前言：中文期刊網精心挑選了課題研究報告格式范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

課題研究報告格式范文1

1、引言

主要包括項目名稱、目標和基本功能，用戶單位名稱，新項目開發單位，該項目與其他項目或機構的關系和聯系，在可行性報告中使用的專門述語及其定義，該報告中所引用的文件和技術資料;

2、可行性分析的準備

對可行性分析的要求和目標，進行可行性所具備的條件和限制,進行可行性分析所采用的方法;

3、對項目的分析

企業要實現的目標與完成的任務，組織機構和管理體制，可供利用的資源及制約條件，企業存在的主要問題及薄弱環節;

4、新項目方案

新項目的目標及要實現的功能，新項目的組成結構，新項目的實施計劃、安排，包括各階段對人力、資金、設備的需求，新項目實現后對組織結構、管理模式影響等;

5、可行性分析

項目的必要性、項目的經濟可行性和技術可行性、組織管理的可行性和社會的可行性;

6、可行性分析的結論

根據以上對項目的可行性分析，應該得出一個該項目是否可行的結論;

報告具體的基本格式

項目可行性研究報告的基本格式包括首頁、標題、前言、正文、結論、附件等幾部分。

首頁：主要注明項目名稱，項目主辦單位及負責人，可行性研究單位名稱，可行性研究的技術負責人，經濟負責人、參加研究人員名單及報告完成日期等;

標題：一般直接注明可行性研究項目的名稱和主要內容，如《XX集團申報煤化工項目可行性報告》;

前言：一般簡要介紹項目研究的背景，項目實施的相關因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據和主要范圍等內容、有些可行性報告還需要列出研究報告的相關摘要;

正文：該部分是報告的主體，要求列舉事實，運用系統分析方法，綜合考慮各方面的因素，對項目實施的可行性作出客觀、全面而準確的預測、不同類型的可行性報告在該部分通常具有不同的側重點;

結論：在對項目進行可行性分析和預測的基礎上，從整體角度作出科學評價，并與相關方案進行優劣比較，最終獲得明確的行動主張、有時還就原方案提出一些更新、更全面的建議;

附件：為了結論的需要，在可行性報告正文結束后補充的相關材料，主要包括試(實)驗數據、計算浮標、圖片表格、參考文獻等。

依據不足

在建設必要性的論述中沒有國家和地區或行業的長遠規劃，沒有國家產業政策，沒有項目建議書及其批文;大中型骨干項目，沒有必要的資源報告，對于需利用礦產資源的項目，沒有國家批準的礦藏資源報告;在投資估算中，沒有主要設備的咨詢價格資料，沒有相應的工程造價的定額、標準;在經濟評價中，隨心所欲地采用一些自定的財務三率和參數等。

內容不全

所謂內容不全，就是缺少應設的篇章;例如：有的可行性研究報告，沒有節能篇，有的沒有環境保護篇，有的沒有建設進度計劃，有的在設計方案中沒有方案比選及其推薦方案的論述，特別是有關章節沒有風險分析等等。

深度不夠

所謂深度不夠，就是該寫的篇章都寫了，但研究得不深不透，論據不充分，論述不詳細，定性描述多，定量計算差;例如：有的缺少生產規模確定原則和計算過程，有的缺少設計方案的確定原則，有的缺少主要生產設備的計算方法，有的節能篇中只是泛泛地描述，缺少具體的節能措施和節能指標，有的環境保護篇仍然采用已經作廢的標準，缺少具體的環保措施;在經濟評價中，對基礎數據的來源不調查，不研究，不分析其可靠性和真實性等等。

市場預測不準

在市場經濟條件下，一個建設項目，如果不能占有市場，或者市場占有份額很小，這個項目將難以生存;因此市場預測在可行性研究中是非常重要的，切不可等閑視之;有的可行性研究的市場預測，缺少對產品銷售范圍區內市場需求(包括顯在需求和潛在需求)的調查研究，缺少產品壽命期的分析，缺少替代產品的競爭分析，缺少價格分析，缺少風險分析和營銷戰略分析。

人為摻“水”

課題研究報告格式范文2

⒈結題報告的一般格式

研究性學習的結題報告形式多樣，有文獻研究、調查研究和實驗研究等，但基本格式大同小異，一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。

⒈⒈標題

標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點睛”作用。標題名稱要注意以下幾點：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會” 、“淺談” 、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長，可增設副標題。⑶便于分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科范圍和課題類型。

