一、傳統的特殊教育師資培訓的特點

1.培訓內容的同質化

首先，不同參訓者培訓內容的同質化。參訓特教教師接受無區別無針對性培訓，即不區分專業出身、不區分學校類別(聾、啞、智等)，集中授課，講授同樣的內容。其次，不同培訓班次培訓內容的同質化。培訓經常由不同級別的部門組織，但是培訓的內容卻互相重復。

2.培訓缺乏實效性

一方面，培訓內容的同質化致使特教教師積極性不高;另一方面，培訓方法缺少靈活性，機械的講授使參訓特教教師處于被動地位，硬性接受新知識。參訓者普遍感覺培訓效果不佳。

二、翻轉特殊教育師資培訓課堂的可行性

翻轉課堂，是通過顛倒知識傳授和知識內化，來改變傳統教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行重新規劃的新型教學模式。翻轉課堂為特殊教育師資培訓提供了新的路徑，特殊教育師資培訓可以運用翻轉課堂的理念，以信息技術為支持，實現培訓的翻轉，把課堂培訓擴展到網絡，從被動接受式培訓轉變為主動的交流式培訓。

摘要：民辦高校是國家高等教育的重要組成部分，與公辦高校在經費來源上的不同，帶來其人事管理制度的不同，同時也使其人事檔案和人事檔案管理與公辦高校有較大差異。本文分析了民辦高校與公辦高校在人事管理制度上的不同，帶來的人事檔案管理的差異，在對民辦高校人事檔案管理存在問題梳理的基礎上，提出了民辦高校加強人事檔案管理的對策建議。

關鍵詞：民辦高校；檔案管理；人事檔案管理；對策

探析民辦高校是指企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校。民辦高校的教職工，是學校發展不可或缺的人力資源，直接影響學校教育教學質量，決定學校未來發展，而記載教職工個人履歷、師德師風、年度考核、職稱聘任、獎懲等方面的人事檔案，是學校人事管理工作的重要組成部分。由于民辦高校與公辦高校舉辦方其經費來源不同，從而產生不同的人事管理制度，進而使其人事檔案和人事檔案管理也不相同，做好民辦高校人事檔案管理，是民辦高校規范化管理的需要，也是民辦高校教職工職業發展的需要。

一、民辦高校人事檔案內涵解讀

（一）人事管理制度。公辦高校編制內教職工，與學校簽訂聘用合同，與學校形成人事關系，學校對教職工進行管理適用《事業單位人事管理條例》相關規定。民辦高校教職工，與學校簽訂勞動合同，從而與學校形成勞動關系，學校對教職工進行管理適用《勞動法》《勞動合同法》等相關規定。所以，民辦高校人事管理制度從適用法律法規、管理性質等方面與公辦高校不同。

（二）公辦高校人事檔案。中共中央辦公廳印發的《干部人事檔案工作條例》適用范圍為：“黨政領導干部、機關公務員、參照公務員法管理的機關（單位）工作人員（工勤人員除外），國有企事業單位領導人員、管理人員和專業技術人員的人事檔案管理工作。”公辦高校屬國家事業單位，其管理人員和專業技術人員的人事檔案管理，適用于本條例。該條例定義干部人事檔案為：“各級黨委（黨組）和組織人事等有關部門在黨的組織建設、干部人事管理、人才服務等工作中形成的，反映干部個人政治品質、道德品行、思想認識、學習工作經歷、專業素養、工作作風、工作實績、廉潔自律、遵紀守法以及家庭狀況、社會關系等情況的歷史記錄材料。”因此，公辦高校人事檔案包含以上內容，同時，根據該條例，公辦高校人事檔案由單位保管。

（三）民辦高校人事檔案。民辦高校人事檔案，是教職工在學校工作期間形成的反映個人實際的各類材料，在學校工作期形成的檔案由學校管理并提供利用，并向人才交流中心定期移交。為什么要向人才交流中心移交呢？因為教職工的人事檔案往往由兩部分組成，一是教職工在進入學校前的學習檔案和工作檔案，由于學校不具備保管人事檔案的資格，所以該部分檔案一般是托管在人才交流中心。二是教職工進入學校工作期間形成的個人檔案資料。民辦高校人事檔案管理相關依據主要有兩個，一是《企業職工檔案管理工作規定》（勞力字〔1992〕33 號 ），該規定定義企業職工檔案是企業勞動、組織、人事等部門在招用、調配、培訓、考核、獎懲、選拔和任用等工作中形成的有關職工個人經歷、政治思想、業務技術水平、工作表現以及工作變動等情況的文件材料。二是《流動人員人事檔案管理暫行規定》（人發〔1996〕118 號 ），該規定所稱流動人員的第一、第二、第五類人員，符合民辦高校教職工的情形。由于民辦高校既不是國家事業單位，但也不能完全按照企業職工的檔案來進行人事檔案管理，因此，民辦高校人事檔案有其特殊性。

