【摘要】《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。不難看出，器樂(lè)對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的有效性有積極的意義。本文立足于當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，就如何在小學(xué)音樂(lè)中開展器樂(lè)教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);器樂(lè)教學(xué);策略

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂上，部分教師錯(cuò)誤解讀音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將教授基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)、技能訓(xùn)練放在首位。單純地進(jìn)行識(shí)譜、演唱，教學(xué)內(nèi)容枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的“審美情趣”為核心。開展器樂(lè)教學(xué)，在輔助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂(lè)技能的同時(shí)，還能讓學(xué)生通過(guò)器樂(lè)演奏，來(lái)培養(yǎng)感悟、欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，不僅能啟發(fā)學(xué)生的智慧，還能陶冶他們的情操，凈化其心靈。

一、樂(lè)曲的選擇

進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，必須有相應(yīng)的樂(lè)曲進(jìn)行配合。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)避免給學(xué)生推薦一些枯燥乏味、難度過(guò)大、長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)的音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生喜歡的歌曲入手，最好是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。保證挑選的歌曲主奏樂(lè)器學(xué)生能熟練演奏，同時(shí)又具備審美機(jī)制。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生演奏樂(lè)器的實(shí)踐能力，器樂(lè)教學(xué)還應(yīng)跟演唱結(jié)合起來(lái)，一邊用器樂(lè)進(jìn)行演奏，一邊演唱，不僅讓學(xué)生熟悉該歌曲的語(yǔ)調(diào)，也能讓學(xué)生更好的把握其傳達(dá)的情感。在這種前提下，如能用自己的樂(lè)器器樂(lè)演奏出來(lái)，是提高學(xué)生器樂(lè)興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂(lè)曲目的有效方法。

二、樂(lè)器的選擇

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。器樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，樂(lè)器的普及性、可接受性就變得尤為重要了。遵循以發(fā)展學(xué)生的審美情趣這一音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，采用班級(jí)課堂形式教學(xué)，給學(xué)生挑選一些簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易型樂(lè)器并不簡(jiǎn)單，既能讓學(xué)生易學(xué)易奏，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和審美發(fā)展。此外，教師還可以花一些心思在制作樂(lè)器上，力求工藝精美，讓學(xué)生在演奏樂(lè)器的時(shí)候，能給人更好的視覺形象。樂(lè)器的品種較為寬泛，有固定音高的器樂(lè)也有沒有固定音高的樂(lè)器，多樣化的品種，也讓器樂(lè)教學(xué)有多種可能性。單從器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，樂(lè)器的選擇必須合情合理，所謂“工欲善其事，必先利其器”。筆者認(rèn)為，想要挑選最適合小學(xué)音樂(lè)發(fā)展的樂(lè)器必須立足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，挑選一些更貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特征的樂(lè)器。所以，筆者在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常采用豎笛和葫蘆絲，因其方便攜帶、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于器樂(lè)教學(xué)更順利、更高效的開展。

【摘要】眾所周知，音樂(lè)是小學(xué)課程的重要組成部分之一。良好的音樂(lè)能力不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)過(guò)程中，還能不斷陶冶小學(xué)生的情操。因此，可以說(shuō)，音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。就當(dāng)前來(lái)看，很多小學(xué)音樂(lè)教師為了有效提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)方案作出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上融入了一些較為有效的教學(xué)方案輔助教學(xué)，如多媒體教學(xué)法、單元主題教學(xué)法等。但根據(jù)筆者的調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反饋效果的便是游戲引入法，即將游戲引入音樂(lè)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而不斷推動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；游戲教學(xué)；有效策略

小學(xué)生是非常活潑好動(dòng)的，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心。因此，如果教師在教學(xué)過(guò)程中有效利用這一點(diǎn)，探索出一些新的教學(xué)方案并將其引入教學(xué)，那么教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些年紀(jì)較大的音樂(lè)教師容易忽視音樂(lè)對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展所起的重要性，因此，在課堂上總是采用傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏一些較為新穎的方案輔助教學(xué)，長(zhǎng)期下去，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)難以產(chǎn)生濃厚的興趣。據(jù)此，為了有效解決這些問(wèn)題，本文將簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲引入音樂(lè)課堂的重要性，同時(shí)就當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀作出幾點(diǎn)分析，并就如何促進(jìn)游戲化教學(xué)方案在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略，希望能為廣大小學(xué)音樂(lè)教師提供借鑒和參考。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性