⒈⒉摘要

摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡短總結，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過300字。

⒈⒊研究背景

研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分 ，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯系提出研究問題形成研究假說。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實意義。

⒈⒋正文

正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。

⒈⒋⒈方法

研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與方案設計中的“研究方法與研究過程”基本相同，其實就是將設計方案在研究實施中的調整說明[2]。

課題研究報告格式范文3

可使用比正文大1-2號的字型與變化了的字體(黑體)來排列，上空2-3行，下空1-2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員(顧問)姓名、研究報告的撰寫者。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100-300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。

關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2-5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面:

1、問題的提出

⑴揭示問題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現狀的綜述⑷本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標

目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題研究的內容與方法

這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續的研究

七、報告落筆的時間:

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》(出版社，×年×月版)

刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)

報紙類 作者名《文章題目》(《報紙名》，×年×月×日)

成果匯編

一、封面

說明課題名稱、立題編號、課題負責人和承擔單位、立題時間

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距;大標題(題目)三號，粗黑體;一級子標題四號，黑體;二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料(如調查表)，相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。

研究報告格式范文一、課題的研究背景

信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

在這種大環境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網絡技術等來輔助自己的教學，把信息技術有機“地融入到小學英語學科教學中，以計算機及網絡技術為核心的信息技術對基礎教育所產生的促進和變革作用，對學校和教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養之一。為了適應這個發展趨勢，小學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術有機地與小學英語教學進行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用,對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。

二、課題研究的目的意義

通過“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養，增強師生的信息技術操作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。信息技術與小學英語教學的有效整合研究目的是當前教育教學改革的大方向，怎樣合理利用網絡資源，有效將信息技術與小學英語教學的有效整合是當前教育教學改革是否取得成效的關鍵。其應用價值是利用網絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學英語教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學英語教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓英語學習更貼近生活。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。

三、課題研究組織分工

負責人：

成 員：小學一級教師(英語)

小學高級教師(語文)

小學高級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

分工安排：

課題總負責：

制定課題方案：課題組全體成員，

資料搜集整理： 課題組全體成員

階段總結：

最終成果總結：課題組全體成員

四、課題研究方法步驟

“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。

本課題研究分三個階段進行：

1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現代教育技術“xx”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

3、總結階段。⑴系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學展示活動;⑶撰寫課題研究報告;并申請結項。

五、課題研究的階段性成果

經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。

2、教師通過合理應用信息技術和網絡資源進行教學，使得學生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現，動手欲望加大，創新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。

3、從理論和實踐層面上，初步構建了符合我校學情的信息技術與小學英語教學整合的教學模式。

4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學生。學校涌現出了一批信息技術運用比較熟練的師生群體，如在我鎮總校擔任現代教育技術組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學生。

5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發表或評比中獲獎。

6、課題研究的開展，促進了教師改變長期習慣的教學行為，也使學生的學習方式發生變化，讓課堂煥發出新的生命力，有效保證了學校教育質量的穩步提高。

六、課題研究的特色及價值

從宏觀上講，信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術與小學英語教學的整合可為我們教與學構建新的平臺。因為網絡的交互性有利于激發學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作化學習氛圍。信息技術教育與小學英語課程的整合，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術與小學英語教學的整合，是提高英語教學效率的重要途徑。

在課堂教學實踐中，我們力求凸現信息技術和網絡的顯著特點，在互動化、網絡化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機網絡技術融合到小學英語的教學中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉變;其次是培養骨干，建設隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術的特點，圍繞教學內容的難點，尋找整合實驗的關鍵點。

七、我們的反思

1.要有課程改革的大視野

信息技術與小學英語教學的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現課程改革目標為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的。

2.要有全體師生的高素養

要實現信息技術與小學英語教學的整合，很大程度取決于師生的信息素養，因此，要從教師培訓機制、學校課程設置、人員經費投入等方面進行改革，切實扭轉不利局面，為信息技術與小學英語教學的整合提供保障。

3.要有智能便捷的新平臺

對每一個教師而言，在保持和發揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統的教學基本功的基礎上，應當隨著課程改革發展的需要，學習新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、信息技術與小學英語教學有機結合的能力、有效整合課程要素、指導學生開展研究性學習和合作學習的能力等等。

八、未來的打算

我校信息技術與小學英語教學的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進一步深化研究。學校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當新的“三機一幕”進入教室后，教師和學生的學習將會向更高層次開展。