摘要：

慕課的出現，顛覆了傳統教育模式。本文就如何依托慕課更好地開展農村小學英語教師培訓，充分分享優質教育資源展開論述。利用遠程教育資源促進農村中小學教師的教育技術能力的有效途徑，以促進農村教師專業發展，進而推動學校發展。

關鍵詞：

慕課；農村小學；培訓

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中明確提出：“實施農村中小學現代遠程教育工程，要著力于教育質量和效益的提高。要與課程改革、加強學校管理、教師繼續教育相結合。”隨著網絡的普及，遠程教育的模式也在不斷更新，這對于改善農村小學教師培訓的現狀和困境有著實質性的促進作用。教師培訓是教育理論與實踐的結合，更是一種新的教師教育理論走向教育實踐的起點。實施教師培訓有助于農村小學英語教師的專業發展，只有提高農村小學英語教師培訓實效性，才能全面提升農村小學英語教師的整體素質，縮小城鄉教育差距，提高農村義務教育質量。

一當前農村小學英語教師院校培訓面臨的問題

（一）培訓教學方法落后單一

摘要：教師培訓檔案是教師培訓工作的全面概括和客觀反映，對于總結培訓經驗，提高教師培訓質量，進行教師教育研究都具有十分重要的意義。針對教師培訓檔案的特點及管理現狀，檔案管理工作急需加強。教師培訓單位要加強檔案意識，加強檔案管理隊伍培訓，加強教師培訓檔案管理制度、機制建設，加強教師培訓檔案的現代化管理，加強教師培訓檔案信息資源的開發，使檔案資源更好的為教師培訓、教師教育研究服務。

關鍵詞：教師；培訓；檔案管理

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”，而“教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證”。[1]教師培訓工作的重要作用，教師培訓檔案工作也顯得尤為重要。教師培訓檔案完整真實地記錄了培訓工作的過程、培訓的方式方法，展現了教學活動的內容和成效。系統完整的教師培訓檔案是教師培訓工作的全面概括和客觀反映，它反映了整個培訓過程的全貌，能為培訓管理工作提供有力憑證和依據，對于總結培訓經驗，提高教師培訓質量，以及進行教師教育研究都具有十分重要的意義。教師培訓檔案是教師培訓模式改革的重要信息來源，也是新的培訓管理思路產生的依據和條件，它對于研發新的培訓項目，尤其是具有創新性的培訓項目，具有極高的研究和利用價值。下面筆者結合自己的學習和實踐，就教師培訓檔案管理工作談談自己的看法。

一、教師培訓檔案的特點

(一)教師培訓檔案的多樣性

教師培訓從培訓層次上可以分為國家級、省級、市級、校級等教師培訓，從培訓群體上可以分為，高端的省、市名師培訓、中小學骨干教師培訓、輻射全員的中小學、幼兒園教師培訓以及托底扶貧的中小學鄉村教師培訓，從教師專業成長階段上還可以分為新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業務精干型教師和專家型教師五個階段，[2]從培訓方式上可以分為集中培訓、學校考察、跟崗觀摩、頂崗實踐、交流答辯、網絡培訓等，從培訓時間上可以分為，長期班和短期班。由于教師培訓的層次、方式、時間上的分類多樣化，導致了教師培訓檔案的多樣性。

（二）教師培訓檔案的分散性

摘要：高校教育規模的迅速擴張，為高校及其二級學院的管理提出了更高的要求。為了提高二級學院教學管理效率，文章在總結以往教學檔案管理經驗的基礎上，發現了之前工作中的不足，提出了相應的解決方案，以期達到預設目標。

關鍵詞：高校二級學院；教學檔案；信息化

當前我國高校的招生和畢業規模均已突破八百萬，高等教育入學率達到百分之四十以上，正處于高教普及化發展的快車道。隨著高校教育規模的迅速擴張，為高校及其二級學院的管理提出了更高的要求。一些高校的二級學院動輒幾千人，已與以前普通大學的人數相當了。為了保障二級學院的正常教學運行，完善其教學檔案管理建設勢在必行。

