一、體育教學活動中教師存在的問題

（一）不重視體育教學活動

體育教學活動是幼兒園教育的重要組成部分，但體育教學活動在實踐中并未落到實處，在實際的操作中常常會出現(xiàn)輕視幼兒體育教學活動的現(xiàn)象。大部分的幼兒園中每天早晨，入園后幾乎都有體育活動時間。但在體育活動開展時，教師對于體育活動的內(nèi)容、具體的活動時間、幼兒的性別、身體形態(tài)和年齡等方面并沒有詳細地劃分。這就使得幼兒活動的場地、器材和范圍等受到了相對的限制，對幼兒體育教學活動的順利開展產(chǎn)生了不利的影響，從而導致體育教學活動未能達到真正意義上的教育與價值。

（二）師資性別不合理

在幼兒園的師資隊伍當中，大部分的教師均為女性，她們具有細心、體貼等特點，更符合對于幼兒的教育需求，但是男性教師的缺失使孩子普遍缺乏男子氣概和勇敢堅強的品質(zhì)，這對幼兒初期體育活動的培養(yǎng)有很大的局限，導致幼兒體育活動不能進一步開展。

（三）師資水平不高

目前在大部分的幼兒園中，擔任體育教學活動的教師普遍學歷水平不高，體育知識也很匱乏，導致對幼兒體育活動的組織缺乏了科學性。幼兒園體育教學活動僅僅成為了簡單的戶外活動，幾乎沒有專業(yè)的指導和示范講解，更忽視了合理安排體育課程內(nèi)容。

摘要：高中是學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。面對快節(jié)奏、高壓力的高中生活，學生的心理健康成為人們關(guān)注的重要問題。體育教學在高中階段有著重要的作用，體育教師應當轉(zhuǎn)變教學模式，采取靈活多樣的教學方法，開展豐富多彩的體育運動，注重學生的身心健康和全面發(fā)展，減緩高中階段的學習壓力，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;體育;心理健康;培養(yǎng)

在社會不斷進步，教育改革不斷深入的背景下，高中學生的心理健康問題引起了人們的普遍關(guān)注，面對高中階段高強度的學習壓力，學生的一些心理健康問題日益凸顯出來。在體育教學中，培養(yǎng)學生心理健康是教學的重要內(nèi)容，單純的體育技能訓練已經(jīng)不能滿足當前教育的需求，教師必須注重學生的心理健康和情感需求，引導學生德、智、體全面發(fā)展。

一、建立良好師生關(guān)系，克服學生心理障礙

高中階段的學生已經(jīng)有對周邊人和事物獨立思考的能力和獨特的看法。教師的行為態(tài)度對學生的心理健康和品質(zhì)培養(yǎng)有著重要的影響。教師在體育教學中應當與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，以熱情、寬容、敬業(yè)、陽光幽默的形象來取得學生的信任。在體育教學過程中，教師應當加強與學生之間的情感交流和溝通，積極參與到學生的體育活動中來，真誠的和他們交朋友。教師要認真仔細地觀察學生的情感變化、關(guān)注他們的行為態(tài)度，了解學生的真實情況和心理狀態(tài)，并及時的給予學生關(guān)心和幫助。教師要尊重學生的個性特點，客觀地理解和評價他們，引導學生正確認識自我、正確看待自身的缺點和不足，逐漸克服自己的心理障礙和在體育學習中遇到的困難，引導學生全面發(fā)展。比如，在體操或一些對柔韌性要求較高的運動中，女同學和一些柔韌性較好的學生有著明顯的優(yōu)勢，他們動作優(yōu)美、技能高超。但是有一些天生動作不協(xié)調(diào)或自身柔韌性較差的學生，在學習中就會出現(xiàn)自卑的心理。教師在教學過程中要仔細觀察學生的一舉一動，當學生動作做不到位時，教師要避免直接指出缺點，面對學生的嘲笑和起哄，教師要維護學生的自尊，及時地給予學生鼓勵。教師要科學合理的給予教學評價，讓學生找回自信，消除心理障礙，保持蓬勃的精神面貌，提高自身的心理素質(zhì)。

