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摘要：近年來，高等職業(yè)教育在我國得到了快速發(fā)展，企業(yè)與高職院校在人才培養(yǎng)方面合作不斷深入，高職院校將校園文化建設(shè)作為推動校企協(xié)同育人、全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)高職教育發(fā)展的重要載體。校企合作、產(chǎn)學(xué)融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而校園文化和企業(yè)文化的融合是促進(jìn)二者深層次發(fā)展的有效“催化劑”。高等職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”，需要從物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等維度將企業(yè)文化融入高職校園文化。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；校園文化；高職

一、企業(yè)文化與校園文化的內(nèi)涵

所謂企業(yè)文化，可以囊括企業(yè)日常運(yùn)行中表現(xiàn)出來的各個(gè)方面，包括領(lǐng)導(dǎo)者所提倡的、全體員工所認(rèn)同的以及其在生產(chǎn)實(shí)踐中形成的一切觀念、習(xí)慣、規(guī)范準(zhǔn)則和特色等的綜合，一般包含物質(zhì)層面、行為層面、制度層面以及精神層面。所謂校園文化是指產(chǎn)生于校園內(nèi)，教師和學(xué)生在課內(nèi)外活動中形成的具有鮮明時(shí)代性和校園特色的群體文化。例如，學(xué)校的特色建筑以及花草樹木、學(xué)校典藏書籍、學(xué)生行為準(zhǔn)則、師德師風(fēng)等都屬于校園文化的范疇。高等職業(yè)教育與普通高等教育有很大的區(qū)別，相比之下，高等職業(yè)教育更走近企業(yè)、更深入市場。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是服務(wù)于生產(chǎn)一線的高技能型人才，而不是強(qiáng)調(diào)研究的學(xué)術(shù)型人才。同時(shí)，這些高技能型人才也是企業(yè)的中堅(jiān)力量，企業(yè)文化建設(shè)的主力軍。將企業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)，能夠讓學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)市場，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，這也恰恰滿足了目前“校企合作”“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的需求，也必將更加有力地推動校企合作向更深層次的發(fā)展。

二、企業(yè)文化融入高職校園文化的意義

（一）有利于高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校主要是培養(yǎng)實(shí)踐型、技能型人才，畢業(yè)學(xué)生大部分去向是企業(yè)的一線生產(chǎn)崗位，這些生產(chǎn)崗位是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的部分，對企業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。當(dāng)前，不少高職院校把主要精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，追求高分與升學(xué)，卻在很大程度上忽視了對學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。而被忽視的這一部分恰是學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位所必需的，也是需要提前養(yǎng)成的。所以，把現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入高職院校的日常培養(yǎng)中，貫穿人才培養(yǎng)的全過程是十分必要的，這一做法可以讓學(xué)生在上學(xué)期間就可以接受企業(yè)文化的熏陶，更早地養(yǎng)成走進(jìn)企業(yè)工作崗位所需要的技能與素養(yǎng)。這樣不僅可以完成高職院校的使命與擔(dān)當(dāng)，還能使高職院校形成具有企業(yè)特色的校園文化，讓高職院校在招生競爭中凸顯優(yōu)勢，推動其更好地發(fā)展。

（二）有利于高職院校深化校企合作、工學(xué)結(jié)合

當(dāng)今社會，越來越多的企業(yè)選擇與高職院校合作，這就決定了高職院校的校園文化不能再以學(xué)校為主，而應(yīng)該服務(wù)指向于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向。高職教育要想健康、高質(zhì)量地發(fā)展，必須注重“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，將企業(yè)的資源和高職院校的教育資源有效結(jié)合，讓企業(yè)更加融入高職院校學(xué)生的培養(yǎng)全過程中。然而，當(dāng)前很多高職院校和企業(yè)的合作還是停留在物質(zhì)范疇內(nèi)，如頂崗實(shí)習(xí)等，這種做法在一定程度上能提高學(xué)生的專業(yè)技能，但這對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用不夠。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)也是高職院校不容忽視的重要使命，如愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、敢于創(chuàng)新等。高職院校的學(xué)院畢業(yè)之后成為優(yōu)秀的企業(yè)員工，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和精湛的專業(yè)技能缺一不可。而在學(xué)校教育中將現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入高職院校的校園文化中，能夠加快才推動校企合作、工學(xué)結(jié)合向更深層次發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，高職院校的管理模式和企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營模式存在巨大的差異。相比較而言，高職院校的校園文化更加平和，沒有企業(yè)文化那么“具備殘酷競爭意識”，這樣就會讓部分長期生活在校園里的學(xué)生不能很好地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，對自己過分地自信而造成畢業(yè)后很難融入殘酷的企業(yè)競爭中，思想觀念還停留在校園時(shí)代，思維模式?jīng)]有及時(shí)轉(zhuǎn)變。如果高職院校在他們的校園時(shí)代中就引入了企業(yè)文化，那么他們在學(xué)校學(xué)習(xí)中就能體會到今后工作的艱辛，清楚地認(rèn)識崗位競爭的殘酷，也能鞭策自己盡早地發(fā)掘自身優(yōu)勢，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和工作崗位。這樣使他們在工作的道路上早行一步，在日后的工作競爭中更具備優(yōu)勢，進(jìn)而更好地發(fā)展。同時(shí)，將現(xiàn)代優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校的校園文化建設(shè)中，可以讓高職院校的學(xué)生和企業(yè)面對面，體驗(yàn)企業(yè)文化，感受企業(yè)之間、人才之間的碰撞和競爭，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的熱情。從而深刻理解學(xué)習(xí)的重要意義，努力珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)時(shí)光。另外，高職院校的校園文化展示的大都是平和友好的一面，不會過多地展示企業(yè)和社會競爭的迫切性和殘酷性，會影響學(xué)生理性地認(rèn)識這個(gè)社會。在高職院校的校園文化中引入企業(yè)文化能夠讓學(xué)生對自我有清楚地認(rèn)識和定位，盡早地調(diào)整好步入社會的心態(tài)，讓他們提早地適應(yīng)崗位、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會。

