一、實踐教學的重要意義

作為理論教學的有效配合方式，實踐教學能夠訓練學生分析文學現象和評價文學作品的能力。長期以來，教師單方面講授為主的填鴨式教學模式使得學生知其然而不知其所以然，以背誦既成結論來應付考試，考試過后印象全無的現象普遍存在。有效地開展中國現代文學實踐教學將使諸類現象得到改善，通過舉辦現代文學巨匠專題討論會、現代文學名作細讀專題討論會等，讓學生搜集資料，各抒己見，借以深入分析中國現代文學史上諸多作家作品的地位形成的原由，探討中國文學史分期的依據。在實踐中學生發現問題、分析問題的能力將得到鍛煉。教師還可以帶領學生到圖書館，指導學生查閱、檢索相關民國老舊期刊，使學生從塵封的歷史中獲得對中國現代文學產生的歷史語境的具體感知，培養其動手研究中國現代文學的能力。

實踐教學可以強化現代文學和當下現實世界的聯系，擴大學生的認知視野。隨著歲月的流逝，當中國現代文學與當下漸行漸遠乃至成為一種傳統而被肯定的時候，它與當下文學的關系就變得尤為重要。在中國現代文學實踐教學過程中，教師可以指導學生通過文本對照分析的方式，來考察中國現代文學對當代文學的哺育程度；也可以指導學生對當代作家進行問卷調查，分析數據得出結論。這些舉措會擴大學生的認知視野，打通現代文學和當代文學、新世紀文學的隔閡，在實踐中將理論知識融會貫通，提升其整體素質。

實踐教學可以鍛煉學生的動手能力，為今后在工作中靈活運用中國現代文學知識打下堅實的基礎。毋庸諱言，當今世界人文學科被逐漸邊緣化，日益嚴峻的就業形勢讓昔日精英式的書齋人才培養模式成為明日黃花。有人指出：“以學生為主體，強化實踐環節，提高學生的素質與能力，培養特色應用型人才，已成為高校文學課程教改的當務之急。”中國現代文學課程要為培養應用型人才服務，就要強化實踐教學環節，如指導學生制作中學教材中出現的現代文學作品課件，為學生從事語文教學工作服務；強化寫作遷移訓練，為學生從事相關文字工作服務等等。

二、實踐教學形式舉隅

根據課程內容設置、實踐場所及學生能力培養的需要，中國現代文學實踐教學可運用以下幾種形式：課堂實踐教學、場館實踐教學、舞臺實踐教學和社會實踐教學，它們分別從不同方面培養學生的動手能力。

1.課堂實踐教學

第一篇

一、發揮學校物流實訓室的作用，幫助學生掌握現代物流設施和設備的操作和使用

學校的物流實訓室可以說是距離學生最近的“物流公司”。既然是物流公司，所以這里能夠進行物流公司所進行的一切工作，倉儲作業當然也不在話下了。從軟、硬件方面來講，這里有最新的物流操作軟件、叉車、貨架、托盤、手持終端等設備，而這些設備也正是目前各倉儲公司正在使用的典型設備。通過對這些設備的講解，使學生初步了解倉儲公司的運營方式；通過學生的實際操作，能夠更加深刻的掌握這些設備的簡單操作和工作原理，使學生走向社會時，面對陌生的工作環境、工作設施時少一些局促與不安，能夠更快的融入到新的工作環境之中。結合近幾年的教學成果來看，物流實驗室教學是比較受學生歡迎和接受的，因為這里是離社會最近的地方。同時通過已經畢業的學生的反饋，物流實驗室教學模式也能使學生在步入社會之后，減少適應社會的時間。

