摘要：科研管理不但可以實現資源的高效利用、健全和完善激勵機制，而且可以營造良好的科研環境、激發科研人員活力、全面提升自主創新能力。文章結合潤滑油行業科技創新存在的主要問題及近年來中國石油蘭州潤滑油研究開發中心創新科研管理工作，總結了科研管理過程中的創新管理方法，提升了自主創新能力。創新科研管理可有效驅動科技創新和科研創效工作，顯著提高企業的核心競爭力并為企業實現高質量可持續發展打好基礎。

關鍵詞：科研管理；科技創新；策略；企業

1概述

科研管理是指運用調查研究、計劃規劃、決策實施、修正監督等方法或手段，有效管理分配一定的資源，以較優方式達到預期總體目標，提高企業的科研效率和競爭力[1]。企業開展的新產品、新工藝、新技術開發、應用和技術攻關均屬于科研項目，是科研管理的主要內容[2-3]。科技創新是企業為獲得潛在贏利能力，重新組織生產要素、建立更加高效的生產系統、推出新的生產方法或工藝，研制開發、應用推廣、迭代更新等一系列技術活動的集合，是科研管理的目標[4，5]。以科技創新能力提升為導向的科研管理，就是為科研人員創造良好的科技創新環境，優化科研管理流程，以較低的成本實現新的技術突破，將科技創新成果及時應用于生產并推向市場，產生經濟效益[4-6]。科技創新已經成為企業賴以生存和發展的必要條件，加強科研管理，提升科技創新能力和企業科技競爭力，是實現高質量可持續發展的根本途徑[7-10]。本文基于中國石油蘭州潤滑油研究開發中心在科研管理和科技創新能力提升方面的具體工作實踐，探討了潤滑油企業研發中心對科研管理的新要求，提出了科研管理工作的改進措施，闡述了創新科研管理能有效提升科技創新能力。

2潤滑油科技創新存在的主要問題

2.1核心技術難以突破。潤滑油添加劑單劑及其復配技術是決定潤滑油品質的核心關鍵技術。國際上潤滑油添加劑行業已形成四大復合劑公司和四小特色添加劑公司為主的市場格局，各有特長，均以雄厚的研發實力和領先的技術水平為核心競爭力，占有全球潤滑油添加劑90%以上的市場份額。目前，國產潤滑油添加劑行業面臨原材料質量不穩定、部分核心單劑技術缺失、添加劑協同作用機理研究滯后、復合劑開發和評定費用越來越高、核心關鍵技術難以突破等問題。

2.2跨行業間技術融合度不高。API（美國石油協會）與潤滑油廠商、添加劑公司和OEM（原始設備制造商）建立了密切合作，可以及時了解行業發展趨勢并提出潤滑油行業的應對方案。發動機潤滑油的性能要求、不同產品的限值、測試方法開發運行與監測均由OEM、潤滑油廠商、添加劑公司和第三方測試機構共同制定。而我國跨行業間的技術融合才開始起步，2016年由中國內燃機學會聯合中國汽車工程學會，在石化標委會、添加劑、潤滑油和發動機行業的參與下成立了“發動機潤滑油中國標準開發”創新聯盟，第一次實現了潤滑油跨行業間的技術融合。中國石油蘭州潤滑油研究開發中心作為創新聯盟的創始單位，將與行業相關單位一起承擔自主規格臺架和產品標準的開發工作。

摘要：科研訓練是高校培養大學生創新能力的有效手段之一。以南京醫科大學康達學院在校藥學專業學生為研究對象，利用調查問卷和統計分析法對參與科研訓練的現狀進行描述性分析，并運用回歸分析法構建模型，探討參與科研訓練對藥學專業學生創新能力的影響，并從學校、教師和學生3個方面提出提高大學生科研創新能力的相應對策。

