隨著教育教學改革的如火如荼，課題研究成為教育工作者解決實際問題、提升教育教學品質、促進自身專業化發展的重要途徑。眾多的基礎教育課題研究中，涉獵學科教學、學生德育的內容不勝枚舉，而基礎教育的學校后勤管理研究卻鮮有嘗試。作為學校后勤管理者，通過多年學校后勤管理的實踐及“十二五”“十三五”立項課題的研究，使我們對學校后勤管理課題研究的現狀與未來有了點滴思考。

一、課題研究的情況

2014年初，我中心從全市學校后勤管理的“觀念落后、不創新；管理粗放、不到位；做法簡單、不高效”現狀著眼，立足全面提升我市學校后勤管理水平，成立了遼源市教育學會學校后勤管理專業委員會，并提出了《學校后勤管理創新研究與探索》這一課題。作為省教科辦、省教育學會、市教科辦的重點研究課題，總課題下設6個子課題，由市直、縣（區）13所學校承擔，共174位城鄉中小學、幼兒園的后勤管理人員參研。2015年11月，圓滿結題。此項課題不僅是我市學校后勤管理工作中的一件大事，更開啟了我省學校后勤管理科學研究的先河。課題研究成果，直接惠利于課題研究實驗學校，成為推進實驗學校后勤創新管理與學校特色發展的理論支撐和實踐動力，為我市學校后勤管理理論發展和文化提升畫上了濃墨重彩的一筆。2016年我中心又將《學校后勤管理與學生能力培養的研究》申報為省、市“十三五”課題，總課題下設14個子課題，由市直、縣（區）14所學校承擔。目前，結合全市學校后勤管理實際，按照課題研究方案，正穩步向前推進。

二、課題研究的現狀

“十二五”課題已圓滿結束，“十三五”課題仍在進行。但在實踐中，我們認為學校后勤管理課題研究工作的現狀仍不容樂觀。體現在以下四個方面：

（一）難

課題研究雖是我市學校后勤管理工作中的一大亮點，在實施過程中有領導的高度重視、專家的指導點播、基層學校的極大熱情等有利因素，但仍存在諸多難處。一是基層學校缺乏研究環境。很多領導、學校后勤管理者及教師仍認為學校后勤管理就是為教育教學提供物資與后勤保障，只需力氣，無需理論，更無需研究。在課題研究中給予的鼓勵、支持不大；二是后勤人員缺乏研究理念。后勤工作人員常是年齡大或不善教的教師，工作中多是彎腰干活，少于書本研磨，不愿自我改變；三是后勤人員缺乏創新意識。有的后勤人員常沉醉于老規矩、舊經驗的信手拈來，沒有想法和創新；四是后勤管理人員精干人員少。許多優秀管理者大多從事教育教學管理工作，后勤管理人員中即使有優秀者，也多是一人身兼多職，工作繁雜，沒有時間、精力從事課題研究；五是基礎教育中的學校后勤管理研究資源缺乏。在課題研究過程中，我們看到國內外對高校后勤管理創新研究的較多，占到九成，而對中小學和幼兒園后勤管理創新研究的極少，不足一成。在學習和培訓中，非常缺少這方面的資料和專家。

摘要：如何解決老年人的體育健康問題，尤其是因為老齡化而引發的體育健康管理及體醫融合策略，逐漸成為我國亟待解決的問題。構建老年人體育健康管理及體醫融合策略研究，形成大健康、大和諧框架體系,做到統籌兼顧，將政策、技術、醫療、體育等多方面融入健康意識和行為中。著重培育體育健身意識、著重完善體育服務體系、搭建多元化平臺和建設路徑、創新健康處方與社會服務相結合的有針對性與科學性體系，以此應對老齡化的總趨勢。

