前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的微信平臺的免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］目的提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握免疫學(xué)檢驗(yàn)知識。方法分析免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及將微信結(jié)合于免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的可行性，并探討具體實(shí)施方法。結(jié)果將微信和免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)論將微信應(yīng)用于免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)，效果明顯。

［關(guān)鍵詞］免疫學(xué)檢驗(yàn);微信;教學(xué)設(shè)計

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代，臨床及科研單位對疾病的診斷、治療監(jiān)測、預(yù)防評估和發(fā)病機(jī)制的探討均越來越依賴實(shí)驗(yàn)室提供的數(shù)據(jù)。臨床檢驗(yàn)已經(jīng)從“以標(biāo)本為中心、以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為目的”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以患者為中心、以疾病的診斷和治療為目的”，使檢驗(yàn)專業(yè)從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗(yàn)醫(yī)學(xué)，從而成為了一門獨(dú)立的學(xué)科［1］。臨床上對于檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求也越來越高，向著高素質(zhì)、高層次方向轉(zhuǎn)變，要求檢驗(yàn)專業(yè)人員不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需有嫻熟的專業(yè)技能。免疫學(xué)檢驗(yàn)這門課程理論性強(qiáng)，抽象難懂，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿差，再之，由于條件的限制，學(xué)校教學(xué)跟不上臨床檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，造成教學(xué)與臨床實(shí)踐的差距。微信自誕生，即受到包括大學(xué)生在內(nèi)的大多數(shù)人的青睞［2］。利用微信作為移動微課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，將會對教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助。

1免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

免疫學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一門必修課，其內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象難懂，概念繁多，各章節(jié)之間存在交叉，新知識、新技術(shù)發(fā)展迅速，增加了教學(xué)難度［3］。對于免疫學(xué)檢驗(yàn)這門課程，理論是基礎(chǔ)，有了理論基礎(chǔ)，才可更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理、操作、結(jié)果分析及注意事項(xiàng)。在理論課上，教師是一對多地進(jìn)行講解，難以照顧到所有學(xué)生的接受情況，很多學(xué)生由于緊張、害怕和羞澀，不理解的問題也不會主動提出來，課下也不主動找教師溝通。隨著免疫學(xué)技術(shù)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，許多靈敏度高、特異性強(qiáng)和穩(wěn)定性好的免疫學(xué)技術(shù)應(yīng)用于臨床實(shí)驗(yàn)室，對疾病的診斷提供非常重要的幫助，如酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)、熒光免疫檢測技術(shù)、流式細(xì)胞分析等。由于學(xué)時和教學(xué)條件的限制，課堂上不可能介紹所有的檢測方法，高職高專院校的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多都是經(jīng)典的檢測項(xiàng)目，新的免疫學(xué)技術(shù)僅在課堂上介紹，并沒有實(shí)際操作，所以實(shí)驗(yàn)課教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足臨床開展的檢測技術(shù)。每年實(shí)習(xí)生返校也會反饋這個問題。另外學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，自主思考意識，自主學(xué)習(xí)能力較差。如何變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性顯得尤為重要。

2微信應(yīng)用于免疫學(xué)檢驗(yàn)的可行性

隨著4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、WIFI的覆蓋和智能手機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)得到了迅猛發(fā)展。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．88億，全年新增網(wǎng)民3951萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為50．3%。同時網(wǎng)民個人上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向手機(jī)端集中，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在線教育、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療、網(wǎng)約租車已成規(guī)模，有力地提升了公共服務(wù)水平［4］。有數(shù)據(jù)［5］顯示:在校大學(xué)生微信的使用率達(dá)到100．00%。其中48．39%的學(xué)生保持隨時接收信息，43．55%的學(xué)生經(jīng)常使用，偶爾使用的學(xué)生僅占8．06%。超過九成的大學(xué)生經(jīng)常使用，甚至保持全天在線的狀態(tài)，表明微信在大學(xué)生的日常生活中使用頻率高，以微信為載體開展微課堂教學(xué)輔導(dǎo)是可行的。許多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行校園無線WIFI全覆蓋，屆時將為教師和學(xué)生方便快捷地使用微信教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)保障。所以應(yīng)用微信進(jìn)行教學(xué)活動具有可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，微信和學(xué)習(xí)都不陌生，但將微信和教學(xué)結(jié)合起來，可能是個新鮮事物，這和當(dāng)代大學(xué)生普遍喜歡嘗試新鮮事物的個性相符合。