有利于緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生不僅要應(yīng)付學(xué)校的課堂作業(yè)，同時(shí)還要應(yīng)付輔導(dǎo)班的課程作業(yè)，以及一些興趣班的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，很多小學(xué)生反映他們的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。但是，作為教師的我們，深知心態(tài)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所起的重要作用，因此在平時(shí)我們要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些手段，幫助小學(xué)生釋放壓力，舒暢他們的心情，為他們下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么，很多教師就會(huì)感到疑問(wèn)，怎樣才能有效緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力呢？我認(rèn)為，游戲教學(xué)法就能有效實(shí)現(xiàn)這一目的，當(dāng)教師察覺到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況并不是很良好時(shí)，教師可以將游戲引入課堂，這樣一來(lái)，不僅可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，幫助教師獲得學(xué)生的信任感，從而有效推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展；二來(lái)還可以讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生重拾對(duì)生活與學(xué)習(xí)的信心。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

我認(rèn)為，這一問(wèn)題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。首先是教師缺乏對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多小學(xué)音樂(lè)教師總是把成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即在教學(xué)過(guò)程中把更多關(guān)注點(diǎn)放在如何提高小學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外三科成績(jī)上，認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)起不了多大的作用，因此，總是采用死板枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)，至于方案是否能有效推動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成以及音樂(lè)能力的提高，很多教師是不太關(guān)心的。因此，長(zhǎng)期下去，雖然小學(xué)生參與了音樂(lè)課的課堂活動(dòng)，可是自身的音樂(lè)水平卻難以見到明顯的提升。其次是教師過(guò)分依賴教學(xué)方案，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與率。當(dāng)前，隨著教育的不斷深化改革，我們發(fā)現(xiàn)，教育越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，很多小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)自己的教學(xué)方案作出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，并將教學(xué)方案投入到具體的音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)之后的教學(xué)方案能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，很多教師就會(huì)放大這一教學(xué)方案的作用，在今后的教學(xué)中仍然采用該種教學(xué)方案教學(xué)，長(zhǎng)期下去，也難以取得首次試驗(yàn)的反饋效果。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率一直以來(lái)難以顯著提高。

1小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)

通常為了掌握這些音樂(lè)知識(shí)和技能，教師會(huì)在欣賞教學(xué)前為樂(lè)曲劃分章節(jié)，對(duì)各章的曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解，以此加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的理解，以利于學(xué)生更好地學(xué)唱和欣賞歌曲。雖然這種教學(xué)方式的目的是為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和掌握，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí)，但是也給小學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)障礙，這種教學(xué)方式忽略了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的感受，片面強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和技巧，給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定程度的負(fù)擔(dān)。

1.2教學(xué)過(guò)多地以灌輸為主

在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師多采用灌輸式教學(xué)方法，即以老師講課為主，缺乏師生之間的互動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往缺少相應(yīng)的主動(dòng)性，一味地采用教師灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)缺乏積極性，這樣使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。在教師灌輸思想的影響下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解往往來(lái)自于老師，很少存在學(xué)生自己的主觀感受和感悟，音樂(lè)欣賞變成了單調(diào)的填鴨式知識(shí)教學(xué)，學(xué)生必須按照教師的思路去思考和理解音樂(lè)。在課堂上教師習(xí)慣將大部分時(shí)間用于音樂(lè)背景以及思想情感的介紹，學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏自己和思考和體會(huì)，使得音樂(lè)欣賞教學(xué)變得單調(diào)乏味，成為一種灌輸式的教學(xué)，這樣不利于提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

1.3忽視了音樂(lè)教學(xué)的目的

音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)是為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美能力，而部分教師過(guò)多地在課堂上講授創(chuàng)作背景和人物故事上，使學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)成為音樂(lè)背后的故事而對(duì)音樂(lè)欣賞本身喪失了興趣，這樣削弱了音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)目的，沒有發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的作用。

【摘要】小學(xué)音樂(lè)課程作為小學(xué)教育體系中非常重要的一部分，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)情感、審美能力等的提升作用重大。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)教育屬于一種啟蒙性的教育，能夠潛移默化地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理應(yīng)用音樂(lè)游戲，能夠豐富課堂教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文主要針對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)πW(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用分析

