一、新媒體與民辦高職校園文化建設(shè)關(guān)系密切

（一）民辦高職院校校園文化最主要特點(diǎn)集

中于“民辦”“職業(yè)性”與“一切以學(xué)生為中心”民辦高職院校校園文化是在民辦高職院校特定環(huán)境下，以高職學(xué)生為主體，以學(xué)生課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園建設(shè)為主要空間，涵蓋高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它作為社會文化的一種“亞文化”，是社會文化作用于學(xué)生的“中介”，也是民辦高職院校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學(xué)校的精神和靈魂。民辦高職院校應(yīng)市場需求而生，學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較低，動手能力強(qiáng)于動腦能力，且學(xué)校需自籌辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，其生存與發(fā)展和生源密切相關(guān)，受就業(yè)市場的影響程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦高職院校，但同樣也受到教育主管部門的管轄，承擔(dān)大學(xué)的育人職責(zé)。因此民辦高職院校的校園文化既有公辦院校校園文化的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，又形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。民辦高職院校校園文化最主要的特點(diǎn)都集中于“民辦”“職業(yè)性”與“一切以學(xué)生為中心”。

（二）新媒體在民辦高職院校中可以發(fā)揮獨(dú)特功能

新媒體所提供的海量的資源、開放的環(huán)境、即時多樣化的互動方式，都深受高校師生喜愛與追捧，新媒體環(huán)境下的高校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出多樣性、自主性、動態(tài)性和交互性等新的特點(diǎn)。在民辦高職校園文化建設(shè)過程中，新媒體可以發(fā)揮獨(dú)特功能。第一，新媒體可以在不花錢的基礎(chǔ)上拓展校園文化載體。新媒體改變了傳統(tǒng)的文體活動、社會實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的形式，可以增加更新潮實(shí)用的溝通方式，例如微博、微信、QQ、校園貼吧、論壇、校長信箱等，實(shí)現(xiàn)師生之間更為平等、廣泛、深入、實(shí)時的交流。第二，新媒體可以促進(jìn)校園文化內(nèi)容的創(chuàng)新。高校師生可以通過新媒體同時承擔(dān)信息的者與接受者的雙重角色，尤其是對于民辦高職院校的學(xué)生來說，這是一個沒有歧視的空間，可以盡情展示自己的個性與才華，并通過別人的評價與交流，刺激自己的創(chuàng)作靈感，有利于形成原創(chuàng)的、創(chuàng)新的校園文化內(nèi)容。第三，新媒體可以提高思想政治教育效果。它把課堂上的枯燥理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂見的媒體內(nèi)容，把課堂授課轉(zhuǎn)化為平等的互動交流，把團(tuán)體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，營造健康向上、活潑生動的校園文化氛圍，真正做到“有教無類，因材施教”。第四，新媒體有助于更快打造校園文化品牌。尤其是在民辦高職院校當(dāng)中，新媒體是最便捷的傳播工具，能以最小的成本獲得最大的效益，助推校企合作、形象宣傳、專業(yè)建設(shè)等的品牌成效顯著。

二、新媒體在民辦高職校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀與存在問題

為深入了解新媒體在民辦高職院校校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀，我在武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院開展了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)共發(fā)出問卷169份，回收有效問卷169份，調(diào)查對象為武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校的教職工與大一、大二、大三學(xué)生，范圍涉及全校各個學(xué)院與部門。

一、校企文化對接的積極效應(yīng)

1.有利于形成富有特色的校園文化。

高職院校以優(yōu)秀企業(yè)精神為核心，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)精神文化，結(jié)合已有的文化資源、辦學(xué)傳統(tǒng)，形成了富有校企文化融合特色的辦學(xué)宗旨、學(xué)院精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想、校訓(xùn)、辦學(xué)定位等辦學(xué)文化理念。在這些文化理念的統(tǒng)領(lǐng)下，校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)院精神成為企業(yè)精神的延伸，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)和市場的有機(jī)銜接。在行業(yè)企業(yè)的共同參與下，根據(jù)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，按企業(yè)要求組織教學(xué)活動，針對企業(yè)開展職工培訓(xùn)和技術(shù)咨詢，有利于形成了富有特色的校園文化。