關鍵詞：老齡化；體育健康管理；體醫融合

1、課題研究的意義

為貫徹落實全國衛生與健康大會精神，積極響應2019年《國家積極應對人口老齡化中長期規劃》要求，普及健康生活。堅持以人民健康為中心，落實預防為主，推行健康生活方式，減少疾病發生，強化早診斷、早治療、早康復，大幅提高健康水平。推進全民健康生活方式行動，強化家庭和老年人健康生活方式指導及干預，廣泛開展老年人體育健康管理及體醫融合策略研究。(1)消除老年人健康管理認知盲點：健康管理是運用健康教育、健康促進活動、慢性病管理等健康管理工具，針對老年人健康知曉率低，消除認知盲點，可做到早預防、早治療；(2)構建老年人體育健康管理體系：積極響應2019年《國家積極應對人口老齡化中長期規劃》，建立和完善包括體育健康教育、預防保健、疾病診治、康復護理的綜合、連續的老年人體育健康管理體系；(3)形成老年人體醫融合策略模式：通過專業醫學知識給老年人制定合適的運動量，在醫學帶來的安全保障的基礎上通過運動改善身體狀況，體醫融合是針對老年人的健康管理和疾病管理的新型模式。

2、課題研究的現狀

人口老齡化將成為21世紀最重要的社會趨勢之一。據《世界人口展望：2019年修訂版》的數據顯示：到2050年，全世界每6人中，就有1人年齡在65歲（16%）以上，而這一數字在2019年為11人（9%）。我國作為當今世界老年人數最多的國家，截止至2019年底，全國已有60歲及以上老年人口2.54億，預計2025年將突破3億，2033年將突破4億，2053年將達到4.87億的峰值。為積極應對老齡化問題，黨的十八大以來，以同志為核心的黨中央把保障人民健康擺在優先發展的戰略地位，作出了“實施健康中國戰略”的重大部署，對“十四五”和更長時期我國經濟社會持續健康發展具有重大和深遠的意義。2020年10月29日黨的十九屆五中全會通過《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，建議提出“全面推進健康中國建設”和“實施積極應對人口老齡化國家戰略”的重大任務。全面深入實施健康中國行動是推進健康中國建設的重大舉措。“十四五”時期是我國積極應對人口老齡化的關鍵“窗口期”，為應對人口老齡化的快速發展潛在憂患，在國家政策層面中，我國于1982年正式成立中國老齡問題全國委員會（1995年改稱為中國老齡協會），2005年起中國老齡協會與“全國老齡工作委員會辦公室”實行合署辦公，從《中國老齡工作七年發展綱（1994-2000年）》啟始，我國頒布了多部老年人健康管理實施辦法。而根據《老齡藍皮書：中國城鄉老年人生活狀況調查報告（2018）》指出，我國僅有三成老年人健康狀況較好，一半老年人從不鍛煉。進一步探究老年人體育活動問題與現實需求，研究老齡化社會下促進老年人群體育活動開展以及發展中國老年人體育的對策成為當下亟待解決的現實問題。2016年8月，總書記在全國衛生與健康大會上正式提出“健康中國”政策，提出“為老年人提供連續的健康管理服務和醫療服務”要求；2017年總書記在十九大報告中指出，實施健康中國戰略，積極應對人口老齡化，構建養老、孝老、敬老政策體系和社會環境，推進醫養結合，加快老齡事業和產業發展等老齡化事業；2019年《健康中國行動（2019-2030年》）將“老年健康促進行動”作為重大行動之一。老年人的核心問題就是健康管理問題，而體育健康管理是最經濟、最有效的管理手段，經過數十年的努力，我國老年人體育健康管理基本形成了自我體育健康管理、家庭體育健康管理、社會體育健康管理多方位共建模式。但由于我國的特有國情，尤其是老年人的健康問題依然嚴峻，我國老齡化事業發展過程中不適應、不協調、不可持續的矛盾和問題依然突出，體醫融合成為實施老年人健康管理戰略的技術關鍵,成為推動健康中國建設的一劑良藥，促進老年人體育健康管理與老年人醫療健康深度融合，其內涵和路徑問題必將成為研究體醫融合問題的基礎與前提。為積極應對老齡化問題，1982年聯大首次召開了老齡問題世界大會；1991年聯大通過了《聯合國老年人原則》，次年，老齡問題國際會議探討了后續行動計劃，并通過了《老齡問題宣言》；2002年第二次老齡問題世界大會制定出21世紀國際老齡問題政策，通過了《馬德里老齡問題國際行動計劃》，并呼吁社會各階層改變態度、政策和做法，并積極構建體醫衛多方融合，以此增進老年人的健康和福利，為老年人創造良好的環境。