關鍵詞：科研訓練；創新能力；調查研究；統計分析

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力[1-2]。提高自主創新能力，建設創新型國家，關鍵在于培養具有創新能力的高層次人才。大學生作為國家人才的后備梯隊，其創新能力的高低直接決定著國家未來發展的潛力和高度，因此，如何培養大學生的創新能力，提高人才培養的質量成為高教研究領域的緊迫課題[3-4]。獨立學院作為高等教育的重要組成部分，在培養學生創新能力方面有著不可替代的作用。創新型人才的培養離不開扎實的理論知識，更離不開嚴格的科研實踐能力訓練。科研訓練是專業知識的縱向深化，具有一定的創新性和前瞻性[5-6]。對大學生進行科研訓練是改革人才培養模式的重要舉措，是培養和提高大學生科研創新能力的有效途徑。本文以獨立學院為例，調查分析了大學生參與科研訓練的現狀，在進行成因分析和實證研究的基礎上進一步探討相應的教育和引導對策，為獨立學院提高大學生科研創新能力提供依據和借鑒。

1研究設計

1.1調查對象

2021年3月，采用問卷調查和訪談法對本院所有在校藥學專業學生進行抽樣調查。發放問卷150份，回收問卷113份，有效問卷111份，有效率為98.2%。

1.2調查工具

摘要:科研創新能力是碩士研究生應具備的重要能力。在對創新能力界定的基礎上，結合會計學碩士研究生群體以及會計的職業基本特征，提出會計學碩士研究生通過強化交叉學科的學習、對現實問題的關注和思考、文獻閱讀及梳理能力的培養、開設邏輯及會計科研創新能力等相關課程、對社會科學研究方法的學習等，提高自身科研創新能力。研究有助于加深對會計學碩士研究生科研創新能力的理解，有助于培養和提高會計學碩士研究生的科研創新能力。

關鍵詞:會計學;碩士研究生;科研創新能力

“經濟越發展，會計越重要”。隨著中國經濟的發展，中國宏觀經濟體量已經躍居世界第二位，經濟活動越來越多。此外，“大智移云”背景下，新技術、新經濟、新商業模式、新經濟業務不斷涌現。這能夠把會計人員從傳統會計核算工作中解放出來，同時也要求會計人員具有更高的職業判斷能力，能夠把工作重點從傳統會計信息生產活動轉移到會計信息利用活動。而信息技術、交通技術的發展，加速了全球化進程。跨區域、跨國家的經濟活動往來更加頻繁，會計作為通用的商業語言，對全球范圍內的資金等生產要素流動和資源配置具有重要影響，這要求更多的中國會計精英能夠參與全球會計規則制訂并能夠為中國的跨國公司提供高質量的會計服務。這些新的背景和形勢，對會計人員帶來了新機遇和挑戰。具備良好的創新能力是會計人員更好地應對這些挑戰、更有效地把握這些新機遇的基礎條件，而會計科研創新能力具有一般創新能力的基本特征，是研究生教育需要著力培養的能力。會計學碩士研究生作為未來高端會計實務人員和會計研究人員的主體，培養和提高他們的科研創新能力，有助于幫助他們更好地把握未來職業發展機遇，也有助于我國高端學術會計人才培養。基于此，本文探討了創新能力及科研創新能力的含義、科研創新能力的具體能力要求，在此基礎上結合會計學術研究的基本特征，提出了培養和提高會計學碩士研究生科研創新能力的基本路徑。

