今，精細(xì)化管理理念也被逐漸滲透到各個領(lǐng)域中，如教育領(lǐng)域。本文主要圍繞高校學(xué)生工作談?wù)劸?xì)化管理在該領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理；高校學(xué)生工作

一、高校學(xué)生精細(xì)化管理的基本精神原則

高校學(xué)生精細(xì)化管理的基本精神原則有4點(diǎn)：首先要明確態(tài)度，因?yàn)楦咝W(xué)生管理工作內(nèi)容異常瑣碎繁雜，作為校內(nèi)輔導(dǎo)員及相關(guān)學(xué)生管理工作人員一定要端正管理工作態(tài)度。其次要喚起責(zé)任意識，每個人都是校園的主人，所有人都應(yīng)該將學(xué)校當(dāng)做是自己的家，用管理自家的心喚起責(zé)任意識，做到精細(xì)化管理中的“精”與“細(xì)”，認(rèn)真對單崗位中各項(xiàng)職責(zé)內(nèi)容，全身心投入到高校學(xué)生精細(xì)化管理工作中。三要做到以人為本，高校學(xué)生管理工作的管理對象自然是人，所以要引入“人本”為核心的柔性精細(xì)化管理。確保每一名學(xué)校員工、每一名師生都能為集體、為學(xué)校著想全員參與到人本化的學(xué)生精細(xì)化管理工作中。四要注重精細(xì)化管理的督查反思，因?yàn)槊恳幻蓡T都是學(xué)校精細(xì)化管理工作的執(zhí)行者，也同時是監(jiān)督者。所以在日常管理工作中，所有校內(nèi)人員都要在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后繼續(xù)展開新的管理工作內(nèi)容，必要時需要定期開展自查工作，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷校正校內(nèi)學(xué)生管理工作方向與內(nèi)容[1]。總體而言，針對高校學(xué)生的精細(xì)化管理工作流程還應(yīng)該滿足細(xì)化、量化、流程化、協(xié)同化、標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)證化和嚴(yán)格化原則。

二、高校學(xué)生精細(xì)化管理策略應(yīng)用

（一）圍繞實(shí)際梳理調(diào)整規(guī)章學(xué)生精細(xì)化管理流程

圍繞高校學(xué)生的精細(xì)化管理工作要做到管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、信息化與數(shù)據(jù)化。總體來講，要構(gòu)建科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝W(xué)生精細(xì)化管理體系，結(jié)合工作整體規(guī)劃與學(xué)校現(xiàn)有資源、師資力量、教育基礎(chǔ)設(shè)備等等建設(shè)情況，認(rèn)真研究并制定學(xué)生管理總體工作規(guī)劃，同時制定長期和短期綜合發(fā)展目標(biāo)。另外，要明確學(xué)生管理工作的階段性任務(wù)，例如召開學(xué)生工作精細(xì)化管理研討工作會議，通過學(xué)習(xí)和了解精細(xì)化管理理念，并充分認(rèn)識到其實(shí)行的必要性與必然性。再一點(diǎn)，要做好學(xué)生工作精細(xì)化管理的頂層制度設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)工作要求學(xué)校校黨委、各級職能部門、二級學(xué)院管理部門等具有領(lǐng)導(dǎo)屬性的部門均要參與進(jìn)來，通過集體協(xié)商，將學(xué)生工作目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行層層分解和細(xì)化分配，充分調(diào)動各個部門相關(guān)工作者的主動性與積極性，緊密圍繞新生從入學(xué)到畢業(yè)的整個教育過程（入學(xué)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為規(guī)范、幫扶助學(xué)、黨團(tuán)發(fā)展）聯(lián)系起來，同時細(xì)化每一個內(nèi)容規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流程與目標(biāo)，保證學(xué)生精細(xì)化管理的全面有效。

摘要：農(nóng)村社會養(yǎng)老保險是社會養(yǎng)老保險的一個重要組成元素，它的存在可以為農(nóng)村老年人的老年基本生活提供一定的經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)保障，從而使農(nóng)村老年人能夠安享晚年。文章通過對現(xiàn)行農(nóng)村社會養(yǎng)老保險相關(guān)規(guī)定的分析，總結(jié)出現(xiàn)行規(guī)定中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些相對應(yīng)的對策或措施，以使我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的法律規(guī)范得以完善。

關(guān)鍵詞：社會養(yǎng)老保險；農(nóng)村；法律規(guī)范

一、我國現(xiàn)行的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險相關(guān)規(guī)定

