1、完善和提高煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

煤礦企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)安全生產(chǎn)教育的培訓(xùn)和開(kāi)展，每個(gè)煤礦企業(yè)都需要根據(jù)自身的需要，進(jìn)行定期的安全培訓(xùn)，從根本上落實(shí)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)工作。

1.1加大培訓(xùn)教學(xué)硬件的資金投入。煤礦企業(yè)安全教育的培訓(xùn)要不斷的完善和改進(jìn)，首先需要解決的是培訓(xùn)教學(xué)的硬件，可以在煤礦中設(shè)立多媒體安全教育展廳，工藝實(shí)驗(yàn)室，礦井仿真系統(tǒng)等試驗(yàn)場(chǎng)地；其次，可以在煤礦企業(yè)中，開(kāi)辦一個(gè)小型的企業(yè)圖書(shū)館，購(gòu)買一批先進(jìn)的提高煤礦企業(yè)的報(bào)紙和期刊，設(shè)立圖書(shū)閱覽室，供煤礦職工學(xué)歷和借鑒先進(jìn)的煤礦技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和提高自我安全意識(shí)；另外，可以根據(jù)需要設(shè)立專門的計(jì)算機(jī)操作室，方便安全管理人員等上機(jī)演練和考試使用等；最后，為了提高員工的整體素質(zhì)，企業(yè)可以適當(dāng)?shù)倪x出一塊空地，修建籃球場(chǎng)，健身器材等，提高學(xué)員的業(yè)余文化生活。

1.2構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。煤礦企業(yè)的安全教育離不開(kāi)老師的辛勤指導(dǎo)，良好的師資團(tuán)隊(duì)是提高員工獲得安全教育的首要的籌碼。為此，所以培訓(xùn)的教師必須根據(jù)自身的需要對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷地學(xué)習(xí)，以更好的適應(yīng)煤炭企業(yè)生產(chǎn)的新形勢(shì)；根據(jù)需要，安全培訓(xùn)的教師最好能夠到實(shí)地的生產(chǎn)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，總結(jié)實(shí)際中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)；其次，企業(yè)為了壯大自己的師資隊(duì)伍，可以征召一批煤礦企業(yè)的退休專家和技術(shù)骨干進(jìn)行定期的講座，提高員工對(duì)安全意識(shí)的高度警惕和認(rèn)識(shí)，員工獲得安全意識(shí)的培訓(xùn)之后，要督促其從實(shí)踐中把握和控制，幫助其盡快提高自我安全的意識(shí)。

1.3完善教學(xué)的方法。教師對(duì)安全教育的培訓(xùn)要注重教學(xué)方法的使用，采用多樣化的教學(xué)模式提高員工的學(xué)習(xí)氣氛和積極性。主要包括：

（1）研討法，教師可以在課堂上根據(jù)需要提出問(wèn)題，職工根據(jù)自己的實(shí)踐和想法進(jìn)行討論，辯論，分析解決問(wèn)題，使得職工和教師達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的的；

（2）采用先進(jìn)的教學(xué)工具，教師為了提高自身的教學(xué)效果，可以根據(jù)需要將課件做成ppt動(dòng)漫的形式，幫助職工對(duì)安全管理的理念，案例，工藝流程等進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和思維拓展能力；（3）強(qiáng)化學(xué)生的自我動(dòng)手能力。教師在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行的講解，為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，可以進(jìn)行演示，并要求學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高職工的記憶能力，調(diào)動(dòng)職工的整體積極性等；

一、符合特殊教育實(shí)際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”適用范圍

適用于評(píng)估特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)各個(gè)臨床學(xué)科中視障學(xué)生的臨床技能掌握情況及畢業(yè)考核，也適用于目標(biāo)參照性考試，如全國(guó)盲人醫(yī)療按摩人員考試，以評(píng)估視障學(xué)生在畢業(yè)前是否達(dá)到全國(guó)盲人醫(yī)療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實(shí)際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的組織與實(shí)施

1．成立考核評(píng)價(jià)小組

由特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)臨床技能培訓(xùn)骨干教師組成考核小組，負(fù)責(zé)組建考核題庫(kù)、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考核實(shí)施及總結(jié)。

2．建立考核試題庫(kù)