3、課題研究的價值

一、課題的提出

幼兒的探索行為孕育著創造的萌芽，為進一步學習打下基礎。通過探索行為去掌握周圍事物的大小、形狀、顏色、軟硬、冷熱、活動性等各種性質，獲得了新的個體經驗和技能。同時，也毫不含糊地說，探索是幼兒學習科學乃至其他知識的主要手段和方式。通過探索性行為，幼兒將獲得體、智、德、美、勞的全面發展。2001年9月，教育部頒布實施了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，其中便對幼兒的探索行為進行了指導，其指出，科學教育的目標之一就是“能運用各種感官，動手動腦，探索問題”，同時也指出指導要點就是“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動……”。然而，由于這個指導綱要處于試行階段，對于幼兒教師在實際的教育工作中應該怎樣創造條件，對于幼兒不同的探索性行為教師應該怎樣去分辨并進行指導就沒有詳細的說明。在本課題的研究中，筆者將深入探討幼兒在科學教育中所表現出來的探索性行為的影響因素、表現方式以及教師怎樣指導，進一步充實《幼兒園教育指導綱要（試行）》，不論是從實踐上還是理論上都將為幼兒園新一輪的課程改革提供點滴經驗和建議。

二、研究綜述

(一)國外有關研究

目前在國外幼兒探索性行為研究中，早期的心理學家將行為主義學派思想應用于研究中，因此他們的研究便主要側重于引發機體探索性行為的動機，而達爾文學派則認為：探索性行為更多的是由生物體本身的適應所引起的；美國生態學理論中也提到：兒童探索是學習生存的生物適應行為，是種系基因的傾向性引導嬰兒很早就冒險離開父母親，去獲得生存所需要的知識。吉布森(Gibson.E.J.,1988)研究中主要趨向于分析嬰兒的探索性行為與知覺之間的關系問題，其研究認為：新生兒具有先天的內在探索外界的好奇心，其可通過各種方法或者途徑去探索周圍環境并主動積極的獲取信息資源。可知度(affordance)成了嬰兒探索性行為的動力，并提出促進嬰兒探索性行為發展的原因就在于“全方位的觀察”。可以看出吉布森強調兒童通過知覺的主動探索獲得知識。農尼利和萊蒙德(Nunnally.J.C.Lemond.J.C.,1973)提出了孩子對陌生刺激的探索過程:剛開始時進行全方位的探索—視覺研究—對物體的身體操作和控制—以游戲為主要形式的娛樂性探索性行為出現(當陌生刺激變得熟悉時)—尋找更多的能引發探索性行為的刺激。無論幼兒在何時碰到陌生的刺激都會重復這個過程。

(二)國內有關研究

國內對幼兒探索性行為的系統研究尚不多見，非常零散，更多注重的是實際性操作。目前，上海市六所二期課程改革的實驗基地幼兒園，如芷江中路幼兒園等開展了幼兒園“探索型主題活動”—幼兒園圍繞著一個主題，進行自主觀察，探索周圍現象和事物，教師適時、適度予以支持和引導的一種系列活動；上海市青浦區晨星幼兒園開展的《區域活動材料提供與幼兒探索性行為—提供材料，增強小班幼兒區域活動中探索性行為的研究》，實驗得出最大程度地激發幼兒探索性行為的材料具有以下特點:形似性、隱秘性、寬廣選擇的可能性、有操作障礙、新奇性、有物理變化；南京師范大學“田野課程”提出了“培養自主，鼓勵探索”，主張幼兒是在進入、深入現場和情景中探索知識，建構知識的。

一、電氣工程及其自動化實驗教學的現狀

1.校外實習方面

高校工科技術應用人才的培養必須要有良好的硬件設備，這是高校專業特色的重點所在。但是當前由于高校經費不足，實習單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程

及其自動化專業實習效果難以得到有效的保障。更多的是學生自行聯系實習單位或者虛造實習單位，無法實現電氣工程及其自動化專業的基本培養目標。

2.課程設計和畢業設計方面

當前，高校電氣工程及其自動化專業的設計題目較為單一，每屆學生的設計題目都大同小異，缺乏更新和創新。學生實踐性少，極易出現課程設計和畢業設計雷同的現象。加之指導教師缺乏工程設計實踐經驗，因此整體上課程設計和畢業設計缺乏一定的創新，學生的理論和實踐結合能力欠缺。4.開放性實驗由于當前高校實驗室更多以科研為主，科研設備的投入資金較大，因此實驗室開放性能力不足，學生對于實驗設備和實驗平臺缺乏應有的了解，一些開發性的實驗就無法開展，在實驗設計的過程中也就缺乏創新性。對此，高校實驗室應該加大對學生的開放力度，同時不斷提升實驗室的軟硬件，以適應課程實驗教學的需要。