二、加強心理健康教育，加強團隊合作訓練

高中體育學科設置的初衷是強壯學生的體魄、增強學生的體質(zhì)。但在實際教學過程中，體育除了能讓學生擁有一個健康的身體以外，還能夠讓學生充分釋放高中階段高強度的學習壓力，讓學生從身心健康的角度全面發(fā)展。因此，在高中體育教學中，教師要重視學生心理健康方面的教育，把心理健康教育有效地融合到體育課程當中，讓體育技能教學與心理健康同步進行、共同發(fā)展。同時，教師要不斷改革創(chuàng)新教學方式來滿足學生的心理健康需求，幫助學生解決學習生活中遇到的心理問題，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。其次，教師要通過體育活動培養(yǎng)學生良好的競爭意識和團隊合作意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生通過團隊合作加強溝通交流，并在活動中相互尊重、相互幫助、相互合作，體驗團隊合作的重要性。比如，教師可以帶領(lǐng)學生玩盲人方陣游戲，讓學生20人一組，蒙上眼睛，以最快的速度把一根繩子拉成正方形，隊員也要均分在四條邊上。開始大家一片混亂，無法完成任務，在經(jīng)過思考后學生齊心協(xié)力，制定“作戰(zhàn)計劃”，攜手努力完成任務，在感受到團隊重要性的同時，學生也品嘗了成功的喜悅。

摘要：我國有著濃厚的茶文化體系內(nèi)涵，在整個茶文化體系中，我們不僅能夠?qū)ふ业胶线m的價值理念內(nèi)涵，并且探究到茶文化體系中所包含的思維元素，同時為當前整個體育教學活動創(chuàng)新開展提供重要幫助。因此，在體育教學活動創(chuàng)新實施過程中，融入茶文化體系的具體理念內(nèi)涵就極其重要。本文從我國體育教學活動中潛在的問題和不足切入，結(jié)合我國體育教學活動開展的具體要求，通過融入茶文化理念的具體內(nèi)涵認知，從而探究茶文化對我國體育教學活動的具體啟示。

關(guān)鍵詞：茶文化；體育教學；機制理念；教學體制改革

隨著我們對體育教學活動開展的價值作用認知不斷成熟，如今在學生培養(yǎng)過程中，不僅要注重引導學生形成正確的思維理念。當然，在這一過程中，其不僅是我國體育教學內(nèi)容的豐富，同時也是整個體育教學活動創(chuàng)新發(fā)展的實質(zhì)性表現(xiàn)，而對于體育教學活動開展來說，不僅要培養(yǎng)學生掌握相關(guān)運動技巧，更重要的是其能夠為學生成長形成正確的價值觀念和精神理念。

1我國體育教學活動開展過程中存在的問題和不足分析

體育教學是整個教學機制中的重要組成部分，而完善的體育教學體系中，不僅包含了豐富完善的教學元素，同時也融入了具體的教學要求，然而就目前具體的體育教學活動實施狀況看，整個教學體系中存在諸多不足，主要表現(xiàn)為：首先，當前我國體育教學活動在具體開展過程中，其使用的教學方法和理念內(nèi)涵缺乏有效完善與更新，尤其是整個體育教學活動中，缺乏教學元素的及時豐富。從當前整個體育教學活動開展狀況看，其使用的教學方法長期未能進行更新與完善，從而大大影響了整個體育教學活動的價值發(fā)揮，其次，在現(xiàn)階段體育教學活動開展時，其教學關(guān)注點存在偏差，其更多情況下關(guān)注的是體育技能的教學，但是忽略了對學生學習習慣的有效培養(yǎng)。事實上，在體育教學活動開展過程中，要注重引導學生形成積極、樂觀、開朗、向上的精神理念。體育教學與一般的科目不同，其不僅是具體內(nèi)容的教學，更重要的是在開展體育教學活動時，要注重體育精神的培養(yǎng)。最后，當前在體育教學活動開展過程中，未能對學生的運動習慣形成有效引導和科學培養(yǎng)，特別是很多老師在開展體育教學活動時，其關(guān)注點在于課堂教學中，未能注重學生學習習慣的有效培養(yǎng)。結(jié)合當前學生的體質(zhì)狀況看，不難發(fā)現(xiàn)由于多數(shù)學生未能形成科學、健康的體育運動習慣，從而大大影響了整個教學活動開展的效果。