考試內(nèi)容在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的全面性、基礎(chǔ)性的同時(shí)，也要重點(diǎn)突出。因此，試題庫(kù)的建立既要結(jié)合特殊教育實(shí)際，還要參照視障學(xué)生畢業(yè)后從事推拿行業(yè)所要取得的職業(yè)資格(即全國(guó)盲人醫(yī)療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫(kù)中包含傷科、內(nèi)科、婦科、兒科四門中醫(yī)學(xué)科的常見(jiàn)病臨床技能測(cè)試。

一、重視監(jiān)考管理工作

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試，屬于全國(guó)性的統(tǒng)考，做好這一考試的監(jiān)考管理工作，對(duì)全面穩(wěn)定衛(wèi)生醫(yī)療隊(duì)伍有著十分重要的意義。然而在衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的監(jiān)考管理工作則是連接試卷命制和考試結(jié)束的一個(gè)非常重要的中間環(huán)節(jié)，也是保證整個(gè)考試考務(wù)工作能夠順利完成的一個(gè)關(guān)鍵所在。衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的考點(diǎn)遍布于全國(guó)各個(gè)縣市當(dāng)中，各個(gè)市縣考點(diǎn)的主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任監(jiān)考工作。而各個(gè)分考點(diǎn)的主管領(lǐng)導(dǎo)，則有分考點(diǎn)的相關(guān)人員來(lái)?yè)?dān)任。在全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試進(jìn)行前，組織召開(kāi)考務(wù)工作會(huì)議，由各個(gè)市縣的衛(wèi)生局長(zhǎng)主持，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試的相關(guān)紀(jì)律、考試過(guò)程中的組織與管理工作，對(duì)各項(xiàng)具體工作細(xì)化到各個(gè)分考點(diǎn)的主管領(lǐng)導(dǎo)那里，做到責(zé)任落實(shí)到人。在考場(chǎng)的設(shè)置和監(jiān)考人員的安排方面，務(wù)必加以明確，確?？荚図樌M(jìn)行。在考務(wù)的相關(guān)培訓(xùn)工作結(jié)束以后，各個(gè)市縣衛(wèi)生局的主管領(lǐng)導(dǎo)要親自到各個(gè)分考點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真考核，確保監(jiān)考各項(xiàng)工作達(dá)標(biāo)。

二、制定完善的監(jiān)考管理機(jī)制

1.及時(shí)公布各考場(chǎng)信息和相關(guān)注意事項(xiàng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上報(bào)名，主管衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的相關(guān)網(wǎng)站要及時(shí)公布有關(guān)考生考點(diǎn)的信息，并且將考試的相關(guān)注意注意事項(xiàng)及時(shí)在網(wǎng)站上更新，在注意事項(xiàng)當(dāng)中將考生的進(jìn)場(chǎng)時(shí)間和所攜帶的相關(guān)身份證件等，尤其特別注明在考生遲到以后，禁止考生進(jìn)入考場(chǎng)的字樣。還要注意考生所必備的工具：橡皮、簽字筆、2B鉛筆和小刀等必備的考試用具，禁止攜帶的用具包括：通訊工具、書(shū)刊資料或者是一些具有查詢查詢功能的電子產(chǎn)品等，讓考生能夠在考試前做好充分的筆試準(zhǔn)備。另外，還可以將考點(diǎn)的乘車路線及時(shí)公布給考生。

2.設(shè)立分考點(diǎn)考務(wù)管理機(jī)構(gòu)

