前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的項目驅動教學法在網頁設計課程的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：傳統的教學方法已和當前的教學要求不相符，需要應用新的教學方法展開教學活動，項目驅動教學法的應用能滿足當前的教學需求。基于此，筆者首先闡述了高職網頁設計課程項目驅動教學法的應用價值，然后詳細探討了項目驅動教學法的應用流程、注意事項和實際應用，希望借此對項目驅動教學法的研究分析，能促進實際網頁設計課程教學的進展。

關鍵詞：網頁設計；項目驅動法；應用要點

0引言

網頁設計課程的教學實踐性特點較為明顯，需要從多方面加強重視，以提高學生網頁設計的質量，科學應用教學方法，幫助學生提高網頁設計的整體質量水平，把握好教學的要點，有助于學生進行高效化的學習。項目驅動教學法的科學應用十分重要，這也是創新網頁設計教學發展局面的重要舉措。

1高職網頁設計課程項目驅動教學法應用價值

高職的網頁設計課程教學應用項目驅動教學法，有著諸多應用價值，在項目驅動教學法的應用下，能激發學生學習網頁設計知識的積極性和興趣，從而提高學生解決問題能力。網頁設計教學中在通過給學生分配任務的情況下，設計方案由小組的成員完成，保證每個小組成員都有任務可做，發揮成員的主觀能動性和自主探究能力，從而提高學生獨立解決問題的能力[1]。項目驅動教學法的應用中，能將網頁設計的教學知識點和技能的學習點進行有機結合，讓學生在學習網頁設計時能系統的學習到相應的知識內容，提高學生的實踐能力。網站設計項目實戰性較強，能和學生未來的工作崗位需求緊密聯系，將需要的知識技能囊括其中。學生通過完成項目能熟練掌握關鍵的知識技能，促使學生在實踐中學習。項目驅動教學法的應用有助于培養學生團結協作的能力，提高學生的溝通能力。項目驅動教學法的實際應用下，學生參與其中，小組成員之間形成良好的互動關系。學生也能認識到協作的重要性，無形之中提高學生的交流溝通能力和相互協作能力，這也是項目驅動教學法的應用價值體現[2]。

2網頁設計課程項目驅動教學法應用流程及應用方法

2.1網頁設計課程項目驅動教學法應用流程

項目驅動教學法應用在網頁設計課程中，是按照相應的流程開展（如圖1所示），作為新型的教學方法，對傳統教學模式有著很大改變，以學生為課堂的中心，圍繞著學生設置相應任務，注重小組之間的學習探究。在具體應用中，要按照相應的流程實施。首先要注重項目的科學選定，選擇的項目需要和網頁設計的教學內容緊密相關，并要能真正激發學生參與學習的積極性和興趣[3]。網頁設計的項目選擇要符合學生的知識背景，對學生未來的就業發展相聯系起來，如個人主頁的制作和班級網站的制作等。科學制定選擇的項目，方便學生掌握學習進度，教師在計劃的引導下，方便開展教學工作。計劃制定中主要是包含項目實施時間安排和項目活動計劃。小組學生要科學安排工作時間，要先計劃好項目活動，然后有序推進，提高項目落實的質量和效率。在活動探究的環節要在項目的基礎上開展。學生運用所學的知識內容和技能等，對活動展開深入的探究，通過應用教師提供的材料資源，從活動探究中及時發現和解決問題，在整個任務完成中，能對學生的學習知識體系進行建構，提高學生的知識技能運用能力。制作完成作品后要對成果進行分享交流。小組間需要對各自的作品進行交流分享，從中探討學習的經驗和心得，從作品的分享尋找成功的喜悅。在分享交流當中探討制作中的不足，及時總結經驗，為后續的能力提升打下基礎。在活動評價環節，項目驅動教學方法的應用評價，有助于提高教學的質量，促進學生更好的學習。要進行定性以及定量的評價，結合形成性評價和個人評價等，完善的評價方式對提高網頁設計課程教學質量，促進學生的學習發展有著積極作用。

2.2網頁設計課程項目驅動教學法應用方法

項目驅動教學法的應用是輔助工具，不是教學的目的，要通過項目驅動教學法的應用來達到提高學生綜合學習能力的目標。在項目驅動教學法的實際應用中，不能將項目設定的過大，要注重創新性[4]。另外，要注重項目總結，提高教學法的應用質量。項目驅動教學法在網頁設計課程當中的應用，要制定科學的教學目標，結合教學內容和實際生活問題，選擇科學的項目內容。應用項目驅動教學法的過程中，需要注重學生的主體作用發揮，教師協助作用的發揮。充分利用情境和會話等要素，發揮學生在課堂中的主動積極性和學習的興趣，提高學生組織協作學習的能力，通過項目促進學生主動的探索思考。在為學生創設學習情境過程中，要和學生的實際情況結合，讓學生建立完善的知識體系架構，有助于提高學生的學習能力。網頁設計教學當中項目驅動教學法的應用要按照項目設計和實施過程展開，注重多種方式進行評價。網頁設計課程的教學中，涉及的內容較多，涉及面也較廣，所以在運用項目驅動教學方法時，學生要注重對零散知識點的應用，提高學生綜合運用軟件的能力，讓學生在實踐中提高學習的質量。例如：以制作個人主頁為項目內容，讓學生動手建立個人主頁，其中涉及到創建保存網頁、編輯文本和插入表格等諸多內容。教學中創設情境讓學生觀看優秀的個人主頁，讓學生選擇喜歡的風格、功能和布局的網頁，提高學生參與活動的積極性[5]。然后分析項目，將基礎知識內容運用在主頁的制作中，讓學生能獨立探索知識點。為學生提供相應資源，典型網頁作品以及網絡資源和圖片素材等。學生在制作作品時，通過合作的方式，分配任務。如果在制作工程中遇到問題，教師要及時的講解示范，幫助學生完成作品。最后對制作的作品進行評價，采用多樣化的方式進行評價，提高學生的學習積極性，使其了解自身的不足和優勢。

3結語

在網頁設計課程的教學當中采用項目驅動教學方法，有助于提高學生在課堂中學習的積極性，使學生掌握多種技能知識。本文分析了項目驅動教學方法的應用，為解決實際的教學問題提供了理論依據，希望有助于網頁設計教學的順利開展。

參考文獻

[1]趙娟.視覺設計元素在網頁中的表現[J].吉林省教育學院學報,2017(3):147-148.

[2]張輝.網頁制作類課程的教學改革與實踐——“先整體、后切分、再拼合”的新型教學法[J].佳木斯教育學院學報,2017(5):54.

[3]溫超.基于任務驅動的大學《網頁設計》課程“層次推進式”教學模式的探索[J].中國醫學教育技術,2018(6):594-597.

[4]何銀川,孫東霞.任務驅動教學法在C程序設計項目教學中的應用[J].電腦知識與技術,2017(17):4040-4041.

[5]盧亮.淺析如何提高網頁設計課程的教學質量[J].中國科教創新導刊,2017(10):219.

作者:鄭少珍 單位:廣州城建職業學院