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摘要：在國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，各地方高校紛紛響應(yīng)國家號召，積極推進校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才。以往的戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式以傳統(tǒng)的傳授知識為主，學(xué)生面對的多是概念和原理知識，較少有參加實踐的機會，因此在專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏主動性和互動性，不能有機、系統(tǒng)地與行業(yè)要求對接。校企協(xié)同育人創(chuàng)新培養(yǎng)模式給專業(yè)教育帶來了機遇，教育教學(xué)方式必須進行改革，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的方向。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；戲劇影視；美術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)

一、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）授課觀念保守，課程設(shè)計有待完善。首先，一些專業(yè)教師授課觀念過于保守，課程設(shè)計中規(guī)中矩，導(dǎo)致學(xué)生舞臺美術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)不足，在實際工作過程中很難承擔自身的崗位職責(zé)[1]。還有一些教師缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂上參與有效的實踐模擬練習(xí)。其次，在我國大多數(shù)高校中，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置不夠規(guī)范，教學(xué)過于注重理論知識，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在國內(nèi)大多數(shù)高校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中，大學(xué)一年級的課程偏重素描、色彩等基礎(chǔ)課程，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于后續(xù)課程的開展。

（二）教學(xué)方式和內(nèi)容與就業(yè)需求不吻合。在教學(xué)活動中，很多教師采用的是“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對枯燥的理論知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，只是被動地接受相關(guān)概念與數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)效率不高，也未能通過實踐內(nèi)化理論知識[2]。目前，一些高校對我國傳統(tǒng)文化重視程度不高，相關(guān)課程設(shè)計和融合度并不高。傳承中國傳統(tǒng)文化精髓，將中國傳統(tǒng)文化融入課堂的教與練中，構(gòu)建具有中國特色的舞臺美術(shù)設(shè)計體系迫在眉睫。

二、校企協(xié)同育人創(chuàng)新人才模式在高校的開展

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，校企協(xié)同的意義不容忽視，進入現(xiàn)代信息化時代后，校企協(xié)作成為各國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)途徑之一[3]。近年來，畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯，校企協(xié)同育人的方式能夠提高學(xué)生的各項專業(yè)能力，為學(xué)生提供了一定的就業(yè)機會；校企協(xié)同育人模式下，高校管理者、教師參與其中，除了可以為企業(yè)篩選優(yōu)質(zhì)人才，還能為企業(yè)管理流程的優(yōu)化提供技術(shù)支持，這對于高校和企業(yè)來說無疑是雙贏。就目前來看，協(xié)同育人模式主要包括以下幾種。

（一）企業(yè)滲透模式。企業(yè)進入高校，通過講座、宣講會和招聘會等形式，選聘優(yōu)秀畢業(yè)生。同時，企業(yè)可以參與課程內(nèi)容設(shè)置，將設(shè)定學(xué)生修習(xí)實踐學(xué)分的方式，滲透到高校的協(xié)同育人培養(yǎng)計劃中。這是目前很多高校選擇的合作模式，其持續(xù)時間短，效果較顯著[4]。

（二）共建實習(xí)基地模式。由高校、企業(yè)共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實訓(xùn)基地的建設(shè)。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^實訓(xùn)基地向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，保證高就業(yè)率；另一方面，企業(yè)可以將新入職的職員輸入實訓(xùn)基地，進行理論知識的學(xué)習(xí)和鞏固，達到實習(xí)的最優(yōu)化、實訓(xùn)基地利用的最大化。這種培養(yǎng)模式需要兩個前提：第一，高校能夠提供足夠的實踐平臺和與之相匹配的師資力量；第二，企業(yè)能夠持續(xù)關(guān)注和真正投入資源和資金，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。

（三）制度培養(yǎng)模式。制度培養(yǎng)模式是近幾年新興的培養(yǎng)模式之一，比較典型的就是訂單制。訂單制就是企業(yè)下設(shè)計和施工項目訂單，由學(xué)校學(xué)生完成設(shè)計工作，將設(shè)計圖和制作圖轉(zhuǎn)入工廠制作，上架銷售的基本運營模式[5]?，F(xiàn)在一部分國內(nèi)高校正在運行此類協(xié)同育人模式，我院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)目前也處于此培養(yǎng)模式的框架中。

（四）企業(yè)贊助和合作培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，提供相應(yīng)資金和實習(xí)基地，學(xué)校自主安排課程及培訓(xùn)項目，也可以針對不同企業(yè)完成人才定制計劃[6]。目前在國內(nèi)有一部分高校選擇了這一培養(yǎng)模式，此培養(yǎng)模式對企業(yè)資金和規(guī)模方面要求較高，最終的目的是為企業(yè)提供對口人才，這種模式在一些學(xué)校的高精尖專業(yè)中出現(xiàn)得較多。除了上述模式之外，校企科研、“3+1”等新型校企協(xié)同育人模式也開始得到推廣，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)同樣做出了巨大貢獻。