二、實驗教學體系改革的方案

摘要:隨著我國經濟的飛速發展，培養高職學生的實踐創新能力已經成為高職教育中的重中之重。本文依托科研項目提升高職學生的實踐創新能力，以企業“可降解聚合物的合成與配方優化”課題為案例詳細分析了在參與企業橫向課題研究過程中高職學生提高了實踐創新能力、學習能力、分析解決實際問題的能力。

關鍵詞:企業項目;高職;實踐創新能力

創新是一個企業生存與發展的根本。美國著名經濟學家管理大師彼特說:創新是企業家對生產要素的重新組合［1］。創新可促進企業組織形式的改善與管理效率的提高，從而使企業不斷提高效率，不斷適應經濟發展的要求。科研課題研究是高等職業院校基本職能之一，也是高職院校教師提升自身能力的重要途徑。2012年全國高職成教工作會議提到職業教育科研工作時，強調我國職業教育發展比任何時期更需要科研先行。創新能力的培養是高等教育中素質教育的核心［2］，隨著高職院校的教師的科研工作量日益增加，教師的科研能力明顯增強，但在此過程中卻很少有高職學生參與其中。所以高職教師沒法在進行科研過程中同時加強對學生的實踐創新能力的培養，高職學生也沒有機會在科研過程中發揮創造力。高等職業教育強調職業技能教育，應重視培養學生的實踐創新能力，使學生積極參與高職教師的科研項目，可更快提升學生的實踐創新能力。

1案例

本文作者主持了企業“可降解聚合物的合成與配方優化”課題，在整個橫向項目的研究過程中，讓高職學生充分參與項目的研究，使得學生在此過程中能充分了解企業的課題研究過程。教師在完成該橫向項目研究的同時，同時也通過讓高職學生參與企業橫向課題提升學生的實踐創新能力。該橫向科研項目是企業中可降解聚合物的合成與配方優化，隨著科技進步和社會生產力的極大提高，人類創造了前所未有的物質財富，加速推進了文明發展的進程。與此同時，人口劇增、資源過度消耗、生態破壞、環境污染、包括大氣、水資源、固體廢物污染等等成為全球性的重大問題，嚴重地阻礙著經濟的發展和人民生活質量的提高，繼而威脅著全人類的未來生存和發展，目前我國提出低碳－循環經濟理論，企業研究關于降解聚合物的合成有利于防止白色垃圾污染，有益于加快國內的經濟發展與人們生活水平的提高。研究過程中針對可降解的具體性能要求設計合成方案的同時總結歸納聚合反應的一般規律，通過依托企業橫向科研項目，學生的實踐能力多方面得到提升，研究結果如下:

1．1高職學生實踐創新能力得到提升

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，科技創新越來越決定一個民族和國家的發展進程。只有提高青少年的創新能力，才能提高國家的創新能力。創新是企業發展的最核心競爭力，企業能否健康發展并且規模壯大，關鍵取決于是否有一種與時俱進的創新精神。所以作為當代的大學生，就必須具備一定的創新意識和創新能力以適應高速發展的今天。目前很多高職院校，都會設置與高職學生創新能力培養相關的課程。但是結果學生還是被動去接收課程教授內容，學習態度還是總體不積極。這種教學方式下，學生的實踐創新能力依舊得不到充分培養，長久下去學生的積極性和探索精神也受到了限制。本文研究發現通過使學生參與高職教師的企業橫向科研項目，不僅僅調動了學習的積極性，也增強了學生的好奇心和求知欲，培養了學生的探索精神和創新精神。高職學生參與的教師的企業橫向科研項目為可降解聚合物的合成與配方優化，研究課題中各項反應條件、影響因素并進行深入探討。在實際企業課題研究過程中，學生會遇到很多問題，比如，采用哪類可降解高分子材料，如天然高分子材料、微生物合成的可降解材料、人工合成型的生物降解材料等等，這些材料各有特點，學生在考慮采用哪種材料、考慮材料本身特點和優缺點時、在確定采用何種聚合方式(直接縮聚、低聚物的固態聚合、溶液共沸縮聚和開環聚合)時、在研究聚合反應過程中聚合反應條件的控制及產品的可降解性能等等，高職學生的實踐創新能力得到迅速提升。在確定采用人工合成可降解材料，使用直接縮聚進行聚合方法后，進而研究不同的反應條件對聚合反應的影響、整個聚合過程中的合成成本、應用到產業化工程中等問題，研究更低成本的生產方法，即實現了可降解聚合物的合成與相關性能研究，降低了生產成本的同時實現了產業化，以上這些做法，都是團隊通過研究探索得到的合理研究理論，取得了預期的科研目的，實現了科技創新。在整個課題研究過程中，學生不僅協助老師一同完成了科研項目的研究，同時學生自身的創新能力也得到很大的提升與鍛煉。