1創新能力的含義

最早研究創造性心理或者創新能力的學者是英國的高爾頓，其《遺傳的天才》專著成為世界上創造心理學的首篇科學文獻。美國的吉爾福德［1］回歸了23年來發表在《PsychologicalAbstract》的文獻索引，發現該雜志發表的121000篇文獻中僅有186篇涉及創造性主題。為此，他呼吁心理學家應該高度關注創造性研究。從此，創造性研究成為心理學研究的重要領域。對于創造性或者創新能力的基本定義，主要可以歸納為4類。第一，能力觀。創新能力被視為是發展新聯系，產生不尋常觀念和背離傳統思維方式的一種能力。如吉爾福德把創造性看成是以追求多種答案和解決問題的多種方法為特征的發散性思維能力［1］。創造性是一種發明新事物、獲得重大發現的能力。創造性是指創造新穎的、高質量的恰當事物的能力［2］［3］。創造性是能夠產生新穎和有價值的觀念的能力［4］。創造能力是多維度的，主要包括探索問題的敏銳性、統攝思維的能力等14種才能［5］。因此，創造性能力并非單一的能力，而是由多種不同能力構成的綜合能力。第二，過程觀。依據創造活動的發展過程和個體創造活動的認知過程，將創造性分為不同的幾個階段。沃拉斯把創造過程分為準備、醞釀、分析、驗證四個階段。創造性視為一個過程，即對問題、不足、知識上的缺陷、基本元素的丟失、不協調、不一致現象變的敏感，并找出困難，尋找解決途徑，做出猜想或構成假設，對假設進行檢驗、修改和再檢驗，達到最終結果［6］。創造性就是對已有觀念或關系的重新聯結和組合過程，并認為新的情境中，聯想與組合的各種要素越是遙遠，其創造性越突出［7］。第三，人格說。人格說強調個體人格對創造性的決定作用，認為創造性的本質在于個體在創造活動中表現出來不同于常規的人格特征。譬如，有人對建筑工程師的創造性進行研究，發現創造能力強的人具有獨特的個性。第四，產品觀。近期西方心理學家主要從創造性產品角度界定創造性。關注創造性產品，許多研究者強調新穎性和恰當性兩種重要特征。創造性的成果必須是獨創的和恰當的［8］。個體的創造性活動必須產生新穎的、高質量的恰當事物［9］。“如果一個事物是原創的、出乎意料的，那么它是新穎的，當一個事物完全符合一個有用的問題解決方案時，它是恰當的。”秉持該觀點的人認為，創造性深藏于主體內部，很難客觀評價，但在特定條件下，創造能力一定表現為創造性產品。因此，創造性產品的新穎性、恰當性一定程度上反映了主體的創造能力。

2會計學碩士研究生科研創新能力的界定及具體能力要求

2.1會計學碩士研究生科研創新能力的界定

［摘要］經濟全球化必然推動和要求研究生教育的國際化，聯合國教科文組織也曾在《高等教育變革與發展的政策性文件》中指出，國際化將是未來高等教育的特有特征。“深入實施創新驅動發展戰略”，在2016年《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》中被突出強調。通過國際交流與合作互相借鑒學習，在全球范圍內培養具有國際視野和競爭力的人才，推動全球科技和經濟發展，是研究生教育發展的必然途徑。目前，在此種國際化背景下，醫藥專業亦需要與時俱進順應發展需求且擴大國際影響力，加強研究生科研素養的提升，促進創新能力的發展，以及加快科學培養體系的建立。

［關鍵詞］國際化視野；科研創新能力；醫藥專業研究生

一、醫藥專業研究生培養現狀

（一）傳統醫藥專業的學科特性。傳統醫藥相關專業的學科，因其學科屬性和內容的獨特性，需要學生最終不僅要具備醫藥學科的基本理論、基本知識和實驗技能，還能夠學習并傳承經典醫藥理論體系、提煉并發揚傳統醫藥文化精華，在相關醫藥衛生等領域從事專業性工作。而對于現代醫藥專業研究生，則更強調在延續傳統醫藥專業學科特性的基礎上，適應新時代國家重大需求，做到基礎扎實、知識面寬、能力強且素質高，能夠從事藥品生產、分析鑒定、營銷管理、臨床合理用藥及新藥研究開發等多方面工作，成為創新精神、專業理論與實際工作能力三者兼具的醫藥專業高素質專門人才。

