前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治與傳統文化融合教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】悠久歷史流傳下的經典傳統文化是高校思想政治教育的瑰寶級資源，在歲月的沖刷與驗證下，傳統文化與高校思想政治教育的關系歷久彌新，二者聯系密切又融合的意義深刻。通過近年來關于優秀傳統文化的系列講話開篇，從傳統文化的定義界定和傳統文化與思想政治教育融合的必要性深入，分析我國大學生思想政治教育與傳統文化融合教育的現狀及存在的問題，從而提出關于我國大學生思想政治教育與傳統文化融合教育的方式和途徑。

【關鍵詞】大學生；傳統文化；思想政治教育

一、傳統文化定義的界定及傳統文化與思想政治教育融合的必要性

（一）傳統文化定義的界定

傳統文化是指無論社會如何變遷，歷史如何傳承，經濟如何轉型都能夠一直深刻影響著偉大的中華民族的精神和思想流傳至今的文化體系。“中華民族傳統文化可以準確反應中華民族的精神面貌、文化內涵、思想風氣等，以中華民族的土地為根植基礎，具有相對穩定的意識形態，進而形成宏大的古典文化體系”[1]。傳統文化是由不同的民族風貌、民族習慣等民族文化交匯演化而來的思想觀念和形態。回顧我國幾千年的歷史發展，傳統文化的核心應當是儒家思想，儒家思想是以“仁愛”為典型，由道德標準加之“禮”、“智”、“信”上升成為思想體系。同時，傳統文化還包括自強不息的愛國主義情懷與和諧相處的大同文明，我國自古就有舍棄小我的思想，傳承至今就是國家利益高于個人利益；更有《禮運大同篇》這種渴望社會發展和人民的生活達到理想的大同社會的著作，傳承至今正是我們所期望的全面建成小康社會來實現中華民族偉大復興的中國夢這一理想藍圖。因此，傳統文化并不是單純的傳承延續下來的文化，而是“那些具有傳承意義、弘揚意義，在時代進步之中仍有活力的文化，才可以稱之為傳統文化”[2]。

（二）傳統文化與思想政治教育融合的必要性

（1）傳統文化與思想政治教育融合是加強大學生思想政治教育的必行之舉。現階段的大學生思想政治教育正在受到全球文化多元化發展的沖擊，形勢并不樂觀，在如今這個經濟飛速發展的轉型期，崇尚奢侈的拜金主義、愛慕虛榮的享樂主義正在侵蝕著當代大學生的價值觀的正確形成，加之西方文化的腐蝕侵略，致使我國傳統文化的主流思想開始動搖，所以，要鞏固主流思想，利用傳統文化，從中汲取適合大學生思想政治教育的理念，穩步推進大學生思想政治教育全面向前發展。首先，從傳統文化中學習“學而優則仕”的入世哲學。現在的大學生都是應試教育的產物，他們執著于成績，而忽視自身應當承擔的社會責任，缺乏對社會正確的認識，高智商，低情商的狀況比比皆是，對社會事物的認知匱乏，一知半解，不關心，冷漠的態度如何邁向社會。幾千年來，孔子的儒家思想流傳下來的“學”是為了“入世”，是為了“治世”，所以對大學生進行傳統文化的熏陶，培養其社會責任感，關心國家大事，關注社會事務，注重傳統文化留給我們的這種責任擔當、激流勇進的社會責任感和主人翁意識。其次，從傳統文化中學習“己所不欲，勿施于人”的人際社交學。推己及人是古時君子所為之，在高校，就應當鼓勵大學生設身處地的為他人著想，互相溝通，相互諒解。校園中最常見的不和諧就是寢室矛盾，寢室的人際關系緊張，引發的一系列問題都是源自于溝通、理解、包容不夠等問題，不能夠以仁的思想對待他人，而是將自己的思想強加于他人，從而引發矛盾。所以將傳統文化中的推己及人、仁愛的理念融合到大學生思想政治教育的道德教育中，提升學生人際交往時的包容度，構建和諧的校園環境。最后，從傳統文化中學習“吾日三省吾身”、“知行統一”的自我完善和發展。理論與實踐的結合是馬克思主義哲學的理論核心，從古至今，名人箴言，都在強調知行統一的重要性，在實踐中得到真知，將真知應用與實踐，這是當代大學生所缺失的，他們存在知行脫節的現象，個人主義色彩、功利主義色彩濃重，因此，在思想政治教育教學中，傳授者應當保證即傳授了知識，又要在實踐中檢驗傳授知識的效果，被傳授者要做到將所學知識應用到實踐中去，在實踐中驗證真理。內省自身，外化于行。（2）傳統文化與思想政治教育融合是繼承和發揚傳統文化，構建社會主義核心價值體系，建設社會主義現代化事業的必然要求。歷史的傳承是需要載體的，大學生作為未來社會發展的引領者，就應當在社會變遷和經濟發展中，對傳統文化取其精華，去其糟粕，給予傳統文化嶄新的時代價值并承擔讓其淵源流傳的責任，而高校是大學生思想政治教育的主要陣地，因此，對于大學生思想政治教育與傳統文化的融合教育就顯得至關重要，大學生的傳統道德文化水平的高低會從一定程度上影響我國社會發展的態勢，校園中發生的校園暴力事件，輕視生命意識都是其責任缺失的表現，用傳統文化來整塑學生的道德，用傳統文化來規范學生的行為，“在我國社會主義文化前進方向的引領下，繼承和弘揚傳統文化是現階段文化建設的必然選擇”[3]。