二、充分利用網絡，幫助學生掌握最新的技術，了解行業發展動態

網絡的發展為我們的生活和工作提供了更多的便利，充分利用網絡豐富的資源，能夠更好的為我們的教學所服務。由于我們所使用的課本的具有滯后性，同時各種設施設備以及管理理論發展非常的迅速，單純的憑借課本的知識，就會使所學知識和社會發展相脫節。但是，網絡為我們彌補了這個缺憾。通過使用各種搜索引擎，能夠找到豐富的資源，使學生在教室里就了解到最新的發展。例如我們在講到倉儲設備及設施時，就是通過三個步驟來進行的。首先通過講解，讓學生對目前的倉儲設備有個了解，可以從網絡上下載相應的圖片和視頻，了解該種設備的功能以及用法。我在給學生講到物流設備時，就利用網絡，搜索到了目前最常用的搬運設備———叉車比賽的視頻。這是全國范圍內的叉車高手的較量，通過對視頻的觀看，使學生認識到———我們將來所從事的工作并不枯燥、低賤，一樣可以成為行業的明星。緊接著帶領學生進入物流實驗室，自己動手操作，能更生動的感受。觀看視頻和圖片，遠不如親身實踐過癮，自己動手，才能讓學生感受真實的存在。最后通過布置實訓題目：“假如由你負責購買一個倉儲公司的設施設備，你的購買計劃以及購買預算是怎樣的？”，讓學生利用課余時間通過網絡來自己親身體會，同時在利用上課的時間讓學生們陳述自己的購買理由以及購買計劃，討論———修改———提升，學生們在討論的過程中過發現了自己的優點和不足，進行了改正，為以后的實踐打下良好的基礎。通過幾年的教學實踐，發現這種方式能非常好的鍛煉學生的團隊協作意識，能夠群策群力，共同完成任務。

三、模擬操作，角色扮演，培養學生的協作與溝通能力

倉儲教學是理論與實踐的結合，單純的進行理論教學不能滿足學生以及社會的需求，所以必須理論與實踐相結合。《倉儲管理實務》主要包含三大模塊的內容：入庫業務、在庫管理業務以及出庫業務。而怎樣使學生能了解整個業務的流程呢？我們將這些內容分開講解，并在每一模塊需要之處加入實訓內容。通過單人模擬實驗、單元模擬實驗、綜合模擬實驗等形式進行操作模擬實驗，模擬真實的操作業務。單人模擬實驗要求學生模擬不同的崗位人員，如庫管員、叉車操作員等，通過模擬操作不同崗位的實際工作，切身感受到各崗位的工作重點；然后通過各單元如入庫流程、出庫流程等各單元進行模擬操作；最后各單元統一進行綜合模擬實驗，模擬整個出入庫流程。

一、綜合實踐活動在教學過程中的鞏固價值

1．鞏固所學的知識與技能

就蘇科版教材中的綜合實踐活動分析，每一節的綜合實踐活動都是安排在該章的最后一節的，其知識和技能的提升是基于學生已學內容而進行的．學生在進行相應的綜合實踐活動的過程中，已經充分掌握了相應的預備知識與技能，能充分應用知識與技能解決一些實際的簡單的應用．比如學生在學習好蘇科版《電功和電熱》以后，我們可以布置一項綜合實踐活動來提升學生對本章知識的掌握情況，比如讓學生使用家里僅有的設備或器材去測量家里某一用電器的實際功率，也可以讓學生去測量電視機的待機功率等等，測量過程學生能真正鞏固對電功和電功率的掌握，也能對家庭電路的一般組成和相關知識進行鞏固和提升．

2．鞏固已會的方法與思維

物理在教學的過程中不僅傳遞著知識與技能，還滲透方法與思想，學生學習的過程中需要應用所學思想方法來應用到實際問題中．比如學生在《聲音是什么》這一章節的學習過程中，已經初步接觸的技能包括轉換法和控制變量法，為此，教材在最后一節安排了《比較材料的隔聲性能》這一活動，讓學生通過簡易的活動體驗科學探究的過程，了解技術設計的有關元素，逐步學會運用控制變量法研究復雜的多變量問題．比如教材中將活動安排分為觀察、預測、設計、比較、交流等幾個環節．這些環節的訓練和實踐充分鞏固了學生對科學探究的一般體驗和控制變量法、轉換法的嘗試．實際教學過程中，學生可以開展的綜合實踐活動還有很多，這些綜合實踐活動的開展能充分鞏固學生所學的知識與技能，也能通過實踐的開展鞏固學生已經掌握的方法和思想，逐漸服務于學生物理素養的提升．