三、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人創(chuàng)新人才模式的發(fā)展方向

校企合作可以更好地優(yōu)化院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)管理與改革[7]。實施校企合作項目教學(xué)和為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)基地，意味著教師成為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、協(xié)導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。專業(yè)課堂、實驗、企業(yè)項目化課程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和理念。在校企合作的環(huán)境下，學(xué)校方面應(yīng)進行以下改革。首先，建立以工作室為平臺的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校通過建立舞美工作室，提前讓學(xué)生進入社會角色中，通過制度培養(yǎng)模式，如訂單制、師徒制等制度，預(yù)演就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生迅速適應(yīng)真正的實踐工作。2019年，天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院舞美工作室成立，與北京市演出有限責(zé)任公司確立了校企合作關(guān)系，全面負責(zé)兒童劇《故宮里的大怪獸之吻獸使命》《故宮里的大怪獸之消失的龍女嫁衣》等劇目的周邊產(chǎn)品設(shè)計工作，階段作品已完成并投入市場。將工作室作為平臺，可以使學(xué)生提前進入真正的實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)校和社會的無縫接軌。其次，形成“大平臺 + 小專業(yè)”的職業(yè)課程體系。基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)實踐相結(jié)合，大平臺指的是學(xué)校開設(shè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，小專業(yè)就是實踐和實習(xí)課程。“大平臺”旨在完善學(xué)生自身“硬件”——綜合能力，包括扎實的設(shè)計理論支撐和熟稔的專業(yè)操作技術(shù)[8]。戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)針對學(xué)生就業(yè)需要，開設(shè)了類似影視后期制作課程、草圖大師建模課程等，這些課程基本都是通過調(diào)研市場和企業(yè)后，根據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生能力考查的要求制定的相關(guān)課程。“小專業(yè)”直指市場和社會，因為衡量學(xué)生的不再只是教師和學(xué)校，企業(yè)和市場也將參與其中。比如，與北京市演出有限責(zé)任公司的校企合作，學(xué)校負責(zé)的部分主要是戲劇的周邊文創(chuàng)，企業(yè)下訂單，舞美工作室安排學(xué)生進行分組設(shè)計，設(shè)計產(chǎn)品反饋到企業(yè)方面會有相應(yīng)的意見和建議，學(xué)校根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)和評估來進行工作室人員的調(diào)整，不斷注入新鮮的設(shè)計血液，確保設(shè)計作品的質(zhì)量。最后，加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)要推行專職教師聘任制度，對于聘任教師，要對其“研究水平”“教學(xué)能力”和“實踐經(jīng)歷”進行全面評估。在科研上，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極參與科研項目，不斷提升教師的科研水平。在教學(xué)上，教師應(yīng)通過聽課、教學(xué)培訓(xùn)等方式，加強教學(xué)能力培養(yǎng)。在實踐上，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，積極參與社會實踐，將與專業(yè)相關(guān)的最新資訊和技術(shù)及時地傳遞給學(xué)生[9]。同時，學(xué)?？梢云溉紊鐣?jīng)驗豐富、實際操作能力較強的社會實踐人員，作為專業(yè)的外聘教師，彌補學(xué)生操作和實踐能力上的不足。企業(yè)方面可進行如下改革。首先，完善協(xié)同育人機制。企業(yè)應(yīng)將“創(chuàng)業(yè)中心”“科研基地”和“實訓(xùn)基地”的建設(shè)納入合作條款中，從制度層面來確定、促進校企協(xié)作的規(guī)范化與長期化。企業(yè)應(yīng)簽訂相關(guān)的協(xié)議或合同，來確保企業(yè)和學(xué)校的執(zhí)行力度。2018年，中國保利集團公司到我校洽談“校企合作”相關(guān)事宜，并簽訂了相關(guān)協(xié)議，與舞美專業(yè)建立長期合作關(guān)系。其次，企業(yè)應(yīng)形成建立實踐平臺的培養(yǎng)方式。企業(yè)可以校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)地為平臺，把企業(yè)的項目帶入課堂教學(xué)中，加大實踐課程教學(xué)力度，提升學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力。我校根據(jù)和北京市演出有限責(zé)任公司合作的周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的實踐成果，模擬了類似的文創(chuàng)設(shè)計命題，把命題直接帶入課堂，使其成為學(xué)生作業(yè)的一部分，真正做到模擬企業(yè)工作模式，提前預(yù)演就業(yè)氛圍。最后，企業(yè)要為創(chuàng)新人才提供新平臺和新渠道。企業(yè)可定期邀請技術(shù)骨干、管理者來校授課，讓舞美專業(yè)的學(xué)生能了解自身專業(yè)的技術(shù)需求、行業(yè)發(fā)展趨勢等。我校邀請北京市演出有限責(zé)任公司項目負責(zé)人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校參觀和指導(dǎo)，這樣，學(xué)生除了參與文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計工作以外，還可以到北京市演出有限責(zé)任公司和中國保利集團公司天津大劇院進行實習(xí)。

四、結(jié)語

校企協(xié)同育人式教育方式一改原有的“灌輸式”教育，最大的特點是為學(xué)生提供了獨立自主的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)橹鲃犹岢鰡栴}、分析問題并自主解決問題的過程，以此達成教學(xué)目標。當然，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的校企協(xié)同育人模式教育改革仍需從多方面著手，從教師、學(xué)生、管理方面循序漸進，最終培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要并能為企業(yè)作出貢獻的人才。

作者:王帥 單位:天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院