一、培養(yǎng)科學(xué)研究的基礎(chǔ)

1、掌握基本的科研方法

“工欲善其事，必先利其器”。科研方法的創(chuàng)新是科技進(jìn)步的重要源泉，科研方法是推動當(dāng)代學(xué)科發(fā)展以及提高科學(xué)研究水平的重要手段，推動科研方法研究是加強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力建設(shè)的重要基礎(chǔ)。隨著科技的日益發(fā)展，科研方法和科研工具愈發(fā)細(xì)化，在各個(gè)特定的領(lǐng)域都出現(xiàn)了專門的科研方法與工具。通常根據(jù)研究方法的不同，把臨床醫(yī)學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究和臨床研究。基礎(chǔ)研究需要用到生物分子學(xué)、化學(xué)等相關(guān)的技術(shù)，而臨床醫(yī)學(xué)則更多地用到統(tǒng)計(jì)學(xué)，流行病學(xué)等方面的知識。不管在從事何種研究，熟練地掌握科研方法和科研工具都對所從事的科學(xué)研究大有裨益。例如，在腫瘤研究領(lǐng)域，腫瘤干細(xì)胞的研究近期成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。如果想深入了解，或者設(shè)計(jì)相關(guān)的課題，就不能不對腫瘤干細(xì)胞的分離、識別、培養(yǎng)有較深入的了解。否則深入研究無從談起。科研工具不僅包括諸如離心機(jī)、天平等實(shí)體，還包括眾多和科研相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件、參考圖書等。新的科研工具給科學(xué)研究提供了更好、更高的平臺。因此科研工作者不僅要關(guān)心研究領(lǐng)域的進(jìn)展，還必須進(jìn)行科研方法和科研工具的學(xué)習(xí)和更新。例如現(xiàn)代科學(xué)研究已經(jīng)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。從文獻(xiàn)檢索到文獻(xiàn)分類保存，從科研數(shù)據(jù)收集到分析整理，從論文寫作到投寄發(fā)表，都和計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。如果還停留在上圖書館查找紙質(zhì)資料，恐怕會事倍功半，掛一漏萬。在當(dāng)今知識大爆炸的時(shí)代，充分利用現(xiàn)有的科研方法和科研工具顯得尤為重要。

2、樹立正確的世界觀

世界萬事萬物都是按照一定的自然規(guī)律來運(yùn)行的。客觀規(guī)律是可以被認(rèn)知的，這是人們從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。如果客觀規(guī)律是不可探知的，那么科學(xué)研究也就是無本之物了。只有這樣才能遵循科學(xué)的本質(zhì)，才不會落入唯心主義和形而上學(xué)的陷阱。知識的積累奠定科學(xué)研究的基礎(chǔ)，因此研究生科研能力培養(yǎng)的前提是大量的知識積累。

二、增強(qiáng)科學(xué)研究的動力

增強(qiáng)科學(xué)研究的動力可以從以下三個(gè)方面去做。

一、對醫(yī)院臨床中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的建議

1.凝練臨床中藥學(xué)學(xué)科穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究方向

突出學(xué)科特色與優(yōu)勢從宏觀層面上講，學(xué)科方向建設(shè)的內(nèi)涵是指學(xué)科發(fā)展的專業(yè)構(gòu)成及其發(fā)展趨勢；在微觀層面上，學(xué)科方向建設(shè)是指整體的學(xué)科布局以及單一學(xué)科內(nèi)部學(xué)術(shù)研究方向的選擇。結(jié)合醫(yī)院具體實(shí)際，臨床中藥學(xué)學(xué)術(shù)研究方向原則上不宜超過3個(gè)。

成功凝練臨床中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)方向，有利于學(xué)科建設(shè)過程中的資源有效配置，克服資源浪費(fèi)與重復(fù)建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢、突出特色，并有利于形成品牌學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科。在我院臨床中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)科團(tuán)隊(duì)主要圍繞中藥材、中成藥、中藥制劑等研究對象，利用中藥藥理學(xué)、中藥化學(xué)的研究方法及成果，對中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷地豐富完善，并為臨床提供更多更新的用藥知識。同時(shí)，重視骨傷科中藥新制劑、新技術(shù)的使用和臨床應(yīng)用研究，豐富了臨床中藥學(xué)的內(nèi)涵。臨床中藥學(xué)的核心是保證藥物治療的安全性、有效性和合理性。我院學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員緊緊圍繞臨床中藥學(xué)的核心任務(wù)開展中藥新藥臨床藥理研究，為開發(fā)新藥作準(zhǔn)備。