2.有利于建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

校企合作對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高職人才的有效途徑。在基于工作過程系統(tǒng)化條件下，校企合作不會自發(fā)地實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建高校、企業(yè)、學(xué)生、政府等校企合作主體的動力機(jī)制是推行工作過程系統(tǒng)化的關(guān)鍵所在。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)措施構(gòu)建校企合作的利益誘導(dǎo)機(jī)制，通過建立法律法規(guī)構(gòu)建對校企合作主體的約束機(jī)制，運(yùn)用教育手段構(gòu)建校企合作主體的合作價值觀影響機(jī)制。構(gòu)建促進(jìn)校企合作動力機(jī)制，既要靠經(jīng)濟(jì)政策的指導(dǎo)和法律法規(guī)的約束力，也不能忽視合作價值觀的影響力。為此，就要運(yùn)用教育手段培育企業(yè)和高校追求合作效益雙贏的理念，營造合作的企業(yè)文化和校園文化，從而形成在合作價值觀影響下的促進(jìn)校企合作的內(nèi)在動力。學(xué)校與企業(yè)之間通過精神文化、制度文化和行為文化的融合架設(shè)學(xué)校與企業(yè)合作的橋梁，提升校企合作的層次。校企雙方本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、真誠合作、共同發(fā)展”的原則，建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑。而且不同的職業(yè)(行業(yè))往往有明顯不同的職業(yè)素質(zhì)要求，這種不同的素質(zhì)要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，就能感受這種職業(yè)(或行業(yè))文化，初步形成較好的相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，必須通過包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生赴揚(yáng)州強(qiáng)凌有限公司進(jìn)行社會實(shí)踐、企業(yè)調(diào)研。學(xué)生首先是角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)員變?yōu)槠髽I(yè)員工，由消費(fèi)者變?yōu)樯a(chǎn)者，由學(xué)理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的商品生產(chǎn)實(shí)踐。“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”企業(yè)文化的熏陶，工人們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，生產(chǎn)工藝、質(zhì)量成本的嚴(yán)格管理，規(guī)章制度的約束，高效、快節(jié)奏的工作運(yùn)轉(zhuǎn)，這些為學(xué)員們的思想提升提供了一個生動的課堂。

第一篇

一、依托專業(yè)建設(shè)特色校園文化

除了與專業(yè)結(jié)合的院系風(fēng)采活動以外，為了以直觀的方式使學(xué)生形成一種專業(yè)意識，從而達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣及參與的積極性，豐富校園文化活動，學(xué)院多次舉辦專業(yè)主題教育活動，如2009年成功舉辦了《城市建設(shè)與環(huán)境的和諧》主題教育活動。活動歷時三個月，聽專家講座、到西山生態(tài)園和城市建設(shè)工地實(shí)地考察等分三個階段組織進(jìn)行活動，活動結(jié)束，形成有關(guān)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的文字報告和有關(guān)城市建設(shè)的繪圖設(shè)計(jì)作品，該活動受到學(xué)院的表彰，榮獲一等獎。

二、重點(diǎn)發(fā)力建設(shè)特色校園文化

高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位和聲譽(yù)，高層次的校園文化能提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力。在這樣的目標(biāo)指引下，建工學(xué)院的校園文化建設(shè)重點(diǎn)在如下幾方面下功夫。

（一）凸顯精神文化魅力，在立德樹人上求實(shí)效精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)工作的重中之重，是校園文化建設(shè)的點(diǎn)睛之處。學(xué)院本著“建設(shè)有文化的校園，塑造有思想的教師，培育有素質(zhì)的學(xué)生，辦成有特色的院系”這一目標(biāo)扎實(shí)地開展精神文化建設(shè)。