一、保駕護航的作用

完善之前，首先我們要明晰二級學院教學檔案管理的意義在那里。教學檔案主要包括學院本科生、碩士生、博士生等各個階段的培養方案和教學計劃；教師教學的教學大綱、教案、講稿，學生考核的題庫、試卷；為服務管理教師和學生而建立的個人信息數據庫；為考核教學人員和學習人員而涉及的教師教學實施進度表、教學組織安排材料、考試分析，涉及學生的以學期為單位的學習成績表和實習鑒定表等。這些材料內容反映了學院在不同發展階段的教學方法和教學理念，是見證學院成長的重要材料。二級學院作為獨立一級的教學管理單位，直接面對教師和學生。新教師引進前的知識能力認定，在職教師的校外培訓或出國訪學，離退休教師的社會福利認定等各方面工作都有肯能涉及需要學院出具相關證明材料。學生方面，不論是在校生還是畢業生需要的相關檔案證明材料，直接接洽單位就是二級學院。因此，二級學院的檔案管理對于正常教學人員保障和學生培養以及畢業生的求職就業都具有重要作用。教育部制定的一些針對高校的評估是為了提高學校的教育水平，其中針對各個學科的評估面對的就是二級學院。針對評估內容提供的審核材料，絕大部分都屬于教學檔案管理范圍內的，都以教學檔案作為評估依據[1]。由此可見，教學檔案管理在體系高校教學質量方面的關鍵作用。教育教學改革是促進教育進步，提高教師教學能力的有益探索。教改實施除了要有相應的理論依據之外，還要做到有的放矢。如何做到有的放矢，首先需要找到以往教學中的不足之處，教學檔案材料為分析以往教學不足提供了第一手的材料，可以說為教改提供了素材，正是由于對這些材料有針對性的分析，才能為教改的具體實施指明道路。

二、居安思危的意識

完善其教學檔案管理建設勢在必行，這話不是一句口號，而是作為一線工作人員已經明確認識到我們的不足。如果不能及時彌補其中不足，會對教學質量產生消極影響，應該引起足夠的重視。首先就是人員嚴重不足，很多二級學院根本沒有配備教學檔案管理人員。對于沒有配備教學檔案管理人員的學院，這類工作都是由教學秘書兼任的，教學秘書平時工作繁忙，沒法專心整理并系統地管理學院教學運行、學籍、教學研究、教研活動、教師課程工作量、學生培養方案、學生成績單、考試試卷、教學檢查、畢業設計等一系列教師和學生教學檔案。兼職檔案管理人員一般都是合同制或短期聘任制員工，流動性大，不能保證教學檔案管理的完整性和穩定性。其次是制度不完善，教學檔案管理是一項復雜、繁瑣的工作。管理人員面對的是時間跨度大、涉及人員數量龐雜、種類繁復的材料，如何沒有相應的管理制度實在是不知從何入手。對于檔案管理缺乏足夠的重視，檔案管理存在很大的漏洞，這些都是檔案管理中的巨大隱患。[2]針對教學檔案的有層次的分類，對各類的具體內容的規定和管理辦法，各類檔案的保密度、保存期限以及保存方式，以上各方面都需要有明確規定，這樣不僅方便于管理人員，也方便于使用人員。當前由于重視程度不夠，各方面管理制度不完善，給教學運行和信息保存都帶來了一些不必要的麻煩。此外，在高校的發展中一些學院進行合并，導致檔案資料的整合，各自為政的管理方式必然導致檔案材料無法有效整合。再次就是信息化水平不夠，當前是信息化時代，很多行業都實現了無紙化辦公的形式，教學檔案管理也面臨同樣的問題。如以往畢業生的一些證明材料需要到畢業學校開具，當前一些信息化和共享化水平較高的高校已經可以為畢業生網上提供證明材料，大大節省辦事雙方時間，同時也提供了工作效率。反觀一些信息化水平不足的院校，由于紙質教學檔案的保存不當，導致檔案材料永久性損失的情況屢見不鮮。還有一些學院盡管對教學檔案進行了信息化處理，但是由于配備的信息化設備落后、信息化處理不完備、信息化材料保存不科學等原因，導致信息化材料損失或材料利用率不高，未能發揮信息化應有的作用。最后就是關于教學檔案管理經驗的交流學習少。有些高校和院系已經建立了非常好的檔案管理模式和信息化檔案共享機制，針對管理經驗的校際間交流，為這些寶貴的經驗模式提供一個共同學習的平臺，是一項非常必要的工作。