（二）醫藥專業研究生培養現狀。目前，我國醫藥專業研究生培養除在全國綜合性大學中開展之外，中醫藥類大學也是人才培養重地。根據教育部統計數據，2018年全國各級各類學歷教育中，高等教育招生人數為857966人、在校人數為2731257人、畢業人數為604368人，其中醫學學科研究生招生人數為95172人，在校生271406人，畢業生70708人。據此，2018年全國醫學學科研究生總人數（437286）占比所有學科總人數（4193591）約10.43%，所占比重不容忽視。以下，從幾個維度對目前醫藥專業研究生的培養現狀及其存在問題進行總結與討論。1.研究生科研創新能力的培養力度尚需繼續加強，方式尚需多元化。目前，在研究生進行科學研究的過程中，存在著分析問題相對淺表、資料查詢能力不足、調查分析能力不足等問題。在實際實驗操作中，生搬硬套研究方法、基礎實驗技能欠佳、縱向深入思考能力薄弱等也是亟待解決的問題。而在導師指導研究生科學研究的過程中，追求快速成果，疏于言傳身教也是阻礙學生創新能力培養的不恰當做法。加之國際化的教育理念、內容和教學模式方面尚有待于提高和完善，整體便會導致研究生創新能力培養的力度欠佳，水平參差不齊。2.需進一步促進跨學科科學研究，在交叉融合中發散思維和拓廣范疇。從跨學科交叉的程度及成績來看，相比于醫藥學科本方向內交叉融合，跨學科的交叉融合相對較少，科研項目內容、主旨及解決的關鍵問題多停留在醫藥學科本方向內的范疇和領域。當代科學發展的重要趨勢即是在精分細化的基礎上同時高度交叉融合，不僅依賴傳統學科之間的內在邏輯關系滲透、交叉和融合，更傾向于拓展新的理論范疇和實踐天地，因此，跨學科交叉也被普遍認為是增強科研創新性的必經之路之一。目前，國內與國（境）外知名大學以優勢互補，資源共享的方式成立跨學科交叉研究中心，聯合核心的技術手段與特色的資源優勢，契合國家科技與經濟發展中的重大需求，已體現出良好勢頭和巨大潛力。高校應鼓勵學生跨學科跨專業報考，增加招生政策中學科背景的靈活性，甚至可嘗試個性化制訂跨學科交叉研究方向學生的培養計劃，全方位促進多學科背景下的交叉性科研工作開展，并在交叉融合中發散思維和拓廣范疇，以實現創新能力的根本提升。3.各種國際交流與合作項目需要繼續增加。近年來，國內各大學愈加重視對外交流工作和國際化發展，國際交流與合作項目持續飛速增長。同時更多地讓有志于科研的本科生提前進入角色，參加各種暑期學校、交流交換項目，拓展國際化視野，感受國外教學方式與節奏，為有意深造的學生創造更多的時間與空間，是目前高校積極推進對外交流合作和國際化發展的有效渠道。同時，為鼓勵研究生深入開展科學研究，國內高校及科研單位均以多種方式如聯合培養、短期學習、實驗室資源優勢互補等，增加研究生輸出交流份額，積極嘗試國際交流與合作的多種形式。其中中外聯合培養模式被廣泛實踐應用，也已形成幾種較為成熟的具體模式，如國家留學基金委資助的國家公派出國（境）攻讀博士學位研究生、國家公派出國聯合培養研究生，再如由國內高校與國（境）外大學或研究機構組織之間簽署協議的校際聯合培養研究生等，通過課程學習、學分互認、科學研究計劃等具體方式，短期以強化學術訓練、提升科研成果產出為目標，長期以搭建深層次合作平臺，推動科研能力整體提高為目的。同時，利用多渠道多方式如網上學術研討、學術沙龍等，實現實時交流協作，互動學習，豐富國際交流與合作的內涵與外延。值得注意的是，相對于津京冀、長三角、珠三角這些長期對外開放發展的發達區域來說，中部地區、東北三省、西北西南地區更加需要加強國際交流與合作。例如，對于西北地區，那些處于“一帶一路”倡議的絲綢之路經濟帶關鍵區位節點，可結合少數民族地區經濟與生活特點，發揮科研方向特色優勢，開展以加強自然環境保護、開發特色產業產品、拓寬地區就業途徑、助力地區經濟發展為主旨目標的科研項目合作、研究生聯合培養，通過與外埠的交流與合作，將本地區資源優勢轉化為經濟優勢，通過高校國際交流與合作的方式實現高素質人才培養。