3微信結(jié)合免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)施設(shè)想

3．1開通免疫學(xué)檢驗(yàn)公眾號

開設(shè)本課程的課堂資料、實(shí)驗(yàn)視頻、課程通知、常見問題、疑難解答、教學(xué)反饋、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研進(jìn)展等欄目。教師將課堂的PPT、資料、復(fù)習(xí)題等上傳至公眾號，學(xué)生隨時隨地打開公眾號，即可進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)。在公眾號的教學(xué)反饋中，給出調(diào)查問卷，針對教師的講課情況，搜集學(xué)生的反饋信息，及時做出相應(yīng)調(diào)整。由于免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展較快，臨床上許多儀器設(shè)備在學(xué)校不一定能見到，針對這種情況，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)這一欄，任課教師可臨床上儀器設(shè)備的相關(guān)知識，供學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。這樣，實(shí)習(xí)時即使在學(xué)校未操作過的儀器，再見到時也不會覺得特別陌生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。科研進(jìn)展一欄，由教師篩選免疫學(xué)最新進(jìn)展，使學(xué)生了解本學(xué)科的最新研究成果，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣和科研素養(yǎng)。

3．2建立班級免疫學(xué)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)群和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)群

首先，建群時規(guī)定:每個人只可傳播正能量，在群里只發(fā)與免疫學(xué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，不得發(fā)與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。在免疫學(xué)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)群里，教師可將每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，提醒學(xué)生及時做公眾號中的復(fù)習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生針對答案模糊的題目在群里展開討論，討論過程中，加深對知識點(diǎn)的理解。討論后，由教師給出正確的答案。這樣，不再拘泥于時間和空間的限制，可將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，既鍛煉了學(xué)生自己解決問題的能力，又增加了彼此間的感情。即使當(dāng)時沒有參與討論的學(xué)生看到大家的發(fā)言，耳濡目染，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。另外。對于課堂上未聽懂又無法和教師當(dāng)面討論的問題，也可在微信群里直接向教師提問，教師隨時隨地給予回答。對于那些相對靦腆的學(xué)生，可直接向教師發(fā)微信提問，教師可單獨(dú)講解，既保護(hù)了隱私，又解決了問題。對于免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課，教師可提前在微信里將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的視頻在公眾號里，學(xué)生自行預(yù)習(xí)，這樣可解決教師在課堂上示教時，部分學(xué)生看不到操作細(xì)節(jié)的問題。另外，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生可自行建群，實(shí)驗(yàn)結(jié)果組內(nèi)分析后，拍照上傳至群里，分組發(fā)言，解釋自己的結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報告，并將自己的實(shí)驗(yàn)報告拍照上傳至實(shí)驗(yàn)課微信群里，這樣可督促學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)報告，避免學(xué)生之間互相抄襲現(xiàn)象。教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果分析及時做出總結(jié)，并以文字形式發(fā)至微信群中，供學(xué)生及時反思及復(fù)習(xí)鞏固。

4總結(jié)

綜上所述，如果將微信應(yīng)用于免疫學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)，以學(xué)生為中心［6］，建立免疫學(xué)檢驗(yàn)微信公眾號和微信學(xué)習(xí)群，公眾號使課堂得到延伸，既可提供理論課的學(xué)習(xí)資料，也可提供實(shí)驗(yàn)課的操作視頻，還可將免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)及科研進(jìn)展推送給大家，這樣不僅可及時解決學(xué)習(xí)中遇到問題，提高免疫學(xué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，也可縮小臨床實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)的差距，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);在微信群里，學(xué)生不僅可隨時隨討論學(xué)習(xí)，也可和教師即時溝通交流，教師也可快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，既快速高效解決了問題，又增進(jìn)了師生之間的感情。在信息化飛速發(fā)展的今天，免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，在提高教師個人教學(xué)水平的同時，還應(yīng)注意整合網(wǎng)絡(luò)資源，有效利用信息技術(shù)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時代人才。因此，微信和免疫學(xué)檢驗(yàn)相結(jié)合，作為一種微學(xué)習(xí)手段，可更好地輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］高佩安，孟祥香，江新泉．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變的教育教學(xué)改革［J］．高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究:電子版，2012，2(1):12－14．

［2］郭文濤，趙青，溫雯靜，等．基于微信公眾平臺的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)微型移動課程資源的建設(shè)與實(shí)踐［J］．微生物學(xué)通報，2016，43(4):769－774．

［3］許曉玲，王彩虹，高基民，等．免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐體會［J］．檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2010(1):21－23．

［4］中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心．中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計［R］．2015，北京．

［5］陳丹蕾，方敏，鄒甲偉．淺析微信對大學(xué)生人際交往的影響［J］．決策與信息旬刊，2015(10):110－111．

［6］劉獻(xiàn)君．論“以學(xué)生為中心”［J］．高等教育研究，2012(8):1－6．

作者:張改 李振江 鞏金培 王書偉 陳松建 李亞輝 靳靜 單位:河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校微免檢驗(yàn)教研室