1.組織開展主題明確的教育活動。每學(xué)期，每個班級都要求有計(jì)劃開展主題團(tuán)日活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、安全衛(wèi)生、感恩立德等方面的教育。讓學(xué)生“明是非”“、知榮辱”“、講和諧”，做社會主義合格的建設(shè)者。組織學(xué)生黨員開展了“學(xué)黨史建優(yōu)秀黨支部”教育活動，收到了良好的效果。

1依托校園環(huán)境和主題活動，大力弘揚(yáng)火車頭精神

一是將火車頭精神融入校徽。學(xué)院校徽以“道”為主創(chuàng)元素，化形為書和飛馳的機(jī)車，猶如一列迎著朝陽飛馳的機(jī)車，火車頭精神迅猛前進(jìn)和勇往直前的奮斗精神得到充分體現(xiàn)，彰顯湖南鐵道人像火車頭一樣風(fēng)馳電掣，勇往直前。二是將火車頭精神融入到校園環(huán)境建設(shè)的各個角落。校園內(nèi)列車飛馳的標(biāo)志、各種型號的火車頭模型、道路的命名、文化長廊的設(shè)計(jì)、教室里的標(biāo)語等體現(xiàn)著鐵路的特征，展示著火車頭的形象，詮釋著火車頭的精神。當(dāng)人們一進(jìn)入校園就能感受到濃厚的鐵路文化氣息。三是將火車頭精神融入校系校園文化活動和主題班會。校系兩層面的每年大型主題活動和主題班會融入“火車頭”、“鐵路”、“高鐵”、“動車組”等要素，學(xué)習(xí)傳播鐵路特有文化，大力弘揚(yáng)火車頭精神。

2依托教育教學(xué)主渠道，大力實(shí)踐火車頭精神

2.1弘揚(yáng)永爭第一、跑在前頭的“領(lǐng)頭羊”精神，實(shí)施師生“德技雙馨”工程，培育一流師生

學(xué)院始終把做高職教育的“領(lǐng)頭羊”作為自己的目標(biāo)，通過大力實(shí)施師生“德技雙馨”工程，德、技并舉，努力培養(yǎng)一流的教師和一流的學(xué)生。一是建立較為完善的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，培育良好的師德師風(fēng)。育人為本、德育為先，而做好德育的首要環(huán)節(jié)又在于培育良好的師德師風(fēng)。學(xué)院把師德建設(shè)作為專任教師隊(duì)伍績效考核的第一指標(biāo)，在教師中大力弘揚(yáng)火車頭精神，樹立師德高尚教師的典型示范作用和輻射功能，造就一大批“領(lǐng)頭羊”。每兩年開展一次師德師風(fēng)先進(jìn)個人評比，在教學(xué)科研評價體系中突出師德方面的評價指標(biāo)，教書育人并重，實(shí)行師德“一票否決制”，激勵廣大教師敬業(yè)愛生，增強(qiáng)育人為本、德育為先的使命感和責(zé)任感。二是建立完善的教師能力提升機(jī)制，培育一流“名師”。主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)院在教師中廣泛開展了教學(xué)能力測試、專業(yè)技能測試、雙師型教師認(rèn)證、教學(xué)技能競賽等活動。要求人人過關(guān)，個個有證；第二，依托軌道裝備制造職教集團(tuán)，與企業(yè)合作建立幾十個教師流動工作站和企業(yè)大師工作站，所有教師三年一輪到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，教師和企業(yè)工程技術(shù)人員合作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，不斷提高實(shí)踐能力；第三，選拔一批骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將優(yōu)秀的教師培養(yǎng)成具有國際視野的領(lǐng)軍人才。三是著力實(shí)施大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程，培養(yǎng)道德優(yōu)良的大學(xué)生。依托涉及學(xué)生思想教育、宿舍管理、心理健康、校園文化、特質(zhì)培養(yǎng)、黨團(tuán)組織建設(shè)等大學(xué)生思想政治教育的各個領(lǐng)域的上百個大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)院為學(xué)生構(gòu)建了較為完善的道德教育與實(shí)踐體系，搭建起思想道德素質(zhì)提升的良好平臺，推動了學(xué)生思想道德素質(zhì)的顯著提升。四是大力開展鐵路段、站的頂崗實(shí)習(xí)，建立學(xué)生技能提升機(jī)制，培育學(xué)生一流技能。學(xué)院將課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外緊密結(jié)合，充分運(yùn)用各項(xiàng)資源推動學(xué)生技能水平提升。首先改革教學(xué)方式，強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)，推進(jìn)課程過程考核，并定期開展技能檢測與競賽；其次利用寒假與廣鐵集團(tuán)公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等數(shù)十家路局開展春運(yùn)社會實(shí)踐，讓數(shù)千名學(xué)生深入路段、站現(xiàn)場學(xué)習(xí)鐵路特色文化和專業(yè)技能，從而達(dá)到校園文化與鐵路文化無縫融合。第三通過組建興趣小組、專業(yè)技能協(xié)會、社會實(shí)踐等方式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密融合，從而高效率提升學(xué)生技能水平。