二、如何在國際化視野下培養醫藥專業研究生科研創新能力

（一）激發學生主體的科研興趣。要摸清學生科研興趣的初始來源，從育人的角度量體裁衣，對學生個體采取針對性的科研興趣激發策略，引導并加以支持，最終激發其個人本身的科研興趣，增強其對本專業的認識和歸屬感，最后乃至影響其職業理想與規劃。例如，可開展文獻分享活動，通過讓學生自主挑選其有興趣的科研文獻，總結歸納，現場講解，分享與評價的方式，從側面了解每一個學生的興趣點、思維方式和擅長技能，為下一步為其選定適合的科研課題方向打下基礎。對于一些非常有創意且具可操作性的想法，鼓勵一定金額經費預算下的預實驗，讓學生自主設計、自主預算、購買并結算、進行實驗、收獲結果并總結成功與失敗的經驗，形成一個讓學生完全自主負責的任務體系，教師僅從側面監督最終成績，讓學生有自由度、發揮敢想敢干的精神，鍛煉學生理論付諸實踐的實操能力。在具體操作方法上，可采用小組合作模式、問題探討模式、學生學術論壇模式等多種靈活的方式進行。改進過去導師規定科研課題方向的單一方式，側面引導和挖掘科研課題的產生，增強課題的可行性，讓學生成為項目設計到孕育孵化全過程的主人，為其未來獨立科研能力奠定前期基礎。在學位授予機制上，可參考研究生教育國際合作學位中學位互授的辦法與經驗，以及歐美國家研究生教育國際化中的形式，再結合醫藥學科實驗為主的特點，綜合考慮項目經費資助與分擔、學費與獎學金制度、學習成績考核和評價要求等具體措施，探索出一條在國際化視野下聯合實驗室中醫藥專業研究生的新型培養體制。例如，如圖1所示，通過以國內高等院校、科研機構為主體，國外高等院校、科研機構為有效補充，依托國內單位進行合作課題的申報、管理、中期檢查和結題，國外單位則輔助項目的開展和推進。學生在國內先完成主要課程學分的學習，而后在國外投入主要精力進行科研素質的培訓，學習新技術、新方法，掌握新儀器使用，具體實施合作課題的關鍵實驗，參與科研動向研討、匯報課題進展，形成先國內夯實基礎、后國外技能提升的培養路線。依靠國內國外雙方面的優勢專長，培養具備國際化視野的高端醫藥人才，并通過國際合作項目、交流項目，增強雙方合作單位的學術影響力，發表高水平論文，提高科研成果的產出效率。

摘要：圍繞我國巖土工程研究生培養中暴露出一些試驗動手能力弱和科研創新能力差的實際情況和當前現狀，結合現階段大眾創新萬眾創業的新思路，為迎合國家經濟戰略發展和社會需要，針對巖土工程專業發展方向，提出幾點關于提高研究生試驗操作能力和創新意識的建議和措施。

關鍵詞：巖土工程；科研試驗；創新能力

一引言

研究生培養是我國高端人才儲備和科技興國的重要戰略，黨的報告提出：“要鑒定實施科教興國戰略、人才強國戰略，培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”。表明當前黨和國家對科技創新越來越重視，對全球核心科技和高端人才的需求也越來越緊迫。目前我國的研究生培養數量已高居世界第一，但研究生的教育教學和培養模式仍然落后于歐美發達國家，普遍存在著研究生創新能力弱、動手能力差、工作適應力低等問題，也說明了盡管當前盡管我國科技論文的數量上遙遙領先，但真正高質量高水平的論文卻少之又少這樣一個深層次的內在原因。目前我國研究生培養形式分為學術型和專業型兩類，對于工科研究生論文的研究方向和內容大多是與工程實踐密切相關的，特別是專業型碩士，當初教育部增設并創立的初衷就是為了培養和造就應用型的高級人才，以工程實踐為導向，強調應用和技能。這部分研究生在畢業后走向工作崗位，大多與培養初衷相悖。

二巖土工程研究生的培養現狀

巖土工程是以工程實踐經驗而發展起來的一門傳統學科，是土木工程的重要分支學科，起源于20世紀60年代歐美國家，涉及的主要研究方向包括城市地下空間與地下工程、邊坡與基坑工程、地基與基礎工程等。隨著近年來科學技術的進步以及全球經濟的迅猛發展，工程建設也趨于復雜化和多樣化，各類超級工程層出不窮，施工水平、設計能力和科研支撐也致使巖土工程學科及專業向更深層次、更寬領域全方位多角度的發展，巖土工程專業的研究領域已不局限于傳統意義上的巖土力學、地基基礎、邊坡工程等，有如環境巖土工程、巖土地震工程、土工合成材料等綜合交叉學科應運而生。這些交叉學科的出現和發展，會帶動巖土工程學科發展和高水平人才培養的強大動力。然而事與愿違，盡管我國巖土工程專業研究生招生數量呈逐年快速增長的趨勢，但從培養效果和培養模式上看遠落后于歐美高等教育強國，專業研究生的自主科研和創新能力仍存在較大的差距，有相當數量的碩士研究生還不能夠獨立分析、處理和解決問題，依賴于導師手把手的指導，甚至是需要導師協助才能完成論文，因而失去了研究生教育中會充分挖掘個人基本潛質的初衷，造成了資源和人才的浪費。