（一）憲法和法律層面

2018年3月11日，第十三屆全國人大一次會議第三次全體會議經(jīng)投票表決通過了《中華人民共和國憲法修正案》。根據(jù)該修正案的規(guī)定，國家尊重和保障人權(quán)，并著力發(fā)展公民所需的社會保險、社會救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。當(dāng)公民遇到年老、疾病或者喪失勞動能力的情況時，國家和社會會提供物質(zhì)幫助。《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，具有最高法律效力，它賦予了我國公民基本的社會保障權(quán)。2001年4月28日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議對《中華人民共和國婚姻法》進(jìn)行了修正。該修正案指出，老年人的合法權(quán)益受到法律維護(hù)，子女有義務(wù)贍養(yǎng)扶助其父母。《中華人民共和國婚姻法》是我國一部保護(hù)婚姻家庭的部門法，具有法律約束力，它保護(hù)了我國公民尤其是老年人的正當(dāng)家庭權(quán)益，體現(xiàn)了憲法原則之一———基本人權(quán)原則。2010年10月28日，第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十七次會議通過了《中華人民共和國社會保險法》，并決定于2011年7月1日起正式實(shí)施。根據(jù)該法規(guī)定，新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的繳費(fèi)由個人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助和政府補(bǔ)貼三部分組成，待遇則由基礎(chǔ)養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金兩部分構(gòu)成。除此以外，該法還規(guī)定，參加此類養(yǎng)老保險的農(nóng)村居民，只要符合國家規(guī)定條件的，就可按月領(lǐng)取待遇。《中華人民共和國社會保險法》是我國唯一一部社會保障層面的基本法，具有法律強(qiáng)制性，它規(guī)范了我國公民應(yīng)履行的社會保險義務(wù)和應(yīng)享有的社會保險權(quán)利。2015年4月24日，第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十四次會議對《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》進(jìn)行了修正。該修正案指出，國家建立養(yǎng)老保險制度，是為了保障老年人的晚年基本生活，有關(guān)組織必須按時足額繳納養(yǎng)老保險，不得無故克扣、拖欠或者挪用。另外，經(jīng)濟(jì)條件尚可的農(nóng)村，除了根據(jù)實(shí)際情況建立養(yǎng)老保險制度外，還可以憑借著未承包的集體所有的部分土地、山林、水面、灘涂等設(shè)立養(yǎng)老基地點(diǎn)，該基地點(diǎn)的收益則全部用于老年人養(yǎng)老所需。《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》的出臺，具有法律權(quán)威性，它不但為老年人的正當(dāng)權(quán)益與老齡事業(yè)的發(fā)展提供了法律準(zhǔn)繩，而且傳承了中華民族尊老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）部門規(guī)章層面

1992年1月3日，國家民政部下發(fā)了《縣級農(nóng)村社會養(yǎng)老保險基本方案》。該方案指出，國家建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度，是為了保障全體農(nóng)民的老年基本生活。該方案將年滿60周歲的市城鎮(zhèn)戶口、不由國家供應(yīng)商品糧的農(nóng)村人口作為保險對象，并規(guī)定繳納保險年齡為20~60周歲。在基金方面，本保險采取個人交納為主，集體補(bǔ)助為輔，國家給予政策扶持的方式進(jìn)行籌集，并實(shí)行以縣為單位統(tǒng)一管理。除上述內(nèi)容外，本方案還對繳費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)、支付及變動，基金的保值增殖，立法、機(jī)構(gòu)、管理和經(jīng)費(fèi)等內(nèi)容做出了較為詳細(xì)的規(guī)定。1995年10月19日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了民政部《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村社會養(yǎng)老保險工作意見》的通知。該意見總結(jié)了自1992年民政部下發(fā)了《縣級農(nóng)村社會養(yǎng)老保險基本方案》以來的實(shí)踐成果，指出了存在的主要問題，并提出了五點(diǎn)建議，即統(tǒng)一認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、從實(shí)際出發(fā)分類指導(dǎo)、推廣規(guī)范操作逐步完善管理體系、切實(shí)加強(qiáng)基金的管理與監(jiān)督，以及加強(qiáng)宣傳工作改進(jìn)工作方法，以推動農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的健康有序發(fā)展。