2.2弘揚(yáng)追求卓越、不斷超越的“自我挑戰(zhàn)”精神，實(shí)施全面質(zhì)量管理，推動教育教學(xué)質(zhì)量螺旋式提高

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的生命線，追求更高的教育教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)院的工作目標(biāo)。學(xué)院導(dǎo)入ISO9001質(zhì)量管理體系，運(yùn)用PDCA循環(huán)，將學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理與過程控制相結(jié)合，推動學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的不斷“自我超越”。ISO9001質(zhì)量管理體系由學(xué)院質(zhì)量手冊、部門工作手冊、流程控制程序、記錄文件、作業(yè)文件組成，學(xué)院通過強(qiáng)化從市場調(diào)研→專業(yè)設(shè)計(jì)→資源配置→培養(yǎng)實(shí)施→就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全過程、全方位控制，輸入師資、教材、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育教學(xué)管理等有形與無形資源，經(jīng)過教師的教和學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)提高的輸出。

摘要:隨著高校體育由單純的體育教育向著多元化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的體育文化與高校體育教育要相互融合，形成既包括體育文化特征，又包括校園文化要素的高校體育文化體系。對高校體育文化功能進(jìn)行研究，并對建設(shè)高校體育文化的有效策略進(jìn)行分析，有利于我們更好地認(rèn)識和營造高校體育文化氛圍，并積極引導(dǎo)和影響高校學(xué)生的體育行為模式，更好地發(fā)揮高校體育教育的效能。

關(guān)鍵詞:高校體育文化;校園文化建設(shè);體育文化氛圍

1高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化是指與高校人、事、物有關(guān)的體育活動所產(chǎn)生的文化特征，即為了滿足高校師生的需求或依托高校進(jìn)行的一切體育活動所產(chǎn)生的具有實(shí)際意義的文化活動。高校體育文化由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化共同構(gòu)成。

2校園文化視域下高校體育文化建設(shè)的必要性

2.1有利于豐富學(xué)生的生活，提高整體素質(zhì)

體育文化要在各種豐富的體育活動中體現(xiàn)。高校學(xué)生在參加體育活動的過程中強(qiáng)健體魄，并掌握專業(yè)知識，豐富高校學(xué)生的校園生活，使學(xué)生得到綜合鍛煉，高校學(xué)生在體育鍛煉中還建立了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。體育文化通過體育活動潛移默化地影響著每位師生，促進(jìn)師生價值觀的和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮師生的凝聚作用。體育文化還具備約束性，對師生的運(yùn)動行為進(jìn)行有效的規(guī)范。在體育文化的全面推廣下，使高校的全體學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感與責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

一、黨和國家高度重視文化建設(shè)

