前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學中茶文化思想的文化傳承，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：對于體育教學模式及教學理念詮釋，也有了更高的實施要求，所以只有從具體的時代性要求出發，融入文化內涵，結合科學、人文化的體育教學課堂設計，才能滿足體育教學活動的文化傳遞訴求。結合茶文化體系的內涵價值和綜合內涵看，其正是體育教學文中文化傳承的“發力點”。本文擬從體育教學活動的文化傳承背景分析入手，結合茶文化思想的價值內涵理解，從而具體探究體育教學活動中的茶文化傳承及應用機制。

關鍵詞：茶文化思想；體育教學；文化傳承；精神傳遞；學生習慣

從本質上看，茶文化思想的立體化和多樣化，其與體育教學活動之間，有著一致性，因此，篩選和應用茶文化的過程，也為體育教學活動的文化傳承奠定重要支撐。在傳統的體育教學活動中，其缺乏必要更新和文化傳遞，因此，在體育教學的文化傳承過程中，可以將多種學習信息和文化內容融入其中，從而指導學生健康、科學的學習文化資源。

1體育教學活動的文化傳承背景分析

結合當前體育教學活動的創新訴求及本質內涵看，其需要對整個教學機制進行全面優化，無論是教學方法，還是相關教學內容，都需要結合時代特征，不斷豐富與創新，尤其是全面融入合適的文化思想及理念內涵，從而提升其價值影響力。通過對當前整個體育教學活動的實施狀況進行分析，我們看到其中存在諸多問題和不足，尤其是多數學生由于缺乏正確的鍛煉和行為意識，從而使得多數學生的身體素質較差，并且未能形成良好的健康意識。與此同時，在當前整個體育教學活動實施過程中，其更多關注的是體育技能的教育，忽略了文化理念和心理素質的有效引導。因此從人文屬性角度出發，應用文化元素也能夠激發學生參與體育學習的興趣，提高學生參與體育學習活動的積極性。結合我國茶文化體系的思想價值內涵，我們看到茶文化思想元素融入到體育教學內容中，其可以在展現茶文化的生動多樣性的同時，豐富體育教學活動的品質和文化內涵。當然想要實現理想的教學效果，就需要結合體育課程內容、課下實踐等多種教學元素的結合，從而為學生積極參與體育鍛煉活動提供良好條件和基礎。對于學生參與體育學習活動來說，其中所需要的不僅僅是了解和運動技能的學習，更需要學生對相關文化內涵的發展和形成的背景，進行深度了解。因此對于體育教學活動的具體實施來說，其在闡述茶文化思想時，不僅需要有良好的文化內涵訴求，同時也需要注重教學形式的創新。在體育教學的文化傳承過程中，借助茶文化的綜合應用，從而實現了課堂形式與內涵的系統化、全面化創新。這也為當前我們探索全新教學機制的具體創新思維，提供了有效借鑒。

2茶文化思想的價值內涵理解

當然，茶文化體系的發展傳承，其背后還詮釋了豐富、立體化的包容屬性，可以說，在該文化體系中，我們能夠品讀到諸多與茶相關的元素內容。茶文化體系內，各種元素的融入與表達，正是茶文化融合精神的詮釋。不僅如此，茶文化體系中所具有的人文精神和思維理念，更是當前我們感知和理解該文化的關鍵所在。對于我國茶文化來說，其基礎和關鍵是豐富系統化的茶葉產業，所以濃厚的物質屬性，正是推動茶文化體系不斷發展的核心基礎和關鍵前提。通過對茶文化體系進行綜合分析，我們看到其中所詮釋的思想理念極為豐富多樣，可以從人文思想、創新精神和實踐理念三個視角來全面認知。從人文思想角度看，茶文化從形成到發展，都是由社會大眾創造的，濃厚的人文屬性是在長期發展歷史中所形成的，因此人文思想是茶文化的基礎底蘊和價值內涵。人文思想理念不僅是茶文化的“內在基因”，更重要的是這也讓我們認識到茶文化發展的關鍵，就是大眾認知與整體參與。其次，茶文化思想的核心在于創新精神，這一創新精神的基礎是包容理念，從唐朝開始，茶文化體系就已經出現，直到今天，茶文化已經形成了世界性文化體系，幾千年的發展歷程，其本質上都是包容了不同元素的文化體系傳承結果，正是其不斷包容，從而實現了茶文化的創新發展與全面提升。最后，茶文化體系中，任何價值理念的出現與形成，無論是茶文化的發展與傳遞，還是其內涵展現，都是基于系統化的實踐活動所形成的文化機制。當然，正是其實踐特色，才使得茶文化思維在今天依舊充滿應用價值和動態發展。