（四）有利于企業(yè)文化的提升

優(yōu)秀的企業(yè)文化可以說是現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀的靈魂所在，所有企業(yè)的成功都離不開優(yōu)秀企業(yè)文化的支撐。“以一流的企業(yè)文化打造一流的企業(yè)”并非虛言。由此可見，要想在競爭日益激烈的生產(chǎn)經(jīng)營中存活下來的企業(yè)必須不斷完善和提升自身的企業(yè)文化，并用之輔助企業(yè)走向成功。眾所周知，在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國等西方發(fā)達(dá)國家，有很多大型的優(yōu)秀企業(yè)和一些著名學(xué)府一直保持合作，在原因是當(dāng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者走進(jìn)校園，他們能感受到校園文化熏陶下的年輕人高漲的學(xué)習(xí)熱情和敢為人先的創(chuàng)新精神，在這里還能挖掘出更多具有巨大市場潛力的發(fā)明和創(chuàng)造。他們認(rèn)為，校園既能幫助他們提升自己，也能幫助他們收獲人才，還能幫助他們創(chuàng)造更多利潤。企業(yè)文化是一種無形資產(chǎn)，它不是一蹴而就的，而是在漫長的時(shí)間里不斷發(fā)展和修正而形成的，它的形成與“企業(yè)人”息息相關(guān)。現(xiàn)代“企業(yè)人”除了要具備精湛的專業(yè)技能，還應(yīng)該要具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。而人文素養(yǎng)的形成主要是依賴于校園文化的熏陶。高職院校要培養(yǎng)中國特色社會主義的“四有”新人，每年有大批的畢業(yè)生走向社會、走向工作崗位，給企業(yè)注入新鮮血液，給企業(yè)帶來了新思想，從而也必定會對企業(yè)文化產(chǎn)生積極的影響。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后走上崗位，應(yīng)盡快地使自己融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，以企業(yè)文化感染和完善自己。另外，在優(yōu)秀校園文化中成長的他們也必將轉(zhuǎn)變企業(yè)文化中不足的部分，從而使得企業(yè)文化更健康地發(fā)展和提升，而經(jīng)過修正和提升的企業(yè)文化必定蘊(yùn)含著更優(yōu)秀的內(nèi)涵，能更好地引導(dǎo)企業(yè)的職工提高工作積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出更多企業(yè)效益。

三、企業(yè)文化融入高職校園文化的基本路徑

（一）物質(zhì)文化融入企業(yè)元素，彰顯行業(yè)特色

高職院校良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，是企業(yè)文化融入校園文化的有力保障。高職院校的校園物質(zhì)文化是為了滿足教師和學(xué)生的教學(xué)、科研等課內(nèi)外活動的需求。校園總有很多包含科學(xué)、人文氣息的設(shè)施，它們在無形中傳承著歷史，是提升教師和學(xué)生人文素養(yǎng)的良好載體。在這些高職院校的校園設(shè)施中融入企業(yè)元素，既可以對校園里的建筑、橋梁等合理地命名，比如，以著名企業(yè)家、知名校友命名等，融入企業(yè)的特色和行業(yè)的特點(diǎn)，也可以建設(shè)具有鮮明職業(yè)特征的廣場、道路、教室，在道路設(shè)置相關(guān)行業(yè)名言的燈箱、標(biāo)語等，在廣場擺放相關(guān)企業(yè)家塑像和發(fā)展歷程等；在樓宇間設(shè)計(jì)特色突出的文化長廊等以及打造特定行業(yè)的固定教室或?qū)嵱?xùn)中心。這些校園物質(zhì)文化的改變?yōu)槠髽I(yè)文化融入校園文化打下了基礎(chǔ)，讓高職院校在物質(zhì)上就蘊(yùn)含企業(yè)文化氛圍，而在這樣的高職院校學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生也在悄無聲息地接受這些企業(yè)文化的熏陶。他們在這樣的環(huán)境下成長，自然能夠更早地認(rèn)識企業(yè)和社會，更早地樹立正確的擇業(yè)觀職業(yè)觀。在一定程度上，企業(yè)文化的融入還能幫助高職院校的學(xué)生早日發(fā)掘自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們更有目的和方向地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠早日適應(yīng)企業(yè)和社會的殘酷競爭，正確地面對未來。