黨的十八大以來，有關(guān)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的呼聲日臻濃厚，、等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，多次在公開場合強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)的重要，有關(guān)加強(qiáng)文化建設(shè)的政策，如2011年《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》、2012年《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》等也相繼出臺。值得注意的是，地方文化是中華文化的重要組成部分，它是在“一定的自然環(huán)境、歷史背景和特有的文化積淀等條件下形成的一種亞文化，是一定區(qū)域內(nèi)生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)慣等諸要素的綜合，并與地域范圍內(nèi)的環(huán)境因素相結(jié)合，具有鮮明的地域特色。”可見中華文化的傳承與地方文化的傳承是分不開的。近年來，很多地方也意識到不搞地方文化建設(shè)，發(fā)展就會遭遇瓶頸。廣元地方政府高度重視廣元本土文化的深度挖掘，加強(qiáng)地方文化建設(shè)，打造“女皇文化”、“三國文化”、“蜀國文化”等文化品牌。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)被明確提及

高校作為教育系列的高層，是學(xué)生與社會的重要銜接口，是培養(yǎng)人才的重要基地，在推動優(yōu)秀文化的繼承上具有重要的作用。2011年4月24日《在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話》指出:“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。”他明確提出，文化傳承創(chuàng)新是高等教育的重要職能。中共十八大報告明確提出:“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”這為高校加強(qiáng)文化建設(shè)提出了明確的依據(jù)。2000年初，已有學(xué)者認(rèn)為未來校園文化將出現(xiàn)“在美美與共、多元文化的交融中，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體地位，未來高校校園文化將在多元文化的交融中更具中國特色。”的一大趨勢。

三、高校校園文化建設(shè)融入地方文化已成為共識

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的力度加大和高校教育的普及化，很多地方高校普遍認(rèn)識到，要辦出特色，增強(qiáng)內(nèi)涵，必須充分挖掘看得見、摸得著、聽得到的“地方性”內(nèi)涵，除了在辦學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置上融入地方，還需要在思想觀念、價值追求、精神氣質(zhì)、工作作風(fēng)諸方面與地方對接。而后者體現(xiàn)在校園文化方面。所謂校園文化是指“以社會先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園人在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和”。“它是一種特殊的文化現(xiàn)象，是學(xué)校在其發(fā)展過程中逐漸形成的共同價值觀、精神、行為準(zhǔn)則，以及在其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施中的外在表現(xiàn)。”不少地方高校在辦學(xué)區(qū)位、資源、內(nèi)涵等方面的劣勢，制約了學(xué)校的發(fā)展，師生的精神面貌不佳，進(jìn)取心不足。近年來，地方高校在加大硬件設(shè)施與專業(yè)建設(shè)的同時，尤其是理工科院校，對校園文化建設(shè)的力度不夠，或者很重視，但特色不鮮明，效果不好。地方高校普遍認(rèn)識到，要想增強(qiáng)內(nèi)涵、辦出特色，必須充分挖掘“地方性”內(nèi)涵，顯然，將地方文化融入到校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的特色發(fā)展之路才能越走越寬。2011年10月，中共十七屆六中全會《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確指出:“發(fā)揮國民教育在文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究基地建設(shè)。”這說明了國家大力倡導(dǎo)學(xué)校尤其是高等學(xué)校要傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、廣元地方文學(xué)資源及開發(fā)利用情況

1校企合作下的中職校園文化建設(shè)的意義

中職學(xué)校的辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在課程特色，專業(yè)特色，管理特色，服務(wù)特色等方面，但獨(dú)具特色的校園文化是所有特色之中最重要的特色。沒有具有特色的校園文化作為支撐，其他的所謂“特色”就只會如曇花一現(xiàn)，不能成為真正意義上的辦學(xué)特色。對于一所職業(yè)學(xué)校來說，只有吸收地域文化、企業(yè)文化中的精華，才能形成具有特色，異彩紛呈、適應(yīng)時展的中職校園文化。更重要的是，抓好中職校園文化建設(shè)能縮小校園文化與企業(yè)文化、職場文化的距離，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時與企業(yè)文化的“零距離”。

