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摘要：現如今，日語學習者的數量逐漸增多，在網絡信息時代，為日語學習者設計專題學習網站，不僅能夠激發學習日語的興趣，而且還能在發揮網站優勢的基礎上提高日語學習效率。本文從專題學習網站介紹入手，分析了建設日語專題學習網站的意義，探究了專題網站設計與實現。

關鍵詞：日語；專題學習網站；設計

通過建設專題學習網站的形式進行日語學習，有利于為日語學習者提供豐富的資源，有利于學習者提高網站運用能力，同時，還會加強異國文化交流。由此可見，本文針對專題日語學習網站的設計與實現展開分析，具有一定的探究意義和現實意義。

一專題學習網站基本介紹

我國最早提出專題學習網站概念是在2001年，它主要是對網絡資源進行專題化整理，并借助功能模塊進行資料分類，以供學習者自主學習、小組學習，這對學習者專項能力提升，思維思路開闊具有重要作用，同時，這也是對傳統學習模式的有效創新，還會成為未來網站學習的主要方向[1]。現如今，專題學習網站適用于語言課程，無論是英語愛好者、漢語愛好者，還是日語愛好者，均能在這一過程中調動學習主動性，提升學習主體地位。該網站具有如下發展特征：交互性，師生間、同學間能夠及時交流問題、傳遞信息，實現資源共享；搜索性，利用搜索欄搜索所需內容，能夠縮短問題解答時間、豐富搜索者信息量；空間自由性，學習者能夠按照既定的學習目標，自行規劃學習方案、明確學習方向。基本原則：創新性原則，該網站能夠提供多樣性學習策略，進行學習者能夠選擇適合的學習方法，以此提升學習效率、增強學習能力，同時，有助于學習者提升學習主動性；專題性原則，以某一專題為中心，對此展開全面介紹、具體分析，傳遞知識內容的同時，還能起到良好的教育作用；協作性原則，志同道者的學習者能夠在同一目標的引導下進行協作學習，這對學習者協作、交流能力提升具有重要作用；開放性原則，該網站能夠實現知識及時更新、信息及時共享、設計結構有效改進，這對學習者學習系統完善、網站持續發展具有促進意義[2]。

二建設日語專題學習網站的意義

（一）有利于資源分類

日語學習者針對所要學習的知識內容，搜索適合的分類資源，具體分類主要有口語資源、文字資源、聲像資源、詞典資源。口語資源：這一網站資源適用于日語初學者，日語初學者在學習語法知識、閱讀知識之前，應從口語練習開始，通過日常口語學習，增加對日語的學習興趣，為日后的日語學習奠定基礎。例如，“こんにちは”漢譯為早上好，“ひさしぶり”漢譯為好久不見。初學者只有掌握基本的社交用語，才會為后續的日語學習奠定基礎。文字資源：適用于具有日語基礎的學習者，學習者通過閱讀文字資料、參與文字游戲等方式鞏固日語基礎，提高日語學習能力。聲像資源：適用于有意提高日語聽力、強化日語表達能力能力的學習者，通過觀看聲像視頻模仿人物發音，同時，還能增強對視頻內容的理解，有效提升日語學習效果。詞典資源：即日語學習者能夠通過在線詞典了解生詞詞義，這對日語學習者積累日語詞匯，養成良好的學習習慣具有重要影響[3]。

（二）有利于資源獲取

專題日語學習網站部分欄目會定期更新知識內容，并且欄目播出時間具有固定性，進而日語學習者能夠根據播出時間學習首播內容，即使錯過了首播時間，還可以進行重播學習，進而補充重播時間錯過的日語內容。日語學習者既能在專題學習網站中獲取相應的知識資源，還能通過在線聊天、觀看網絡視頻的方式了解日本的民族文化，掌握日本的民俗風情，這對日語學習具有積極的促進作用。學習者如果在線學習效果不理想，還可以通過資料下載的方式進行線下學習，學習者能夠針對日語學習薄弱處，通過線下多次播放資料的方式重點學習[4]。

三專題網站設計與實現

（一）教學設計

設計專題日語學習網站時，應以學習者為主，并有效創新教學模式，結合教材知識和學習者特點的基礎上，提綱網站設計的合理性。首先，對網站功能合理劃分。所涉及的專題網站應包括專題知識庫、專題日語學習效果測評、日語專題資料庫和專題學習工具四方面。其次，分析學習者特點。由于日語學習基礎存在差異性，并且日語學習目標不相一致，在了解學習者特征的基礎上，為其提供豐富的日語資料，使其充分滿足學習者學習需要。再次，專題內容存儲。專題內容瀏覽過后能夠在瀏覽記錄中在線存儲，同時，還能有選擇的存儲在服務器上或者數據庫中。然后，在線學習效果測評設計。根據學習者日語學習情況的不同，所設計的測評習題應具有層次性、針對性，以階段性測試和總結性測試兩種形式為主，同時，附帶測試習題解析[5]。

