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1突出室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)“五步走”

1.1第一步：“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”導(dǎo)入工程技術(shù)及功能應(yīng)用知識(shí)

利用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”是鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)中建筑工程技術(shù)知識(shí)極為有效的措施。將學(xué)生帶到建筑及施工現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析各類建筑材料，深入理解建筑結(jié)構(gòu)。另外，在講解特定設(shè)計(jì)空間時(shí)，可以組織學(xué)生利用考察實(shí)體設(shè)計(jì)項(xiàng)目如賓館、商業(yè)購物中心及各類公共空間，從實(shí)體設(shè)計(jì)的角度深入講解各組織空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本構(gòu)思、平面布局、家具及附屬設(shè)施的選擇、色彩搭配及配置方式等。通過教師的概括總結(jié)，使學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)通過相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)的理解與掌握。

1.2第二步：“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”明確設(shè)計(jì)定位

為了讓學(xué)生充分理解設(shè)計(jì)內(nèi)涵，在初次觸及設(shè)計(jì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，安排學(xué)生從使用者的角度進(jìn)行體驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)自己的家，進(jìn)而在設(shè)計(jì)的過程中將自己的設(shè)計(jì)需求充分融入到設(shè)計(jì)作品中，切實(shí)理解準(zhǔn)確設(shè)計(jì)定位的必要性。隨后由淺及深，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)單元要求循序漸進(jìn)地接觸到不同的設(shè)計(jì)題材，要求學(xué)生以所學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的理性分析結(jié)合感性認(rèn)識(shí)思考設(shè)計(jì)方案，從中找到設(shè)計(jì)的樂趣，樹立設(shè)計(jì)的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查找資料，探究解決問題的習(xí)慣。

1.3第三步：“課堂講評(píng)”深究問題，防微杜漸

成功的設(shè)計(jì)作品不單純依靠于出神入化的設(shè)計(jì)表達(dá)，妙語連珠的設(shè)計(jì)說明及方案匯報(bào)也是評(píng)定優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的一個(gè)重要組成部分。所以，在單元設(shè)計(jì)課程即將結(jié)課階段，試圖采用“課堂講評(píng)”的方式小結(jié)，是對(duì)該設(shè)計(jì)課程的綜合性整合，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)形成互助良性學(xué)習(xí)氛圍等一舉多得的良策。

1.4第四步：“方案完善”鞏固提高

有上述工作作為課程教學(xué)的鋪墊，要求學(xué)生根據(jù)“課堂講評(píng)”所提出的建設(shè)性建議，對(duì)方案進(jìn)行修改完善。學(xué)生在課下進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，經(jīng)過反復(fù)斟酌，就其他學(xué)生的優(yōu)秀作品取其精華，進(jìn)而將一份相對(duì)完美的設(shè)計(jì)作品作為本次設(shè)計(jì)課程的結(jié)課答卷。對(duì)學(xué)生而言，方案修改進(jìn)程中的每一步推敲，又是一次理論知識(shí)再深化和實(shí)踐技能再提高的過程，這對(duì)鞏固知識(shí)、提高技能都有極為積極的推動(dòng)作用。

1.5第五步：“歸納總結(jié)”提煉升華

學(xué)生將方案修改完善后，教師對(duì)學(xué)生所做的方案進(jìn)行最終的分析，推崇選用公開評(píng)判的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案對(duì)設(shè)計(jì)過程中相關(guān)理論知識(shí)加以規(guī)整，用自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)，為日后的設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

2建立教學(xué)科研制，提倡組建特色工作室，激發(fā)師生科研及學(xué)習(xí)熱情

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，提倡師生共同創(chuàng)辦特色工作室。整體上強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的塑造，為此，在培養(yǎng)方面要做到檢查“先市場(chǎng)后課堂教學(xué)，先實(shí)際操作后規(guī)律梳理”的倒裝是教學(xué)模式。遵循“先看后教，選仿后創(chuàng)，先簡后繁，先易后難”的教學(xué)秩序，以“項(xiàng)目向任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念展開教學(xué)，課堂教學(xué)以工作室模式實(shí)施，以便于學(xué)生展開“頭腦風(fēng)暴”，積極開展思維活動(dòng)，同時(shí)也利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此種授課形式更利于突出學(xué)生的能力形成，鼓勵(lì)學(xué)生年級(jí)內(nèi)部及跨年級(jí)團(tuán)隊(duì)組合交流，利用項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的形式，一切活動(dòng)的開展、資源的分配均以項(xiàng)目為中心，脫離課堂單一的教學(xué)模式，從不同角度對(duì)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)構(gòu)思、工程技術(shù)、項(xiàng)目管理以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言溝通等綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)。其中，在師生一對(duì)一個(gè)體化傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)建構(gòu)及發(fā)現(xiàn)的方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的創(chuàng)造能力。在教學(xué)組織上，提倡建立、推廣教學(xué)科研制，繼而創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研環(huán)境。用教學(xué)帶動(dòng)科研，同時(shí)科研促進(jìn)教學(xué)，二者互利互助，形成良性循環(huán)的教科體制。鼓勵(lì)教師有目的地去開拓市場(chǎng)，從中尋找新的設(shè)計(jì)課題，將室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷提高自身的設(shè)計(jì)能力，師生協(xié)力合作積極參與各項(xiàng)社會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)或國內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)促使工作室的工作取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。

3注重人才素質(zhì)綜合培養(yǎng)，通過畢業(yè)生擇優(yōu)推薦制度，為就業(yè)提供指導(dǎo)

學(xué)校在不斷加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，以實(shí)習(xí)基地為依托，逐步形成室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。將相關(guān)企業(yè)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)基地，通過接觸實(shí)習(xí)基地的真實(shí)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧都得到升華，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的綜合素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)行畢業(yè)生擇優(yōu)推薦制度，為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)。

4結(jié)語

綜上，以培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力為主線，以堅(jiān)厚的理論基礎(chǔ)為核心，通過修訂課堂教學(xué)方案；發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作室科研制；與企業(yè)合作辦學(xué)等措施，把注重人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)融到其中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)需求的新型人才。

作者：張媛媛 單位：天津城建大學(xué)城市藝術(shù)學(xué)院