三巖土研究生試驗能力培養途徑和思考

摘要:創新能力培養是研究生科研能力培養的關鍵環節。文章旨在從研究生專業課教學課程改革入手，融入科研創新性培養內容，如進行科研課題綜述、設計和解析高水平研究論文的創新點，使課堂呈現科研的創新氛圍，以培養學生的創新意識。

關鍵詞:基礎醫學;科研創新能力;研究生培養

在高等教育的研究生階段如何培養學生的創新能力是未來國家科技人才培養的關鍵環節。我國目前已進入全面發展階段，創新是保持國家長久競爭力的基礎，是推動社會進步和經濟發展的動力和源泉。《中華人民共和國學位條例》明確規定，碩士生應“具有從事科學研究工作或獨立擔負技術工作的能力”;博士生應“具有獨立從事科學研究工作的能力”。因此，研究生教育的目的是培養研究生的科研能力，即獨立思考、分析問題和解決問題的能力。具體的科研能力包括:科學理性思維能力，發現問題和解決問題能力，收集和處理資料能力，邏輯思維與展示能力，動手操作能力等［1－4］。但是創新能力是科研能力的基石，具備創新能力是科學工作者必備的基礎［5，6］;任何科研活動如果不具備創新性，僅僅是簡單的重復或老調新彈，其研究出來的成果則缺乏生命力，也不具備基本的社會價值和經濟價值，既浪費了人力和物力，也浪費了國家有限的資源。因此，對研究生創新能力的培養極其重要。大多數碩士研究生是本科畢業后直接考取生源，他們入學后第一學期首先進行課程學習，其中包括專業課學習，為后續科學研究打基礎。以往這部分專業課講座內容是關于本專業的新理論、新進展、新技術、新方法和研究手段等介紹［6，7］。由于是理論講解課，研究生的創新能力培養很難在這個階段通過這樣的課程體現出來。如果研究生繼續按本科階段被動接受教師授課，學習、復習、熟記，然后結業考試，這樣的模式顯然不利于研究生的能力培養和后續科學研究實踐。為此，創新能力的培養應該從研究生入學的初始即主動培養學生的創新性思維和意識，讓學生了解創新性在科學研究中如何體現及其重要性。進而，我們通過專業課程教學中以下改革過程以培養研究生的創新意識和能力。

1課程設置

我們以研究生心血管藥理學專業課設置為例，本課程共4個講座，分別講授抗血栓藥物的研究進展、高血壓治療進展、離子通道藥理學、細胞內鈣信號轉導和研究方法與手段，共20學時。除這4個原有課程設置外，我們在課程最后階段增加學生的科研項目介紹(3學時)，重點介紹學生各自科研項目的立題、實驗設計及其實驗內容(涉密內容除外)，尤其側重介紹此立題的背景、解決的問題和創新點。通過此過程訓練的目的是讓學生從入學初始即開始熟悉自己課題，在講解和查找文獻背景過程中發現不足處，加深理解其研究內容，尋找自己課題的創新點和研究價值及其科學意義所在，這樣便于研究生快速建立科學思維與培養學生在科研中的創新意識。此外，每次課上留給學生幾篇頂級學術刊物中與本專業相關論文進行課后研讀，后期的授課中陸續請同學們自己講解本論文研究的基本內容，解決了何問題，其創新點和意義何在。通過這種作業形式培養學生正確解讀科研論文的能力，并逐步理解原創論文研究的精髓所在。