2我國體育教學活動開展的具體要求

結(jié)合目前體育教學活動不斷成熟這一客觀狀況，如今我們在實施具體的體育教學活動時，無論是具體的教學理念，還是教學方法，乃至教學要求認知都更為成熟。而體育教學活動作為一項系統(tǒng)化的活動，無論是具體的教學方法，還是整體教學元素，都需要在整個教學過程中進行完善和優(yōu)化，特別是通過豐富教學理念內(nèi)涵，從而實現(xiàn)教學活動的創(chuàng)新、教學方案的優(yōu)化和教學體系的改良。然而目前，我們在開展具體的教學活動時，由于缺乏正確的理念內(nèi)涵認知，加上整個教學過程中，對學生學習積極性的認知不到位，從而影響了整個體育教學活動的有效開展。結(jié)合體育教學活動的實施要求，必須將學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的各項元素融入到整個體育教學活動中，結(jié)合當前學生培養(yǎng)的具體狀況看，學生不僅要掌握相關(guān)技能，同時更重要的是形成內(nèi)涵豐富、實效性強的思維理念和價值元素。同時，在整個體育教學活動開展過程中，既要注重課堂教學活動的開展，同時也要充分注重引導學生形成積極參與的良好習慣。體育運動不僅是一種運動形式，更重要的是一種生活理念和價值內(nèi)涵。所以，在開展體育教學活動時，要將思維理念的引導和培養(yǎng)，整體融入其中，從而確保整個教學活動改革取得理想成效。所以，在開展該教學活動改革時，既要注重課堂教學活動的有效開展，同時也要注重完善課下教學環(huán)節(jié)的有效融合。

摘要：結(jié)合當前高校教育機制全面創(chuàng)新的時代背景看，體育學科的價值作用日益突出，無論是其中所關(guān)聯(lián)的體育技能，乃至其中所詮釋的人文精神，都是我們創(chuàng)新高校體育教育活動的全新內(nèi)涵。結(jié)合茶元素的內(nèi)涵特點及人文價值看，其能夠發(fā)展成為當前高校體育教學機制全面創(chuàng)新的根本所在。本文擬從當前高校體育教學活動的問題不足認知入手，結(jié)合茶元素的價值內(nèi)涵和文化體系，從而具體分析高校體育教學創(chuàng)新中茶元素的融入應用機制。

關(guān)鍵詞：茶元素；高校體育教學；應用機制；文化啟迪；教育思維

深層次分析茶元素在當前高校體育教學創(chuàng)新活動中的具體應用機制，其不僅是我們傳承茶文化體系的基礎，同時更重要的是，其也為我們創(chuàng)新和優(yōu)化高校體育教學機制，提供了全新思維。

1當前高校體育教學活動的問題不足認知

1.1未能注重學生興趣的價值：體育教學效果不佳

就現(xiàn)階段高校體育教學活動實施狀況看，其中所使用的教學方法相對簡單，其更多是將教學重點放在了知識教學之中，忽略了學生自身的主體地位，更是對學生興趣的價值作用認知不夠，從而不僅影響了教學理念的創(chuàng)新，更重要的是，在教學活動具體實施過程中，未能注重發(fā)揮學生的主體地位，更多情況下，學生只是一種被動化的參與者，其個性化不足，創(chuàng)新性不夠，都與體育教學的本質(zhì)目標之間存在極大差距。

1.2課堂缺乏文化內(nèi)涵的深度詮釋：體育教學缺乏“靈魂”