隨著新課改不斷推進(jìn)，人們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的重視程度越來(lái)越高。合理開展音樂(lè)教學(xué)，不僅能舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)氣質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生更加全面發(fā)展。但是就當(dāng)前情況來(lái)看，部分小學(xué)學(xué)校只注重升學(xué)率，即便開展了音樂(lè)教學(xué)，也基本都是教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，教學(xué)形式單一枯燥，難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而合理應(yīng)用音樂(lè)游戲則能有效解決這一問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，自控能力相對(duì)不足，極易受到外界事物的影響，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出走神、開小差等情況，嚴(yán)重影響到課堂整體教學(xué)有效性。而將音樂(lè)游戲合理應(yīng)用到課堂上，則能使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和形式更為豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，進(jìn)而全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中[1]。之后，通過(guò)音樂(lè)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，便能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生更加全面發(fā)展。

（二）挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能

摘要：小學(xué)音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要陣地，但是由于每位學(xué)生的情感、認(rèn)知、審美等方面存在著較明顯的差異，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，分層教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，突出了學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也大大提高了整體教學(xué)效果，構(gòu)建出高效的音樂(lè)課堂。本文從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用分層教學(xué)法的意義及實(shí)施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；分層；教學(xué)探究

隨著教育改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科而言，需要老師積極探索新的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而逐步提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師通常占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中往往無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異直接按照中等學(xué)生的能力水平來(lái)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，而且在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行一刀切，不論能力強(qiáng)弱都教授相同的知識(shí)內(nèi)容，于是出現(xiàn)了能力強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，而能力差的學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效率不高，兩極分化情況嚴(yán)重，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，難以充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更不利于小學(xué)生音樂(lè)能力的提高。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用分層教學(xué)法的意義

所謂分層教學(xué)是指老師在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情將學(xué)生劃分層次，按照不同層次采取不同的、適應(yīng)各類學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂教學(xué)中都能夠獲得成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也大大提高了師生間的合作交流效率。分層教學(xué)法正視了學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮到學(xué)生的差異程度并針對(duì)學(xué)生所處的層次進(jìn)行量體裁衣，將因材施教、因人施教落到了實(shí)處，使學(xué)生在老師的分層教學(xué)中既能夠在力所能及范圍內(nèi)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也樹立起努力的目標(biāo)，積極地向更高層次努力。

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好審美情操、提高音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑。新時(shí)期如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力十分必要。從創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法的角度出發(fā)，提出了五點(diǎn)建議和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué)研究;思考

音樂(lè)作為素質(zhì)教學(xué)改革的重要部分，在教學(xué)中的地位與日俱增，獲得廣大家長(zhǎng)和教師的青睞，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)內(nèi)容。筆者作為小學(xué)音樂(lè)教師，更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，把握學(xué)生的心理特征，探索新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的方法，用創(chuàng)造性的思維方式，讓學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，感受到音樂(lè)所帶來(lái)的心理享受。

一、讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受

學(xué)生只有理解音樂(lè)課堂的教學(xué)目的，感受到音樂(lè)課堂所傳遞的魅力。用積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以更加飽滿的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀意愿，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。因此，教師要在教學(xué)之中善于發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表意見，講自己身邊學(xué)習(xí)音樂(lè)的事故，讓每一位學(xué)生在音樂(lè)之中都能找到閃光點(diǎn)。要鼓勵(lì)他們對(duì)音樂(lè)有自己獨(dú)特的認(rèn)知和理解，使他們學(xué)習(xí)音樂(lè)但不局限于思維的束縛，學(xué)習(xí)技巧但不局限于音樂(lè)的技法，能夠在音樂(lè)中培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，用音樂(lè)提升意志品格，領(lǐng)略音樂(lè)作品的情感世界，在創(chuàng)新之中提升情感、豐富知識(shí)、活躍思維。

二、讓學(xué)生把握音樂(lè)作品的情感

音樂(lè)作為一門藝術(shù)語(yǔ)言，是作者抒發(fā)情感的重要載體。每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著音樂(lè)家的情感在其中，這種情感體現(xiàn)在音樂(lè)的歌詞、旋律、節(jié)奏等，刻印了作品創(chuàng)作的時(shí)代特色。因此，教師在教會(huì)學(xué)生音樂(lè)歌曲的同時(shí)，還要讓學(xué)生理解作品創(chuàng)作的背景、作者的經(jīng)歷等等，深入挖掘作者的創(chuàng)作意圖，感受作者的創(chuàng)作環(huán)境，把握音樂(lè)的感知力和感染力，詮釋音樂(lè)的內(nèi)在含義。要教會(huì)學(xué)生進(jìn)入作品環(huán)境，讀懂讀透歌詞中的語(yǔ)言，把握正確的音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)中獨(dú)特的情感，把對(duì)歌曲的理解融入其中，與作者產(chǎn)生共鳴，更好地理解音樂(lè)作品。