進(jìn)行衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的各個(gè)分考點(diǎn)，要根據(jù)相關(guān)主管部門制定的考試規(guī)章，設(shè)定分考場(chǎng)的考務(wù)管理機(jī)構(gòu)。各個(gè)分考點(diǎn)的考務(wù)機(jī)構(gòu)，主要有以下幾個(gè)部門組成，分別是考務(wù)室，保密室、醫(yī)務(wù)室和休息室?？紕?wù)室主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)試卷的發(fā)放與試卷的回收工作?？荚嚨脑嚲碓诎l(fā)放的時(shí)候，一定要由分考點(diǎn)各個(gè)考場(chǎng)的主監(jiān)考人員，在簽字以后才能夠領(lǐng)到試卷，在考試結(jié)束以后，進(jìn)行試卷回收的時(shí)候，必須要經(jīng)過(guò)考務(wù)室的人員在數(shù)好試卷分?jǐn)?shù)，主要監(jiān)考人員簽字以后，才完成試卷的回收工作。試卷的發(fā)放與回收工作，關(guān)系到衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)考試能否順利進(jìn)行，所以各個(gè)分考點(diǎn)的相關(guān)負(fù)責(zé)人員必須將試卷的發(fā)放與回收加以高度的重視。為了保證考試的順利進(jìn)行，各個(gè)分考點(diǎn)必須有醫(yī)生值班，防止考試在考試期間出現(xiàn)身體不適的情況，這也是保證考試順利進(jìn)行的關(guān)鍵，各個(gè)分考點(diǎn)的值班醫(yī)生，要負(fù)起責(zé)任來(lái)，切實(shí)保障考生考試順利。醫(yī)務(wù)室的醫(yī)務(wù)人員，由各個(gè)分考點(diǎn)的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，做到有情況出現(xiàn)及時(shí)處理，安定好家長(zhǎng)和考生的情緒，為考生做好后勤保障工作。休息室，主要是給考生和監(jiān)考老師提供休息的場(chǎng)所。考生在考試結(jié)束后，考試沒(méi)有進(jìn)行，考場(chǎng)是不允許隨便進(jìn)入的，這就要求考生到各個(gè)分考點(diǎn)指定的休息室休息，能夠維持體能，確保能夠迎接接下來(lái)的考試。

一、研究目的

隨著我校教學(xué)三項(xiàng)改革的不斷深入，新的教學(xué)模式逐步確立，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容、方式、方法已難以適應(yīng)新的形勢(shì)下對(duì)人才培養(yǎng)的要求，本課題通過(guò)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)?？啤秲?nèi)科學(xué)》課程考試模式進(jìn)行改革，更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，客觀完整的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免一張考試卷定成績(jī)的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生最終一次性考試的壓力。進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，授課過(guò)程中改變傳統(tǒng)的授課方法，多應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣和自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化掌握，加深記憶，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，降低不及格率，讓學(xué)生真正聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、考得過(guò)。

二、研究意義和價(jià)值

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，客觀完整的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免一張考試卷定成績(jī)的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生最終考試的負(fù)擔(dān)，把期末的考試壓力轉(zhuǎn)化為平時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的努力學(xué)習(xí)和積累，相應(yīng)降低學(xué)生作弊動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)增加實(shí)踐技能考核成績(jī)，一是彌補(bǔ)《內(nèi)科學(xué)》成績(jī)無(wú)實(shí)訓(xùn)考核的缺陷，總成績(jī)中實(shí)踐技能強(qiáng)化培訓(xùn)成績(jī)占一部分；二是使學(xué)生從思想上重視實(shí)習(xí)前實(shí)踐技能強(qiáng)化培訓(xùn)，改變以往學(xué)生不重視培訓(xùn)過(guò)程，培訓(xùn)成績(jī)用不上的狀況，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待整個(gè)實(shí)習(xí)前實(shí)踐技能強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)在整個(gè)實(shí)踐技能強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、實(shí)事求是的工作態(tài)度，為第三年的實(shí)習(xí)和以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、研究對(duì)象

以2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)該專業(yè)的《內(nèi)科學(xué)》課程考試模式進(jìn)行改革。將課堂提問(wèn)、出勤、作業(yè)批改、期末考試、病歷書(shū)寫(xiě)、實(shí)踐技能考核等按一定比例納入總成績(jī)，變總結(jié)式考核為過(guò)程考核，改變?cè)幸患埗ǔ煽?jī)的考核評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平。