摘要：隨著當前體育運動機制不斷完善，如今籃球體育也在這一過程中實現(xiàn)了成熟發(fā)展，無論是籃球體育的教學思路，還是籃球體育的具體實施理念都與以往相比，有了極大提升。但是在整個籃球體育教學活動開展過程中，缺乏文化內(nèi)涵的有效融入，本文擬從當前籃球體育教學活動開展過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵認知，通過融入當前籃球體育教學活動開展的相關(guān)要求，從而探究茶文化背景下的籃球體育教學理論應用機制。

關(guān)鍵詞：茶文化背景；籃球體育；教學理論；教學內(nèi)涵；文化機制

在整個體育運動開展過程中，其不僅需要注重創(chuàng)新運動技巧，同時也要注重完善教學機制建設。結(jié)合籃球體育運動開展日益成熟這一客觀狀況，如今在籃球體育教學活動開展過程中，要注重構(gòu)建科學、合理的標準和方法。通過構(gòu)建科學完善的標準方法，從而實現(xiàn)籃球教學運動系統(tǒng)化、體系化發(fā)展。

1當前籃球體育教學活動開展過程中存在的問題和不足分析

在現(xiàn)階段籃球體育運動項目教學活動開展時，需要充分注重完善訓練要素，特別是結(jié)合籃球?qū)W員自身的具體情況進行分析和全面融入，進而確保整個籃球體育運動能夠?qū)崿F(xiàn)相應發(fā)展。在整個籃球訓練活動中，其作為系統(tǒng)化培養(yǎng)機制，想要實現(xiàn)理想的訓練效果，就需要充分豐富培養(yǎng)元素，并且吸引學生積極、主動參與其中，當然，在這一過程中，其實際上也是優(yōu)化籃球引動教學機制的基礎和前提。當然，從籃球體育成熟發(fā)展視角看，要以籃球體育發(fā)展趨勢為基礎，確定科學教學的核心標準與方法，極為必要。事實上，在這一過程中，也引導我們準確認識到當前籃球教學運動開展過程中所存在的問題和不足，從而確保整個籃球教學運動教學機制科學、合理構(gòu)建，并且確保整個籃球教學運動創(chuàng)新發(fā)展。在籃球教學運動教學活動開展過程中，完善的教學機制，不僅是發(fā)揮學生自身基礎素質(zhì)的前提，更是籃球教學運動水平不斷提升的關(guān)鍵和重點。結(jié)合當前籃球體育運動項目實際狀況，現(xiàn)階段籃球項目對教師的水平有著重要要求，同時整個籃球體育運動訓練機制中，需要充分注重完善訓練元素，尤其是要認識到籃球體育教學活動中文化元素的價值作用，通過界定籃球體育教學的核心標準與方法，從而推動籃球體育運動科學化發(fā)展。結(jié)合當前籃球體育運動開展實際狀況來看，其訓練水平實現(xiàn)了初步提升，但是其未能構(gòu)建科學化、內(nèi)涵化的教學機制，尤其是未能對整個籃球教學活動進行有效把控。因此，對于現(xiàn)階段籃球體育運動教學機制構(gòu)建來說，如何科學、有效制定教學思路，就成為籃球運動實施過程中的首要要求。當然，在整個籃球體育運動教學活動開展過程中，不能脫離籃球體育運動項目的特點和要求。通過構(gòu)建合適的籃球教學方法，從而為整個籃球體育運動成熟發(fā)展提供有效幫助。因此，對于當前籃球體育教學活動開展來說，除了教學技巧的相對不足，更為重要的是在整個教學活動中，文化元素的相對缺失，也這成為影響籃球運動教學活動的重要因素。結(jié)合我國傳統(tǒng)文化體系的應用狀況，可以看到傳統(tǒng)文化元素，尤其是傳統(tǒng)茶文化理念作為整個文化體系的核心與精髓，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化理念融入到整個籃球體育教學活動匯總，其必然能夠創(chuàng)新籃球體育教學活動開展思路，實現(xiàn)整個籃球體育教學活動的最大價值。

