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一、滬江日語網利用情況的問卷調查及結果分析

1.調查內容及情況。

筆者選取了遼寧某綜合性大學的200名日語專業學生為調查對象，其中，每個年級選取50名，共4個年級。以“滬江日語網的使用調查”為主題，進行了涉及到“使用感受”、“使用部分”以及“使用建議”等問題的問卷調查，本次調查以了解大學日語專業學生的滬江日語網使用現狀為目的，并在此基礎之上，為學習者有效利用滬江日語網進行自主學習提出建議。

2.調查結果分析。

調查結果顯示，在200名日語專業的學生中，偶爾使用滬江日語網的學生比率為73%，經常使用的學生比率為12%，幾乎不使用的學生比率為15%。在具體使用項目的調查中，排在前五位的分別是單詞類、語法類、滬江小D(在線詞典)、過級考試以及聽力練習。然而，日本民俗文化類欄目以及日文歌曲、動漫、劇集推薦類欄目的使用率較低。此外，在此次調查中，滬江網站近來新開發的CCTalk軟件幾乎沒有學習者了解并使用。由此可見，大部分日語學習者對滬江日語網的利用，還停留在語言知識積累和應對過級考試的階段，并沒有由單一的語言知識學習過渡到對語言對象國的社會文化理解的層面上。究其原因，接觸日語時間的長短對此確實存在一定影響，這點無可否認，一般來說，學習者對日本社會文化的認識會隨著學習時間的增長而不斷增加。但學習者應首先具有主動學習的意識，身為教育教學的主導，日語教師應該積極地引導學生進行自主學習，促使學生生成主動建構的意識，從而使其內部知識建構變得更加完善和全面。

二、利用滬江日語網自主學習的必要性

1.理論角度的必要性。

建構主義理論認為，學生本身具有巨大的潛能，教學是在學生舊有知識的基礎上，對其進行引導，從而使其已有經驗與新知識產生“連結”。建構主義理論為學習者利用網絡文化進行自主學習提供了理論基礎，自主學習是指“學習者為自己的學習負責而主動構建的過程。”大學日語專業學習者在學校內接受正規的、教育計劃范圍內的日語知識傳授，然而，由于學科性質影響，外語學習不僅要求學習者語言知識的提升，而且要求學習者在實際使用能力、異文化了解方面等綜合實力的不斷提高，單單依靠學校教育得來的知識是不夠全面的，因此，學習者應充分發揮主觀能動性積極地組織自主學習。

2.實際角度的必要性。

外語學習并非一蹴而就，關鍵在于日積月累。雖然課堂教育時間是有限的，但網絡文化資源卻是無限的，因此，日語學習者有必要對此投入更多的課余時間和精力。以下介紹滬江日語網站的幾個顯著特色用以分析其對日語學習者的重要意義。

1）形勢與內容的多樣性。

滬江日語網的知識內容、形式多樣化，不單單局限于日語知識，更有各種各樣的關于日本傳統文化、當下日本流行信息等等的介紹。其日語欄目呈現方式也具有多樣性特點，例如詞匯類的節目就多達十幾個分類，如初級詞匯、考級詞匯、生活詞匯、流行語、自他動詞辨析等等，可以滿足不同學習者的學習目標。

2）資源的開放性。

作為現有的較為完善的日語學習網站，滬江日語網具有十分顯著的開放性特點。首先，在面向使用對象的要求方面無具體限制，任何日語水平的學習者都可在此網站上找到與自己現階段水平相適應的內容。其次，網站中大量的學習資源對學習者開放，資源共享也是吸引諸多學習者使用的主要原因之一。

3）個人信息的隱蔽性。

日語學習交流中，一些學習者因沒有自信而羞于開口，如今可以通過使用滬江日語網來使這一情況得到改善。一是使用者在注冊時不需要使用真實姓名和個人信息，保證了個人情報不被泄露，虛擬卻又真實存在的互聯網使學習者的“隱蔽”愿望得以實現。二是日語學習者能夠在此與其他來自各地的使用者互動交流，不用擔心對方的評價進而達到暢所欲言。三是學習者所選擇學習內容也是隱蔽的，與學習成績不直接相關，從而可以使學習者放下心理負擔，專注于當下的日語學習。結合日語學習過程中的固有限制，加之對滬江日語網的特點進行分析，由此可見，日語學習者采取有效方法利用滬江日語網，不斷豐富自主學習是非常有必要的。

