前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學美術教學中民族傳統文化論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、時展，勿忘民族傳統文化

隨著時代的發展和改革開放步伐的深入，經濟發展了、人們的物質生活上去了，孩子們的生活也發生了變化，他們不再滿足嶄新的衣服而是外國的品牌、不再接受白開水的止渴而是享受可樂的美味、不再接納傳統禮儀的規范而是以放任不羈的“歐美范”為榮……孩子們迎來了一個“全新”的時代，充斥視野的是世界品牌、西洋風尚，民族傳統文化則變成了保守和守舊的代名詞，打瞌睡成了推廣民族傳統文化過程中的“零食”。在一次書法鑒賞課中，在指導學生欣賞書法大家王羲之的《蘭亭序》后，筆者讓學生體驗中國書法的書寫法則，以此激勵學生感受書法美感、培養良好書寫習慣。這時有許多同學則提出異議，他們認為在如今的網絡時代，只要有電腦，什么樣的文字都可以選擇利用且效率高，再花費許多精力去練習書法實在是徒勞之舉，筆者啞然，深深地為這代人離民族傳統文化遠去而倍感憂懼。

二、教育先行，重視民族傳統文化

一堂美術課可以兼顧美學元素和民族傳統文化的融合，在一次服裝設計鑒賞課中，筆者進行了一次小小的嘗試，展示了兩幅服裝作品，一幅是中國漢代的服飾，另一幅是日本當今的和服，讓學生說出自己的欣賞感受，其中一個小組的發言是“日本和服的式樣來源于中國卻能保持上千年的傳統，而中國早就擯棄了傳統進入了西裝和牛仔裝的時代，實在令中國人汗顏”。筆者抓住這個弘揚民族傳統文化的機會，用講故事的方式介紹中國傳統服飾的特色以及世界各國如何借鑒學習中國傳統服飾特色的，這時課堂氛圍大大活躍起來，學生在看圖片聽故事時調動了解傳統文化中積極元素的積極性，在重新撿起了對民族傳統的形象理解時，增強了一定的民族自豪感和自信心，甚至還激發了學生的愛國熱情。著名教育家陶行知先生說過“我們深信教育是國家萬年根本大計”，在這個大計中，教師充當的是引導者。筆者認為學無定法、教無定法，作為教師應該洗盡鉛華，多動腦筋，多想辦法把學生引領到璀璨博大的民族傳統文化中來。筆者和學生們一起欣賞黃自元先生的書法作品《朱柏廬治家格言》，在分析了書法作品的形式美感之后，筆者突發奇想地請學生找出對作品中最感興趣的話語并把它寫出來，結果當全班同學的書法作業展示時，盡然幾乎是一篇完整的《治家格言》。這說明了在這篇文章中每一句話都是積極的、有用的。此時筆者恰如其分地對傳統價值觀進行了講解，“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔”告訴了人們一個科學健康的生活起居習慣；“一粥一飯當思來之不易”指導了一種純樸的品質；“讀書志在圣賢，非徒科第”更點明了終身教育的必要和人生觀的至高境界。學生在美術欣賞的同時又接受了民族傳統文化和思想的陶冶，一舉兩得，同時不也體現了以人為本的和諧關系嗎？那天的欣賞課上沒有一個學生打瞌睡，做與課堂無關的事，筆者非常欣慰了！

三、方式多樣，發掘民族傳統文化

“要給學生半桶水，教師必須有一桶水”。在瞬息多變的多元化時代，教育也得跟上時代的步伐，提倡民族傳統文化不是拖時代的后腿而是旨在古為今用，使傳統更好地服務現代。筆者長期致力于將民族傳統文化融會于中學美術教學中，通過實踐和努力探索，總結了些許行之有效的方法：“先進激勵法”，通過多種渠道了解有進步的同學（思想和行為上），課堂上公開表揚，鼓勵經驗介紹，發揮榜樣的力量；“中外文化對比結合法”，通過美術視覺信息，對中外美術形式進行橫縱向對比，使同學樹立熱愛民族傳統文化的思想但不孤芳自賞，培養健全的審美觀；“游戲探索法”，用快樂游戲的方法放松孩子們的身心，實現不同孩子的思想共鳴；“辯論法”，用討論、辯論的方法使得真理越辯越明，讓學生自己發現值得指導學習和生活的法則同時也享受著美術符號下的視覺沖擊快樂……孩子們又活躍了，越來越多的孩子在美術課堂中享受著民族傳統文化的魅力。

四、結語

假如教育是一棵煥發生命力的大樹，歷史文化傳承是它的根、歷史文化的積累是它的干、發展創新則是它郁郁蔥蔥的枝葉。因此，成功的教育過程就是傳承、積累、發展、創新并舉的過程。讓我們每個教育工作者立足本職工作，從點滴做起，為了實現中國夢的理想而奮斗。

作者：張林 單位：海安縣李堡中學