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摘要：

隨著現代信息技術的迅速發展，計算機已經充分應用于企業會計崗位上，會計電算化越來越受到高校的重視，成為會計專業的的必修課程，為了培養符合社會發展的高素質電算化人才，高校要重視和加強會計電算化專業的實踐教學，構建科學的實踐及教學體系，本文結合會計電算化教學的學科特點，對會計電算化教學進行了探究。

關鍵詞：

會計電算化；教學；重要性；現狀；措施

會計電算化是一門重要的技能，是會計專業的學生必須要掌握的知識，通過計算機和會計專業的有機結合，可以有效發揮計算機的優勢特點，用計算機來進行會計登記、結算、轉賬、編制報表等，會大大節省人工的時間和精力，提高計算的準確率，提升會計的有效性。

一、會計電算化實驗教學的重要性

隨著現代信息技術的不斷發展，全球經濟一體化的進一步加強，會計電算化越來越受到人們重視，成為企業管理的重要組成部分，運用計算機開展會計工作成為今后企業發展的一大方向。與此同時，我國的人才供給相對比較過剩，公司企業對于人才的要求也越來越高，尤其是更多的企業更加重視學生實踐能力的水平，為了在會計電算化教學中，提高學生的就業競爭力，縮短學生以后走上工作崗位的適應期，重視會計電算化實驗教學就顯得尤為重要。

二、會計電算化實驗教學的現狀

1、師資力量匱乏。

會計電算化作為一門新興學科，它融合了會計學、計算機科學、以及信息和管理學的多方面內容，其對于教師的要求是非常高的，不僅要求電算化教師具備豐富的專業理論，還要求教師具備熟練的實踐操作技能，但是，目前情況下，對于這樣既具備專業的理論知識又具備豐富的實踐能力的專職會計教師是非常緊缺的，這樣勢必會影響會計電算化實驗教學的效果。

2、高質量的教材較少。

會計電算化教學離不開科學的教科書，它是實驗教學的重要載體，是學生學習的依據。要想使會計電算化教學取得滿意的效果。高質量的教材是保障。而當前會計電算化教學的實驗教材雖然比較多，但大都內容比較單一，一些資料多局限于賬務，這就限制了電算化教學預測、管理、分析和決策，難以取得良好的教學效果。

3、教學方式和內容落后。

會計電算化實驗教學的方式，主要采用會計軟件的賬務、報表處理等功能，而很少使用網絡財務軟件進行業務處理，不能全面模擬會計工作的流程、環境，實驗仿真性不夠強。另外，實驗內容主要涉及會計核算系統的賬務處理系統、工資管理系統等，這與實踐教學的要求存在一定的距離。

三、提高會計電算化實驗教學的措施與方法

1、強化師資隊伍建設。

會計電算化教學的教師不僅要具備扎實的理論知識，還要具有豐富的表達能力和實踐創新能力，建立一支高素質的師資隊伍，激發教師工作的積極性是會計電算化教學的基礎和保障。為此，要積極為在崗教師提供實踐教學培訓的機會，引導和鼓勵教師積極參與實驗教學。定期到企業公司進行專業培訓，不斷更新自身的知識結構，為實驗教學奠定良好基礎。在實驗教學過程中，教師要認真備課，首先自己上機實踐，總結和歸納相關的問題，為學生實踐學習做好充分準備。同時，可以聘請校外有經驗的高級會計師作為會計電算化教學的校外指導教師，也可以鼓勵高校教師到企業兼職。會計電算化教學的最終目的是提高學生的實際操作能力，讓學生以后走進企業能夠迅速融入到會計工作中，校外的指導教師可以憑借豐富的會計經驗指導學生學習，避免學生在以后的工作中出現問題。高校教師走出校門到企業兼職，可以實現理論與實踐的有機結合，使教師所教的知識得到充分的提升，為更好教學奠定基礎。

2、提高教材質量。

為了保證會計電算化教學的質量，高校應該堅持自編為主、購買為輔的原則，編寫實驗教學指導書，其實電算化實驗教學之前，學生們都進行過手工模擬，為了體現學習的連貫性，使學生感受到手工會計到電算化會計的轉變，教師可以結合具體內容來補充電算化教學的項目，構建一套自主學習為主的會計電算化實驗教材，通過學生電算化的模擬實驗，用先進的財務軟件來操作手工實驗的內容，可以有效加深學生對于會計核算流程的掌握，了解會計電算化教學的意義，提高學生對于會計電算化學習的積極性。

3、創新實驗教學的方式和內容。

為了提高會計電算化教學的實踐性，教師可以采取混崗運作的方式進行教學，也就是讓每一個學生充當不同的角色來完成相關的操作內容，比方說，賬套主管、出納、審核員、會計主管等，這種教學方式可以讓學生在整個教學過程中，學到更加專業的知識，但卻不能模擬企業的實際運行，使學生無法感受到實際操作中會計崗位分工與內部的牽連性。為了進一步增強學生會計實際操作的仿真性，教師可以把學生分成若干個實驗小組，以小組的形式來模擬企業的分工，在此過程中，學生可以熟悉會計崗位的基本職責，掌握會計處理過程，了解財務部門與企業內部的的關系，增強學生對于會計電算化教學的認識。

總之，會計電算化教學是一門集信息化、會計學為一體的學科，實踐能力是會計電算化工作的基礎，要想提高學生會計電算化的能力水平，必須要重視學生實踐能力的提高，增強學生的實際操作能力，只有這樣才能培養適應社會發展的會計專業人才，提高教學的針對性。

作者：羅國興 單位：湖南財經工業職業技術學院

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