摘要：對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只有文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)之余，老師也要組織一些游戲放松學(xué)生的身心，所謂音樂(lè)游戲，就是把音樂(lè)作為游戲的主要方式，音樂(lè)的歌詞、旋律不僅能使同學(xué)們放松心情，也能夠理解音樂(lè)背后的深厚情感，通過(guò)不同的音樂(lè)讓學(xué)生感受到多種情感體驗(yàn)，音樂(lè)游戲教學(xué)豐富了學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有自己的感知，能夠通過(guò)這些情感豐富自己的內(nèi)心，從精神上得到新的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；游戲教學(xué)

由于音樂(lè)不是升學(xué)的考試科目，所以在絕大多數(shù)學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，音樂(lè)課變成其他課或者自習(xí)是常有的事，而學(xué)校的音樂(lè)教育質(zhì)量也非常不足，老師太少，設(shè)備太舊，教學(xué)方式乏味，都是目前音樂(lè)教育在學(xué)校中面臨的困境。

一、目前音樂(lè)游戲教學(xué)面臨的困境

（一）不關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是要用心去欣賞的，只有用心體會(huì)音樂(lè)才能夠明白歌詞的含義，才能夠體會(huì)的旋律的高低，才會(huì)逐漸的學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。但目前小學(xué)音樂(lè)教育走入了一個(gè)誤區(qū)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的重要性，在一堂音樂(lè)游戲課上，老師講解八分音符，四分之一拍，重音等音樂(lè)知識(shí)，講解音樂(lè)知識(shí)是沒有錯(cuò)的，但老師脫離了音樂(lè)的聽，用靜態(tài)的平面的用說(shuō)的方式讓學(xué)生去理解音樂(lè)是不對(duì)的，音樂(lè)游戲課一定要讓學(xué)生聽音樂(lè)，從音樂(lè)中講解知識(shí)，學(xué)生通過(guò)聽逐漸的熟悉老師所講的音樂(lè)，這個(gè)時(shí)候老師所講解的知識(shí)學(xué)生們才能夠理解，不然學(xué)生只能像完成數(shù)學(xué)一樣通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)這是什么拍。教師一定要注重學(xué)生在傾聽音樂(lè)時(shí)的情感體驗(yàn)，或許學(xué)生對(duì)這首歌的音樂(lè)知識(shí)不夠理解，但他能夠感知音樂(lè)所要傳達(dá)的東西，這是非常難能可貴的，音樂(lè)知識(shí)一定要結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）以學(xué)唱歌曲為主要目的，不顧學(xué)生的感受

一、音樂(lè)與游戲的結(jié)合

學(xué)生置于游戲之中應(yīng)該是最快樂(lè)的，游戲?qū)τ谶@個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)總有著不可拒絕的吸引力，他們渴望在游戲中獲得樂(lè)趣，獲得成功，獲得老師和同學(xué)的稱贊。因此，音樂(lè)與游戲的結(jié)合也是快樂(lè)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式之一，科學(xué)合理的游戲設(shè)置理應(yīng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。游戲的過(guò)程不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，更拉近了師生間的距離，提升了課堂教學(xué)實(shí)效性。然而，值得注意的是，游戲教學(xué)的過(guò)程中也要注意以下幾點(diǎn)：第一，游戲形式應(yīng)靈活多樣化；第二，游戲內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易操作；第三，游戲應(yīng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、音樂(lè)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

高科技手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)象已屢見不鮮。當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中積極利用多媒體教學(xué)的輔助作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在高科技手段的支持下為音樂(lè)教學(xué)提供更多的課堂學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)氛圍，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，多媒體技術(shù)不僅包含了文字和圖像，更結(jié)合了聲樂(lè)音頻與視頻的效果，在提供視覺享受的同時(shí)也是現(xiàn)代化課堂發(fā)展的必然要求。新奇有趣的畫面，極具震撼效果的視聽，正是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的指向所在。

三、音樂(lè)與興趣的結(jié)合

興趣是最好的老師。只有在科學(xué)的興趣指導(dǎo)下，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的有序開展。作為一門藝術(shù)類科目，音樂(lè)課程給予學(xué)生的應(yīng)是一種感官享受與審美情趣的完美結(jié)合，力求在不斷進(jìn)步的過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣。學(xué)生的興趣不盡相同，教師應(yīng)通過(guò)不同的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣所在，再以這些為依據(jù)開展自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。找到興趣之后積極參與是關(guān)鍵，只有參與到活動(dòng)中去，才能將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)。

四、音樂(lè)與唐雪婷動(dòng)手能力的結(jié)合