1、東莞市中職學(xué)校“校企合作”困難的原因

1.1東莞中職學(xué)校服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的意識和能力薄弱。

從中職學(xué)校教學(xué)本身來看，專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)模式等與東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，不能很好滿足企業(yè)需求。東莞地處改革開放前沿，形成了以外資企業(yè)為主的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前急需與制造業(yè)配套的電子、機(jī)械、模具等各類工科專業(yè)人才。而本市職業(yè)學(xué)校大多以財(cái)經(jīng)商貿(mào)等文科類專業(yè)為主，工科類專業(yè)偏少，加之市民對到企業(yè)從事技能工作有偏見，愿意就讀工科的學(xué)生偏少，更加制約了工科專業(yè)的發(fā)展。在課程設(shè)置方面，東莞中職學(xué)校為了迎合學(xué)生升高等職業(yè)學(xué)院需要，課程設(shè)置以語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程為主，專業(yè)課比例偏低；在教學(xué)內(nèi)容上以理論課為主，實(shí)訓(xùn)實(shí)操課較少；在考核方式上重視考證，輕視技能訓(xùn)練；在課堂教學(xué)中重講授輕示范，重動腦輕動手。中職教育培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)成為校企合作的嚴(yán)重障礙。

1.2中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，對企業(yè)缺乏吸引力。

中職生來源一般是中考后無望升入普通高中的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的失敗給中職生造成心理陰影，對學(xué)習(xí)沒有信心，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校三年綜合素質(zhì)并無明顯提高。同時，東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，家庭條件相對優(yōu)越，學(xué)生生活環(huán)境寬松，一些學(xué)生不愿意到基層學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有深入基層的勞動觀念和吃苦耐勞的精神，往往想的是坐辦公室當(dāng)白領(lǐng)，甚至寧愿當(dāng)保安員也不愿意當(dāng)技術(shù)工人。這樣的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是走走形式，其結(jié)果是學(xué)生不安心，學(xué)校不放心，企業(yè)不開心。

2、促進(jìn)東莞市中職學(xué)校“校企合作”的制度創(chuàng)新

2.1發(fā)揮政府在校企合作中的統(tǒng)籌作用。

摘要：當(dāng)前，新課改對高中班級管理工作產(chǎn)生了一定的影響。高中班主任已經(jīng)充分注意到傳統(tǒng)的管理工作模式不再適用于現(xiàn)階段學(xué)生的心理成長和發(fā)展規(guī)律。本文重點(diǎn)對高中班級管理工作模式進(jìn)行了分析和研究，提出了疏導(dǎo)教育法在班級管理工作中的具體應(yīng)用方法。可以看出，疏導(dǎo)教育法應(yīng)用在高中班級管理工作中的效果非常明顯。

關(guān)鍵詞：疏導(dǎo)教育法；高中；班級管理

許多教育工作者有效結(jié)合自身多年的高中班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，對高中班級高效化和高質(zhì)量管理工作進(jìn)行了全面分析和總結(jié)。大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)表明，疏導(dǎo)教育法對提升高中班級管理工作的質(zhì)量和效率有非常明顯的效果。因此，本文針對性地提出了相應(yīng)的管理工作意見和建議，為保證高中班級管理工作質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。在該項(xiàng)工作的開展過程中，高中班主任需要在班級管理工作中有效落實(shí)疏導(dǎo)教育法，為高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長提供保障[1]。

一、營造疏導(dǎo)教育的班級環(huán)境

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐工作中，班主任必須充分注意整個班級的環(huán)境效應(yīng)，建立起更加積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生和諧共存。在學(xué)校內(nèi)部，課程設(shè)置模式、學(xué)生素質(zhì)差異等方面的因素都會對高中班級管理工作的整體質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的干擾。高中班主任要想有效提高班級管理工作水平，必須運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，如疏導(dǎo)教育法，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)境中，學(xué)生可以將自己的身心需求全面釋放出來并得到滿足，得到教師和同學(xué)的關(guān)注。如果學(xué)生的心理期望沒有得到滿足，其思維意識就常常會受到不良影響。學(xué)生存在許多不同的想法，但缺少語言交流的機(jī)會來表達(dá)自己。因此，應(yīng)用疏導(dǎo)教育法至關(guān)重要。有教育工作者認(rèn)為，想要在高中班級管理工作中營造一種良好的疏導(dǎo)教育環(huán)境，高中班主任必須充分發(fā)揮自身的良好引導(dǎo)作用[2]。教師在運(yùn)用疏導(dǎo)教育法開展管理工作時，需要采用精神鼓勵的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不能讓學(xué)生在班級中感到孤獨(dú)或受到冷遇，通過疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，有效地融入整個班級大環(huán)境中。在班級管理工作中，教師要有意識性和有目的地督促學(xué)生和管理學(xué)生，讓整個班級的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧融洽。在新課改的教育體制下，很多高中班主任受傳統(tǒng)班級管理理念的影響，沒有充分認(rèn)識到教育教學(xué)改革工作的重要性，也沒有將全新的教學(xué)模式有效地落實(shí)到實(shí)際教學(xué)和教育工作中，讓整個班級的學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥和乏力。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)內(nèi)容，以教學(xué)知識為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在班上可以大膽表達(dá)自己對各種問題的看法。同時，教師還要給學(xué)生一定的鼓勵和支持，引導(dǎo)和糾正學(xué)生的觀念，不斷提高學(xué)生的成就感。