2茶文化理念的具體內(nèi)涵認知

我國有著豐富完善的茶文化元素，經(jīng)過幾千年的成熟發(fā)展，逐漸形成了體系化的茶文化機制，通過對整個茶文化理念內(nèi)涵進行分析，可以看到整個茶文化理念中包含了諸多元素內(nèi)容，無論是具體的物質(zhì)元素，還是相關(guān)精神內(nèi)涵，實際上都是整個茶文化理念價值作用的具體展現(xiàn)。茶文化是飲茶習慣與我國傳統(tǒng)文化體系相結(jié)合的發(fā)展詮釋，而茶文化理念中所具有的價值元素，不僅為傳統(tǒng)茶文化體系傳承發(fā)展提供了重要基礎，同時更重要的是茶文化理念中所具有的多樣元素，實際上也是整個文化機制時代化價值的重要表現(xiàn)。茶文化不僅是一種文化元素，同時其中所具有的積極價值和作用，也能夠為整個茶文化理念應用提供重要幫助，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵，可以看到應用好整個傳統(tǒng)茶文化體系，其能夠為當前整個教學活動創(chuàng)新發(fā)展提供有效借鑒。結(jié)合當前籃球體育教學活動開展狀況，可以看到傳統(tǒng)茶文化理念，不僅能夠豐富籃球教學理念的具體內(nèi)涵，同時更重要的是其能夠引導學生形成積極正確的學習理念和思維觀念。結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體價值內(nèi)涵，以及其時代屬性，通過對整個茶文化體系的具體要素進行分析，可以看到整個茶文化體系中所具有的價值意義符合當前學生培養(yǎng)的具體要求，因此應用好茶文化元素，能夠彌補當前整個籃球體育教學活動開展過程中存在的諸多問題和不足，從而實現(xiàn)整個茶文化體系與籃球教學活動的有效融入。

摘要：正是茶葉產(chǎn)業(yè)的成熟發(fā)展，決定了當前茶學專業(yè)教學活動在具體實施時，必須注重完善教學元素的應用，同時補充合適的教學內(nèi)容，特別是通過補充體育教學板塊，從而滿足茶葉專業(yè)知識教育與身心素質(zhì)培養(yǎng)的全面提升。本文擬從當前茶葉專業(yè)體育教學活動中的欠缺認知入手，結(jié)合功能屬性應用分析茶學專業(yè)體育教學活動的具體特點，通過分析茶學專業(yè)的各項元素內(nèi)容詮釋與理解，從而嘗試性去探索實現(xiàn)茶學專業(yè)體育教學活動實現(xiàn)最佳效果的對策與思路。

關(guān)鍵詞：茶學專業(yè)；體育教學；特點狀況；應用對策；實施機制

體育教學是什么樣的教學內(nèi)容？如果深層次對該教學內(nèi)容進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，該教學活動中，其關(guān)注的實際上是學生自身的身心素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是對于當前學生培養(yǎng)這一活動而言，其關(guān)鍵在于將學生知識素養(yǎng)教育與學生身心素質(zhì)培養(yǎng)相融合，才能滿足學生培養(yǎng)的理想效果。結(jié)合茶葉專業(yè)體育教學活動而言，其有著自身特殊性，無論是茶文化內(nèi)涵，還是體育教學訴求，都需要通過具體融入和全面創(chuàng)新，從而才能滿足該教學活動的最佳效果。