1、加快校園網絡環境的建設。

在校園整體改造中，學校將建成一流的網絡設施，學校將繼續投入較大的人力和物力來建設學校的網絡環境。除了硬件建設外，學校將完善已經建立的小學英語教學資源庫，開發學校網絡教學平臺。

2、加強對教師網絡信息技術的培訓

首先是積極、認真參加上級培訓，加強管理，加強考核;其次是繼續進行校級培訓，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術，堅持每年進行電教使用的活動，并不斷豐富內容。

課題研究報告格式范文4

一、課題的提出(陳述選題的目的、意義)

主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現狀、國外對該課題研究的狀況)，選題的意義，研究價值等。具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價值和實踐意義。⑶課題在國內外的研究狀況及文獻綜述。

二、理論依據

闡述本課題研究的基本指導思想(該學科或領域的科學理論中的基本觀點)、基本理論依據(綜述現當代國內外相關的重要理論觀點，具體到人及代表著作)以及其他理論依據(其它學科或領域的科學理論，如哲學方法論、心理學理論、系統論理論、教學法理論等)。

三、研究目標

指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確，具有可行性。

四、研究內容

研究內容的確定就是對教育研究中各種因素進行分析，對每個部分進行分解，可以列出幾個子課題，著重是從哪些方面去開展。其語言應簡明扼要。

五、課題研究方法、實施步驟及預期成果

課題研究方法：陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調查研究法、行動研究法、經驗總結法、文獻研究法、個案研究法、比較研究法等)，并對所采用研究方法的落實措施加以敘述。

課題實施的大體步驟：即確定研究實施過程和時間規劃，對研究的具體階段、安排等做出設計。研究的每一步驟，每階段的工作任務和要求等都要有明確的說明。分為申報與立項階段(從課題申報的時間起，到課題批準時間止)、實施階段、結題階段逐一敘述，包括每個階段的工作目標、主要任務。

課題預期成果：課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

六、課題研究的組織機構和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定清楚并明確職責：課題負責人要做好宏觀布置和安排。主持人是課題研究的主要實施者，關系課題質量、水平，同是讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

七、課題研究的經費及設備條件需要。

任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

——開題報告的書寫要求有許多版本，基本的幾項差不多，分別從各個方面論述。

知識擴展：畢業設計(論文)開題報告格式要求

(1)題目名稱：要求與畢業設計(論文)題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。

(2)學生、指導教師和教學單位署名：學生、指導教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學生：× × ×，× × ×學院(系)，另起一行居中，格式：指導教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號仿宋體。

(3)開題報告正文，撰寫格式按畢業設計(論文)的排版格式規范要求。

注2：題目類別是指“研究論文”、“畢業設計”或“畢業創作(設計)”;

題目來源是指題目來源于教師的科研項目、生產/社會實際或實驗室建設、其它等。

6. 正文內標題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農醫類專業正文標題采用阿拉伯數字標引(阿拉伯數字與標題文字之間空一個漢字符，不加標點符號，如一級標題1 ……;二級標題1.1 ……;三級標題1.1.1 1.1.2 1.1.3 ……)，一級標題用小二號、二級標題用三號、三級標題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業正文一級標題采用中文序數(如一、二、三、……)標引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列;二級標題采用兩邊加圓括號的中文序數(如(一)(二)(三)……)標引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符;三級標題采用阿拉伯數字(如1. 2. 3. ……)標引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標題中的英文字母和阿拉伯數字采用半角times new roman字體。各級標題與正文前后段間距0.5行或6磅。從此頁開始編頁碼。

7. 正文文本：宋體小四號、標準字間距、行間距為固定值22磅、所有標點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯數字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進兩個漢字。

9. 參考文獻：位于正文結尾后下隔2行，“參考文獻”4字居中，采用四號黑體;具體參考文獻目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應按順序在引用參考文獻處的文字右上角用[]標明，[]中序號應與“參考文獻”中序號一致。

期刊論文——[序號]作者(多個作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號)：起～止頁碼

專著——[序號]作者.書名[m].版次(第1版不標注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

拓展閱讀：網絡營銷開題報告范文

論文題目：企業網絡營銷實戰分析

副標題：上海瑞東機械有限公司網絡營銷中的關鍵詞營銷

選題的原因：職位是網絡營銷，比較了解公司這方面的具體情況。

上海瑞東機械有限公司概況： 是一家專業從事包裝工業，以“上好用”品牌，集制造與銷售、服務為一體的包裝機械、包裝材料的包裝企業。

論文開題報告：

一.論文的目的和意義

本文所涉及的關鍵詞，根據調查顯示，消費者收集信息主要是通過輸入關鍵詞在個大搜索引擎來實現的，在上海瑞東機械有限公司的網絡營銷中起著重要作用，為網絡營銷的成功提供了重要手段。