二、傳統文化與思想政治教育融合的現狀及問題

（一）傳統文化受到多方沖擊，主流思想地位受到挑戰。近年來，全球化程度進一步深化，西方文化傳入中國，與中國傳統文化水乳交融，人們也從最初的排斥到接受再到今天的崇尚。當代大學生們無論從著裝、飲食或是打招呼這種細微之處都受到了西方文化的影響，甚至只知圣誕節，而不知端午節，對傳統節日絲毫沒有概念。這也從一定程度上反映出，我國對于青年人的傳統文化教育缺失的問題，我們沒有關于傳統文化的獨立學科，沒有與大學生思想政治教育這一高校中唯一一個關于公序良俗教育的學科很好的結合，從而造成青年人意識缺失，也必將導致我國傳統文化主流思想的地位不保。

（二）傳統文化與思想政治教育融合的研究方法論存在誤區。大學生思想政治教育自身的體系性就有待商榷，而在現有的研究中，更多的是用思想政治教育本身的碎片化體系來肢解傳統文化這一龐大體系，致使傳統文化原本的要義無法完整真實的得以表達，甚至會有隨意表達，隨意曲解的狀況發生，所以，應當秉承真諦至上的理念來對古人的思想進行創新性解讀。再者，實證研究被邏輯推理所取代。當前更多的研究都是從所謂的經典讀本中摘取借鑒，這種研究是片面的，是自娛自樂，而非服務大眾。

三、傳統文化與思想政治融合教育的途徑

（一）將傳統文化融入思想政治教育教學體制機制。完善高校學院設置。如果學校條件允許，應當在本學校內成立國學學院，專門培養研究中國傳統文化的專業化人才，為各個高校和社會傳輸傳統文化素養高的人才進行授課和工作，從而提升全社會的道德水準。完善教材設置。在思想政治教育傳統教材的基礎上，編纂獨立的關于傳統文化的教材，而不是在傳統教材中碎片化的將傳統文化傳授給大學生，并由專業專職老師進行此門課程的講解。完善課程設置。將傳統文化作為一門專門的課程進行授課，可以從屬于思想政治教育課程，但是要涇渭分明，并且明確傳統文化課程的地位，針對不同專業的學生，分別設置為必修課、選修課、通識課等。完善監督考核激勵機制。將仁愛、愛國、自強不息等一系列傳統文化納入考核機制，并明確規定考核機制條款，公開透明公示告知學生，做到真正檢驗傳統文化的學習和應用效果，而非形式主義。

（二）定期開展多樣化的關于傳統文化的特色活動。寓教于樂，是大學生思想政治教育與傳統文化融合的最好的方式，活動的開展也剛好可以實現知行合一的目的。例如：發放關于優秀傳統文化的系列讀本，讓每一個學生作為行為手冊進行參照鞭策自己；在校園中建設關于傳統文化的歷史角落或塑立傳統文化中經典人物的雕塑雕像，時刻營造傳統文化充斥的校園氛圍；利用校園地理位置優勢，就近參觀名勝古跡或在該地開展系列活動，鞏固學生對于傳統文化的認知；在特定的傳統節日，大規模的開展校級的活動，鼓勵全校師生共同參與其中；利用校園廣播，宣傳欄播放和張貼關于傳統文化的相關內容，潛移默化的為學生傳授關于傳統文化的知識；邀請國內外研究傳統文化領域的知名人士來校為學生們進行講座，發揮其影響力，為廣大師生提供一場場文化盛宴。

（三）提升高校教師關于傳統文化的專業水平，加強師資隊伍建設。傳統文化與大學生思想政治教育的完美融合是離不開一只高水準的專業的教師隊伍的，思想政治教育的教師是有著言傳身教的作用的，要以身作則，并且要有淵博的專業知識，同時，采用潛移默化的教育方式，隨時可以將教學內容引入實證，或者在各個知識點中均可引入傳統文化，如此深入淺出的講解，相信學生們一定會理解傳統文化的深刻內涵。

[參考文獻]

[1]焦艷，黃琳慶.淺析中國優秀傳統文化價值觀對大學生思想政治教育的作用[J].經濟與社會發展，2010，（04）：152—154.

[2]胡培培.對中國傳統文化的再認識—給予大學生思想政治教育文化載體的思考[J].華北電力大學學報：社會科學版，2011，（06）：122—127.

[3]張師帥.論優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值及其實現[J].國家教育行政學院學報，2015，（08）：56—61.

作者:張健 單位:黑龍江大學