二、綜合實踐活動在教學過程中的提升價值

初中物理教學一方面給學生傳遞必要的自然知識素養，一方面通過這些知識素養應用情況的考核，促使學生進一步的學習和研究．而除此之外，教學還有更根本的作用，那就是無論學生學了知識以后干什么或者能干什么?學生都能通過已學的知識與技能服務于學生自身的學習和生活、再學習和更好的生活，甚至去服務于社會．其根本的價值有以下兩點:

第一篇：中職學校德育課實踐性教學探析

一、開展實踐性教學的必要性

開展實踐性教學是學生的需要。部分德育課教師在上課時缺乏激情，內容講解過于教條化，學生很難集中注意力認真聽講。這一方面說明，德育課在內容與形式上已經無法適應學生需求，導致學生對學習德育課失去興趣；另一方面也說明，德育課進行實踐性教學已經迫在眉睫。開展實踐性教學是提高學生綜合能力的需要。實踐性教學是一種開放性的學習方式，學習過程中不斷出現的新問題，有利于促進學生適應能力、判斷能力、認知能力的提高，幫助學生形成開放性的思維習慣，同時也有利于幫助學生形成團結互助的團隊精神。實踐性教學的開展有助于學生達到學會適應社會、掌握生存能力、學會處理實際問題這一目標。開展實踐性教學是順應德育教學改革的需要。如今，堅持以就業為導向，加強職業教育教學改革已成為職業教育發展的共同認識。在這樣的中職教育背景下，德育課教學如果還繼續重理論、輕實踐，顯然與教學改革的要求相背離。

二、實踐性教學的原則

第一，促進學生能力發展和提高的原則。實踐是實施實踐性教學的本質，德育課的教學中，堅持引導學生積極地參與到德育教學活動中來，讓學生學到知識、獲得真實的感情體驗、培養理性思維、形成良好的行為習慣。第二，靈活性原則。在德育教學中開展實踐性教學活動，首先要充分考慮學生的興趣、特長及個性差異，然后在教學內容的選擇上要有取舍，所選內容要有可操作性、層次性、適應性。第三，自主性原則。教學過程中的環節要留給學生自行設計、組織，讓學生能夠擁有充分參與各種活動的機會，發揮他們的自主性與積極性。教師要有“導演”的意識，以寬容和理解的心態，幫助學生實現自我提高，讓學生感受到“做中學，樂中學”，并進而體驗到“學中樂”。

三、如何開展實踐性教學

（一）項目教學

一、國際貿易實務課程實踐教學現狀

近年來，該課程的實踐教學逐步得到重視，實踐教學條件有了較大的改善，課程改革也在向實踐教學傾斜。但受未真正樹立實踐教學理念、傳統教學模式影響根深蒂固、教學方法比較單一、內容過于簡單、“雙師”隊伍實踐教學力量不強等因素影響，實踐教學大多流于形式，學生的積極性普遍不高，實訓效果并不理想。

二、職業技能競賽對國際貿易實務課程實踐教學的積極影響

(一)培養學生的學習興趣，提高學習熱情

實踐教學的主體是學生，學生的重視和參與程度直接影響了實踐教學的效果。由于很多學生在選擇國際貿易實務專業時帶有一定的盲目性，對外貿工作崗位的技能要求認識不足，因此缺乏對實踐教學應有的重視和興趣，對待實訓課程往往采取應付和盲從的態度。定期開展和參加國際貿易技能競賽，鼓勵學生參與其中，可以激發學生的學習熱情。技能競賽的參賽名額雖然有限，只面對少數學生，但為了選拔出優秀學生參加技能競賽，各校通常會面向相近專業的全體學生層層選拔出“種子選手”。如在備戰報關、單證技能等相關專業技能競賽時，通常會對報關專業、國際貿易實務專業、國際商務英語專業的全體學生進行相關實訓的訓練和輔導，然后在各個班級、年級和專業內部通過初賽、復賽和總決賽形式遴選出優秀學生參賽。這種全范圍競爭選拔，為學生提供了一個展示技能水平的舞臺，同時競爭機制也促成了廣大學生積極投入分組討論、協作、自主學習、角色模擬、實務操練、軟件使用等備戰中，有利于增強學生對外貿實操技能的重視，提高學生對實操技能學習的積極性，進而形成良好的推動效應，激發學生對國際貿易實務課程日常實踐教學的學習興趣和主動性，從濃厚學生專業興趣入手，逐漸提高學生的實踐動手能力，真正做到國際貿易實務實踐操作技能的“全員提高”。