二.論文的主要內容

本文主要論述了關鍵詞的由來，重要作用，應用以及在上海瑞東機械有限公司的應用情況、存在的問題、該如何解決這些問題。

第一章：主要陳述關鍵詞的由來、涵義、特征。

第二章：如何定義關鍵詞，它在網絡應銷中的重要作用。

第三章：它在網絡應銷中的應用和作用。

第四章：它在上海瑞東機械有限公司的應用和作用。

第五章：關鍵詞應銷中存在的問題及解決方法。

怎樣寫開題報告?

三.論文的進度安排

1. xx.3.6-3.10，進駐實習單位，明確撰寫開題報告，并對畢業論文寫作的工作內容及流程及對資料的收集與整理，分析方法的具體運用等接受具體的指導。

2. xx.3.12-5.12，收集整理原始資料完成，完成畢業論文開題報告并交指導老師;撰寫畢業論文初稿。

課題研究報告格式范文5

同學們：好！愉快的寒假就要到來，我們又要開始進行多姿多彩的小課題研究啦！

在過去的幾個假期里，同學們開動腦筋，認真研究，體驗了研究的樂趣，獲得了知識和能力，很多同學都獲得了“小諾貝爾”獎。前一段時間，學校把2010年、2011年兩年里大家的小課題研究成果都裝訂成冊，還各挑選50份優秀成果出版了兩年的“精品集”。在12月15日我校召開的北京市教學研討會上，同學們的研究成果獲得了全市三百多名領導、專家和老師的稱贊，都夸我們的同學是優秀的有特質的附小人！更高興的事，在今年的海淀區金鵬科技論壇比賽中，我們學校有43個項目報名參賽，幾乎全部獲獎，而且還有22個項目參加了專家答辯。我校就有7個項目進了北京市金鵬論壇，參賽的數量、整體水平在全區小學中首屈一指。2012年2月，市級論壇也將評出結果，期待這7個項目同學的獲獎喜訊。為什么我們能取得這樣好的成績？其實，這和同學們在假期小課題研究以及綜合實踐周中打下的基礎是分不開的。這些參賽的同學就是憑著幾年來練就的課題研究能力，并在今年暑假小課題成果的基礎上，進一步研究整理，再加上老師家長的指導，從而交出了有較高水平的研究報告。除了金鵬，科技創新大賽、北京市中小學生科學創意獎等評比，都注重對自然、社會生活問題及發明創造的研究。因此可以說，做好假期小課題研究，就能為后面的一系列科技創新比賽打下深厚基礎。有志于此的同學，要早做打算。

那么，怎樣才能做好寒假小課題研究呢？

第一，合理選題。小課題研究選題很重要，要符合“小、實、近、新”的原則。

1、課題要“小”。

比如：“垃圾”這個主題很大，可以劃分為“垃圾的產生”、“垃圾分類”、“垃圾處理”等若干個課題，但這些課題還是大，要想研究得深、透并不容易，所以還可以繼續往下劃分。我校三（8）班焦子昂同學就選取了“世紀城社區垃圾箱擺放情況調查”這個課題，既圈定了周邊社區這個小范圍，又選取的是垃圾箱擺放問題，課題小，適合中年級同學的研究水平，也容易研究深入。這樣的選題就很好。

二（11）班陸桐宇同學的選題“潔白的雪花能吃嗎？”同樣選題很小，是同學們比較關心的一個問題。他通過肉眼及顯微鏡下觀察雪花、雪化水與自來水對比、試紙測ph值等實踐方式，就透徹地解決了問題。

2、選題要“實”、要“近”。

研究選題，必須是同學們自身解決問題的需要。大家在生活、學習、閱讀中，肯定有不少疑問或困難。選取有研究價值的問題加以解決，使我們的生活更加方便，這是很實用的。比如：四（6）班程子昊同學研究“幫爸爸戒煙”的方法，五（7）班王祖位同學針對家里螞蟻太多的情況研究“螞蟻誘捕器”，都是從現實需要出發，關注社會實際生活，切實解決了生活中的難題。