1當前茶葉專業(yè)體育教學活動中的欠缺認知

結(jié)合目前茶學專業(yè)體育教學活動的具體實施狀況看，其中所存在的問題與不足，種種類類，其關(guān)鍵則在于其體育教學與茶葉專業(yè)學生培養(yǎng)之間的銜接度不夠。客觀來說，不同專業(yè)所應該實施的教學方案之間有著自身特點，尤其是良好的茶學專業(yè)方案中，應該去具體凸顯茶文化特色和該專業(yè)的實際應用需要。所以，如何對該專業(yè)的體育教學機制進行創(chuàng)新與優(yōu)化，就是目前該專業(yè)教學過程中，所不可忽略的重要內(nèi)容。其次，對于整個活動而言，其中還存在的問題在于整個教學活動中缺乏必要地創(chuàng)新與完善，事實上，當前對于學生培養(yǎng)來說，只有選擇滿足學生培養(yǎng)要求、符合學生學習興趣的教學方法，才能更好滿足學生培養(yǎng)的社會訴求。客觀來說，在現(xiàn)階段，所實施的茶學專業(yè)體育教育機制中，其并沒有融入必要的專業(yè)屬性和未來就業(yè)過程中的具體訴求，進而影響該專業(yè)教學活動的有效實施與開展。最后，對于任何一個專業(yè)的體育教學活動來說，其都有著體育專業(yè)教學的特點，尤其是豐富的實踐色彩和應用訴求，決定了我們在開展體育教學時，不能忽略實踐機制的充分構(gòu)建。尤其是對于茶葉專業(yè)體育教學活動實施而言，只有滿足學生自身的興趣愛好，才能更好引導學生參與到整個體育教學機制之中。但是就目前多數(shù)茶學專業(yè)所實施的具體體育教學思路看，其不僅忽略了趣味元素的融入與創(chuàng)造，同時更重要的是其與學生培養(yǎng)的各項細節(jié)之間存在較大差別，因此，我們很難從根本上實現(xiàn)該教學活動的實施與推進。

2功能屬性應用：茶學專業(yè)體育教學活動的具體特點

結(jié)合茶學專業(yè)的教學特點以及學生培養(yǎng)的整體訴求看，完善的茶學知識內(nèi)容，良好的體能基礎素養(yǎng)等等，對于整個人才培養(yǎng)機制構(gòu)建有著重要影響，因此，隨著當前整個教學活動改革不斷推進，創(chuàng)新教學內(nèi)容，豐富教學機制，已經(jīng)成為當前學生培養(yǎng)活動中，極其重要的教學要求。結(jié)合當前茶文化的全面推廣和茶葉產(chǎn)業(yè)的成熟發(fā)展，因此，在茶學專業(yè)體育教學活動實施過程中，其不僅需要向?qū)W生講述茶文化內(nèi)涵知識，同時也要注重引導學生形成健康體質(zhì)，通過豐富教學活動中所使用的各項元素內(nèi)容，通過對整個教學機制進行創(chuàng)新與完善，從而實現(xiàn)學生培養(yǎng)的理想效果。當然，對于整個學生培養(yǎng)活動來說，其不僅需要注重豐富教學內(nèi)涵，更重要的是在融入時代訴求的前提之上，滿足該專業(yè)教學活動的有效推進。結(jié)合茶學專業(yè)學生培養(yǎng)狀況看，想要實現(xiàn)最佳教學效果，不僅要注重選擇合適的素材內(nèi)涵，更要結(jié)合茶文化傳播的具體狀況進行精準分析。而茶學專業(yè)中，其注重講述的是與茶、茶文化相關(guān)的知識內(nèi)容，因此，在開展茶學專業(yè)教學活動時，要立足該專業(yè)的各項特點，結(jié)合學生成長的具體訴求，特別是通過完善學生培養(yǎng)過程中的各個板塊，進而使得學生能夠在接受教學過程中，形成滿足社會培養(yǎng)的多項細節(jié)。因此，總得來說，在整個茶學專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，不僅要充分注重文化知識的教育與表達，同時更重要的是要立足學生成長的各項細節(jié)狀況，通過完善具體的教學需要，從而實現(xiàn)茶學專業(yè)學生的最優(yōu)化教育效果。客觀來看，當前學生的生活習慣和學習習慣欠佳，這就使得很多學生的身體狀況受到極大影響，尤其是隨著目前社會發(fā)展過程中，其對學生的整體素質(zhì)要求較高，特別是需要學生在掌握必要的知識技能基礎上，具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，甚至從某種程度上看，學生具備了良好的身心素質(zhì)，才能更好的發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)更好就業(yè)。因此，一方面，我們要充分注重培養(yǎng)學生掌握必要的知識內(nèi)容，比如茶學知識、茶文化內(nèi)涵，而另一方面，我們也要通過完善體育課程設置，從而激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)整個茶學專業(yè)學生培養(yǎng)的最佳效果。事實上，將體育教學活動完善融入到茶學專業(yè)的教學與培養(yǎng)體系中，不僅是一種創(chuàng)新，更是基于學生培養(yǎng)實際所出發(fā)的具體教學活動，因此，我們可以說，做好茶學專業(yè)的體育教學知識，將從根本上優(yōu)化該專業(yè)學生培養(yǎng)的良好效果，與此同時，這也是該專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與完善改革的本質(zhì)話訴求。