四、研究?jī)?nèi)容

一、培訓(xùn)工作出現(xiàn)的問(wèn)題

設(shè)備部負(fù)責(zé)全廠設(shè)備的管理工作，一方面設(shè)備種類多、故障數(shù)量大；另一方面設(shè)備改造更新速度也很快，對(duì)人員的崗位技能要求極高，給設(shè)備管理員工的培訓(xùn)工作帶來(lái)了很大的難度，在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下，設(shè)備部的培訓(xùn)工作出現(xiàn)過(guò)以下問(wèn)題：沒(méi)有建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。過(guò)去設(shè)備部的培訓(xùn)制度不完善，存在重形式、輕考核的問(wèn)題，缺乏健全完善的培訓(xùn)效果評(píng)估體系，無(wú)法針對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋及提出改進(jìn)。員工培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的規(guī)劃，培訓(xùn)效果不佳。對(duì)員工的培訓(xùn)大多出于短期收益的考慮，存在“頭疼治頭，腳疼治腳”的問(wèn)題，只有在生產(chǎn)管理過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，才組織開(kāi)展一些臨時(shí)性培訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)前沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行認(rèn)真分析，致使培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題脫節(jié)，針對(duì)性不強(qiáng)。培訓(xùn)方法單一。一方面，在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)方式主要以效率較低的課堂教學(xué)、知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際情況考慮不足，基本都是以“傳，幫，帶”的師徒模式，忽視了運(yùn)用多樣化的培訓(xùn)手段。另一方面，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式經(jīng)常采取聘請(qǐng)專業(yè)老師授課。但在培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)老師雖然在理論方面研究深入，但由于他們沒(méi)有參與過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)不能準(zhǔn)確把握，員工參加培訓(xùn)后解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力提升不夠。

二、培訓(xùn)模式創(chuàng)新實(shí)踐

從2012年度開(kāi)始，設(shè)備部在總結(jié)以往培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本著“全員同參與，培訓(xùn)全覆蓋”的原則，以能力建設(shè)為核心，以實(shí)操培訓(xùn)中心為依托，整合培訓(xùn)資源，注重培訓(xùn)實(shí)效，全面推進(jìn)培訓(xùn)工作向全員能力培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變，使托電公司設(shè)備部的培訓(xùn)工 作煥發(fā)出新的生機(jī)。

1.制定全員技能培訓(xùn)計(jì)劃，建立廠

內(nèi)實(shí)操模塊取證機(jī)制從一期機(jī)組投產(chǎn)之初，托電公司就已經(jīng)開(kāi)展了技能鑒定取證工作。設(shè)備部現(xiàn)有8人取得技能鑒定高級(jí)技師資格，38人取得技師資格，107人取得高級(jí)工資格。2012年初，設(shè)備部按照公司統(tǒng)一部署，同時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)，在以往開(kāi)展技能鑒定取證的基礎(chǔ)上，分專業(yè)制訂了全員廠內(nèi)實(shí)操模塊取證計(jì)劃，通過(guò)全員參加技能鑒定考試（外審）與廠內(nèi)實(shí)操模塊取證考試（內(nèi)審）相結(jié)合的方式，使設(shè)備管理人員的理論、技能水平有了更大的提高。2012～2014年度設(shè)備部6個(gè)專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)共設(shè)計(jì)了圓頂閥檢修、發(fā)變組保護(hù)校驗(yàn)等21個(gè)廠內(nèi)實(shí)操模塊，涵蓋設(shè)備管理的各個(gè)專業(yè)。設(shè)備部的每名員工都需要參加廠內(nèi)實(shí)操考試，但員工可根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)選擇適合自己的模塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。模塊取證按照先培訓(xùn)、后考試的方式，每個(gè)模塊配置1～3名導(dǎo)師，對(duì)模塊取證學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。與技能鑒定考試不同的是，廠內(nèi)實(shí)操模塊考試將培訓(xùn)、考試的重點(diǎn)放在了實(shí)際操作上，以解決設(shè)備管理檢修實(shí)際問(wèn)題為目的，讓每一名員工都實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作、練習(xí)，極大改善了設(shè)備管理人員動(dòng)口多、動(dòng)手少的情況。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作讓學(xué)員對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障性質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了設(shè)備管理人員處理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.建立高素質(zhì)的內(nèi)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

我辦順利組織實(shí)施了高考、自考、成高；學(xué)測(cè)、書(shū)法證書(shū)考試；中考等國(guó)家及省市級(jí)考試，各類考試準(zhǔn)備充分、組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，考務(wù)安排周密細(xì)仔，受到了省市巡視領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)招考部門的好評(píng)和表?yè)P(yáng)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、各類考試的基本情況