一、開展家庭教育立德樹人研究的時代背景與重要意義

近年來，在改革開放、經濟建設、市場經濟和價值多元等新的社會條件下，金錢至上、惡性競爭和個人主義等有所蔓延，國家利益、民族傳統、社會責任和修身養性等優秀傳統文化受到沖擊。堅守“立德樹人”這一教育理念在新時期變得更重要、更迫切。黨的十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，強調促進人的德性成長是教育的首要任務，強調德性成長是人的全面發展的根本保障。報告進一步強調要“落實立德樹人根本任務”。在2018年全國教育大會上也進一步強調要“堅持立德樹人”。這是以同志為核心的黨中央對新時代培養什么人這一教育問題的回答。立德樹人是教育的根本任務。所謂“育人為本，德育為先”，“立德樹人”在學校教育中被頻繁提及，而在家庭教育中卻少有聲音。家庭是人的第一所學校，家庭教育對于一個人正確價值觀的形成和良好道德品質的培養具有獨特而不可替代的作用。立德樹人這一教育根本任務只有牢牢扎根于家庭并通過家庭教育才能更好地加以落實。同志多次指出：“家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助孩子扣好人生第一粒扣子”，“培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育”。可見，立德樹人不僅是家庭教育的起點和歸宿，也是家庭教育的應有之義和重要內容。遺憾的是，家庭教育立德樹人的實踐狀況卻并不盡如人意。近年來，雖然家庭教育受到越來越多家長的重視，但家庭教育仍存在很多問題，其中之一就是家庭教育對立德樹人的忽視。不少家長“重智輕德”、向孩子傳遞錯誤的價值觀、為孩子做出負面的道德示范等，不利于家庭、學校和社會教育合力的形成，也阻礙了德智體美勞全面發展培養目標的實現。因此，如何在家庭教育中落實立德樹人的根本任務，既是新時代對家庭教育研究提出的重大理論命題，也是亟需解決的家庭教育實踐問題。“新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究”以青少年健康成長為目標，基于“兒童立場”開展調查研究，回應時代需要，具有重要的理論意義和現實意義。

二、在綜合研究理念下，構建“四個結合”的研究模式

本課題在“綜合研究”的理念下，構建“四個結合”的研究模式，促使總課題與子課題結合、多種研究方法結合、理論與實踐結合、中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀結合，保證研究的廣度與深度。

（一）總課題與子課題協同創新，切實有效地開展研究

為更有針對性地開展研究，也為提升研究的代表性和廣泛性，本課題面向全國征集子課題，經過嚴格的申報和論證，子課題覆蓋29個省、直轄市和自治區，保證了課題研究具有廣泛性。在總課題的組織與協調下，面向個子課題負責人開展培訓，統一學術共識。通過總課題與子課題的協同創新，歷經實證研究、結題現場會、經驗總結、成果提煉、撰寫報告和出版成果等過程，使本課題的研究切實有效。

（二）多種研究方法優勢互補，確保研究層層相扣、扎實推進

一、問題與設想

筆者主持的教師工作室團隊以馬克姆•諾爾斯成人學習理論作為理論基礎，將工作室指導教師劉永東的“科組三人行”教研模式嵌入到工作室開展的培訓活動中，通過開展自主與合作、示范與引領、研究與反思等培訓活動，對該模式進行應用與發展，構建出一種教師培訓的基本模型，讓參與培訓的教師和工作室團隊成員達成相互學習、交流和相互促進彼此專業持續發展的培訓目的。