再舉幾個好選題的例子：

三（4）班王心怡同學的“尋找生活中的錯別字”、三（11）班李怡然同學的“為什么空調要安裝在房間的上面？”、四（1）班蔣如雅同學的“梨放在哪兒壞得慢？”、五（10）班高若彤的“對2011年我校舉辦‘六一小妙會’的調查”、3、選題要“新”。

好的選題還要考慮研究角度的新穎性。我們每學期都要聽同學們做小課題匯報，也能從其它途徑了解別人的主題，別人研究過的主題不容易搞出新意。即使你選了一個舊主題，也要另辟蹊徑，從新的角度去思考，要有自己的獨特性。比如：很多同學研究豆芽的生長過程，這就不新鮮了，但五（18）班林新同學研究“為什么市場上沒有紅豆芽？”，就是研究角度的創新。他用綠豆與紅小豆泡豆芽，進行對比試驗，發現紅豆芽也出芽，但是比綠豆出芽慢許多，不利于經濟效益，才沒有人賣紅豆芽。

再如六（14）班齊義杰同學研究的“一種方便面料包的速溶包裝袋”、五（2）班尤明康同學的“春蠶和秋蠶生命周期的比較”，選題新穎，這次金鵬論壇都晉級市賽。

另外，很多同學選擇的是自然探索類的選題。選題時，要在自身興趣的基礎上，考慮實踐研究的可行性。比如：有的同學對蟬感興趣，不是上網查了蟬的資料一粘貼就行了，而是親自到樹林中去觀察，甚至一連幾個晚上守在樹旁去觀察金蟬脫殼的過程。有的同學對可愛的企鵝感興趣，雖然它們離我們的生活環境較遠，但是這個同學去動物園、博物館去實地觀察，訪問專家，從而達到了實踐研究的目的。也就是說你在選題時，要考慮研究時的可操作性。如果你的選題只能通過網絡、書刊搜集資料這一種方式來研究，那么就不是好選題。

除了自然類、社會生活類的研究主題，還可以搞發明創造。感興趣的同學可以改進生活中的物品，進行小發明。最好有成品，有照片（視頻）和制作說明書。我校五（16）班冬之陽同學發明的“落葉自動清理機”，此次金鵬論壇就通過了區級專家答辯，晉級市賽。

第二，研究過程和方法要科學有效，注重實踐體驗。

一般的研究思路是“發現（提出）問題——制定方案——資料準備——實踐探究——解決問題”。

實踐探究的方法應包括觀察法、實驗法、問卷調查法、訪談法等。我校許多同學能較好地掌握這些方法來研究，但也有相當多的同學利用文獻法（即資料搜集）作為唯一研究方法。這種方法可以輔助研究，但不能作為主要研究方法。雖然通過上網搜索并粘貼在文本上就可以了，比較簡便易行，卻不是同學的真實踐、真體驗，達不到自主探究的目的。

所有獲得學校小諾貝爾獎的小課題，和這次金鵬獲獎的課題，其研究過程和方法都較為科學、有實效，真正在搞研究。比如：六（1）班呂淺淺等5名同學在研究“一次性筷子的利與弊”時，親身走訪了89家不同檔次的餐館，進行實地調查、訪談，還先后進行了兩次追蹤問卷調查，并進行了筷子樣本的細菌試驗，從而得出較為科學全面的研究結論。再比如：六（16）班張浩然、侯思礎⒂獷H位同學在“北京市雨水排放問題調查研究”中，實地勘察道路上雨水井及滲水設施情況、走訪北京排水集團管網設施管理專業人士、進行問卷調查、搜集整理資料，通過多種實踐方式進行研究，以解決“為什么北京夏天下暴雨時雨水排不下去？”的問題，為北京市政建設提出了許多建設性意見。

除了這些金鵬參賽課題，我們許多假期小課題研究的過程和方法也同樣較為科學合理，注重實踐體驗。比如：二（13）班李述坤的“種子形狀與植物分布”，四（10）班王安琪的“科學小實驗：浮力”等，都是運用實驗的方法來進行研究，非常直觀，結論很有說服力。五（3）班秦夢陶同學的“什么樣的辣椒可以變紅？”、冬之陽的“獨角仙的生活”研究，通過飼養小動物或種植，一步步觀察記錄，對比研究，有數據，有思考，結論真實可信。這樣的真實踐、真體驗，才能讓我們同學們提高多方面的能力，才能真正獲得成功的樂趣。

