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【摘要】

隨著社會的發(fā)展以及對教育的重視，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國取得了飛速的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的設(shè)計人才。作為我國的一門新興的學科，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論基礎(chǔ)還較為薄弱，不可避免的出現(xiàn)了一些教學過程中不足，這對該學科的長期發(fā)展帶來了許多消極影響。本文針對藝術(shù)設(shè)計教學中的的一些常見問題深入論述，并針對性的提出了解決策略，希望對相關(guān)教育者有所啟迪，推動藝術(shù)設(shè)計教學的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

藝術(shù)設(shè)計；教學問題；解決策略

藝術(shù)設(shè)計作為一門實踐性很強的學科，它不僅僅要求設(shè)計師擁有扎實的理論基礎(chǔ)，還要求設(shè)計師可以設(shè)計出視覺上令人愉悅的東西，滿足人們的精神享受。伴隨著社會的發(fā)展，人們的審美標準在不斷提高，這也對設(shè)計師的設(shè)計水平提出了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計師的重要途徑之一，藝術(shù)設(shè)計教學對設(shè)計師的影響頗深。然而，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，教學理念和教學方法還存在著諸多弊端和不足，無法充分滿足設(shè)計師的需求。

一、藝術(shù)專業(yè)教學中常見問題分析

當前我國藝術(shù)設(shè)計教學中存在的問題有很多，總結(jié)起來主要有如下三種：傳統(tǒng)思維觀念的約束、藝術(shù)設(shè)計教學理解錯誤以及實際教學中存在的問題。

（一）傳統(tǒng)思維觀念的約束。

在傳統(tǒng)教學思維中，人們總認為學生的學習是一種被動的行為，而且完全受到老師的影響。也就是說，在傳統(tǒng)觀念中人們認為教學過程僅僅是老師向?qū)W生灌輸知識，而學生只是單純的模仿老師和記憶老師所灌輸?shù)闹R。然而學習的過程卻并不是這么簡單，人類只有在大腦主動活動的狀態(tài)下才能學得更快。此外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還是一門創(chuàng)造類專業(yè)，學生需要創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計。如果只是單純的模仿老師，將來學生將很難獨自設(shè)計出具有創(chuàng)造性的作品，學習過程也將變得毫無意義。傳統(tǒng)思維觀念的約束，極大地制約了當代藝術(shù)設(shè)計教學的發(fā)展。

（二）藝術(shù)設(shè)計教學理解錯誤。

藝術(shù)設(shè)計教學最終的目的是為社會培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類人才，如果只是一味的“教”與“學”，很難達到學以致用的效果。老師們可以教會學生理論知識，但卻無法教會學生創(chuàng)造性思維。想要讓學生真正的成才，就必須要引導訓練他們的創(chuàng)造性思維。然而當前絕大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計教學工作者都僅僅認為藝術(shù)設(shè)計教學僅僅是單純的“教”與“學”，有些人甚至還將藝術(shù)設(shè)計教學與傳統(tǒng)美術(shù)教學劃上了等號。殊不知美術(shù)僅僅是供人欣賞的，而藝術(shù)設(shè)計卻充斥在生活的方方面面。對于藝術(shù)設(shè)計教學理解的錯誤，也是當前藝術(shù)設(shè)計教學的問題之一。

（三）實際教學中存在問題。

審視當前的藝術(shù)設(shè)計教學，我們可以發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中藝術(shù)設(shè)計教學始終存在著課程設(shè)置狹隘以及教學方式太過拘泥的問題。例如基礎(chǔ)繪畫與專業(yè)設(shè)計，眾所周知基礎(chǔ)繪畫是專業(yè)設(shè)計能否學好的基礎(chǔ)，然而現(xiàn)在卻有很多學生基礎(chǔ)繪畫相當棒，但專業(yè)設(shè)計卻不盡如人意。這點主要是由于基礎(chǔ)繪畫課程偏離初衷的緣故，老師在教學時只注重學生基礎(chǔ)繪畫技能的培養(yǎng)，卻并沒有將其與設(shè)計聯(lián)系起來。

二、破解藝術(shù)設(shè)計教學中存在問題的對策

針對當前藝術(shù)設(shè)計教學中存在的問題，在結(jié)合我國國情后，可以采取創(chuàng)新教學思維觀念、改進教學內(nèi)容以及提升教學方式和手段等三種方式來進行解決。

（一）創(chuàng)新教學思維觀念。

傳統(tǒng)教學思維觀念是阻礙當代藝術(shù)設(shè)計教學發(fā)展的主要因素之一，傳統(tǒng)教學思維只是單純的將知識灌輸?shù)綄W生的大腦中，學生的理論知識往往都非常強，但卻欠缺創(chuàng)造性和實際操作能力。老師課后給學生布置下作業(yè)，通過為學生批改指點作業(yè)的方式來促使學生不斷進步。然而學生的作業(yè)中大多都是抄襲和借鑒他人，很少有自己的創(chuàng)意和想法，這樣一來自然也就談不上什么進步了。因此藝術(shù)設(shè)計教學首先要創(chuàng)新教學思維觀念，要激發(fā)學生學習的主動性和思維的創(chuàng)造性。學生學習的主動性被激發(fā)出來，自發(fā)的進行學習，效率會比以往的“填鴨式教育”要高得多。

（二）完善教學計劃和教學大綱。

在藝術(shù)設(shè)計教學中，教師是教學的重要組成部分，而教學計劃和教學大綱則直接關(guān)乎教師教學質(zhì)量和教學效率。一個科學合理的教學大綱和教學計劃可以幫助教師展現(xiàn)完美的課堂，對提高教學效率有很大的推動作用。因此，要改變藝術(shù)專業(yè)教學中的問題，就要建立起完整、科學、高效的教學計劃和教學大綱。這就需要教師結(jié)合學科特點和學生的具體學習能力，根據(jù)課時要求規(guī)劃好每節(jié)課的教學內(nèi)容，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生參與到課堂教學中，讓學生真正把握好專業(yè)知識。

（三）加強師資建設(shè)。

教師是教學活動中最核心、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)的高低將會直接對整個教學過程產(chǎn)生影響，因此必須要加強師資建設(shè)，從整體上提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學水平。此外，針對上文提到的傳統(tǒng)思維觀念的約束、藝術(shù)設(shè)計教學理解錯誤以及實際教學中存在的問題，也可以通過加強師資建設(shè)得以改善。首先是教師個人素質(zhì)的高低。院校在對外招聘教師時，要嚴把質(zhì)量關(guān)，加強對教師的專業(yè)素質(zhì)考核，度有能力、有知識的應(yīng)聘者加以聘用，此外，還需要教師樹立終身學習的觀念，除了專業(yè)理論知識外，還需要擴展視野，學習文、史、哲等方面的知識，為藝術(shù)設(shè)計增添更多的靈感和想象。其次是教師要培養(yǎng)自身的實踐能力。只有教師有深厚扎實的實踐功底才能夠?qū)W生的實踐設(shè)計予以指導和意見。

作者：龔京美 單位：合肥師范學院藝術(shù)傳媒學院

參考文獻：

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