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一、高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新發(fā)展之必要性研究

(一)如何創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作的新模式，以有效應(yīng)對(duì)新情況、新挑戰(zhàn)，是新時(shí)期高校黨建工作的實(shí)踐和理論研究的重要課題。創(chuàng)新才有活力。創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作的一個(gè)重要思路，就是在馬克思主義理論指導(dǎo)下，借鑒相關(guān)學(xué)科的理論和方法，積極探索大學(xué)生黨建工作的新途徑、新方法。將學(xué)校社會(huì)工作引入到高校基層黨建工作中，可以更好地大學(xué)生開展理想信念教育工作，明確理想信念、精神追求與社會(huì)主義核心價(jià)值體系息息相關(guān)，幫助他們解決思想上面臨的各種問(wèn)題，促進(jìn)他們的思想上健康全面發(fā)展，促進(jìn)基層黨建工作的健康發(fā)展，促進(jìn)基層黨建工作的科學(xué)化。

(二)在高校黨建工作中引入學(xué)校社會(huì)工作是具有必要性和可行性的。將學(xué)校社會(huì)工作引入大學(xué)生黨建工作中，能夠賦予黨建工作新的內(nèi)涵、新思路，新發(fā)展，能夠有效地幫助大學(xué)生解決遇到的各種困難和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)理念、工作手法以及評(píng)價(jià)體系是高校學(xué)生黨建工作可以借鑒的。學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)有著尊重、接納、同情、助人自助以及關(guān)懷的理念，細(xì)致入微的工作手法，科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，這些在高校學(xué)生黨建工作都可以運(yùn)用。學(xué)校社會(huì)工作中的小組工作方法在高校入黨積極分子這個(gè)群體中可以得到廣泛應(yīng)用。高校中的入黨積極分子可以視為一個(gè)擁有共同需求的群體，他們有著共同的政治信仰——共產(chǎn)主義，有著共同的政治訴求——加入中國(guó)共產(chǎn)黨。因此，在高校學(xué)生黨建工作中，引入社會(huì)工作理念和方法是可行的。

二、新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作面臨的主要問(wèn)題

(一)高校部分學(xué)生精神貧瘠，亟需深入開展理想信念教育。現(xiàn)階段，大學(xué)生校園群體為“90后”，他們中很多人由于各種原因出現(xiàn)了理想信念模糊、政治觀念淡薄的現(xiàn)象。為人民服務(wù)的思想并沒(méi)有能夠根植于他們的內(nèi)心深處，盡管有時(shí)也會(huì)掛在嘴邊，但是卻從來(lái)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，甚至有的同學(xué)對(duì)為人民服務(wù)，堅(jiān)定馬克思主義信仰存在認(rèn)識(shí)偏差。在理想和信念存在偏差的情況下，部分學(xué)生入黨積極分子、先進(jìn)分子喪失了社會(huì)責(zé)任感以及歷史使命感。就我國(guó)目前高校學(xué)生基層黨建工作來(lái)說(shuō)，大多集中在黨的方針政策傳達(dá)和教育上，忽略了學(xué)生黨員、先進(jìn)分子的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感教育，馬克思主義哲學(xué)思想并沒(méi)有真正落實(shí)到學(xué)生的頭腦中，使得學(xué)生無(wú)法將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為心中堅(jiān)定的信仰和追求，教育效果不甚理想。

(二)新時(shí)期，一些大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，對(duì)高校基層黨建工作提出挑戰(zhàn)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，很多學(xué)生黨員開始出現(xiàn)入黨的動(dòng)機(jī)不純，功利性因素增多的問(wèn)題，特別是畢業(yè)分配自主與雙向選擇政策的出臺(tái)，更是讓不少思想不合格的學(xué)生產(chǎn)生了“只有入黨才能獲得更好的個(gè)人發(fā)展”的錯(cuò)誤觀念，而用人單位將是否為黨員作為評(píng)價(jià)學(xué)生思想高度的方式也在一定程度上助長(zhǎng)了這部分學(xué)生的不良行為，使這種科學(xué)的用人制度無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。所以，新時(shí)期高校學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)功利化、復(fù)雜化的實(shí)際情況也對(duì)高校學(xué)生黨建工作提出了新的挑戰(zhàn)。