2學(xué)校的地域文化背景

連城縣職業(yè)中專學(xué)校地處閩西龍巖市連城縣。連城縣是純客家縣，古時是客家首府長汀治下的八縣之一。作為客家人的聚居地和發(fā)祥地之一，連城客家文化源遠(yuǎn)流長，其中不僅承襲了古中原文化的精華，還融合了客家人形成過程中所形成的敢拼愛贏、不拘一格的特性。優(yōu)秀的客家文化是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的一個支流，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。客家文化是歷史的積淀，其中包含著客家人歷史的形成、方言、建筑風(fēng)格、風(fēng)俗習(xí)慣等。專家學(xué)者把客家文化中蘊(yùn)涵的客家精神歸納為：愛國愛鄉(xiāng)；敢為人先；吃苦耐勞；拜敬祖先，孝順父母；重教崇文等。這些優(yōu)秀的客家精神，對于當(dāng)代的中職學(xué)生形成正確健康的人生觀，培養(yǎng)職業(yè)精神，具有重要的意義。如何將客家文化的精華融入中職校園文化建設(shè)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色與地方特色，是值得地處客家地區(qū)的中職學(xué)校認(rèn)真研究的重要課題。

3企業(yè)文化、客家文化與校園文化融合的途徑

3.1企業(yè)文化、客家文化與校園文化融合在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面的體現(xiàn)

校園建筑是最直觀的校園文化。客家的土樓和九廳十八井民居是完全可以與現(xiàn)代建筑相融合的客家傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格。我校的學(xué)生宿舍與教師宿舍樓就是仿方形土樓的結(jié)構(gòu)建造的。我們的師生住在這種別具特色的、圍樓風(fēng)格的現(xiàn)代宿舍區(qū)，厚重的歷史感、大家庭的溫馨氛圍油然而生。2012年起我校實(shí)施“校園酒店式管理”，力爭使我校的校園環(huán)境職業(yè)化、情境化。例如，旅游專業(yè)部樓層門廳被設(shè)計(jì)成酒店大堂式，并將服務(wù)崗位牌上墻，實(shí)現(xiàn)酒店服務(wù)專業(yè)知識可視化。為創(chuàng)設(shè)“酒店式”環(huán)境，每一片墻，每一間教室，宿舍、食堂、盥洗室等，都成為實(shí)施“校園酒店式管理”情境育人模式的顯性資源，成為營造濃厚的專業(yè)教學(xué)氛圍的重要陣地。整個校園的建筑突出了專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、參加實(shí)訓(xùn)提供與實(shí)際情境相適應(yīng)的硬件設(shè)施和職業(yè)氛圍。

第一篇：西部大學(xué)校園文化建設(shè)創(chuàng)新

一、西部大學(xué)校園文化建設(shè)

(一)活動形式單一，特色不鮮明。

目前我國西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，各種制度建設(shè)還很不完善，人們的思想觀念還很落后，這就造成了我國西部大學(xué)校園文化建設(shè)的個性不夠鮮明，特色不夠突出，不能給人一種“哈佛就是哈佛”、“斯坦福就是斯坦福”的感覺。“成功的大學(xué)校園文化，自身就代表了這所學(xué)校”。創(chuàng)建出自己的特色應(yīng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。因此，在大學(xué)校園文化建設(shè)方面應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，突出特色，培養(yǎng)具有高水平、高素質(zhì)、高技能、高文化的“多高”人才。

(二)注重校園物質(zhì)文化建設(shè)而輕校園精神文化建設(shè)。

西部大學(xué)校園文化建設(shè)容易傾向于在形式上做文章，進(jìn)行校園環(huán)境美化，但實(shí)際上大學(xué)校園文化建設(shè)更應(yīng)體現(xiàn)一種文化內(nèi)涵。如果沒有足夠的精神內(nèi)涵，在一個方面無法獲得普遍的認(rèn)同度，阻礙活動的深入開展，在另外一個方面還會顯得較為膚淺。