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摘要:隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已然成為了當(dāng)前社會(huì)下重要的文化交流工具。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，青少年大學(xué)生是最為活躍的一個(gè)群體。網(wǎng)絡(luò)文化多而繁雜，其對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生思政教育而言是一把雙刃劍。我們在肯定信息技術(shù)為大學(xué)生思政教育帶來便利性的同時(shí)，也需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的思想上的改變。因此，探討網(wǎng)絡(luò)文化視域下的大學(xué)生思政教育就是有必要的。本文中，筆者首先探討了網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校思政教師所面臨的挑戰(zhàn)，其次就如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育信息化轉(zhuǎn)變，以提高大學(xué)生思政教育的質(zhì)量提出了自己的看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化;大學(xué)生;思政教育

高職院校的基本教育是德教，德教的基本目標(biāo)是育人。而新時(shí)代對(duì)于人才的定義不僅需要其擁有良好的專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)起良好的思想政治道德觀，只有具備了這兩樣條件才能稱之為人才，同時(shí)這也是我國所迫切需要的一類人。就我國目前的思政教育來看，無論是思政管理，還是思政教育，其中都或多或少的存在一些問題，這些問題都在一定程度上影響著高職院校思政教育有序的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下出現(xiàn)了各式各樣的新媒體，新媒體為傳統(tǒng)教學(xué)提供了更多的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)一些網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使學(xué)生脫離了課堂的限制也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)教學(xué)的改變是顯而易見的，高校思政教學(xué)也是如此。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校思政教學(xué)如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)造成教學(xué)和時(shí)展不相吻合的現(xiàn)象，同時(shí)也不利于高校思政教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。高校應(yīng)該抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，充分的將信息技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)活動(dòng)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生接受德育的積極性。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校思政教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)資源的共享化

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，高職院校教師在思政教學(xué)活動(dòng)中合理的結(jié)合信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空局限的問題，促進(jìn)教學(xué)資源的共享化。如傳統(tǒng)的思政教學(xué)限制于書本知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是較為被動(dòng)的，教師成為了知識(shí)的灌輸者，如此以來學(xué)生接受的德育的積極性就會(huì)大大降低。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師獲取教學(xué)資源變得更為簡單，只需要在網(wǎng)上動(dòng)動(dòng)手指就能得到各種各樣不同的教學(xué)資源，脫離了課堂學(xué)生也可以利用信息技術(shù)自行自我教學(xué)，而高職院校思政教學(xué)的質(zhì)量和效率也將因此而提高。

（二）激發(fā)學(xué)生接受教育的興趣

傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，即教師講、學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生哪些事情能做，哪些事情不能做，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的思想政治教育。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的人格，單一的知識(shí)傳授很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校思政教學(xué)改革為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流溝通。如課堂上教師可以結(jié)合信息技術(shù)，將更多的時(shí)間交由學(xué)生思考問題，合作探討問題。脫離了課堂在網(wǎng)絡(luò)的世界里，教師和學(xué)生也能借由信息工具交流溝通。這種溝通是建立在雙方地位平等的基礎(chǔ)上的，即學(xué)生在接受教師思想政治教育的同時(shí)也能發(fā)表自己對(duì)某些問題的看法。如此一來，改變了傳統(tǒng)師生之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作自己的朋友來看待，其學(xué)習(xí)的興趣也將大大的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)文化視域高校教師思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）情緒化取性化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代始終遵循著“流量為王”的定律，這就導(dǎo)致了各平臺(tái)在資源審核的時(shí)候不會(huì)將過多的重心偏向于“思想”，以至部分“大V”或者是具備影響力的公眾號(hào)，公眾平臺(tái)所推出的內(nèi)容僅僅是推動(dòng)了學(xué)生的情緒跟從，引導(dǎo)學(xué)生自主推廣和自主轉(zhuǎn)發(fā)，并沒有提高學(xué)生的思想覺悟能力。尤其在各類“大事件”之上，各類社交平臺(tái)強(qiáng)加于自己的推測感受進(jìn)行主觀推斷，脫離實(shí)際情況和深入客觀思考，盲目煽動(dòng)學(xué)生的各種情緒，從而形成了一股“情緒潮流”，這給高校教師的思政工作帶來了極大的困難。比如：在過去討論較為火熱的釣魚島事件，各類社交平臺(tái)盲目的抨擊日本所有執(zhí)政黨，謾罵日本，引導(dǎo)人們形成一種與日本的敵對(duì)情緒，這種情緒是極其不利于學(xué)生正確思考國內(nèi)甚至于國際的政治關(guān)系的。甚至于在各類平臺(tái)大肆宣傳之后，部分學(xué)生走上街頭砸日本車，砸日本店鋪，造成了極其惡劣的影響。

（二）學(xué)生的思想觀念給教師教學(xué)能力提出了更高的要求

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨使得高校院校學(xué)生的思想觀念發(fā)生了極大的改變。此外，教師的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思想也因此有了很大的影響。在教育環(huán)境和教育對(duì)象被改變的情況之下，教師的思政教育工作有著很大的挑戰(zhàn)。首先，教師要正確把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下各社交媒體所傳播的主流文化，這樣可以較為系統(tǒng)的掌握學(xué)生的個(gè)人喜好，性格狀態(tài)，思想意識(shí)以及價(jià)值觀念。另外，教師還要緊緊跟隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“腳步”，仔細(xì)分析其最終目的和產(chǎn)生的根本原因，就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的解釋和引導(dǎo)，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一種自我判斷和自我分析能力，達(dá)到最終的思政教育目的。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)生心理素質(zhì)容易受網(wǎng)絡(luò)文化影響