摘要：對于體育教學模式及教學理念詮釋，也有了更高的實施要求，所以只有從具體的時代性要求出發(fā)，融入文化內(nèi)涵，結(jié)合科學、人文化的體育教學課堂設計，才能滿足體育教學活動的文化傳遞訴求。結(jié)合茶文化體系的內(nèi)涵價值和綜合內(nèi)涵看，其正是體育教學文中文化傳承的“發(fā)力點”。本文擬從體育教學活動的文化傳承背景分析入手，結(jié)合茶文化思想的價值內(nèi)涵理解，從而具體探究體育教學活動中的茶文化傳承及應用機制。

關(guān)鍵詞：茶文化思想；體育教學；文化傳承；精神傳遞；學生習慣

從本質(zhì)上看，茶文化思想的立體化和多樣化，其與體育教學活動之間，有著一致性，因此，篩選和應用茶文化的過程，也為體育教學活動的文化傳承奠定重要支撐。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，其缺乏必要更新和文化傳遞，因此，在體育教學的文化傳承過程中，可以將多種學習信息和文化內(nèi)容融入其中，從而指導學生健康、科學的學習文化資源。

1體育教學活動的文化傳承背景分析

結(jié)合當前體育教學活動的創(chuàng)新訴求及本質(zhì)內(nèi)涵看，其需要對整個教學機制進行全面優(yōu)化，無論是教學方法，還是相關(guān)教學內(nèi)容，都需要結(jié)合時代特征，不斷豐富與創(chuàng)新，尤其是全面融入合適的文化思想及理念內(nèi)涵，從而提升其價值影響力。通過對當前整個體育教學活動的實施狀況進行分析，我們看到其中存在諸多問題和不足，尤其是多數(shù)學生由于缺乏正確的鍛煉和行為意識，從而使得多數(shù)學生的身體素質(zhì)較差，并且未能形成良好的健康意識。與此同時，在當前整個體育教學活動實施過程中，其更多關(guān)注的是體育技能的教育，忽略了文化理念和心理素質(zhì)的有效引導。因此從人文屬性角度出發(fā)，應用文化元素也能夠激發(fā)學生參與體育學習的興趣，提高學生參與體育學習活動的積極性。結(jié)合我國茶文化體系的思想價值內(nèi)涵，我們看到茶文化思想元素融入到體育教學內(nèi)容中，其可以在展現(xiàn)茶文化的生動多樣性的同時，豐富體育教學活動的品質(zhì)和文化內(nèi)涵。當然想要實現(xiàn)理想的教學效果，就需要結(jié)合體育課程內(nèi)容、課下實踐等多種教學元素的結(jié)合，從而為學生積極參與體育鍛煉活動提供良好條件和基礎。對于學生參與體育學習活動來說，其中所需要的不僅僅是了解和運動技能的學習，更需要學生對相關(guān)文化內(nèi)涵的發(fā)展和形成的背景，進行深度了解。因此對于體育教學活動的具體實施來說，其在闡述茶文化思想時，不僅需要有良好的文化內(nèi)涵訴求，同時也需要注重教學形式的創(chuàng)新。在體育教學的文化傳承過程中，借助茶文化的綜合應用，從而實現(xiàn)了課堂形式與內(nèi)涵的系統(tǒng)化、全面化創(chuàng)新。這也為當前我們探索全新教學機制的具體創(chuàng)新思維，提供了有效借鑒。