平樂郭氏正骨傳統(tǒng)藥物是我院的特色和優(yōu)勢，繼承和發(fā)展平樂郭氏正骨傳統(tǒng)藥物一直是一項(xiàng)重要工作，注重選擇臨床療效顯著、安全性高的品種展開新藥研發(fā)工作是我院的一項(xiàng)光榮傳統(tǒng)。臨床中藥學(xué)學(xué)科研究方向建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)科研究方向也體現(xiàn)了學(xué)科的特色。學(xué)科研究方向要建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上，并符合社會與醫(yī)院發(fā)展需求，具有代表性、創(chuàng)新性，才能夠得到可持續(xù)發(fā)展。

2.重視學(xué)科科學(xué)研究建設(shè)工作

提高醫(yī)院科研能力與水平學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究有著相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，只有擁有高水平的科研成果，才能使學(xué)科整體力量得到不斷發(fā)展；學(xué)科建設(shè)可為科學(xué)研究的發(fā)展提供合理的知識、人才結(jié)構(gòu)，是科學(xué)研究的重要平臺。在醫(yī)院開展臨床中藥學(xué)科學(xué)研究，需要學(xué)科人員不斷地更新完善臨床中藥學(xué)學(xué)科的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，不斷提高科研能力與水平。結(jié)合實(shí)踐與心得，筆者認(rèn)為醫(yī)院臨床中藥學(xué)學(xué)科科研建設(shè)要注意以下四個(gè)方面。

作者：劉萍 陳富榮 潘屹鳴 馬超 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院

醫(yī)學(xué)研究生教育是我國高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)輸送高層次、精英級人才的光榮而神圣的使命。醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣決定著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的前途和命運(yùn)。而醫(yī)學(xué)科學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量則決定著我國醫(yī)學(xué)科研事業(yè)是否后繼有人、能否興旺發(fā)達(dá)的問題。故醫(yī)學(xué)科學(xué)研究生的培養(yǎng)應(yīng)該引起高等醫(yī)學(xué)院校和導(dǎo)師的重視。以下結(jié)合筆者長期帶教醫(yī)學(xué)科學(xué)研究生的工作經(jīng)歷，談幾點(diǎn)看法。

1培養(yǎng)誠信意識

古語云：人無信不立，言而無信，不知其可也。當(dāng)今，我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，科技論文的發(fā)表數(shù)量居世界前列，但令人擔(dān)憂的是，學(xué)術(shù)造假[1]、論文剽竊等不良現(xiàn)象層出不窮，并有愈演愈烈之勢，嚴(yán)重腐蝕了我國科技事業(yè)的健康肌體。這個(gè)問題的出現(xiàn)一方面與我國現(xiàn)有的科研考核體制有關(guān)系（科研人員晉升與、出成果掛鉤等），另外與部分科研人員功利思想泛濫、誠信意識缺乏有關(guān)。為了我國的科技事業(yè)的健康發(fā)展，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究生的誠信意識的培養(yǎng)刻不容緩、迫在眉睫。要讓他們進(jìn)入科研的第一天即樹立誠信光榮、造假可恥的意識，為他們營造一個(gè)講真話、寬容的學(xué)術(shù)氛圍，對于他們在實(shí)驗(yàn)過程中暴露出來的弄虛作假的問題必須嚴(yán)肅對待，堅(jiān)決從他們科研之路的第一步就封殺這種不良的苗頭。對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的陰性結(jié)果及與預(yù)期不符合的結(jié)果，應(yīng)該幫助他們探索其中的原因，并作出恰如其分的解釋，并提出解決問題的辦法。有時(shí)陰性結(jié)果也是有意義的，至少可以使后來者少走彎路。有一些重大的發(fā)現(xiàn)、突破性的進(jìn)展往往是在與預(yù)期結(jié)果不符合時(shí)出現(xiàn)的，古今科學(xué)史已經(jīng)不止一次地證實(shí)了這一點(diǎn)。