三、有效使用方法探索

滬江日語網主要分為日語入門、實用日語、日語考試、文化娛樂、商務日語、日本留學、網絡課程、資料下載、日語論壇這八個板塊，其中優秀的欄目不勝枚舉，在此，筆者主要推薦幾個更貼近日本文化、生活，更有利于學習者自主學習的部分。

1.CCTalk。

作為滬江網開發的即時聊天工具，CCTalk涵蓋了日語、英語、韓語等多個語種，學習者可以利用它參加豐富多彩的公開課，實現更加廣泛的日語交流。CCTalk的頁面設計風格簡潔，操作簡便，下面對其進行具體介紹。首先，在滬江日語網主頁面右側點擊“CCTalk免費下載”，仔細閱讀“幫助說明”之后點擊“下載最新版本”。其次，下載并安裝完畢后，用滬江網賬號登陸后即可在“我的課程”、“語音教室”、“好友”三個版塊中自由選擇，建議學習者可以依次使用，在“我的課程”中選擇日語相關或者自己感興趣的公開課，并且預約。公開課覆蓋內容較廣，且授課時間主要面向廣大學生，除假期之外，大多公開課都在晚間19點到21點之間。學習者應注意公開課的具體時間，到時進入相應的語音教室。滬江網聘請一些國內外專業教師負責公開課，屏幕講義演示與語音說明相結合，為自主學習提供了良好的氛圍。值得一提的是，學習者在公開課以及平時日語角的活動中，應盡量參與語音發言，在各種各樣的活動中，結識志趣相投的日語伙伴，組成學習小組，共同努力互相促進。最后，滬江網本身作為外語教育平臺，一些公開課的講授是以宣傳其付費課程為目標的，學習者可結合自身情況考慮是否有金錢投入的必要。

2.NHK時事新聞。

NHK時事新聞節目貼近現實生活，且有即時性特點，可以借此來提高日語學習者的聽力水平、速記能力、反應能力，以及對日本社會各個領域現狀的認識程度，了解日本國內對于某些事件的觀點看法等等。滬江日語網中的NHK新聞主要分為七個部分，根據學習者自身的興趣愛好，在政治、經濟、社會、體育、天氣、新聞下載、新聞及時連載這幾個版塊中學習不同領域的特定詞匯，予以有針對性的選擇。NHK新聞板塊的具體使用中，著重推薦學習者有效利用“NHK新聞下載”部分，在此，NHK新聞以一周匯總的形式呈現，最新更新整理完畢的新聞通常排列在最上方，選擇需要下載的一項并點擊，然后選擇綠色的“點擊進入下載頁面”，這樣就可以把NHK新聞下載到自己的電腦里面。打開已下載的壓縮文件，其中包含mp3格式的音頻，以及與此對應的中日雙語的PDF格式的文檔，建議學習者通過音樂播放器一邊聽音頻文件，一邊嘗試將所聽到的日語內容記錄下來，如此反復練習，最后，對照相應的文檔來檢查修改，練習將日語新聞翻譯成漢語。此外，還有比較適合初級水平學習者的“每日慢速NHK新聞”、積累單詞量的“NHK新聞單詞總結”欄目等。通過堅持不懈的練習，相信學習者的日語綜合能力會有較大幅度的提升。

3.文化娛樂方面使用建議。

在文化娛樂方面，滬江日語網擁有許多日本動漫、日本電視劇、日語音樂欣賞類的節目。例如“看動漫學日語”欄目，非常適合喜歡日本動漫的學習者們，寓教育于娛樂。在學習之余多多關注這類欄目，不僅能夠放松身心，更在無形之中為學習者積累了許多新鮮、流行的資訊和精彩話題，為與日本留學生以及其他學習伙伴的良好溝通打下基礎。

4.寫作方面使用建議。

在日語寫作方面，每日更新的名人名言、日語俗語等都是較好的寫作素材，學習者應注意積累。此外，推薦學習者使用九宮格、短篇日記等簡短的記錄方式來逐漸提高寫作能力，可以和網站中的學習伙伴互相交換批改，如此將生活用日語記錄下來，不僅能夠在寫作過程中學習知識，這種記錄本身也是非常有意義的活動。值得一提的是，面對海量的網絡信息，學習者在幾乎沒有教師和規章制度的約束下自主學習，“學習者要完成網絡學習就必須有較高的組織能力和自我控制能力”。在自主學習的過程中，教師可以起到適度的指導作用，更多的還是需要學習者自己認真規劃、嚴格執行，在紛繁的網絡信息中提高鑒別能力，篩選出有利于日語學習的資源來充實、豐富自己的學習生活，從而使日語水平再登新高。

作者：張月 郭銘揚 單位：渤海大學