一、培養科學研究的基礎

1、掌握基本的科研方法

“工欲善其事，必先利其器”。科研方法的創新是科技進步的重要源泉，科研方法是推動當代學科發展以及提高科學研究水平的重要手段，推動科研方法研究是加強我國自主創新能力建設的重要基礎。隨著科技的日益發展，科研方法和科研工具愈發細化，在各個特定的領域都出現了專門的科研方法與工具。通常根據研究方法的不同，把臨床醫學研究分為基礎研究和臨床研究。基礎研究需要用到生物分子學、化學等相關的技術，而臨床醫學則更多地用到統計學，流行病學等方面的知識。不管在從事何種研究，熟練地掌握科研方法和科研工具都對所從事的科學研究大有裨益。例如，在腫瘤研究領域，腫瘤干細胞的研究近期成為一個研究熱點。如果想深入了解，或者設計相關的課題，就不能不對腫瘤干細胞的分離、識別、培養有較深入的了解。否則深入研究無從談起。科研工具不僅包括諸如離心機、天平等實體，還包括眾多和科研相關的計算機軟件、參考圖書等。新的科研工具給科學研究提供了更好、更高的平臺。因此科研工作者不僅要關心研究領域的進展，還必須進行科研方法和科研工具的學習和更新。例如現代科學研究已經越來越離不開計算機技術。從文獻檢索到文獻分類保存，從科研數據收集到分析整理，從論文寫作到投寄發表，都和計算機技術息息相關。如果還停留在上圖書館查找紙質資料，恐怕會事倍功半，掛一漏萬。在當今知識大爆炸的時代，充分利用現有的科研方法和科研工具顯得尤為重要。

2、樹立正確的世界觀

世界萬事萬物都是按照一定的自然規律來運行的。客觀規律是可以被認知的，這是人們從事科學研究的基礎。如果客觀規律是不可探知的，那么科學研究也就是無本之物了。只有這樣才能遵循科學的本質，才不會落入唯心主義和形而上學的陷阱。知識的積累奠定科學研究的基礎，因此研究生科研能力培養的前提是大量的知識積累。

二、增強科學研究的動力

增強科學研究的動力可以從以下三個方面去做。

1培養科學研究的基礎

1．1積累知識，了解基本的科學規律

在物理學史上“永動機”的研究就是典型的脫離“能量守恒”的謬誤。在積累基礎知識和理論方面，現代的教育都注重標準化，通識教育就是這樣的。而學生在研究生階段則更需要學習專業知識，培養專業特長，從事專門的研究。而醫學長年制教育中“標準化”要和“個體化”培養相結合，每個階段都有不同的注重點，各個階段的銜接至關重要。就科學研究而言，公理只是在一定條件下的客觀規律。只有掌握了普遍的理論，才能在遇到與公理相違背的科學現象時探尋到本質。

1．2掌握基本的科研方法

隨著科技的日益發展，科研方法和科研工具愈發細化，在各個特定的領域都出現了專門的科研方法與工具。通常根據研究方法的不同，把臨床醫學研究分為基礎研究和臨床研究。基礎研究需要用到生物分子學、化學等相關的技術，而臨床醫學則更多地用到統計學，流行病學等方面的知識。不管在從事何種研究，熟練地掌握科研方法和科研工具都對所從事的科學研究大有裨益。例如，在腫瘤研究領域，腫瘤干細胞的研究近期成為一個研究熱點。如果想深入了解，或者設計相關的課題，就不能不對腫瘤干細胞的分離、識別、培養有較深入的了解。否則深入研究無從談起。

科研工具不僅包括諸如離心機、天平等實體，還包括眾多和科研相關的計算機軟件、參考圖書等。新的科研工具給科學研究提供了更好、更高的平臺。因此科研工作者不僅要關心研究領域的進展，還必須進行科研方法和科研工具的學習和更新。例如現代科學研究已經越來越離不開計算機技術。從文獻檢索到文獻分類保存，從科研數據收集到分析整理，從論文寫作到投寄發表，都和計算機技術息息相關。如果還停留在上圖書館查找紙質資料，恐怕會事倍功半，掛一漏萬。在當今知識大爆炸的時代，充分利用現有的科研方法和科研工具顯得尤為重要。

1．3樹立正確的世界觀

第一篇：高職體育教學改革創新策略

1．研究對象與方法

以湖南生物機電職業技術學院、湖南外貿職業技術學院、湖南交通職業技術學院等十五所高職院校體育教師和體育行政領導為調查對象，通過問卷、非正式訪談等形式獲取相關資料，通過數椐統計和對比分析、總結出了高職體育教學改革中存在的主要問題及影響因素，并根椐現存問題提出課程改革創新發展策略。