2培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新也是科技事業(yè)發(fā)展的靈魂。在科研創(chuàng)造方面，只有第一，沒有第二，要敢于做前人沒有做過的事，敢于說前人沒有說過的話，要有敢于標(biāo)新立異、敢為天下先的精神。要在醫(yī)學(xué)科研方面做出成績，必須培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力[2]是指利用已經(jīng)積累的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)思維加工和再造對事物產(chǎn)生新知識、新思路、新方法和新成果的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須從以下幾方面入手：首先，要培養(yǎng)有利于創(chuàng)新的健康心態(tài)，始終用創(chuàng)新性衡量研究工作，營造健康、樂觀、積極向上的心態(tài)，在研究工作中遇到困難和挫折，要調(diào)整自己的心態(tài)，善于轉(zhuǎn)移和化解壓力對研究工作的負(fù)面影響，沮喪、焦慮、失望等負(fù)性情緒不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。當(dāng)放下心靈的包袱后反而會感到一身輕松，觀察力和思維能力頓時(shí)會變得更加活躍，往往會有意想不到的收獲。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體途徑[3]有以下幾方面。

2.1培養(yǎng)良好的個(gè)人信息素質(zhì)

1培養(yǎng)科學(xué)研究的基礎(chǔ)

1．1積累知識，了解基本的科學(xué)規(guī)律

在物理學(xué)史上“永動機(jī)”的研究就是典型的脫離“能量守恒”的謬誤。在積累基礎(chǔ)知識和理論方面，現(xiàn)代的教育都注重標(biāo)準(zhǔn)化，通識教育就是這樣的。而學(xué)生在研究生階段則更需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)特長，從事專門的研究。而醫(yī)學(xué)長年制教育中“標(biāo)準(zhǔn)化”要和“個(gè)體化”培養(yǎng)相結(jié)合，每個(gè)階段都有不同的注重點(diǎn)，各個(gè)階段的銜接至關(guān)重要。就科學(xué)研究而言，公理只是在一定條件下的客觀規(guī)律。只有掌握了普遍的理論，才能在遇到與公理相違背的科學(xué)現(xiàn)象時(shí)探尋到本質(zhì)。

1．2掌握基本的科研方法

隨著科技的日益發(fā)展，科研方法和科研工具愈發(fā)細(xì)化，在各個(gè)特定的領(lǐng)域都出現(xiàn)了專門的科研方法與工具。通常根據(jù)研究方法的不同，把臨床醫(yī)學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究和臨床研究。基礎(chǔ)研究需要用到生物分子學(xué)、化學(xué)等相關(guān)的技術(shù)，而臨床醫(yī)學(xué)則更多地用到統(tǒng)計(jì)學(xué)，流行病學(xué)等方面的知識。不管在從事何種研究，熟練地掌握科研方法和科研工具都對所從事的科學(xué)研究大有裨益。例如，在腫瘤研究領(lǐng)域，腫瘤干細(xì)胞的研究近期成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。如果想深入了解，或者設(shè)計(jì)相關(guān)的課題，就不能不對腫瘤干細(xì)胞的分離、識別、培養(yǎng)有較深入的了解。否則深入研究無從談起。

科研工具不僅包括諸如離心機(jī)、天平等實(shí)體，還包括眾多和科研相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件、參考圖書等。新的科研工具給科學(xué)研究提供了更好、更高的平臺。因此科研工作者不僅要關(guān)心研究領(lǐng)域的進(jìn)展，還必須進(jìn)行科研方法和科研工具的學(xué)習(xí)和更新。例如現(xiàn)代科學(xué)研究已經(jīng)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。從文獻(xiàn)檢索到文獻(xiàn)分類保存，從科研數(shù)據(jù)收集到分析整理，從論文寫作到投寄發(fā)表，都和計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。如果還停留在上圖書館查找紙質(zhì)資料，恐怕會事倍功半，掛一漏萬。在當(dāng)今知識大爆炸的時(shí)代，充分利用現(xiàn)有的科研方法和科研工具顯得尤為重要。

