前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術設計專業創新能力培養探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
藝術設計是一種有計劃的思維活動，需要設計師將自身想法與藝術相結合，通過特定的元素表達出來，進而傳達自己的設計理念。而創新思維可以讓設計師在設計的過程中擺脫束縛，尋找到更新穎、更合理的設計方案，以此來更好地表達自己的想法。但是，在藝術設計專業教學中卻存在很多問題，在一定程度上阻礙著學生創新思維能力的培養。這些問題主要存在于對藝術設計專業學生的創新教育過程中。在此過程中，對學生創新思維能力的培養只停留在表面，只在理論上予以重視，在教育方式上卻太過單一，學校沒能建立一個完善的創新能力教育體系，師資的整體能力和水平也較低。試想，連教師都不具備創新思維能力，又如何培養學生的創新思維能力？再加上相關教材內容普遍不夠完善，難以開拓學生的思維，也不可能培養其創新思維能力。另外，社會作為學生實踐理論知識的平臺，也沒能為藝術設計專業學生提供一個良好的環境。還有一些藝術設計專家對學生作品持挑剔與否定態度，這些都會阻礙學生創新思維能力的發展。
二、藝術設計專業學生教學改革策略
筆者認為，以下對策可以幫助藝術設計專業學生解決以上問題，從而更好地培養創新思維能力。
（一）完善教學指導思想，理論結合實踐
學校的教育指導思想和教育體系是培養學生創新思維能力的重要保障。如果能夠在培養學生創新思維能力的指導下開展一切教學活動，那么就會為學生提供一個良好的環境。在教材內容方面，要改變以前課本內容“理論化嚴重”的現象，結合實際，多舉例子，避免學生陷入抽象的理論怪圈，從而導致“學不會、不會用”的現象。同時針對藝術設計專業教學特點，學校可以組織教師去其他院校學習先進的教學經驗，然后結合本校的具體情況進行有針對性的實施。也可根據不同年級學生對專業知識的掌握情況設置不同的實踐活動，讓學生把學到的理論知識運用到實踐中去。此過程是讓學生把在課堂上的被動學習變為主動探索的過程，有利于學生思維的轉變，更好地訓練其創新思維能力。
（二）教師從學生角度出發，正確引導學生
教師要想具備創新能力，就要積極參加學校組織的學習活動，善于學習和借鑒先進的科研成果。同時還要不斷更新和完善教學方法。在教學過程中要有意識的設計訓練學生創新能力的環節，多啟發學生的創新意識，而不是生搬硬拽地講解理論，要把理論和實踐聯系起來進行講解，增加與學生的互動。藝術設計要與藝術相結合才能做出富有美感的設計，這就要求教師在培養學生創新能力的同時也不能忽略其他能力的培養，例如對藝術的敏感性以及想象力的開發等，這些能力都會成為培養學生創新思維能力的催化劑。在訓練形式方面，要逐漸實現多樣化。例如在環境藝術設計專業教學中，可以在現有的實訓形式基礎上，結合改建、古建筑測量等形式和方法進行改革，如可以安排一周時間集中測量本地區具有代表性的古建筑，使學生在深入了解古代建筑設計的同時，激發出創新思維，在進行設計時做到古今結合；也可以組織學生寫生，完成一定數量的色彩和素描作品，增強學生的感性認識以及創新設計理念。
（三）改革教學項目，創新教學思路
要想在教學中實現課程內容和工作崗位的銜接，就要在課程改革方面多聽取合作企業的意見，注重人才培養的實踐性和開放性，強調就業與學習方向的一致性。在教學內容方面，可以根據實際崗位素質整合教材內容，實現專業對口教學，按照實訓項目涉及內容整合交叉教學。在藝術設計專業課程實訓教學改革中，需要加強實訓基地建設，以崗位能力要求為目的，建立校內裝飾公司、裝飾設計實訓中心等，實現學校與校外企業的結合。另外，需要建立良好的評價機制，包括學生過程評價、作業完成狀況評價以及學結評價等，細化評價指標，包括表現手段、完成時間、協作態度等。結合國內外藝術設計專業課程實訓教學的成功經驗，創新教學思路，可采用不同過程來實現教學，如將該過程分為觀、畫、測、繪、變的過程。“觀”主要是引導學生觀察外觀色彩、材質、環境等，初步了解文字記錄、材料收集等方法；“畫”主要是運用繪畫技巧表現對象的過程，重點引導學生注意色彩繪畫，并能夠結合透視表現技巧表達含義，注意繪畫類作品與透視表現繪畫存在的不同；“測”是指利用工具測量得到最直接的實體數據，分析觀察物體的實際尺寸；“繪”是指利用繪圖知識描述觀察物體，針對存在測量數據不全的情況，需要反復觀察，培養學生的觀察表達能力；“變”是指在前面過程的基礎上，深入思考內在的設計理念、傳統設計原色，達到實訓課程目標。
三、結語
隨著社會的發展和科技的進步，藝術設計領域日漸成熟，對藝術設計人才的要求也越來越高。現代社會需要的是有特色、有能力的綜合型人才。創新思維能力是一種符合時展潮流的能力。無論社會怎樣發展，科技怎樣進步，只要具備了創新思維能力，設計作品和觀點就不會被時間淘汰，反而會始終站在藝術設計領域的最前端。目前，對藝術設計專業學生的創新思維能力培養還不到位，我們應排除阻礙學生創新思維能力培養的因素，并通過日常訓練培養學生的創新思維能力。這就要求學校、社會和學生共同努力，將創新思維能力培養作為一個長久的課題來研究。
作者：張犁 單位：西安美術學院