在網(wǎng)絡(luò)文化尚未流行之前，學(xué)生的交流活動(dòng)僅僅局限于校內(nèi)活動(dòng)或者一些市區(qū)比賽等。在網(wǎng)絡(luò)文化流行之后，學(xué)生的活動(dòng)明顯增多。這是一種讓人欣慰也是一種讓人擔(dān)心的現(xiàn)象。欣慰的是：學(xué)生可以不用付出高昂的車票就可以看到這個(gè)世界各個(gè)地區(qū)的文化，讓人擔(dān)心的是：由于網(wǎng)絡(luò)文化不正確的價(jià)值導(dǎo)向或者可以炒作，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑或者產(chǎn)生不好的情緒。網(wǎng)絡(luò)文化所包含的內(nèi)容千奇百怪，比如說游戲文化、網(wǎng)絡(luò)小說文化等等，這些都是一種文化，利用好了可以起到讓學(xué)生放松娛樂，交友聊天的作用，一旦利用不好，很容易使得學(xué)生沉迷上癮，影響自己的學(xué)業(yè)和自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校思政教學(xué)改革策略研究

（一）增強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，將學(xué)生拉回“現(xiàn)實(shí)”

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下，各類信息傳播速度較為快速迅捷必然是有其可取之處的。但是教師一定要將學(xué)生的思想拉回現(xiàn)實(shí)之中。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高校院校學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響較為嚴(yán)重。部分平臺(tái)類似于“抖音”“快手”APP其傳播內(nèi)容并沒有過多的文化價(jià)值和思想價(jià)值。甚至前一段時(shí)間在抖音所流行的“大學(xué)生穿搭價(jià)格指南”給很多學(xué)生帶來了極大的影響，被采訪人員動(dòng)輒十幾萬的名牌手表，名牌衣服誤導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)狀況沒有一個(gè)準(zhǔn)確判斷。甚至很多高校學(xué)生受此攀比影響去借貸款買名牌。對(duì)此，教師要形成有征對(duì)性的提出建議，引導(dǎo)學(xué)生回歸于現(xiàn)實(shí)之中。

（二）弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，塑造主流價(jià)值觀念

教師充分利用各類優(yōu)秀的新媒體資源也可以弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德，塑造當(dāng)代高校學(xué)生的主流價(jià)值觀念。高校教育并不應(yīng)該是死板的課堂教育，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)一切可利用資源進(jìn)行學(xué)生價(jià)值觀的塑造。無論是生活教育還是課堂教育都會(huì)隨著信息傳播速度的不斷加快而變得不斷便捷。比如說：各類峰會(huì)信息，國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話信息能夠第一時(shí)間的傳播到學(xué)生手中，這不僅僅是思政考試的重點(diǎn)，更是思想價(jià)值及時(shí)教育的良藥。新聞輿論將這種主題思想和意識(shí)要求作出簡單介紹歸納，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，并且在生活之中進(jìn)行融會(huì)貫通。因?yàn)轭愃朴谌嗣窬W(wǎng)，央視網(wǎng)的新聞報(bào)道APP不僅僅是時(shí)事報(bào)道明確，對(duì)“事件”評(píng)價(jià)也一針見血，政治傾向明確，思想價(jià)值觀十分符合教學(xué)主流。

（三）完善課前準(zhǔn)備

由于高校思想政治教育的實(shí)踐性教學(xué)還沒有得到大力的推廣和實(shí)踐，因此教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)較為匱乏。那么想要做好思政教育工作，教師必須要完善課前準(zhǔn)備。確定課堂研究方向以及確定教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下流行文化的聯(lián)系，與實(shí)踐的聯(lián)系可以避免課堂尷尬現(xiàn)象發(fā)生。在課堂之中，教師提出較多與新媒體所掛鉤的問題，可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至，在課堂之上，教師可以針對(duì)于某一個(gè)流行熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論。比如以往有微博所引出的“冰桶挑戰(zhàn)”。教師可以就其事件產(chǎn)生原因，事件文化背景，事件所倡導(dǎo)的文化價(jià)值這幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。那么在探究的過程之中學(xué)生能深入的了解各類“微文化”的深層含義。這有利于在后期學(xué)生在面對(duì)“微文化”傳播之中保持正確的價(jià)值傾向。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的思想狀況

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)交流方式相比較于傳統(tǒng)交流方式而言更加便捷。qq，微信等等即時(shí)通訊工具可以及時(shí)幫助班教師了解到學(xué)生的日常。并且，這些聊天工具的使用會(huì)使得學(xué)生感覺更加親切，更愿意向老師交流煩惱。學(xué)生有問題或者是有困難，利用這些社交工具都避免了與教師直接溝通的尷尬。網(wǎng)絡(luò)工具也是高校班教師實(shí)施思政教育的重要工具，教師可以通過觀察學(xué)生的聊天，動(dòng)態(tài)或者是朋友圈了解到學(xué)生的日常，利用好這些網(wǎng)絡(luò)聊天工具還能夠幫助高校班主任組織活動(dòng)或者學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我提升。甚至，教師可以在自己的微信朋友圈，空間或者是微博里轉(zhuǎn)發(fā)一些具備正能量的媒體資料或者是新聞報(bào)道等，并針對(duì)于這個(gè)點(diǎn)與學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)論證，從而逐步提升學(xué)生的理性判斷能力。二十一世紀(jì)的中國已經(jīng)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的國家。改革開放四十年來，無論是經(jīng)濟(jì)，科技還是人文都有著巨大進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各類平臺(tái)正確的價(jià)值導(dǎo)向能夠幫助學(xué)生更好地了解到社會(huì)變革，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。反之則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，造成不利的影響。因此，高校要能夠充分的利用好各類新媒體資源，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者:張奧博 單位:遼寧理工學(xué)院