1．3樹立正確的世界觀

［摘要］目的：探討地市級三甲綜合醫(yī)院科研提升的人才困境和應(yīng)對策略。方法：以“常州市第二人民醫(yī)院”為例，分析該院科研提升過程中存在的人才困境，制定實(shí)施應(yīng)對策略。結(jié)果：針對存在問題，通過“外引”和“內(nèi)培”相結(jié)合的途徑獲得了一批人才，并制定配套的政策使這些人才“安心、全心”的開展科學(xué)研究。形成了一定的人才梯隊(duì)。結(jié)論：只有“引得進(jìn)、培得出、留得住、用得好”人才，才能為提升地市級三甲綜合醫(yī)院的科研水平提供人才保障。

［關(guān)鍵詞］三甲醫(yī)院；科研；人才；困境

近年來，隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和循證醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，三者相互促進(jìn)的作用逐漸顯現(xiàn)。基于以上背景，國內(nèi)三甲綜合醫(yī)院的發(fā)展策略也從過去的以單純醫(yī)療為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的醫(yī)、教、研協(xié)同發(fā)展［1］。人才是發(fā)展的基礎(chǔ)與核心，是科研提升的根本保障，三甲綜合醫(yī)院科研提升的核心問題是人才問題。與省級三甲綜合醫(yī)院相比，地市級三甲醫(yī)院無論是醫(yī)院規(guī)模、人才隊(duì)伍，還是科研實(shí)力、技術(shù)力量等都存在一定的差距［2］。如何根據(jù)地市級三甲綜合醫(yī)院的實(shí)際情況，采取必要的措施解決好人才問題，在獲得人才的基礎(chǔ)上留住人才、利用好人才，發(fā)揮好人才的優(yōu)勢，為醫(yī)院的高質(zhì)量發(fā)展注入活力和動力，是地市級三甲醫(yī)院科研提升成敗的關(guān)鍵。我院地處長三角經(jīng)濟(jì)帶，是地市級三甲綜合醫(yī)院，在探索醫(yī)療和科研協(xié)同發(fā)展的過程中也遇到了人才瓶頸的問題，通過轉(zhuǎn)變思路，圍繞人才問題實(shí)施了一些措施，取得較好成效。

1省級三甲綜合醫(yī)院的優(yōu)勢

省級三甲綜合醫(yī)院的人才積聚，處于科學(xué)研究的第一梯隊(duì)，在吸引人才方面具有以下獨(dú)特的優(yōu)勢：1）通常分布于省會城市，省會城市較市級城市有較強(qiáng)的競爭力和吸引力；2）通常是大學(xué)的直屬附屬醫(yī)院，依托大學(xué)可以獲得更高的平臺及更多的資源，這對人才也極具吸引力；3）省級三甲綜合醫(yī)院的平臺高，各種資源更多，尤其是醫(yī)療資源更集中，豐富的醫(yī)療資源更有利于開展高水平的科學(xué)研究，這對人才的吸引力不言自喻；4）省級三甲綜合醫(yī)院對人才普遍更重視，給予的各種政策和資金支持更多；5）省級三甲綜合醫(yī)院的待遇更優(yōu)厚。因此，各類高端人才在省級三甲綜合醫(yī)院積聚，為省級三甲綜合醫(yī)院的飛速發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才支持。