(二)提升學生的專業實踐操作能力

技能競賽作為目前創新實踐教學的一種途徑，有助于提高學生的自我學習能力、專業實操技能和溝通協調能力，進而提高學生對于實踐教學課程內容的掌握程度，擴大實踐教學對學生職業能力提升的效應。

一、目前會計電算化實踐教學中存在的問題

（一）教學實訓形式的單一。教學實訓作為中職學校會計電算化專業實踐教學的重要方面，主要還是按教材的章節展開逐步進行的，缺乏對于職業綜合操作能力的鍛煉，顯得較為分散。作為教學實訓應該是在實踐中對于教材所學知識進行的驗證，在學生真正走入工作崗位時，需要做出職業判斷，應對許多綜合經濟業務。目前的教學實訓無法滿足學生畢業后工作的需要。同時，教學實訓主要以作業形式展開，容易使學生產生厭煩心理，影響了學生的學習熱情。

（二）學生考核方式的不科學。目前，在許多中職學校中，會計電算化課程的學生考核方式主要還是以應試型為主，缺少對學生綜合應用能力和技能操作過程的考核。這種考核方式也很難真實的評價出教師的實際教學效果，必定會影響學生對于會計電算化課程學習的積極性。會計電算化是與實踐教學有著緊密聯系的學科，其目標是為了培養學生在實踐中對于會電的綜合操作能力。在教學中必須將理論教學和實踐教學結合起來，使理論教學和實踐教學相互補充、相互促進。

二、加強會計電算化實踐教學改革的建議

（一）在教材的使用上，為保證教學質量，會計電算化教材的準備應以“學校教師自編為主，校外購買為輔”。學校應積極聯系企業提供會計相關崗位，組織會計電算化任課教師分批次深入企業單位學習，在實踐中積累經驗，再鼓勵教師結合本校學生的認知水平編寫符合中職學生特點的實訓教材。

（二）加強對于會電師資隊伍的培養，積極建設具有“雙師”資格的專兼職教師隊伍。學校應該多對教師們進行關于會電的系統性培訓。通過組織教師到權威性的高校進修、下企業鍛煉或到會計師事務所體驗、鼓勵教師們多參加“雙師型教師”培訓、考取“雙師”資格等方式，培養具有實踐操作能力的學校骨干型教師；學校還可以多聘請會計軟件公司的技術人員來給教師們舉辦技術講座；聘請高級會計師、注冊會計師及軟件工程師作為兼職教師實際參與教學等，通過多方面途徑，提升會計電算化教學的師資力量。

（三）加強會計電算化教學實訓，實現從課堂教學到崗位需求的零距離。會計電算化實訓應突出其仿真性。在會計基本理論掌握的前提下集中實訓，進一步鞏固學生所學和所練的內容。ERP沙盤教學就是很好的方式。通過讓學生進行ERP沙盤對抗訓練，提高其實際操作技能和職業能力。ERP沙盤對抗訓練，就是將學生分組，每組7到8人，然后設定一家已經經營若干年的工業企業，每一組學生各代表有一個虛擬公司，互相競爭。在這個訓練中，每一個成員分別輪流擔任公司中的各種重要職位。讓學生親自體會，在面對市場競爭時，公司如何保持不斷成長和成功。通過沙盤模擬訓練，提高了學生參與的積極性，使學生在參與中學習知識，培養了學生解決實際問題的能力，實現了課堂教學和崗位需求的的密切結合。