二、構(gòu)建疏導(dǎo)教育法和學(xué)生之間的溝通橋梁

高中班級管理工作需要教師以教育教學(xué)為引導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)活動中有效運(yùn)用疏導(dǎo)教學(xué)法，需要教師對班上不同學(xué)生的不同個性和心理狀態(tài)進(jìn)行有效總結(jié)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，既把課本中的知識內(nèi)容傳輸給學(xué)生，又重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中具有更強(qiáng)的自信心和更堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和思考，不斷提高綜合素養(yǎng)。比如，教師在應(yīng)用疏導(dǎo)教育與教學(xué)法管理班級時，必須對學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、身體成長變化進(jìn)行有效控制，將每一個學(xué)生都視作一個獨(dú)立的個體，有效提高學(xué)生的獨(dú)立意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理工作中得到尊重，充分適應(yīng)整個班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)成長趨勢進(jìn)行有效的控制。對一些自我意識較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生充分了解自身的成長和發(fā)展的重要性。對一些自我意識發(fā)展比較緩慢和性格相對比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過鼓勵和談心的方法來引導(dǎo)，有效消除學(xué)生在語言交流和學(xué)習(xí)過程中存在的心理障礙，讓學(xué)生的自我發(fā)展意識及自信心得到有效提高。

一、學(xué)生干部管理現(xiàn)狀及問題

學(xué)生干部兼有“青年”、“學(xué)生”和“干部”的多重角色，即他們是當(dāng)代青年中的一份子，也是受教育者，同時他們還是輔導(dǎo)員老師管理班級事務(wù)的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者。受社會不良風(fēng)氣的影響，他們當(dāng)中出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，譬如以命令的口吻讓同學(xué)執(zhí)行輔導(dǎo)員老師布置的任務(wù)；更有甚者建立小集團(tuán)，對班級中的學(xué)生頤指氣使，這不僅疏遠(yuǎn)了同學(xué)，也給班級管理帶來諸多負(fù)面影響。學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)管理機(jī)制不健全。學(xué)生干部這個特殊的群體，在高校學(xué)生日常管理工作中扮演著非常重要的角色，他們經(jīng)常參與班級事務(wù)的管理和評獎評優(yōu)工作，基于此致使許多同學(xué)在步入大學(xué)校園的時候就熱衷于學(xué)生干部的競選。加之，競選學(xué)生都是新生，老師對他們的了解有限，在選人問題上使老師非常棘手。我個人而言，學(xué)生干部的選拔比培養(yǎng)機(jī)制更為重要，一旦學(xué)生干部選拔不當(dāng)很容易影響班級管理工作的開展。在學(xué)生干部選拔中出現(xiàn)學(xué)生拉票、請客吃飯、送禮等現(xiàn)象，在一定程度上影響了競選的公平公正。其次，高校學(xué)生干部管理機(jī)制不健全，對學(xué)生干部的培養(yǎng)管理不重視，學(xué)生干部中出現(xiàn)不良事件頻繁發(fā)生，譬如“拉幫結(jié)派”等等。一些學(xué)生干部急功近利的行為明顯，有些學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部出于各種目的，如：入黨、就業(yè)等，達(dá)到目的后，對自己也就放任自流了。工作作風(fēng)趨向官僚化。近年來，受社會官本位不良風(fēng)氣的影響，高校學(xué)生中刮起了干部風(fēng)，學(xué)生干部希望能在為同學(xué)們的服務(wù)中鍛煉自己，提升自己，但如果對于權(quán)力過分熱衷，就背離了學(xué)生干部的初衷。許多學(xué)生以當(dāng)學(xué)生干部為榮，誤認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部可以耀武揚(yáng)威，這種官僚化的作風(fēng)給學(xué)生管理工作的正常有序開展帶來許多麻煩。缺乏相應(yīng)的約束，學(xué)生干部責(zé)任落實(shí)不到位。由于新選拔的學(xué)生干部，對于大學(xué)班級的管理工作缺乏必要工作經(jīng)驗(yàn)和工作思路，對班級管理的任務(wù)和目標(biāo)不明確，加之，班級學(xué)生干部之間的職責(zé)不清，管理方法存在問題，致使許多學(xué)生對班級管理工作意見很大。當(dāng)班級出現(xiàn)問題時，學(xué)生干部之間相互埋怨、推脫責(zé)任。

二、新時期下加強(qiáng)學(xué)生干部管理的策略

大學(xué)班級管理不同于高中，大學(xué)是學(xué)術(shù)自由、民主競爭、思想碰撞的陣地。大學(xué)是張揚(yáng)個性，施展才華的舞臺，對大學(xué)生的管理已不能像管理中小學(xué)生那樣，必須結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁作用。精心選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部是實(shí)現(xiàn)高效管理班級的前提。如若班級比作高樓大廈的話，那么學(xué)生干部就是地基，普通學(xué)生就是骨架，只有充分發(fā)揮干部的“地基”作用，班級管理這座“高樓大廈”，才能建得更加堅(jiān)實(shí)美觀。因此，學(xué)生干部的選拔是一項(xiàng)非常重要的工作。選拔干部之前，首先，必須確定標(biāo)準(zhǔn)。不能以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，必須考慮人品、責(zé)任心、經(jīng)歷及交流溝通、處事能力等因素。同時，在選拔干部時注意引入競爭機(jī)制，做到能者上，庸者下，讓那些真正有能力的同學(xué)成為學(xué)生干部隊(duì)伍的重要力量。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)重視對干部的培養(yǎng)，要對干部進(jìn)行思想灌輸，培養(yǎng)其“感染、服務(wù)、獨(dú)立”的意識。要求他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)，生活各個方面去帶動同學(xué)，主動地、富于創(chuàng)造性地工作。針對每名干部的特點(diǎn)去培養(yǎng)他們，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。通過落實(shí)責(zé)任制、壓擔(dān)子等方式，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的干部隊(duì)伍，為班級管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立學(xué)生干部監(jiān)督考核制度，完善干部管理機(jī)制。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅僅取決于學(xué)生干部自身的自我管理，還要有機(jī)制和制度的保證。只有建立有效的管理機(jī)制和績效考核制度，才能使學(xué)生管理工作有序高效地進(jìn)行。高校學(xué)生干部是一個特殊的群體，擔(dān)任管理者角色，卻沒有享受相應(yīng)的報酬和待遇。學(xué)生干部并沒有多少管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際管理中難免會犯這樣或那樣的錯誤，學(xué)校也沒有明確的干部處罰規(guī)定。因此，必須建立學(xué)生干部監(jiān)督和獎懲制度，把監(jiān)督的權(quán)利不僅僅放在老師的手中，更要注重被管理者，即學(xué)生的監(jiān)督作用，建立班級的民主制度，充分發(fā)揮普通同學(xué)參與班級管理的積極性。注重學(xué)生干部德育工作，確保各項(xiàng)學(xué)生工作有效進(jìn)行。在對學(xué)生干部培訓(xùn)時必須兩手抓，即一手抓學(xué)生干部管理，一手抓學(xué)生干部思想道德建設(shè)，只有兩手同時抓、同時硬，才能確保各項(xiàng)學(xué)生工作的高效有序地進(jìn)行。從另一方面來看，學(xué)生干部的德育工作又是首要的，鑒于學(xué)生干部是特殊的管理群體，只有把學(xué)生干部的德育工作做到位了，才能為開展以后的學(xué)生工作奠定良好的基礎(chǔ)。主題班會是學(xué)校實(shí)施學(xué)生管理的一條有效途徑，也是學(xué)校進(jìn)行德育教育的一種組織形式，更是輔導(dǎo)員工作的主要陣地。

三、總結(jié)

因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生干部培訓(xùn)中一定要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生干部講正氣、樹正氣，形成良好的工作作風(fēng)。建立嚴(yán)格的班級管理制度，為學(xué)生干部更好的工作提供依據(jù)。建立嚴(yán)格的班級管理制度，學(xué)生干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免工作中的盲目性和隨意性；普通同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)范化、科學(xué)化，管理質(zhì)量才會有突飛猛進(jìn)地提高。

作者：李焱 單位：遼寧科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院