（二）系統結構設計

組成該網站的模塊主要有四部分，分別是專題知識、專題資料、學習工具、成果測評。其中，專題知識應及時進行知識更新；學習工具主要為日語學習者提供學習方式，如小組學習、個人訓練、名師輔導等。

（三）學習資料庫

專題日語學習網站設計資料庫的目的是為學習者提供基礎知識和課外延伸知識，通過資料學習，解決日語學習期間遇到的疑惑，為日語學習明確方向，開闊學習者學習日語的視野。組成資料庫的內容主要有日語教材、日語廣播、日語版的名人講說和名著文章。此外，還有成功案例資料，該資料主要是成功的日語學習者分享自身的學習經驗和學習方法，以及養成的良好日語學習習慣。學習者能夠根據學習需要以及學習目標的引導，主動選擇適合的學習資料，以便于學習者進行專項練習和基礎知識鞏固，進而學習者學習日語的差異性需要能夠被全面滿足，有利于日語學習效果全面提升[6]。

（四）知識模塊

它主要對網站模塊的組成結構以概念圖的形式進行說明，即對日語課程基礎知識、語法專項練習知識、對話練習知識等進行具體分類，同時，還對結果測評、學習工具以及專題資料進行模塊化梳理，針對專題日語網站各個模塊直觀展示，進而學習者能夠提高對網站知識模塊的利用率，這對日語學習質量提升、學習效率提高具有積極的促進作用，同時，學習者還能在知識模塊的熟知下，梳理日語學習知識點，優化日語知識結構，強化各個學習環節間的聯系[7]。

（五）交流討論

在日語討論專區中，學習者能夠對已學知識內容和不解知識內容及時交流，同時，學習者還會互相借鑒日語學習經驗，互相鼓勵、互相幫助，這不僅有助于學習者鞏固日語知識，而且學習者間還會建立良好友誼。交流討論專區的設計，能夠提高日語學習網站的活力，適當采納學習者針對專題網站提供的建議，有利于專題日語網站完善，促進網站持續發展。

（六）自我評價

網站設計自我評價這一內容，有利于學習者通過評價全面認識自我、了解日語學習情況，進而學習者能夠針對已有不足進行針對性彌補，這對日語學習成績提升、日語學習效果優化具有積極的促進作用，同時，有利于學習者全面進步，學習能力有效提升。此外，學習者還能互傳日語階段性測評試卷以及日語口語音頻，進而學習者能夠互相評價，這不僅會提升日語學習自信心，而且還會調動日語學習積極性[8]。

四結語

綜上所述，設計專題日語學習網站，不僅能夠為日語愛好者提供良好的學習平臺，而且還會為日語學習者創建網絡化學習環境，這對日語學習效果優化、日語學習效率提升具有積極的促進作用。同時，有利于學生在學習日語知識的過程中，全面了解日本文化，進而有利于促進國際間的文化交流。

參考文獻

[1]王栓杰,張鵬,李華.淺析基于PHP和MySQL技術的網頁設計與制作類專題學習網站設計與實現[J].數字技術與應用,2015,04:166.

[2]沈涵飛.基于WordPress的專題學習網站的設計與實現[J].價值工程,2014,23:215-216.

[3]朱順,符逸.《網頁制作》專題學習網站的設計與實現[J].計算機光盤軟件與應用,2014,11:201-202.

[4]王秀玲.圖片攝影與編輯專題學習網站設計策略研究[J].北京印刷學院學報,2011,02:47-50.

[5]高洋,張召霞.基于網絡課程專題學習網站的設計與實現[J].科協論壇(下半月),2011,11:178-179.

[6]楊啟芳.基于JSP的專題學習網站的新聞自動管理系統的設計與開發[J].電腦知識與技術,2013,03:531-533.

[7]陳舒,陳明選.利用信息技術創設促進理解的學習環境——以專題學習網站的設計為例[J].中國教育信息化,2013,19:75-78.

[8]常娜.專題學習網站的設計與開發——photoshop通道深度探索[J].數字技術與應用,2012,06:168-169.

作者:陳鐘善 單位:大連理工大學