一、理科實驗班培養的特殊性

1.培養目標的特殊性。

重視基礎、淡化專業分類是培養理科實驗班人才的整體思路，努力貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的辦學方針，同時充分利用高校學科齊全的優勢和豐富的教學資源，進行分階段式培養，即基礎階段的通識教育和專業培養階段的分流培養。在基礎、能力、素質并重的培養模式下成長起來的學生，既能夠適應社會職業需求，又可以成為研究生教育的高素質生源。理科實驗班的目的是培養具有良好的科學素養和較強的創新能力的學生，培養富有創新精神和競爭能力的高素質人才。

2.培養模式的特殊性。

目前，我國國內理科實驗班多采用“2+X”學制，采用學分制和彈性學制結合的模式。多數高校實驗班學制是四年，采取“2+2”培養模式，前2學年為基礎強化階段，后2學年為專業培養階段。從第3學年開始進行專業分流，根據學校確定的專業范圍及容量，以雙向選擇的方式確定學生轉入的專業。基礎強化階段的課程設置體現寬厚的基礎知識和學科覆蓋面，主要強化對數理化及外語等基礎課程的學習，并開設一定的實驗、實踐類課程，引導學生盡早參加科技創新活動。實驗班的主要基礎課程和有條件的專業核心課程實行單獨組班、小班授課，學校選派教學經驗豐富、學術水平高的教師擔任主講教師，并探索實施研究性教學方法的改革。專業培養階段由所在學院為學生配備教授，擔任其專業導師，幫助學生制訂個性化的培養方案，負責學生的學業、科研訓練、課題研究等指導工作。

二、理科實驗班培養要求的特殊性

1.要求更扎實寬厚的學科基礎。

第一篇：市場營銷實踐教學

一、課外專業實訓

第一，學生們把書本上的知識運用到了實際生活中，不僅加深了對營銷的理解，還鞏固了所學的理論知識，增強了營銷能力和交際能力。第二，通過實踐，學生們體驗了經營的整個環節，遇到了許多實際問題。例如有的學生由于沒有找到好的進貨渠道，購進的商品不僅成本高而且還存在質量問題，每次進的貨總是賺錢很少，甚至賠錢；有的學生因缺乏對市場的了解，購進的商品因客戶不需要而造成積壓，以致后來想改變經營品種又沒有多余資金；有的學生因不會記賬而搞不清楚每種商品的盈利情況；還有的學生資金管理不善，造成貨款丟失。這些經歷讓學生體會了做生意的艱辛。第三，通過小組合作，學生們懂得了合作的重要性，提高了自己的團結協作能力，這為他們以后步入社會工作、生活打下了良好基礎。

二、建立校內營銷實訓基地

實訓室教學是市場營銷實踐性教學實施的重要途徑。學校的校內實訓基地不僅在上課時間開放，課余時間也成為學生探索和實踐的場所，學生們可以鞏固所學知識，在動手過程中培養自己研究問題和開拓創新的能力。學校還改變了校園超市對外承包的方式，把校園超市變成市場營銷專業教師和學生的實訓基地。學校在對超市的管理方面，采用承包責任制，市場營銷教研室為承包單位，教研人員為股東，每人投入資金1～3萬元，作為啟動資金。超市的經營實行自主經營、自負盈虧，每年向學校交5萬元租金。市場營銷教研室按照學校要求高效利用實訓基地（僅限于市場營銷專業），把超市建設成為中職類學校校內實訓基地示范點。在具體管理中，市場營銷教研室只負責進貨和日常經營管理，學生是超市的店員，負責超市的銷售、收銀工作。為保證學生不影響理論課的學習，一般要求他們輪流上班，一次3～4人。教研室每學期期末對學生進行考核，對銷售業績好的學生進行獎勵。

三、舉辦技能大賽

學校除了積極參與國家級、省級技能大賽，每年還舉辦靈活多樣、形式豐富的校園技能大賽，主要包括普通話、公關、禮儀、形體、演講、外語和計算機應用能力的比賽。我們鼓勵營銷專業的學生積極參加，提高自身綜合素質。營銷專業教學部也定期舉辦營銷故事演講大賽、營銷專業應聘大賽、一小時校內銷售大賽、商品起名大賽、商品銷售方案大賽等等。通過備戰大賽，學生們拓展了知識面，在營銷實踐中成熟起來，增強了獲得知識和利用信息的能力。