三、根據今年小課題參賽中的問題，提出以下幾點建議：

1、觀察活動：

在你的觀察活動中一般都要選用一些觀察工具，比如最簡單的尺子、放大鏡、顯微鏡，借助工具得到的觀察結果，是有數據的、有說服力的結果。

觀察活動還可以從不同角度出發，比如顏色、重量、氣味、手感等等，觀察角度越多，得到的信息就越豐富，就越有利于得到正確的結論。

觀察活動最好以觀察日記的形式記錄并呈現出來，這樣才顯得真實有意義。

2、實驗活動：

很多實驗研究都要以對比的方式來開展，在對比實驗中，實驗對象不能太少，比如6.1班楊博宇同學研究“用淘米水養花”就用了兩盆綠蘿、兩盆富貴竹、兩盆萬壽菊等多種植物進行實驗。通過觀察新生葉片的顏色、大小、多少、植物高度等多個的不同，來判斷淘米水養花的效果。

3、問卷調查：

這是同學們常用的研究方式，但其實要想使問卷調查更有效果，最重要的是認真設計問卷中的問題，明確每個問題的目的是什么。然后要根據研究題目確定問卷調查的范圍，一般情況下，有效問卷在100份以上，才能算是有價值的。否則都不能說明問題。

4、研究結論和建議：

研究報告中很多同學得出了結論，并提出了建議，這樣做很好，這其實就是小課題研究的實際意義。但我們目前得出的結論還過于膚淺，有些問題調查和不調查結論都是一樣的。而更重要的是我們的建議不能停留在口頭上，建議也要落實在行動上。比如有同學建議有關部門怎樣怎樣做？那我們就可以通過電話、寫信、網上留言等方式去實施建議。有同學建議廣大居民多了解某方面知識，那就可以直接向居民印發宣傳手冊，活著在社區論壇等地直接向居民宣傳，建議是要做出來的，而不是寫在報告上就行了。

下面，老師來說一下寒假小課題具體的要求。

1、每個同學必須用word文檔寫出簡單的研究報告。格式、字號、圖片規格等有統一要求，放假前學校下發的寒假家長信中，會有“寒假小課題研究格式要求細則”，請注意。

2、2月份開學后，各班收齊同學們的研究小報告（即word文稿），裝訂成冊，上交學校。Word文稿的電子版上交校園網指定文件夾。

3、開學一周內，各班班主任利用特定時間組織同學進行“小課題匯報”。同學們為了便于匯報，可以制作ppt演示文稿，在多媒體上展示。不必打印ppt。在匯報時，師生共同評出各類小課題單項獎，填在成長手冊中。

課題研究報告格式范文6

《小學學生數學學習方法及興趣培養的研究與指導》課題于2006年4月10日申報,并于同年6月30日被批準列為中國教育學會“十一五”科研課題(編號0603597b)。經過緊張的籌備,今天正式開題了。現在,我代表課題組向參與課題研究的同仁作開題報告,現提出研究方案,正式開展研究工作。請課題組成員審議。并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。

一、課題研究的類型目的和意義《全日制義務教育階段數學課程標準》要求培養學生“能積極參與數學學習,對數學有好奇心與求知欲。”教師在數學教學活動中,應該幫助學生掌握有效的學習方法,使學生積極參與數學活動,培養學生的數學學習興趣,關注學生的好奇心與求知欲,促進學生全面、持續、和諧發展?？茖W的學習方法是掌握數學知識、提高數學能力的前提,有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法,是幫助學生構建數學思維方法、培養學生主動學習、獨立學習的基礎,對培養學生數學能力及持續發展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現實最活躍的成分,也是學好數學的必要因素,因此,關注并培養學生的數學學習興趣是數學教學的關鍵內容。這正是本課題研究的目的之所在。

二、國內外研究現狀、水平和發展趨勢目前,國內外關于小學生數學合作性學習,自主性學習,研究性學習,開放性學習等方面研究成果頗豐,對小學生數學學習興趣培養方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異,其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我的區小學生數學學習方法指導及學習興趣培養的教學方法需要我們自行探索。

三、課題研究的理論依據建構主義理論行動研究理論四、課題研究的基本內容探索小學生數學學習方法的規律及可行的數學學習科學方法,同時揭示學生興趣對數學學習方法形成激發作用,是本課題研究的基本內容。