前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的圖形圖像處理課程資源開發與應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著移動互聯網的高速發展，以微信為主的網絡平臺成功進入各大行業之中。發揮社區功能，搭建有效的微信公眾平臺，推出優質學習資源，實現學習者管理、課程安排等內容的網絡虛擬化，滿足學習者的多元化需求，使學習者擁有更便捷的學習通道，引導學習者樹立終身學習的意識，實現教育資源數字化，從而達到學習、溝通無障礙的技術技能培訓，提升教育教學工作效率和社區教育服務水平。其關鍵點一是如何將單純的課堂教學內容轉變為結合信息化技術、生動直觀具有吸引力的微信課程，使學習者能根據自身職業生涯發展規劃主動的選擇適合的學習內容；二是如何集中社區教育資源管理優勢，使微信課程得到最大限度的推廣與應用，讓更多的人來了解和使用。
課題組申請一個免費的微信訂閱號，命名為“圖形圖像處理考證”，以課程標準和考證要求所需掌握知識點為主線，遵循學習的認知規律，由易到難，選擇項目案例，設置了課程概況、課程資源、微視頻三個模塊。運用微信平臺的信息推送功能，將課題組制作、搜集、整理的文本、音頻、視頻推送給學習者，讓學生在課下進行觀看和學習，培養學生的創新意識。創建學習討論微信群，對學生的問題進行一對一、一對多的互動交流答疑，定期收集了解學生對該平臺的反饋意見和學習需要，及時更新學習資源，不斷完善微信公眾平臺。
1.1課程概況
課程概況模塊通過授課計劃、選用教材、課程團隊、配色小程序等欄目，使學習者對所學教材、知識點和軟件的應用領域及師資團隊都有一定的了解，喚起學習者對其進行掌握的欲望，有效推進學習者的學習效率。
1.2課程資源
在課程資源建設時，考慮學習者完成崗位所需的職業資格要求，職業標準融入專業課程，全國職業資格證書考證內容與課程內容相結合，依據圖像圖像處理課程知識技能掌握的遞進關系，將課程資源模塊中的知識庫、素材庫和習題庫三個欄目分成8個學習區，即創建與編輯選區、圖像調整、點陣繪圖、圖像修飾、矢量繪圖、圖層效果、特效濾鏡和文字效果，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書。案例制作欄目，通過微信軟文和小視頻推送的形式，對典型案例的操作步驟進行提煉和精簡，能有效拓展學習者的設計思路，創新設計理念，促進學習者專業能力和綜合能力的提高。作品投票功能的設置，使學習者對知識技能掌握情況有正確的認知，通過欣賞彼此的設計作品，了解自已的不足，提升審美觀念，拓寬設計思路，引發學習者的學習熱情。
1.3微視頻
《圖形圖像處理》課程采用理論與實踐一體化教學模式組織教學，緊貼行業需求,通過對Photoshop的基礎知識、基本操作、創建與編輯選區、編輯與繪制修飾圖像、圖像色彩與色調、圖層與蒙版、路徑與形狀、美化文字、應用通道和濾鏡等內容的學習，使學生掌握圖形圖像的相關知識和典型應用。因此，為便于學習者反復觀看，抓住知識重點，微視頻制作時間控制在5-10分鐘，突出某些重點知識和考證題例的操作過程，主要介紹重要性參數數據，如摳圖方法、畫筆工具組、對比度、飽和度、濾鏡等，為學習者實踐操作提供切實可行的參考依據。
2基于微信公眾平臺的圖形圖像處理課程資源的推廣與應用
基于微信公眾平臺的圖形圖像處理課程的教學過程可分為課前、課中和課后三個階段。（1）課前準備：根據教學計劃與學習者的實際情況制作并下發任務書，學習者通過微信圖文信息預先了解學習內容，根據微視頻中的操作步驟完成任務書上的學習任務，記錄操作過程中遇到的問題。（2）課中教學：教師組織有效的教學活動，在學習者課前自學的基礎上，針對重點難點問題進行詳細的講解與演示，通過教師一對一的指導和學習者間的互幫互助，充分調動學習者的積極主動性，鍛煉他們的創新思維能力，加深學習者對知識點的理解和操作技能的運用，最后通過分組討論、成果匯報的形式和教師點評、學習者互評、自評，實成對本次課內容的評價與反思。（3）課后反思：教師根據學習者的認知情況和操作中遇到的難題，微信推送拓展學習資料，布置課后設計作業，學習者可重點閱讀需要的部分，對所學知識進行梳理、歸納和總結，較好的達到鞏固學習的目的，并將課后設計作業通過微信群的方式發送給教師。教師將學習者的設計作業，通過作品投票功能到課程的微信公眾平臺中，供學習者相互交流、學習與創新設計思路，在互動中收集、整理學習者的反饋意見，進行教學反思，為下次教學活動的開展做好充足的準備工作。“圖形圖像處理考證”微信公眾平臺經過一個學期的運行，已推送微信圖文消息35條、視頻16條、關注人數96人（含教師），學習者主動關注公眾號人數比例和主動閱讀課程微信信息的情況較為理想，關鍵知識點的重復閱讀顯示了微課程在學習者學習過程中的實用價值。深入分析發現，一方面在具體案例制作時，以圖文信息推送的操作步驟與視頻演示的操作步驟在點擊量上差異較大，視頻制作過程中“操作演示+語音解說+文字說明”的形式更受學習者的喜愛；另一方面學習者反映從微信公眾平臺下載的圖片素材存在圖像大小不一致、圖像分辨率低，影響做圖效果的問題。本學期通過全國職業資格證書考證（圖形圖像處理考證）的合格率為100%，側面說明微課程資源的應用對提升課程學習興趣、提高復習效率起到了一定的作用。如圖1所示。
3總結
在“互聯網+”時代背景下，信息技術與教育教學融合的程度不斷加深，移動學習越來越受到人們的歡迎，運用微信公眾平臺的超高人氣，打造高效的微信課程資源，突破集中學習的時間、地域限制，優化學習者的學習通道，讓學習者在閑暇時刻通過瀏覽各種信息的方式來提高技術技能水平，從而最大限度提高學習效率，推動教育教學改革，促進學習者職業技術技能培訓的健康發展。
作者:龍紅 單位:湖南國防工業職業技術學院