3體育教學活動中的茶文化傳承及應用機制

3.1立足人文啟迪———構建體育教學活動中的茶文化傳承新思維

茶文化是基于一種生活習慣前提下所形成的文化機制，理解茶文化，要立足茶文化的生態內涵和思想理念，只有深化價值體驗和認知，才能真正實現對茶文化思想的認知與應用。尤其是在茶文化體系中，有很多豐富的元素內容能夠應用于體育教學素材和學習資料，教師可以有目的選擇茶文化元素內容，進行體育教學機制的引入創新，構建最佳教學體系。茶文化思想內涵是極具人文屬性和實踐特征的文化機制，因此在當前整個體育教學實施過程中，如果能夠合理應用茶文化思維，其必然能夠為學生提供豐富多樣化的人文內涵感知和思想啟迪，從而實現茶文化思想在整個體育教學活動中的最佳應用。立足體育訴求，融入文化內涵，從而構建體育教學體系中，茶文化傳承的最佳機制。

3.2探究文化融合———構建體育教學活動中的茶文化傳承新平臺

體驗和品讀茶文化的內涵時，就不能忽略其中所凸顯的文化色彩與精神價值。體育教育活動中，學生良好的心態和正確的文化認知也是極其重要的組成內容，如果想要從本質上推動教學創新，完善教學力量，就不能忽略體育教育的實踐性和文化內涵。在體育教育中，如果能夠將具體的文化內涵和精神融入其中，其勢必將提升教育的生動性和互動特色，我們始終認為體育教育實施中，不僅需要關注技能教學，更重要的是將體育精神和文化融入其中，通過構建完善的體育教學機制，從而豐富教學形式，優化教學品質，實現整個教學活動的生動、立體化實施。將茶文化思想融入到體育文化教育之中，其也從根本上為茶文化傳承提供了平臺與空間。對于體育教學活動實施來說，融入和應用茶文化元素的過程，將構建“實踐+理論”、“文化+專業”的特色體育文化教學新體系。

3.3凸顯實踐色彩———構建體育教學活動中的茶文化傳承新機制

茶文化的內涵是深厚的，是實踐思維的綜合表現。所以，對于整個體育教育的文化傳承來說，如果我們想要有效利用茶文化的價值內涵理解和人文感知，就需要從茶文化的內涵和精神出發，通過探尋能夠被應用于體育教育的精神理念和人文思維，從而實現體育教育的本質創新，并且通過賦予整個教育活動相應的實踐氣息，從而提升學生的參與效果和積極性。體育文化傳承，實際上正是當前體育教育創新與完善的基礎所在。我們理解茶文化時，總是能夠從中體會和感知到其中所蘊含的人文思維，當然其中也有很多藝術化的內容，最為典型的就是“采茶戲”，其作為一項綜合性運動，無論是具體的藝術色彩，還是成熟的人文認知，都是在當前體育文化傳承過程中，可以應用的內容。比如，我們如果能夠將采茶戲進行系統化改造，特別是賦予其中相應的教學氣息，將使得整個傳承活有趣且更容易被學生所具體接受。正是對茶文化體系的價值內涵理解不足，加上未能從文化應用角度理解體育文化傳承。因此，茶文化傳承與應用缺乏足夠后勁和“可持續”。以文化思想角度為基礎融合點，其所能夠實現的不僅是教學內容的豐富展現，更是文化體系的生動表達。

4結語

相對于傳統的學生學習興趣來說，如今多數學生對體育文化和精神都有著極高的關注度和參與熱情，這一學習習慣的新變化，就使得我們需要探究合適的文化思維融入到整個教學活動的實施過程之中。就文化傳承的定義和內涵看，其需要學生能夠發自內心形成認同感和價值觀，通過將文化思想與自身實踐活動相融合，從而實現其整體創新。

參考文獻

[1]張夢倩.《體育(與健康)課程標準》的推行與體育教育專業教學改革——兼談體育教育專業新課程方案的實施策略[J].南京體育學院學報(自然科學版),2015(11):135-136.

[2]王曉剛,李金龍.高校體育教學論課程教學模式改革———基于體育教學論對分課堂教學模式的設計與實踐[J].昆明理工大學學報(社會科學版),2015(15):151-153.

[3]王建濤,邵斌.整合網絡教學資源,延伸體育教學模式———基于網絡化背景下“慕課”在高校體育教學的介入及實踐[J].南京體育學院學報(自然科學版),2016(11):222-224.

作者:李波 楊雪清 單位:中國民航飛行學院體育部 西華大學體育部