2地市級三甲綜合醫(yī)院的人才困境

地市級三甲綜合醫(yī)院通常是大學(xué)的非直屬附屬醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，為了跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展步伐，對科學(xué)研究的重視程度較前有了極大的提升。這就要求地市級三甲綜合醫(yī)院要有一批專職或兼職的人才從事科學(xué)研究。由于地市級三甲綜合醫(yī)院并不具備以上省級三甲綜合醫(yī)院具有的優(yōu)勢，因此，地市級三甲綜合醫(yī)院必須結(jié)合自身特點(diǎn)，在保證現(xiàn)有醫(yī)療的前提下，大力引進(jìn)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，從而促進(jìn)科學(xué)研究的快速提升。目前，地市級三甲綜合醫(yī)院面臨的人才困境是制約科研提升的主要瓶頸。主要表現(xiàn)為人才質(zhì)量不高、人才數(shù)量匱乏、人才后續(xù)發(fā)展乏力、人才對科研的積極性不高等。人才質(zhì)量不高是指缺乏甚至沒有高端人才，如百人計(jì)劃、千人計(jì)劃、長江學(xué)者、國家杰出/優(yōu)秀青年等高端人才。我院到目前為止仍無以上高端人才。人才數(shù)量匱乏主要表現(xiàn)在博士人數(shù)占比低，博士是科學(xué)研究的主力軍，而博士人數(shù)占比是衡量一個(gè)單位人才數(shù)量的指標(biāo)，我院的博士占比僅為2.7%（80/3000），而且專業(yè)型博士占比高達(dá)86.3%（69/80），只有13.7%（11/80）的是科研型博士，可見人才數(shù)量的匱乏，尤其是科研型博士人才的匱乏。人才后續(xù)發(fā)展乏力是指職工的繼續(xù)教育潛力不足、質(zhì)量不高，相當(dāng)一部分職工讀博士的目的是提高學(xué)歷，而為了從事科學(xué)研究去讀博士的職工少，我院86.3%的博士是在職博士，博士畢業(yè)后都是從事臨床一線工作，這對科研提升的作用有限。還有一些人才對科研存在誤區(qū)和偏見，認(rèn)為科研只是去實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)細(xì)胞、做動物實(shí)驗(yàn)，不清楚如何開展臨床科研，缺乏開展科研的積極性，認(rèn)為科研無用，更喜歡在臨床上診療病人。另外，臨床醫(yī)生不懂得如何開展科學(xué)研究，而從事科學(xué)研究的人員數(shù)量少且大多數(shù)從事的是基礎(chǔ)研究，對臨床研究不熟悉，以上這些因素導(dǎo)致基礎(chǔ)研究與臨床研究脫鉤，也是導(dǎo)致地市級三甲綜合醫(yī)院缺乏高質(zhì)量臨床研究的原因之一。

一、推行教學(xué)方法改革

近年來，學(xué)校積極開展了問題式教學(xué)（problem-basedlearning,PBL）、案例式教學(xué)（case-basedlearning,CBL）、交互式教學(xué)（interactiveteachingmethod）、“雙語”教學(xué)、臨床技能模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法改革，方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)伙伴，自主提出學(xué)習(xí)問題，安排學(xué)習(xí)步驟；精選教學(xué)內(nèi)容，大幅度減少必修課學(xué)時(shí)數(shù)；豐富第二課堂，開設(shè)校級資源共享課，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》要求醫(yī)學(xué)院校在整個(gè)教學(xué)期間實(shí)施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使其掌握科學(xué)研究方法。學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，改革專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識結(jié)合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程改革，必修課程開設(shè)有馬克思主義基本原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)（含醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)）、醫(yī)學(xué)科研方法概論等，在形勢與政策課中開設(shè)有醫(yī)學(xué)與哲學(xué)講座，選修課程中開設(shè)有醫(yī)學(xué)信息檢索與利用、自然辯證法概論、循證醫(yī)學(xué)、臨床科研設(shè)計(jì)測量與評價(jià)、創(chuàng)造學(xué)等。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與科研

《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》要求醫(yī)學(xué)院校將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會與條件。課程計(jì)劃中必須安排適當(dāng)?shù)木C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的活動。學(xué)校注重醫(yī)學(xué)生科學(xué)思維及科學(xué)精神的培養(yǎng)，將其作為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，提倡教師將科研成果引入教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究。一是將學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，制訂“三早教育”計(jì)劃（早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會）。二是鼓勵學(xué)生參與各類課外科技創(chuàng)新活動（如大學(xué)生創(chuàng)新課題、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等）進(jìn)行科學(xué)研究。三是建立學(xué)生導(dǎo)師制，為學(xué)生配備有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師，對學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)，要求學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生撰寫論文。

四、豐富實(shí)踐教學(xué)

