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期刊榮譽(yù)：

漢日語(yǔ)言對(duì)比研究、日語(yǔ)教育研究、日本文學(xué)研究、翻譯研究、日語(yǔ)語(yǔ)言研究、書刊評(píng)述、征稿啟事

私小說的二律背反

日語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)綜述

關(guān)于副詞修飾能力的考察

小森陽(yáng)一的閱讀模型研究

國(guó)內(nèi)日語(yǔ)漢字音讀研究綜述

《鼻》中的怪誕現(xiàn)實(shí)主義傾向

漢日同源成語(yǔ)釋義歧出成因考

日語(yǔ)非外來語(yǔ)片假名表記的現(xiàn)狀

論村上春樹的《海邊的卡夫卡》

從施虐與受虐表現(xiàn)看《搜羅幼童》

大學(xué)日語(yǔ)四、六級(jí)考試的現(xiàn)狀及未來

日本漢字能力檢定考試及其借鑒意義

日語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)次序的問卷調(diào)查分析報(bào)告

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在綜合日語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

現(xiàn)代日語(yǔ)書面語(yǔ)無生命主語(yǔ)格被動(dòng)句研究

淺談日本兒童繪本中擬聲擬態(tài)詞的多樣性

基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)改進(jìn)大學(xué)日語(yǔ)二外的教學(xué)策略

《宇津保物語(yǔ)》中的俊蔭一族與七弦琴繼承

泰山神在日本—以能樂《泰山府君》為中心

禮貌原則視角下中日大學(xué)生道別語(yǔ)的對(duì)比分析

日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者多義詞習(xí)得實(shí)證研究及教學(xué)啟示

平林初之輔的文藝?yán)碚摷捌湓谥袊?guó)的譯介與接受

道浦母都子論——搖曳的“我”、矛盾的“我”

近代日本女子教育的興起—兼論東亞近代性問題—

論《源氏物語(yǔ)》文本研究——以“大島本”為中心

解讀田邊圣子與現(xiàn)代女性作家——以女性主義為視角

試論森有禮的道德教育觀——以“兵式體操”為中心

非典型的控訴與抵抗——日本戰(zhàn)后“第三批新人”戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品略論

“面向行動(dòng)”的高職日語(yǔ)選修課教學(xué)模式探討——以上海健康醫(yī)學(xué)院為例

大一階段開設(shè)“日本概況”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探究——以上海師范大學(xué)天華學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)為

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

4、來稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞

5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)

6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)

7、來稿請(qǐng)注明姓名、性別、籍貫、出生年月、學(xué)歷、職稱、工作單位、聯(lián)系電話、詳細(xì)郵寄地址

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