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摘要：在“互聯網+”時代下，對成本會計的教學方法及目標提出了更高的要求。以藍墨云班課為平臺，行動學習為核心的實踐型成本會計教學模式，能夠推動理論與實踐應用的結合，提高學生的成本會計知識水平與實際操作能力。

關鍵詞：成本會計；教學改革；藍墨云班課；行動教學

藍墨云班課是移動互聯網環境下互動教學的新模式。通過云平臺，教師可隨時隨地利用移動智能設備管理學生、分享資源、發送通知、布置批改作業、組織教學活動、開展教學互動。行動學習最早由英國管理學思想家雷格•瑞文斯提出，其核心內容是在一個專門以學習為目的的背景環境下，以學習團隊為單位，以實際問題為載體，團隊成員學習知識、分享經驗、創造性研究解決問題，并在行動實踐的基礎上深刻反思。成本會計屬于會計專業的核心課程之一，其現有的教學方法存在一定的缺陷，亟需創新改革，因此，以藍墨云班課為平臺，以行動學習為核心，構建實踐型成本會計教學模式值得深入探究。

一、傳統成本會計教學方法的困境

成本會計課程具有數據多、計算步驟復雜、計算表格繁多、實際運用要求高等特點，傳統成本會計教學無法迎合課程的需要，培養出來的會計人才普遍動手能力不強、理論功底薄弱、缺乏創造性解決問題的能力。歸根究底，傳統成本會計教學方法具有以下的局限性：

（一）教學方法單一

傳統的成本會計教學方法以講授法為主，教師以演示PPT的方式教授知識點。由于成本會計的數據及表格繁多，一頁幻燈片難以涵蓋所有的內容，特別是對于具有勾稽關系的數據，單純依靠PPT講授很難做到連貫教學。

（二）教材內容脫離實際

教材是教學工作中的重要資源，是學生獲取知識的重要來源。但現行采用的成本會計教材注重理論方法的介紹，缺乏對實際運用問題的分析。

（三）大部分教師缺乏實踐經驗

很多教師缺乏一線工作經驗，對制造業的生產過程并不了解，授課過程往往只能照本宣科，很難為學生展示完整的實際生產過程，這就限制了學生創造思維的發展，也導致學生對成本會計的學習失去興趣。

二、成本會計藍墨云班課+行動學習教學設計

實踐教學設計中可將成本會計分成導論、成本核算、責任會計、控制會計和預測會計5個板塊。教師將學生劃分為若干個團隊，結合各個板塊的理論知識提供實際案例問題。課前借助藍墨云班課平臺上傳案例及相關資料，實現學生預先了解并思考問題，結合行動學習法引導學生開展研討活動，談論并分析解決問題。具體的實施步驟如下：

（一）課前預習

課前，教師運用案例教學法并通過藍墨云班課平臺推送相關資料，如課件、視頻、微課等，并根據實際案例提出問題，以吸引學生預習理論知識、思考實際問題，分析問題成因，解決相關問題。

（二）團隊談論

行動學習以團隊的方式展開，教師在課程開始前根據學號或以隨機排列的方式將學生分組，團隊成員根據問題開展頭腦風暴式的討論活動。

（三）解決問題

團隊成員圍繞問題進行行動學習，提出個人感悟，自由交流，最后以團隊為單位總結問題成因，并提出相關解決問題的措施。

（四）匯報總結

課上，教師組織各個團隊代表根據討論結果進行匯報，其他學生根據匯報結果在藍墨云班課上進行打分并提出相關建議，最后由教師進行總結，并引導學生如何將相關理論在實際問題中進行更好的運用。

三、教學改革中應注意的問題

（一）學校方面

一方面，藍墨云班課需要在互聯網環境下才能開展，所以學校需要在教室、宿舍、乃至整個校園提供暢通的網絡環境，方便教師和學生進行互動交流；另一方面，學校需要積極推動校企合作，由企業提供先進的生產流程和核算方法，并分享其在成本會計核算過程中遇到的實際問題及相應的解決方案，為教師推動行動學習法提供更貼近實際的素材。

（二）教師方面

教師是整個“藍墨云班課+行動學習”模式的設計者和引導者，整個模式的實施效果取決于教師的引導。為了提高活動的實施效果，一方面，教師需要熟練掌握藍墨云班課的操作技能，能夠通過平臺及時傳遞學習資料，并能為學生在操作上遇到的問題提供向導；另一方面，教師必須提高自身的綜合素質，加強與企業的密切合作，在交流中提取出便于學生理解相關理論知識的真實素材，為行動學習提供資源，并應更加注重學生實操能力的培養。

（三）學生方面

學生的積極參與和配合是教學改革成功的關鍵。在“藍墨云班課+行動教學”模式中，學生占據主體地位。成本會計課程內容涉及各種成本費用分配率的計算、各種方法下圖表的編制以及賬務處理等，需要學生具備較強的邏輯思維，對于相關問題的解決還需要學生具備全面的分析及解決實際問題的能力。由此可見，要推動新型教學模式的發展，學生必須具備牢固的基礎理論知識和實際動手能力，學生需要在教師的引導下做好課前預習，積極參與學習團隊的研討活動，勇于發表自己的見解及領悟。

四、結語

傳統的成本會計教學模式存在著諸多弊端，藍墨云班課+行動教學模式能夠在克服相關弊端的基礎上，有效地激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作精神，并提高學生分析問題、解決問題的能力。

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作者:陳愛珍 單位:吉林大學珠海學院