摘要：思維導圖的功能特點使它廣泛應用于各行各業，教育行業也充分利用思維導圖進行各類教學活動。廣西職業院校技能大賽英語口語競賽分為三部分內容：職場陳述、職場描述和情境交流。在對選手進行培訓時，合理使用思維導圖分別對上述內容進行詳細的可視化培訓，可以幫助選手進行邏輯分析、理清思路、歸納總結，從而有效提高培訓質量。

關鍵詞：技能大賽；英語口語競賽；思維導圖；可視化培訓

1技能大賽英語口語競賽概況

全國職業院校技能大賽是由教育部發起并牽頭，聯合國務院有關部門以及有關行業、人民團體、學術團體和地方相關部門共同舉辦的一項公益性、全國性的職業院校學生綜合技能競賽活動[1]。技能大賽是職業院校教育教學活動的重要組成部分，是日常教學的一種重要形式和有效延伸，是提升技術技能人才培養質量的重要抓手。大賽以提升職業院校學生技能水平、培育工匠精神為宗旨，以促進職業教育專業建設和教學改革、提高教育教學質量為導向，面向職業院校在校學生，基本覆蓋職業院校主要專業群，是對接產業需求、反映國家職業教育教學水平的學生技能賽事。英語口語競賽是技能大賽其中的一個賽項，它主要考查學生的英語水平是否能夠服務職場的需求，國賽之下是省賽，培養學生從省賽開始。廣西賽事的內容包括三個部分：職場陳述、職場描述以及情景交流。“職場陳述”(ShortSpeech)：參賽者抽取一篇職場應用性文字如歡迎辭、主持人講話、景點介紹、答謝辭、告別講話、歡送辭等，經過一定時間的準備后脫稿復述其主要內容；每位選手用時不超過2分鐘。“職場描述”(Presentation)：參賽者抽取一幅反映行業/企業業務發展或社會、經濟等熱點問題的統計圖表或圖片，根據給出的說明，在充分理解圖表或圖片內容的基礎上對其進行口頭描述和觀點闡述；每位選手用時不超過3分鐘。“情景交流”(Interview)：參賽者要抽取一個場景題目，根據題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主考官進行一對一的現場問答式交流；每位選手用時不超過3分鐘。

2思維導圖的可視化培訓

思維導圖是一種組織性思維可視化工具，認知科學的實證研究表明，可視化的表達方式比單純基于文本的表達方式在知識的重建方面更能發揮作用[2]。根據各部分競賽主題的特點，以及思維導圖的功能，我們發現使用思維導圖給選手進行培訓效果顯著。培訓材料從高等教育出版社2010年出版的《全國高職高專實用英語口語大賽賽題精選》[3]里面選擇符合廣西賽區的題型材料。

2.1職場陳述。職場陳述考察的是選手對抽取篇章的理解以及選手的概括能力和記憶力。因此，在培訓的時候，我們著重從以下幾個方面的內容進行(如圖1)：第一，擴充選手的詞匯量，讓他們在遇到復雜難記的單詞時，可以用簡單的同義詞來替換。例如，如下圖2的短文中第一段的entertainment對于高職生而言可能是生詞，那么enter⁃tainment可以轉化為havefun，這樣學生就比較容易記??；再如第二段中的localspecialties可以改為localfood。第二，分析文章，理清文章結構，找出每層結構的主要內容，提煉各層內容的關鍵詞或短語，并且根據它們的邏輯關系引導選手繪制思維導圖。隨后的練習由選手自主完成文章的分析及思維導圖的繪制，再由老師檢查、指導選手進行修改完善，最后選手熟悉所有內容并復述。文章轉化為思維導圖，如圖2(選自培訓材料Test1part1)轉為圖3，通過這樣的轉換，137個詞的短文就變成了只有38個詞的圖表，內容大大縮短，并且圖表結構清晰、層次分明、內容所屬一目了然，更利于選手記憶文章。