二、模式建構與實施案例

1.理論基礎。

由于年齡、心理等方面的差異，成人具有與兒童和青少年不同的學習特征。美國著名成人教育家馬克姆•諾爾斯認為，成人學習具有五個方面的特征：強調學習者的獨立性、已有的生活經驗、以需求和問題為中心、學習動機多樣化。成人在學習活動中自主性和獨立性取代了對老師的依賴，成人在學習活動中更希望決定自己的行為，并對自己的行為承擔責任。由此，在成人培訓中，不應把知識灌輸給成年人，而應視其為學習伙伴，采用相互探討、交流的培訓方式。成人的經驗，是學習的寶貴資源，不僅可供其個人在學習中充分利用，同時還可互相利用，取長補短，通過共同探索，能豐富集體的認識。另外，成人學習者的學習主要是為了適應社會和生活的需要，他們很了解自己的學習需求和目標，因此做好培訓分析，了解成人學習的需要是開展培訓的基礎。而“科組三人行”教研模式運作正好與成人學習具有五個方面的特征相吻合，它本是教研組教研運作的一種活動模式，是指三所學校聯盟或者同一學校的三個年級集備組，按照固定的教研模式，以問題為起點，共同制定活動內容和方案，協作組織有序的教研交流活動。由于該模式具備可行性和操作性，又與馬克姆•諾爾斯成人學習理論相呼應，因此，工作室團隊嘗試利用該模式進行開展培訓，并對模式進行完善和發展。

2.模式建構。

在模式建構之前，對以下兩方面進行思考：首先是需求分析與目標內容的確定。學員需求的調查分析是培訓的首要環節，是培訓的基礎。調查分析的內容包括：培訓對象的起點水平、學習動機、工作中的需求等。由于培訓的對象是成人，因此還要根據成人學習的特點，通過多種途徑與培訓對象建立聯系，對培訓需求進行溝通，明確培訓者希望達成的學習目標。在此基礎上，確定培訓目標，設計培訓內容，創設學習、交流、共享的環境。其次是實施過程與評價總結。根據既定培訓計劃實施，把培訓實施流程設計為五個環節：自主與合作、對話與交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升。五個環節的實施順序將結合具體培訓內容的特點進行靈活的調整。并對過程通過問卷調查等方式反饋學員的學習情況，了解培訓的滿意度以及對培訓的改進建議。基于以上思考，結合筆者主持的教師工作室團隊開展的“廣東省2012年省級骨干教師的跟崗學習”培訓活動，對“科組三人行”教研模式進行應用與發展研究，在教師培訓中通過構建可操作性強的操作流程，系統地、有效地設計培訓過程與實施培訓方案，探索出一套有效的、可操作性強的教師培訓模式。

摘要：縣域教育科研管理工作提升管理層次、形成有效管理策略是提升教師專業水平的關鍵。我們深刻認識其現實意義，以相關理論為基礎，始終堅持縣域教育科研管理效能提升的理念，不斷探索縣域教育科研管理效能提升的有效途徑。

關鍵詞：縣域；管理效能；提升

提升縣域教育科研管理效能是縣級教育科研部門需要研究解決的問題，也是提升教師專業水平的關鍵。我們針對區域內教育科研管理的現狀、存在的問題，探索了域本化的解決之道。

一、縣域教育科研管理效能提升的現實意義

（一）基于教育本質和立場的需要

教育科研部門作為一個區域的教育研究理論與方向的引導部門，首先必須思考的問題就是“教育的本質是什么”和“研究的本質是什么”。只有抓住這兩個本質，我們才能真正理解教育研究的意義。沈陽師范大學馮茁教授在他《論教育的“意義危機”與教育理念研究的解困之道》一文中提出：“實際上，教育的價值不僅在于知識的傳遞與授受，更在于讓人充分領悟、體驗到生命的意義和價值，從而使人們不斷擺脫工具理性的奴役，進而不斷地提升人自身的質量。教育應使每一個個體成為精神豐盈的人、體驗著生命意義的人”。基于上述論述，我們應該對教育研究的本質和立場進行思考和定位，在實踐中繼續完善教育科研管理職能，初步形成域本的教育科研框架，指導和規范區域內的教育科研工作。

（二）基于區域教師專業發展的需要