(三)高校的基層黨組織“重入黨前教育，輕入黨后再教育”現(xiàn)象嚴(yán)重。高校學(xué)生黨建工作的重要組成部分之一就是從學(xué)生中篩選合格的黨員，其中，入黨積極分子的選擇與培養(yǎng)是這項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)，必須要高質(zhì)量地完成。高校能夠做到讓學(xué)生在黨校接受正規(guī)的黨章知識(shí)教育，端正學(xué)生黨員的思想。但是入黨之后，對(duì)于學(xué)生黨員的再教育問(wèn)題，往往是欠缺的。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校黨務(wù)工作者會(huì)安排每期的入黨積極分子在學(xué)校黨校中接受黨章知識(shí)教育，最后要進(jìn)行閉卷考試，非常重視入黨前的教育工作。而在入黨之后并沒(méi)有跟蹤機(jī)制，忽視學(xué)生黨員的后期思想教育。

三、學(xué)校社會(huì)工作在高校學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用——實(shí)踐探索角度

學(xué)校社會(huì)工作在本質(zhì)上是屬于社會(huì)工作領(lǐng)域的一種專業(yè)，其所采用的方法主要為個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等三大方法。我們要分析學(xué)生思想狀況實(shí)際，在高校學(xué)生黨建工作中引入學(xué)校社會(huì)工作的方法，創(chuàng)新學(xué)生黨支部的核心競(jìng)爭(zhēng)力和載體以及方式、方法，構(gòu)建和諧的“教”、“學(xué)”與“成長(zhǎng)”的良好環(huán)境。解決實(shí)際運(yùn)用中的具體問(wèn)題。通過(guò)個(gè)案工作、小組(團(tuán)體)工作、社區(qū)工作、行政工作等方法，使受助群體和個(gè)人擺脫精神上和物質(zhì)上的障礙和困境，提高社會(huì)活動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這就是“助人自助”的社工精神，它與踐行“為人民服務(wù)”的宗旨有較大的相關(guān)性和一致性。例如，將小組(團(tuán)體)工作的科學(xué)方法引入學(xué)生黨建工作，使黨建工作的內(nèi)容更實(shí)際、形式更新穎、效果更明顯。入黨積極分子成長(zhǎng)小組的目標(biāo)是：1.使組員有團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感；2.讓組員學(xué)會(huì)科學(xué)、客觀地看待和評(píng)價(jià)自己；3.引導(dǎo)組員客觀地評(píng)價(jià)和看待共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)；4.訓(xùn)練組員與人溝通的技巧和影響他人的能力；5.提升組員自我設(shè)計(jì)與規(guī)劃的能力。針對(duì)“90后”學(xué)生群體中，很多人出現(xiàn)了理想模糊、政治觀念淡薄的問(wèn)題。可在入黨積極分子群體中廣泛開展小組討論，可采用“嗡嗡法”，把學(xué)生你分成4-6名的小組進(jìn)行討論，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)意見，各個(gè)小組討論的題目可以完全相同，就學(xué)生黨員的道德觀以及社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題進(jìn)行討論，每個(gè)小組必須在限定時(shí)間內(nèi)5-10分鐘討論該問(wèn)題，然后由發(fā)言人向大組報(bào)告，組長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)人參與總結(jié)性的討論，并在結(jié)束前對(duì)討論做歸納性的小結(jié)。小組討論的過(guò)程可以使得組員體驗(yàn)到小組活動(dòng)會(huì)改變學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)小組來(lái)改變個(gè)人，這種改變的力量來(lái)源于小組動(dòng)力。而小組動(dòng)力的形成離不開組員的相互了解和接納，在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)了思想和情感的交流。通過(guò)小組的相互作用，有利于學(xué)生樹立健康向上的自我觀、價(jià)值觀。由于學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要與其他年齡群體的差異，因此，學(xué)校小組工作者的角色不同于學(xué)校老師，更不等同于家長(zhǎng)，更接近于學(xué)生的朋友，用角色扮演、道德兩難處境練習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，閱讀活動(dòng)等手段吸引小組成員，并由此推動(dòng)他們思考和改變，這種方法相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校基層黨校填鴨式的灌輸教育更加具有實(shí)效性和親和性。

作者：韓冬 單位：遼寧大連交通大學(xué)思政部