摘要:了解臨床專業(yè)學(xué)位研究生的科研能力現(xiàn)狀，探析提升對策。問卷調(diào)查西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院50名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生科研能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)意愿。結(jié)果發(fā)現(xiàn)研究生科研經(jīng)歷較少，科研產(chǎn)出甚少。科研能力提升最大的阻礙是臨床輪轉(zhuǎn)工作繁重和學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間、精力不足。所有研究生都有意愿進(jìn)行臨床科研培訓(xùn)。因需施教，合理設(shè)置科研課程，科研選題從臨床需求出發(fā)，優(yōu)化科研能力培養(yǎng)機(jī)制可提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的科研能力。

關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué);研究生教育;科研能力培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有崗位勝任力的新時(shí)代復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，即除了掌握常規(guī)的醫(yī)學(xué)知識和臨床技能，更需要有科研能力培訓(xùn)［1］。通過科研能力訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)研究生更為全面、深入地思考和認(rèn)識臨床問題，善用科學(xué)思維解決和處理臨床問題，開拓臨床專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)視野［2］。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和臨床專業(yè)文獻(xiàn)不斷更新，需要臨床工作者有專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀能力、總結(jié)歸納能力以及科學(xué)的思維方法。臨床醫(yī)師國際視野的拓展、創(chuàng)新能力的提高和職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，均受益于前期研究生期間科研能力的提升［3］。目前，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式更側(cè)重于臨床實(shí)踐，對其科研訓(xùn)練的關(guān)注度較低。而且因繁重的臨床工作，大多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生參與科學(xué)研究的時(shí)間甚少，嚴(yán)重限制了科研能力的發(fā)展［4］。為了解我院臨床專業(yè)學(xué)位研究生的科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文對在西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生(碩士和博士)進(jìn)行了科研能力的調(diào)查，探析提高專業(yè)學(xué)位研究生的科研素質(zhì)和研究能力的可行之策。

1研究對象與研究方法

1．1研究對象

選取在西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)的不同年級的50名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生作為調(diào)查對象納入本研究。其中，碩士研究生30人，博士研究生20人。所有研究生對本研究均已知情同意。

1．2研究方法

1醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1人文素養(yǎng)

“素養(yǎng)”是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。人文素養(yǎng)是相對于科學(xué)素養(yǎng)而言，它包括兩個(gè)層面的意思：①人文知識、方法層面，即對各種人文科學(xué)所創(chuàng)造的精神價(jià)值的認(rèn)知與運(yùn)用水平；②人文精神層面，對常見文化現(xiàn)象所蘊(yùn)含的內(nèi)在修養(yǎng)和外在特征的把持程度，如氣質(zhì)、人格等。

1.2醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者Luria指出：醫(yī)學(xué)在本質(zhì)上具有兩重性，它既是一門科學(xué)，又是一門人學(xué)，是科學(xué)與人文的有機(jī)體，需要人文精神的滋養(yǎng)。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，是在醫(yī)療實(shí)踐過程中醫(yī)務(wù)人員的內(nèi)在品質(zhì)和人文情懷的綜合表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在：對患者生命的尊重、對患者尊嚴(yán)的維護(hù)以及對患者生存價(jià)值的關(guān)懷；它是醫(yī)務(wù)人員非技術(shù)因素如仁愛之心、社會道德、責(zé)任情感等在臨床實(shí)踐過程中長期修煉和內(nèi)化的結(jié)果，均關(guān)聯(lián)著患者的健康與安危。醫(yī)學(xué)的終極目的是為人類服務(wù)，若忽視人的社會性質(zhì)，醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和使用就會出現(xiàn)見物不見人的現(xiàn)象。人文精神是醫(yī)學(xué)的核心理念，醫(yī)學(xué)的使命就是對人從生到死的全過程的關(guān)愛和尊重。

1.3醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的辯證關(guān)系

醫(yī)學(xué)包括醫(yī)學(xué)科學(xué)與醫(yī)學(xué)人文兩個(gè)重要的組成部分，二者是一個(gè)有機(jī)的、不可分割的整體；二者相互融合、相互滲透，互為條件、互為基礎(chǔ)，相互作用、相互促進(jìn)，如同DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，共同演繹著醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展與醫(yī)學(xué)人才的進(jìn)步。任何割裂二者的行為，或只重視其一，不重視其二，顧此失彼，均會造成一系列不良后果。不論是醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，還是醫(yī)療實(shí)踐、醫(yī)患關(guān)系處理，都要遵循這規(guī)律。