高考報(bào)名6849人，被各級(jí)各類錄取本科1498人、?？?766人，錄取率76.86﹪；中考報(bào)名5875人；成考報(bào)名419人；自考報(bào)名839人；書(shū)法考級(jí)報(bào)名16031人，過(guò)關(guān)率達(dá)85﹪。

二、各類考試的組織實(shí)施

高考、中考等考試從政策宣傳到報(bào)名、考務(wù)安排、考試組織實(shí)施等一系列工作，環(huán)環(huán)相扣，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)，特別是高考、中考社會(huì)關(guān)注度高，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)周密組織、縝密安排，確保了考試的萬(wàn)無(wú)一失。

（一）政策宣傳到位。

通過(guò)媒體、網(wǎng)站、櫥窗、班會(huì)、監(jiān)考師培訓(xùn)會(huì)等多渠道和形式廣泛宣傳招生政策規(guī)定辦法、招生考試紀(jì)律、交通食品安全常識(shí)等，我縣高考、中考等報(bào)名無(wú)一人遺漏、報(bào)名信息無(wú)一人差錯(cuò)、考生無(wú)一起交通食品安全事故發(fā)生。

摘要：目的：分析在內(nèi)分泌科住陪醫(yī)生教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的有效性。方法：選取2019年1月-2020年12月內(nèi)分泌科接收的住陪醫(yī)生80例，數(shù)字抽簽法分為兩組，各40例。試驗(yàn)組應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法；參照組應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法。比較兩組醫(yī)生的綜合能力評(píng)分及考試成績(jī)。結(jié)果：試驗(yàn)組醫(yī)生的綜合能力評(píng)分與考試成績(jī)均明顯高于參照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論：在內(nèi)分泌科住陪醫(yī)生教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，不但能提升醫(yī)生的成績(jī)，還能提升醫(yī)生綜合能力，對(duì)科室發(fā)展有積極作用。

關(guān)鍵詞：內(nèi)分泌科；住陪醫(yī)生教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)法；教學(xué)效果

內(nèi)分泌科涉及腎上腺、性腺、垂體、甲狀腺、骨質(zhì)疏松癥以及糖尿病等代謝性疾病，有部分疾病種類相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少見(jiàn)，住陪醫(yī)生在培訓(xùn)時(shí)間段內(nèi)由于缺乏對(duì)相應(yīng)疾病的了解，不能經(jīng)常接觸到一些少見(jiàn)疾病，因此存在比較明顯的短板[1]。而住陪醫(yī)生如果在培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)各疾病種類缺乏感性認(rèn)知，可能會(huì)影響到醫(yī)生的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，為此需要尋找一個(gè)更有效的帶教方法提升醫(yī)生培訓(xùn)效果[2]。傳統(tǒng)臨床帶教主要是以帶教教師為主，醫(yī)生被動(dòng)接受，不能充分體現(xiàn)出醫(yī)生的創(chuàng)造性思維，在目前的醫(yī)療環(huán)境下，應(yīng)該要結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況與醫(yī)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況、專業(yè)水平等合理選擇帶教方法[3]。本文主要分析在內(nèi)分泌科住陪醫(yī)生帶教中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的有效性，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

選取2019年1月-2020年12月內(nèi)分泌科接收的住陪醫(yī)生80例，數(shù)字抽簽法分為兩組，各40例。試驗(yàn)組男32例，女8例；年齡21～27歲，平均(24.46±1.04)歲；學(xué)歷水平：大專13例，本科及以上27例。參照組男30例，女10例；年齡21～27歲，平均(24.02±1.42)歲；學(xué)歷水平：大專14例，本科及以上26例。兩組醫(yī)生一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。方法：⑴參照組醫(yī)生采用傳統(tǒng)帶教方法實(shí)施帶教：帶教教師可根據(jù)傳統(tǒng)帶教大綱對(duì)醫(yī)生進(jìn)行帶教，采用課堂授課方法說(shuō)明疾病的發(fā)生原因、內(nèi)分泌疾病類型、疾病的各項(xiàng)臨床表現(xiàn)、診斷方法以及檢查方法等，醫(yī)生需要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好相應(yīng)的課堂筆記，課后自行復(fù)習(xí)。⑵試驗(yàn)組醫(yī)生應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法：