2．結果與分析

2．1問卷設計及信度、效度檢驗

通過查閱相關文獻資料，征求部分專家的意見，根椐研究需要擬定了《高職體育課程改革發展問題調查問卷》，運用德菲爾法將問卷中涉及的三十六道題目經過12名專家的匿名評選與修改形成最終問卷，問卷可信度為0．88。問卷設計成功后，向湖南省十五所高職院校體育教師進行調查，共發放問卷80份，并全部收回，問卷回收率和有效率均為100%。

2．2高職體育課程改革現存問題分析

第一篇：社會學角度下高校思想政治教育

近來，由沈壯海教授撰寫的《思想政治教育有效性研究》(第三版)一書(武漢大學出版社，2016年3月)，對提高思政教育有效性研究具有參考價值和作用。該書順應了時代的發展和社會的需求，以市場經濟為研究背景，對高校思想政治教育有效性從理論到實踐進行了全面細致探討，作者從歷史到現實、從宏觀到微觀提出了一系列問題，觀點新穎，論證深刻，思想敏銳，讀來令人耳目一新。該書共分為六章，在導論部分作者論述了思想政治教育有效性的內涵、本質、研究意義、研究論域、研究思路與方法等內容。

第一章主要論述了中外思想家思想政治教育有效性觀念的歷史發展和馬克思主義經典作家對于深入探討思想政治教育有效性問題的科學貢獻。第二章主要論述了思想政治教育要素、教育者、教育對象、教育目的、教育方法、教育情境等方面的有效性。第三章論述了思想政治教育者和教育對象的意識活動與實踐活動過程，以及思想政治教育過程的內在構成和有效性。第四章主要闡述了思想政治教育結果的教育性、教育結果有效性的表現及評價、教育有效結果對個體與社會需要的滿足性。第五章重點論述了思想政治教育有效性實現中的幾個規律性問題:關于思想政治教育有效性的實現、主導主體問題、要素效能問題、結構匹配問題、過程的充分性及可持續性問題、合力構成問題和生態契合問題等。第六章闡述了切實增強黨的思想政治教育的有效性問題，具體闡述了加強和改進黨的思想政治教育重在增強有效性、加強和改善黨對思想政治教育的領導、切實加強黨的作風建設、強化思想政治教育的理論支撐、造就精干高效的思想政治教育隊伍、積極推進思想政治教育的方法創新與模式轉換、堅持思想政治教育的鮮明性等。最后附錄了幾篇關于論思想政治教育理論研究的新范式與新形態，以及宏觀思想政治教育學初論。高校思想政治教育有效性研究是高校改革與發展、科學進步、全面建設小康社會、教育主客觀自我追求和時展等多方面的必然要求，其研究理論基礎是馬克思主義哲學、社會學和思想政治教育學等。對思想政治教育有效性產生的影響因素有社會環境、社會群體、高校思政教育體系和教育機制。對高校思想政治教育有效性的制約因素，其中政治教育主體因素有:教育隊伍穩定性差、理論素養不高、科研水平低下等;教育客體因素有:大學生主體意識薄弱、理解與接受能力不強、有關知識儲備相對薄弱等;教育介體因素有:教育目標欠科學、教育方法陳舊、教育內容滯后、教育手段缺乏整合等;教育環境因素有:全球化意識形態的滲透、市場經濟的沖擊、社會轉型引起的思想觀念波動、網絡時代導致生活方式的改變等;還有教育目標與內容、教育方式與載體等方面的因素。還要對高校思想政治教育有效性的科學評價內涵、含義、原則和特點進行深入研究，其科學評價原則為導向性原則、教育性原則、時代性原則、實踐性原則與科學性原則等，科學有效性評價的依據是大學生的全面發展觀、科學發展觀、思想政治教育整體教育觀和其他相關人文社會科學的理論借鑒，其評價方法有定性評價、定量評價和綜合評價等。增強大學生思想政治教育有效性不妨采取以下策略和途徑:首先，提高網絡環境下思想政治教育有效性，營造和諧的校園文化和網絡文化氛圍;積極構建政治教育新平臺，提高師生運用新媒體的媒介素養;不斷完善大學生思想政治教育機制，以推進高校思想政治教育課程體系改革創新;加強新媒體教育的建設和管理，全面整合思想政治教育資源;加強思想政治教育隊伍建設和工作創新，充分發揮大學生主觀能動性;優化教育目標和內容，實現高校思想政治教育方式和載體創新。

總之，這部結構嚴謹的著作選取了思想政治教育前沿性理論問題，進行了較為系統的研究，具有較高的實踐與學術價值。

作者：盧靜 莊杰 單位：北京航空航天大學計算機學院 北京航空航天大學計算機學院

第二篇：高校思想政治教育工作分析

摘要: