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摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，主要培養(yǎng)實踐型藝術(shù)設(shè)計人才。隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷發(fā)展，以往藝術(shù)設(shè)計教學(xué)問題凸顯，實踐教學(xué)隨之興起。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師突出實踐教學(xué)，構(gòu)建實踐教學(xué)保障體系，可以提高學(xué)生的實踐能力，有助于培養(yǎng)實踐型人才。該文研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建，希望給我國院校提供借鑒經(jīng)驗，保證實踐教學(xué)順利開展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;實踐教學(xué);保障體系

現(xiàn)階段，社會需要實踐型藝術(shù)設(shè)計人才，而以往的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)難以滿足社會要求。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要手段，可以解決學(xué)生的就業(yè)問題。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)意識到實踐教學(xué)的重要性，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)實踐型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的原則

1.主體性原則

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要培養(yǎng)對象是學(xué)生，既要傳授學(xué)生藝術(shù)設(shè)計知識，又要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師需要把學(xué)生放在教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生的能力、個性，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。教師需要了解學(xué)生缺少什么能力，有什么樣的學(xué)習(xí)問題，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生彌補能力不足，解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效果。教師的職責(zé)是傳授學(xué)生理論知識，給學(xué)生提供特定環(huán)境，讓學(xué)生實踐，提高學(xué)生的知識熟練度。教師應(yīng)遵循主體性原則，關(guān)注學(xué)生的成長過程，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生在開放環(huán)境中接受教育，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。實踐教學(xué)是幫助學(xué)生加深知識印象的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)有效性，增強學(xué)生的競爭力。

2.專業(yè)性原則

培養(yǎng)實踐型藝術(shù)設(shè)計人才，是市場對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出的新要求。現(xiàn)階段，市場要求藝術(shù)專業(yè)人才具有扎實的知識基礎(chǔ)、高超的專業(yè)技能，也要求藝術(shù)設(shè)計人才具備創(chuàng)新能力、交際能力等多項能力。為了滿足市場需求，實踐教學(xué)需要符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平。教師應(yīng)遵循專業(yè)性原則，通過系統(tǒng)培訓(xùn)提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能和素養(yǎng)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生能實際應(yīng)用所學(xué)知識和技能，使學(xué)生熟練掌握知識、靈活利用知識。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外美術(shù)發(fā)展動向，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的市場敏感度，促使學(xué)生為國家文化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

3.科學(xué)性原則

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)是一種特殊教學(xué)形式，需要學(xué)生通過實踐活動掌握設(shè)計知識和技能。在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過實踐活動應(yīng)用理論知識，深入理解理論知識，建立知識框架。實踐活動是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。教師應(yīng)遵循科學(xué)性原則，將實踐活動與各個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，利用科學(xué)方法，提高學(xué)生的知識水平和技術(shù)水平。教師需要研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師需要注重理論課程和實踐活動之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮理論教學(xué)和實踐教學(xué)的聯(lián)合作用，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)保障體系的意義

1.促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的理論知識儲備和實踐能力提出了嚴(yán)格要求。因此，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，教師需要把實踐教學(xué)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生實踐知識、驗證知識、深入了解知識。在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過實踐活動，將設(shè)計思想轉(zhuǎn)化成作品，可以積累豐富的實踐經(jīng)驗，提高藝術(shù)設(shè)計質(zhì)量。教師利用豐富的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生認(rèn)識到實踐重要性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時，教師通過實踐可以引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生自己探究答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展離不開實踐，教師需要充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

2.完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系

只有具有針對性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，才能發(fā)揮出教育、培養(yǎng)學(xué)生的作用。以往的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)缺乏針對性，難以為學(xué)生提供明確目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實踐教學(xué)可以完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的教學(xué)水平。教師利用校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐，強化學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的設(shè)計水平，有助于學(xué)生完成知識轉(zhuǎn)化；教師通過實踐教學(xué)，為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題，可以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)中，教師是活動組織者和學(xué)生的引導(dǎo)者，主要為學(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。實踐教學(xué)主張師生互動，通過教師和學(xué)生的良性互動，傳遞知識和技能，從而提升教學(xué)成效，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)保障體系存在的問題

1.教師隊伍力量薄弱

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)需要教師具有實踐能力，而我國部分院校的教師隊伍力量薄弱，難以滿足實踐教學(xué)要求。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師需求量不斷增加。為了保證藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)順利開展，學(xué)校不得不招聘大量教師。在招聘過程中，部分學(xué)校只注重教師的學(xué)歷，主要考核應(yīng)聘者專業(yè)水平，選出的應(yīng)聘者無法完成實踐教學(xué)工作，影響學(xué)生成長。當(dāng)前，部分學(xué)校忽視教師培訓(xùn)，沒有開展足夠的培訓(xùn)活動，無法提高教師的實踐教學(xué)水平，難以發(fā)揮教師的作用。有些學(xué)校雖然開展了培訓(xùn)活動，但是培訓(xùn)活動以理論知識培訓(xùn)為主，難以提高教師的實踐能力。

2.實習(xí)基地建設(shè)落后

實習(xí)基地是學(xué)生發(fā)揮實踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所。隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習(xí)基地逐漸增加，但仍然存在無法滿足人才培養(yǎng)需求的問題。實習(xí)基地建設(shè)落后主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，場地過小，材料過少。一些學(xué)校因自身原因無法提供大面積場地，阻礙了實踐教學(xué)的開展。學(xué)生實習(xí)使用的材料消耗量過大，部分學(xué)校無法提供過多材料，導(dǎo)致學(xué)生動手機會不足，影響學(xué)生實踐能力的提升。第二，設(shè)備質(zhì)量差。部分學(xué)校的實習(xí)設(shè)備陳舊，和企業(yè)使用的設(shè)備有較大差異，導(dǎo)致實踐教學(xué)失去實際意義。

3.課程設(shè)計不合理

課程設(shè)計是實踐教學(xué)的前提，關(guān)乎實踐教學(xué)的成敗。在實際生活中，部分院校沿用以往的課程設(shè)計方法，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐特色。在設(shè)計課程時，學(xué)校主要依靠教材，而教材受時間限制較大，對新技術(shù)、新工藝闡述較少，無法擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時，實踐課程和理論課程存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生難以直接運用知識，這無法體現(xiàn)實踐教學(xué)的作用。課程設(shè)計缺乏企業(yè)人員參與，導(dǎo)致課程內(nèi)容不符合企業(yè)實際需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)校雖然和企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，但仍然以學(xué)校為主導(dǎo)，難以滿足企業(yè)的人才需求。

四、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)保障體系的策略

1.加強教師隊伍建設(shè)

我國院校應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建具有實踐能力的高素質(zhì)教師隊伍，從而提高實踐教學(xué)成效。第一，學(xué)校應(yīng)做好招聘工作，保證招聘的新教師符合實踐教學(xué)要求。在招聘時，學(xué)校應(yīng)通過考核檢測應(yīng)聘者的實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平，根據(jù)實踐教學(xué)要求，挑選最佳應(yīng)聘者；對于實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的應(yīng)聘者，學(xué)校可以優(yōu)先招收。第二，學(xué)校應(yīng)做好培訓(xùn)工作，開展多種形式的培訓(xùn)活動，提高教師的實踐能力。培訓(xùn)是強化教師實踐能力的主要途徑。學(xué)校需要根據(jù)教師的弱項能力開展針對性培訓(xùn)，利用考核檢測培訓(xùn)效果，幫助教師更好地進(jìn)步，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校可以將培訓(xùn)成績最好的教師樹立為榜樣，讓其帶動整個教師隊伍共同發(fā)展，提升整個教師隊伍的能力和素質(zhì)。

2.加強實習(xí)基地建設(shè)

我國院校應(yīng)加強實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，滿足學(xué)生的實踐需求。第一，學(xué)校自主建設(shè)。學(xué)校應(yīng)增加資金投入，購買高質(zhì)量設(shè)備，建設(shè)大面積校內(nèi)實習(xí)基地。同時，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的實際需求不斷增添設(shè)備，引入新技術(shù)，讓學(xué)生的技術(shù)水平和實踐能力始終符合行業(yè)要求。對于資金不足的學(xué)校而言，申請政府補助是解決問題的主要方式，可以保證實習(xí)基地順利建設(shè)。第二，校企合作建設(shè)。學(xué)校可以和企業(yè)合作，共同建設(shè)實習(xí)基地，有效降低學(xué)校運營風(fēng)險，節(jié)約學(xué)校資金。在合作過程中，學(xué)校可以引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員教導(dǎo)學(xué)生，使用新型設(shè)備，這有助于實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)、共同盈利，有助于學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。此外，校企合作可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，能有效解決學(xué)生就業(yè)問題。

3.優(yōu)化課程設(shè)計

我國院校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)計，豐富課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性。第一，學(xué)校需要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計課程內(nèi)容，幫助學(xué)生強化能力。學(xué)校應(yīng)做好溝通工作，了解學(xué)生的優(yōu)劣勢，設(shè)計出針對性課程，讓學(xué)生在課程中有更多收獲。第二，學(xué)校需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)崗位特點，確定學(xué)生所需技能，將技能要素融于課程，提高實踐教學(xué)有效性。第三，學(xué)校需要注重理論課程和實踐課程之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生直接運用知識，提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，教育學(xué)生怎樣應(yīng)用實踐能力，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，促使學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。

五、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建，可以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)遵循主體性原則、專業(yè)性原則、科學(xué)性原則，利用實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足社會的人才需求。學(xué)校需要加強教師隊伍建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)計，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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作者:廖霞 單位:鄭州西亞斯學(xué)院