一、IGEC項目辦學背景

通識教育是英文“generaleducation”或“liberalStudy”的譯名，也有學者把它譯為“普通教育”“一般教育”等。通識教育是高校教育的重要組成部分，對于培養學生的整體素質有著重要的指導意義，它并非培養人某一領域的專業知識。通識教育強調整合不同領域的專業知識：重視培養人的思維方法及敏銳的洞察力；強調對不同文化的了解；同時也重視人的情志的培養；等等。通識教育的性質決定了通識教育存在的合理性?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出了“加強國際交流與合作，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”，要“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”，要“支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授”，要“引進優質教育資源，鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作”。因此，教育部留學服務中心通過多年來開展國際教育交流與合作的實踐經驗，基于對國際通識教育的理念，研發出科學、學術語言與思維、藝術與人文科學、社會科學四大領域24門學分制國際通識課程項目，學生在完成國內高校開設的兩年通識課程后，可以選擇出國續本，成績合格者可獲得國外大學頒發的學士學位證書，也可以選擇在國內繼續完成本科學業，獲得國內大學頒發的學士學位證書。西安科技大學高新學院堅持國際化辦學理念，在中國留學服務中心的指導下，引進國外優質教育資源，開辦國際通識教育課程，目前開設有計算機科學與技術、財務管理、金融工程三個專業。為保證學生的培養質量能夠符合IGEC項目的要求，學校專門成立了IGEC中心，隸屬西安科技大學高新學院國際教育與人文學院，全權負責IGEC項目的實施。中心下設行政、教學組等負責相關事宜，共有專兼職，包括雙肩挑教師、管理人員等31人，嚴格管控整個培養過程。為了保證教學質量，促進IGEC項目的發展，IGEC項目每次接受1~2次外審：中留服組織課程專家組到訪合作院校開展教學考察、聽課、看課、走訪、座談、查閱材料等工作。西安科技大學高新學院在外審中以完善的組織架構、豐富齊全的教學過程性材料取得優秀的結果。

二、IGEC項目實施成果

1.校園國際化辦學水平明顯提升

開設國際通識教育課程的合作院校，秉承培養人整體素質，而非培養人的某一領域專業知識的理念，積極探索國際化應用型人才培養新模式，組建了一支高素質的中外師資隊伍，項目開設雙語課程共計16門，能夠承擔雙語或全英文教學的教師占專任教師總數的90％以上；推進了學校本科教育課程國際化的改革，鼓勵教師改變傳統教學模式，將批判性思維理念貫穿于各門課程的教學過程；拓寬了國際教育交流與合作的空間；促進了大學國際化的進程，提升了學校整體國際化辦學水平及綜合競爭能力，為進一步促開放辦學、助力學校順利實現向應用型轉型做出了積極的貢獻。

2.教學和教研活動有序

為了加強師資隊伍建設，全面提高教師整體素質、教學能力和教學水平，提高人才培養質量，學院應制定部門校歷，定期組織召開培訓、教研和管理會議，傳達中留服對IGEC項目的教學要求、內審及外審規定，貫徹落實國際通識課程的教學理念；進行美國課程特點、授課方法和學生學習情況等方面的教研；探討中心和學生管理的改進方案等。具體內容包括：IGEC課程大綱要求、IGEC教案書寫、如何進行IV、課堂教學反饋及調整方向、教學方法討論、外審教學材料準備會議、期中、期末考試教學總結等。由于國際通識教育師資要求較高，需要知識面廣的國際復合型教師，因此中國留學服務中心每年暑假組織IGEC項目學術交流培訓，培訓內容包括課程大綱設計、班級活動、作業和評價、國際通識教育在中國的教學及實踐等。西安科技大學高新學院在參加中留服培訓后，再次進行培訓和經驗分享，力求將國際通識教育的理念滲透至教學的每一個環節。

摘要:化工電氣工程和人們的生活息息相關，因此其工程質量以及安全越來越受到人們的重視。本文詳細闡述了化工電氣工程質量控制以及安全管理中面臨的問題，并就問題提出了針對性的解決措施，希望對其質量控制以及安全管理有一定的借鑒意義。

關鍵詞:化工電氣工程;質量控制;安全管理

1化工電氣項目施工中存在的安全隱患

化工電氣的生產環境大多是火災危害較為嚴重以及易爆危險情況下施工的，因為化工生產中的原材料具有易燃易爆特性，因此化工生產環境也有高火災性以及高爆炸性特征?；る姎夤こ淘谑┕r候也會受到這些因素影響，其在施工過程中也存在諸多安全隱患。

1.1施工用到的材料質量不合格

化工電氣工程是當前應用到的材料質量并不如人意，因為電氣機械生產時候對于材料沒有形成一個統一的標準，尤其是電氣機械尺寸方面，并沒有精確度方面的相關標準要求。比如，有些生產廠家處于節省成本考慮，如果要生產插座，就會選用比較低廉的材料，這也是插座經常會發生接觸不良以及漏電等現象的原因。這相對于整個電氣工程來說，不算是一個大問題，可是去直接影響到了整個電氣工程的最終質量，為電氣工程的后期運行埋下了安全隱患，難以保障人們的生命安全。

1.2施工人員安全意識淡薄