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1“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)課程教學(xué)中的實(shí)施

1.1項(xiàng)目選取和任務(wù)的分解

依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求、職業(yè)崗位工作能力需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將原課程內(nèi)容體系重組重構(gòu)，精心選取難易程度循序漸進(jìn)、由淺入深，突出綜合性和典型性的4個(gè)來(lái)自于校企合作的知名室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目并分解細(xì)化為16個(gè)典型工作任務(wù)，并以此為載體貫穿整門(mén)課程，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

1.2成立設(shè)計(jì)工作室

本課程項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中為了學(xué)生今后走上生產(chǎn)崗位后，能夠更快地融入企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，進(jìn)而模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的工作現(xiàn)場(chǎng)，建立項(xiàng)目教學(xué)情境虛擬公司：“金蘋(píng)果城市人家室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目部”，成立設(shè)計(jì)工作室，使得學(xué)生在與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程相似的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師任項(xiàng)目部總監(jiān)，設(shè)立5個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目工作組由6名學(xué)生組成，項(xiàng)目經(jīng)理（小組組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)項(xiàng)目承接，任務(wù)分配，內(nèi)容討論和過(guò)程安排，任務(wù)完成情況匯報(bào)和成果展示，進(jìn)度檢查，組內(nèi)成員考核以及資料收集、整理等工作。教師與學(xué)生共同努力將設(shè)計(jì)工作室營(yíng)造成與設(shè)計(jì)企業(yè)公司一樣的工作氛圍，形成“組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組間公平競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而使得學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作，即訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神。

1.3教學(xué)實(shí)施過(guò)程

本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為載體，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、展示和評(píng)價(jià)七個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行組織教學(xué)。同時(shí)采用角色扮演、案例引導(dǎo)、小組討論、頭腦風(fēng)暴、“逛超市”、視頻演示等多種教學(xué)方法輔助教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)環(huán)境光設(shè)計(jì)及色彩設(shè)計(jì)能力、家具造型設(shè)計(jì)能力和家具在室內(nèi)空間中配飾的能力，全面提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了高職教育教學(xué)過(guò)程與職業(yè)崗位工作過(guò)程的融合。

1.4現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)

依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的需要，去實(shí)地考察調(diào)研和企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研與實(shí)地考察對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)有一個(gè)實(shí)際的感知。比如，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于陳設(shè)家具類(lèi)型與尺寸有更好的理解，組織學(xué)生去家具市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)感受；在商業(yè)空間設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的潮流，商業(yè)空間的施工與制作工藝技術(shù)等，組織學(xué)生參觀相應(yīng)商業(yè)場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)計(jì)公司和商業(yè)博覽會(huì)等。

1.5教學(xué)考核評(píng)價(jià)

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)課程考核分為項(xiàng)目過(guò)程性考核評(píng)價(jià)、企業(yè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將課程知識(shí)內(nèi)容、實(shí)踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)考核融為一體，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次、全方位的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)考核。本課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，將考核評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以小組團(tuán)隊(duì)共同制定項(xiàng)目實(shí)施方案、記載項(xiàng)目實(shí)施記錄、市場(chǎng)調(diào)研和資料的收集篩選、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)等為考核依據(jù)，采用教師考評(píng)、小組團(tuán)隊(duì)考評(píng)和學(xué)生互評(píng)，按照每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的完成過(guò)程，考察每個(gè)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)情況，更好的監(jiān)測(cè)每個(gè)階段的教學(xué)效果和學(xué)生各項(xiàng)能力的提升情況。同時(shí)，將企業(yè)績(jī)效考核引入課程教學(xué)考核中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的考核模式和考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)打下良好的鋪墊。在考核項(xiàng)目的設(shè)置中，不僅注重對(duì)技術(shù)技能的考核，同時(shí)對(duì)于企業(yè)員工必要的基本職業(yè)素養(yǎng)，例如溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面也要加大考核的力度和比例。

2教學(xué)實(shí)踐效果和取得的成效

我院自2012年開(kāi)始將“項(xiàng)目導(dǎo)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法實(shí)施于2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心專(zhuān)業(yè)課《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)》課程中，教學(xué)實(shí)踐效果良好，并取得了初步的成效，95%以上的學(xué)生認(rèn)為自己的能力水平得到了提高，具體表現(xiàn)為：①?gòu)?qiáng)化了知識(shí)體系的建立，提升了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索創(chuàng)新的熱情，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。③培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，精益求精，養(yǎng)成規(guī)范的計(jì)取工程量和預(yù)算價(jià)格的工作作風(fēng)。④培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力和職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)踐證明，在該教學(xué)法下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”全面提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)更好地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也鍛煉了教師課程改革的能力、整合設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求。

作者：王玲 單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院