2授課內容

在理論授課內容中增加新理論、新方法和新技術的演變和發展過程的內容介紹。例如，在第4講座(細胞內鈣信號轉導和研究方法與手段研究)中講解離子通道常用膜片鉗技術時，增加了整個離子通道研究歷史的演變過程，先介紹電壓鉗技術的研發和發展及其在膜電位發現中的作用，再講解膜片鉗技術發現和發展及其技術的創新意義和應用價值所在。讓學生了解任何新技術和新方法的出現不是憑空產生，均為應運而生并有效應用于實踐解決科學難題，從而使科學研究發展大幅前進。如電壓鉗技術使科學家發現了膜電位是由離子通過各自通道跨膜轉運的結果，從而揭示了生物體中離子通道的存在和分別在細胞膜電位形成中的作用。正是由于這一技術的應用發現了鈉通道和膜電位的新理論，發明者因此獲得1963年諾貝爾生理學或醫學獎。而膜片鉗的研發成功使科學家進一步發現單個離子通道開啟與關閉動力學及其調控規律，進而研發了一系列選擇性作用在離子通道的藥物，如鈣通道阻斷劑維拉帕米用于心血管疾病的治療，使醫藥學領域出現重大突破。也正因如此，膜片鉗技術的發明者獲得1991年諾貝爾生理學或醫學獎。此外，在課程中還增加我們課題組科研中具有明顯創新價值和科學意義的研究論文介紹，讓研究生具體體會某一個項目是如何提出問題、分析問題和解決問題，此研究及其分析過程中所呈現的科學價值及研究樂趣。最為重要的是體會每個科研項目都是一個創新的過程和創新性成果的產出，只有具備創新性和研究價值才值得我們努力進行探索。

摘要:為了培養學生的科研興趣和創新能力，使學生了解學科前沿，掌握新技術和新方法，縮小理論與實踐距離，結合教師科研部分成果設計了金色穎殼水稻種質資源創制研究綜合型拓展實驗，包括選題的背景、實驗內容、實驗結果、教學實施及教學效果等。實踐結果表明，選題結合實際，學生參與感強，在完成綜合型實驗過程中，學生文獻查閱能力、動手實操能力、科研興趣和創新能力都得到了很大提高。這種新的教學模式適合在我校更大學生群體中推薦與推廣。

關鍵詞:綜合拓展實驗;創新能力;遺傳轉化

高效的人才培養主要是通過教學和科研活動來實現的［1-7］。教師在長期的科研活動中所取得的成果，轉化為教學資源，是對實驗教學內容的補充，也是實驗教學模式的更新［8-9］。通過這種模式縮小了理論與實踐距離，促進了學生實踐能力和創新能力的提高，也促進了實驗教學的改革［10］。農學專業是我校傳統優勢專業，在學科建設、基地建設、實驗室建設等方面都取得了很大成績，為了更好地利用這些資源，彌補實驗教學中出現的實驗項目獨立、前后項目無關聯、綜合型項目偏少，理論與實踐聯系不緊密、學生動手實操能力不足等問題，結合教師的科研成果，設計了一個覆蓋本專業育種學、基因工程、分子生物學、植物組織培養等多門主干課程知識點的綜合型拓展實驗項目:金色穎殼水稻種質資源創制研究，該實驗選題結合實際，學生參與感強，在完成綜合型實驗過程中，學生文獻查閱能力、動手實操能力、科研興趣和創新能力都得到了很大提高。

1選題背景

CRISPR/Cas9(clusteredregulatoryinterspersedshortpalindromicrepeat)基因組編輯技術是近年來發展的一種新型靶向基因敲除技術，由于其突變效率高、制作簡單及成本低的特點［11］，被認為是一種具有廣闊應用前景的基因組定點改造分子工具，將對生物學的基礎研究與應用產生深遠的影響。本項目在課題組前期研究基礎上擬采用農桿菌介導法，將攜帶了靶標位點的CRISPR/Cas9植物基因編輯表達載體pSK51-Cas9-OsCHI轉入水稻受體材料TP309，獲得部分植株并對其進行潮霉素篩選標記基因陽性鑒定，最終通過表型鑒定篩選獲得金色穎殼的突變植株，為后續深入研究打下堅實基礎。

2實驗內容

選用水稻TP309成熟種子，采用農桿菌介導法，通過水稻愈傷組織誘導、愈傷組織的農桿菌浸染及共培養、抗性愈傷組織的篩選、抗性愈傷組織的潮霉素基因特異引物檢測、T0代植株再生等幾個步驟完成實驗。實驗設計思路完整，各實驗項目之間聯系緊密，內容涉及多學科知識點。

摘要:隨著我國經濟的飛速發展，培養高職學生的實踐創新能力已經成為高職教育中的重中之重。本文依托科研項目提升高職學生的實踐創新能力，以企業“可降解聚合物的合成與配方優化”課題為案例詳細分析了在參與企業橫向課題研究過程中高職學生提高了實踐創新能力、學習能力、分析解決實際問題的能力。