（二）校園精神文化嵌入企業(yè)理念，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

校園精神文化是全體教師和學(xué)生的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的集合，是高職院校校園文化建設(shè)的重心。高職院校要引入現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)文化理念和核心價(jià)值觀，以此來影響學(xué)生的個(gè)人品德等人文素養(yǎng)，還要借此來培養(yǎng)敢為人先的創(chuàng)新精神、誠實(shí)守信等職業(yè)素養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)理想教育和職業(yè)道德觀教育，推動校園精神文化嵌入企業(yè)理念建成特色鮮明的高職院校。現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，企業(yè)之間的商業(yè)競爭愈發(fā)激烈，這就導(dǎo)致了企業(yè)乃至整個(gè)社會對員工的職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想等的要求越發(fā)嚴(yán)格。因此，只有大力發(fā)展職業(yè)理想教育和職業(yè)道德觀教育，才能塑造出符合時(shí)代要求的“職業(yè)”人才。團(tuán)隊(duì)精神是整個(gè)職業(yè)道德觀中的一個(gè)極其重要的因素，它主張既要團(tuán)結(jié)協(xié)作，也要分工明確，不以任何人為中心。那么，非常有必要在高職校園生活中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可以在實(shí)訓(xùn)等課內(nèi)外活動中嵌入企業(yè)團(tuán)隊(duì)的理念，將企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神融入校園文化建設(shè)之中。團(tuán)隊(duì)協(xié)作也能使得學(xué)生們克服各自為政、懶散的缺點(diǎn)，突破自我，取得精神建設(shè)方面的巨大進(jìn)步，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。

（三）行為文化引入企業(yè)環(huán)節(jié)，耦合校企文化

高職院校校園文化中的行為文化主要是教師的實(shí)踐教學(xué)活動和師生的課外活動。二者均以自身不同的方式對校企文化的連接產(chǎn)生影響。高職院校的學(xué)生在以頂崗實(shí)習(xí)等方式在校外企業(yè)工作中體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和經(jīng)營等，這將對學(xué)生的諸多品質(zhì)產(chǎn)生不同的影響，能夠助力他們養(yǎng)成敬業(yè)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)素養(yǎng)，能夠使他們的身心意志在企業(yè)實(shí)踐中不斷地磨煉和提升。深化教師隊(duì)伍管理和課程體系建設(shè)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍體制建設(shè)，對更加有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才至關(guān)重要。所謂“雙師型”教師，要求高職院校的教師既要有專業(yè)理論基礎(chǔ)，也要有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。這就要求高職院校必須引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的人才來壯大師資力量，既可以是高等學(xué)府的高學(xué)歷人才，也可以是富含實(shí)踐經(jīng)歷的社會高技能型人才。高職院校的招聘方式也可以更加靈活、豐富，在崗教師、外請教師甚至客座教師等都可以，要突破“唯論文、唯學(xué)歷、唯職稱”等條件的束縛。以育人實(shí)效來衡量一所教師優(yōu)秀與否，而非以職稱、論文多寡來衡量，即便是助教，只要他有豐富的專業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，所培養(yǎng)的學(xué)生動手實(shí)踐能力強(qiáng)，也是當(dāng)之無愧的優(yōu)秀教師。高職院校應(yīng)積極促進(jìn)穩(wěn)定和先進(jìn)的優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地的建成，依托技術(shù)精湛、管理先進(jìn)并規(guī)模較大的企業(yè)，幫助學(xué)生提升企業(yè)的適應(yīng)能力和掌握先進(jìn)的技術(shù)，拓寬學(xué)生的眼界。高職院校可以通過“工學(xué)交替”“頂崗實(shí)習(xí)”“一班一企”等人才培養(yǎng)新模式，加強(qiáng)推動企業(yè)文化融入校園文化，讓企業(yè)和學(xué)校共同研討制訂人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)元素、企業(yè)需求、企業(yè)精神融入到人才培養(yǎng)的全過程之中，深化高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，直接對接企業(yè)用人需求。這既是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)結(jié)合，也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的有效手段。以培養(yǎng)技能型人才為主要的高職院校應(yīng)更注重實(shí)用化、能力化。培養(yǎng)學(xué)生具備足夠的企業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，就必須找到正確的路徑，在高職院校的校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的無縫對接，使學(xué)生真正了解企業(yè)的需求和企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)，能夠提前對企業(yè)文化有所適應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，成為合格的“企業(yè)人”。

作者：喬占澤 殷旦丹 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院