①教學(xué)計(jì)劃：帶教教師可通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)等方式了解醫(yī)生的基礎(chǔ)水平，結(jié)合醫(yī)生實(shí)際情況與科室實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，保證可通過(guò)教學(xué)讓醫(yī)生掌握更多有關(guān)內(nèi)分泌科的相關(guān)知識(shí)。

②病例選擇：對(duì)于內(nèi)分泌科醫(yī)生培訓(xùn)期間，首先要了解科室最常見(jiàn)疾病類型，如糖尿病、甲狀腺疾病等，由于這類疾病在帶教期間學(xué)習(xí)比較多，因此醫(yī)生可以適當(dāng)用空余時(shí)間學(xué)習(xí)一些偏少見(jiàn)疾病類型，以免出現(xiàn)理論知識(shí)短板；同時(shí)，醫(yī)生也可以根據(jù)自身的需求挑選臨床典型病例進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)典型病例進(jìn)行分析、討論等，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有一定作用。

1新時(shí)期高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看,大部分經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)時(shí),雖然理論性、科學(xué)性較強(qiáng),但是缺乏相應(yīng)實(shí)際例子,造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。套用公式、以及相關(guān)定理的現(xiàn)象一直存在,部分經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師雖然在教學(xué)過(guò)程中加入了相關(guān)應(yīng)用概念如彈性、邊際遞減、邊際遞增以及股票、利率等等,但他們還是注重書(shū)本上數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,很少涉及固定性和特色性的知識(shí)。利用數(shù)學(xué)建模思想去解決應(yīng)用經(jīng)濟(jì)的例子就更難看見(jiàn),這與教師的綜合素質(zhì)水平有關(guān),長(zhǎng)期下去,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其次,高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師水平參差不齊,教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單,教學(xué)方法過(guò)于守舊。

從今年來(lái)看,科班出身的教師雖然在逐漸增多,但是他們畢業(yè)之后直接參與教學(xué)工作,沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,缺乏所教專業(yè)的知識(shí),不能很好地把握課堂教學(xué)。再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重影響,國(guó)內(nèi)大部分高職院校仍然采用以教師為中心,依舊按照復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、課堂講授、提問(wèn)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而且在這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采取“填鴨式教學(xué),滿堂灌教學(xué)”,其結(jié)果導(dǎo)致教師不愿多講,學(xué)生不愿多聽(tīng)的結(jié)果,在期末考試中掛科率逐漸增加等等。除此之外,部分教師不懂得多媒體教學(xué),仍然采用黑板、粉筆、作業(yè)本等等,這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。再次,學(xué)生水平參差不齊,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性不高。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和發(fā)展,對(duì)人才的要求越老越多。高職學(xué)院作為培養(yǎng)人才的主要陣地,其擴(kuò)招勢(shì)在必得。廣大學(xué)生作為擴(kuò)招的產(chǎn)物,其水平不可能完全一樣,而面臨著薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),要想學(xué)好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)非常困難,這邊導(dǎo)致一部分同學(xué)放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),再加上教師講課魅力不足等原因,越來(lái)越多的學(xué)生不學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué),學(xué)生沒(méi)激情、無(wú)所適從,令教師也感覺(jué)困惑。最后,教學(xué)課時(shí)有限,考試方式單一。高職學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練,忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,因此,學(xué)生上課時(shí)間比較少,理論知識(shí)掌握不牢固,只實(shí)踐沒(méi)經(jīng)驗(yàn)也是不行的。再加上考試方式仍然堅(jiān)持過(guò)去以老師命題,學(xué)生背誦答題為主,考試方式過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于學(xué)生抽象和邏輯思維的培養(yǎng)。

2新時(shí)期高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑選擇

針對(duì)以上高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題,筆者總結(jié)以下解決路徑。首先,突出專業(yè)特色,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。既然現(xiàn)在國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校采用的是注重理論知識(shí),忽視應(yīng)用經(jīng)濟(jì)的教材,那么高職學(xué)院在今后的教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變這種觀念,把經(jīng)濟(jì)、管理以及數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。矛盾著的事物各有其特點(diǎn)和特色,因此,高職學(xué)院要根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)狀況,根絕學(xué)生需要,編寫(xiě)突出經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色的教材以及講義。具體措施有:

(1)在原有教學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上,增加經(jīng)濟(jì)例子。