2茶文化思想的價值內(nèi)涵理解

當然，茶文化體系的發(fā)展傳承，其背后還詮釋了豐富、立體化的包容屬性，可以說，在該文化體系中，我們能夠品讀到諸多與茶相關(guān)的元素內(nèi)容。茶文化體系內(nèi)，各種元素的融入與表達，正是茶文化融合精神的詮釋。不僅如此，茶文化體系中所具有的人文精神和思維理念，更是當前我們感知和理解該文化的關(guān)鍵所在。對于我國茶文化來說，其基礎和關(guān)鍵是豐富系統(tǒng)化的茶葉產(chǎn)業(yè)，所以濃厚的物質(zhì)屬性，正是推動茶文化體系不斷發(fā)展的核心基礎和關(guān)鍵前提。通過對茶文化體系進行綜合分析，我們看到其中所詮釋的思想理念極為豐富多樣，可以從人文思想、創(chuàng)新精神和實踐理念三個視角來全面認知。從人文思想角度看，茶文化從形成到發(fā)展，都是由社會大眾創(chuàng)造的，濃厚的人文屬性是在長期發(fā)展歷史中所形成的，因此人文思想是茶文化的基礎底蘊和價值內(nèi)涵。人文思想理念不僅是茶文化的“內(nèi)在基因”，更重要的是這也讓我們認識到茶文化發(fā)展的關(guān)鍵，就是大眾認知與整體參與。其次，茶文化思想的核心在于創(chuàng)新精神，這一創(chuàng)新精神的基礎是包容理念，從唐朝開始，茶文化體系就已經(jīng)出現(xiàn)，直到今天，茶文化已經(jīng)形成了世界性文化體系，幾千年的發(fā)展歷程，其本質(zhì)上都是包容了不同元素的文化體系傳承結(jié)果，正是其不斷包容，從而實現(xiàn)了茶文化的創(chuàng)新發(fā)展與全面提升。最后，茶文化體系中，任何價值理念的出現(xiàn)與形成，無論是茶文化的發(fā)展與傳遞，還是其內(nèi)涵展現(xiàn)，都是基于系統(tǒng)化的實踐活動所形成的文化機制。當然，正是其實踐特色，才使得茶文化思維在今天依舊充滿應用價值和動態(tài)發(fā)展。

摘要：

當前，隨著新課程改革進程的推進，小學體育教學的目標及教學方法都發(fā)生了一定的變化。小學體育教學中“目標式教學”方法，逐漸成為小學體育教學中的重要教學方法。體育課程作為一門公共基礎課程，是小學階段非常重要的一門課程，對于學生的健康成長和發(fā)展能力的培養(yǎng)都很關(guān)鍵。如何結(jié)合學生的實際學習基礎，積極的開展小學體育教學中“目標式教學”方法探討，具有一定的發(fā)展意義。本文將簡要分析，小學體育教學中“目標式教學”方法方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進小學體育教學活動的順利開展。

關(guān)鍵詞：

小學體育；“目標式教學”；方法育

在實際教學活動中，為了有效的促進小學體育教學活動的開展，小學體育教學中“目標式教學”方法探究，成為重要的教學內(nèi)容之一。小學體育教師如何在了解學生學習狀態(tài)的基礎上，合理的通過“目標式教學”方法，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率，對于學生的發(fā)展具有十分重要的意義。與此同時，小學體育教師還應重點分析教學中存在的問題，并以此為基礎，完善體育教學方案，為學生營造良好的學習氛圍。因此，在小學體育教學活動中，應充分重視小學體育教學中“目標式教學”方法的探究。

一、小學體育教學中“目標式教學”方法分析的重要性

現(xiàn)階段，隨著新課程改革工作的推進，教育部門對小學體育教學活動提出了更高的要求。在實施素質(zhì)教育工作的過程中，新的體育教學目標應運而生，這對小學體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及能力要求都提出了新的要求。為了進一步提高小學體育教學的有效性，有效的進行小學體育教學中“目標式教學”方法分析，成為小學體育教師必須重視的教學問題。小學體育教師在結(jié)合實際教學活動的基礎之上，合理的應用“目標式教學”方法，在一定程度上可以激發(fā)學生參與體育教學活動的積極性，使之更加主動的參與到教學活動中，不斷提高體育學習的效率。