關鍵詞:企業項目;高職;實踐創新能力

創新是一個企業生存與發展的根本。美國著名經濟學家管理大師彼特說:創新是企業家對生產要素的重新組合［1］。創新可促進企業組織形式的改善與管理效率的提高，從而使企業不斷提高效率，不斷適應經濟發展的要求。科研課題研究是高等職業院校基本職能之一，也是高職院校教師提升自身能力的重要途徑。2012年全國高職成教工作會議提到職業教育科研工作時，強調我國職業教育發展比任何時期更需要科研先行。創新能力的培養是高等教育中素質教育的核心［2］，隨著高職院校的教師的科研工作量日益增加，教師的科研能力明顯增強，但在此過程中卻很少有高職學生參與其中。所以高職教師沒法在進行科研過程中同時加強對學生的實踐創新能力的培養，高職學生也沒有機會在科研過程中發揮創造力。高等職業教育強調職業技能教育，應重視培養學生的實踐創新能力，使學生積極參與高職教師的科研項目，可更快提升學生的實踐創新能力。

1案例

本文作者主持了企業“可降解聚合物的合成與配方優化”課題，在整個橫向項目的研究過程中，讓高職學生充分參與項目的研究，使得學生在此過程中能充分了解企業的課題研究過程。教師在完成該橫向項目研究的同時，同時也通過讓高職學生參與企業橫向課題提升學生的實踐創新能力。該橫向科研項目是企業中可降解聚合物的合成與配方優化，隨著科技進步和社會生產力的極大提高，人類創造了前所未有的物質財富，加速推進了文明發展的進程。與此同時，人口劇增、資源過度消耗、生態破壞、環境污染、包括大氣、水資源、固體廢物污染等等成為全球性的重大問題，嚴重地阻礙著經濟的發展和人民生活質量的提高，繼而威脅著全人類的未來生存和發展，目前我國提出低碳－循環經濟理論，企業研究關于降解聚合物的合成有利于防止白色垃圾污染，有益于加快國內的經濟發展與人們生活水平的提高。研究過程中針對可降解的具體性能要求設計合成方案的同時總結歸納聚合反應的一般規律，通過依托企業橫向科研項目，學生的實踐能力多方面得到提升，研究結果如下:

1．1高職學生實踐創新能力得到提升

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，科技創新越來越決定一個民族和國家的發展進程。只有提高青少年的創新能力，才能提高國家的創新能力。創新是企業發展的最核心競爭力，企業能否健康發展并且規模壯大，關鍵取決于是否有一種與時俱進的創新精神。所以作為當代的大學生，就必須具備一定的創新意識和創新能力以適應高速發展的今天。目前很多高職院校，都會設置與高職學生創新能力培養相關的課程。但是結果學生還是被動去接收課程教授內容，學習態度還是總體不積極。這種教學方式下，學生的實踐創新能力依舊得不到充分培養，長久下去學生的積極性和探索精神也受到了限制。本文研究發現通過使學生參與高職教師的企業橫向科研項目，不僅僅調動了學習的積極性，也增強了學生的好奇心和求知欲，培養了學生的探索精神和創新精神。高職學生參與的教師的企業橫向科研項目為可降解聚合物的合成與配方優化，研究課題中各項反應條件、影響因素并進行深入探討。在實際企業課題研究過程中，學生會遇到很多問題，比如，采用哪類可降解高分子材料，如天然高分子材料、微生物合成的可降解材料、人工合成型的生物降解材料等等，這些材料各有特點，學生在考慮采用哪種材料、考慮材料本身特點和優缺點時、在確定采用何種聚合方式(直接縮聚、低聚物的固態聚合、溶液共沸縮聚和開環聚合)時、在研究聚合反應過程中聚合反應條件的控制及產品的可降解性能等等，高職學生的實踐創新能力得到迅速提升。在確定采用人工合成可降解材料，使用直接縮聚進行聚合方法后，進而研究不同的反應條件對聚合反應的影響、整個聚合過程中的合成成本、應用到產業化工程中等問題，研究更低成本的生產方法，即實現了可降解聚合物的合成與相關性能研究，降低了生產成本的同時實現了產業化，以上這些做法，都是團隊通過研究探索得到的合理研究理論，取得了預期的科研目的，實現了科技創新。在整個課題研究過程中，學生不僅協助老師一同完成了科研項目的研究，同時學生自身的創新能力也得到很大的提升與鍛煉。