摘要：

本文主通過(guò)舉例的方式對(duì)科技創(chuàng)新教育中創(chuàng)新教育的目的、提高學(xué)生創(chuàng)新思維的方法、創(chuàng)新教育的方式及制作過(guò)程談了筆者近幾年在科技創(chuàng)新教育過(guò)程的反思。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新；教育；科技教育；科學(xué)培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展與日俱新，僅靠考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的時(shí)代很快翻篇，在新形勢(shì)下一個(gè)善于觀察，善于思考，善于動(dòng)手的創(chuàng)新性人才普遍受到各種行業(yè)的青睞。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力展開(kāi)探討。

一、創(chuàng)新教育的目的性

創(chuàng)新教育的目的應(yīng)該是要讓參與的學(xué)生通過(guò)另一種方式的學(xué)習(xí)（更多時(shí)候靠自學(xué)鉆研），形成終身受用的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新教育其實(shí)只是激發(fā)了人與生俱來(lái)的好奇心，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的敏感力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力還能培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維和聚斂性思維，還能鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的動(dòng)手能力。在創(chuàng)新教育的研究中教師也能迅速提升自己的科研水平，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

學(xué)生發(fā)展的核心是必備品格和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力尤其是核心思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，離不開(kāi)綜合性的科技創(chuàng)新教育（簡(jiǎn)稱(chēng)科技教育）。科技教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、人格和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)等，都有重要作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，科技教育成了學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。近年來(lái)，遂寧市順南街小學(xué)大力建構(gòu)踐行科技創(chuàng)新教育課程體系，廣泛開(kāi)辟學(xué)生科創(chuàng)體驗(yàn)的途徑，進(jìn)行廣闊的科創(chuàng)教育資源開(kāi)發(fā)、力量聚生、評(píng)價(jià)導(dǎo)引。

一、小學(xué)科技教育現(xiàn)狀剖析

由于我們對(duì)科技教育的認(rèn)識(shí)尚未上升到學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的高度，導(dǎo)致科技教育探索力度不夠，存在諸多問(wèn)題：因考試和人才選拔機(jī)制尚未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生評(píng)價(jià)很難有機(jī)對(duì)接科技創(chuàng)新素養(yǎng)，導(dǎo)致作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)重要內(nèi)涵的“科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力”培養(yǎng)往往隔靴搔癢，難有實(shí)質(zhì)突破與建樹(shù)。不少學(xué)校開(kāi)展科技教育，只以考試加分和提升學(xué)校形象為原動(dòng)力，平時(shí)擠占科學(xué)課，考前集中訓(xùn)練學(xué)生參加科創(chuàng)大賽，不僅違背了科學(xué)精神和教育規(guī)律，更扭曲甚至扼殺了學(xué)生的好奇心、探究欲與個(gè)性潛能。

二、科技教育的實(shí)踐策略

歷年來(lái)，順南街小學(xué)培植了豐沃的科技創(chuàng)新土壤。從20世紀(jì)七八十年代起，就有多件作品在全國(guó)科技“三小”比賽中獲獎(jiǎng)，并小有名氣，但是隨著兄弟學(xué)校科創(chuàng)教育意識(shí)覺(jué)醒和理念更新，僅靠屈指可數(shù)的學(xué)生獲獎(jiǎng)，難以撐起科技教育的特色與豐碑。于是我們從頂層設(shè)計(jì)入手，基于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)課程到拓展課程，從校園科技節(jié)到校外實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生明星科技隊(duì)到教師創(chuàng)新工作室，從要素保障到考核評(píng)價(jià)，全方位建構(gòu)起學(xué)校科創(chuàng)教育體系，探索出一條“課程全覆蓋、活動(dòng)重體驗(yàn)、拓展科技＋家校總動(dòng)員”的小學(xué)科技教育新路。

（一）課程全覆蓋

課程是確保全員參與、人人成長(zhǎng)的主渠道，我們根據(jù)科創(chuàng)教育的特點(diǎn)，設(shè)置了科創(chuàng)基礎(chǔ)課程、拓展課程和社團(tuán)課程。一是基礎(chǔ)課程，即國(guó)家《科學(xué)》課程，各年級(jí)配備專(zhuān)職科學(xué)教師，除按課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)外，每個(gè)教師每學(xué)期至少開(kāi)發(fā)兩個(gè)以上科學(xué)課程資源，進(jìn)入學(xué)校科學(xué)資源庫(kù)。二是拓展課程，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)校外服務(wù)，特聘遂寧市青少年科技活動(dòng)中心的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)科技小實(shí)驗(yàn)課程，以拓寬學(xué)生科學(xué)視野，增強(qiáng)探究意識(shí)，提升動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新創(chuàng)造能力；運(yùn)行校外科教基地課程，我們挖掘身邊資源，分期分批組織學(xué)生走進(jìn)民航飛行學(xué)院，參觀雷達(dá)站、氣象站、暢游流動(dòng)科技館等，將科技課堂無(wú)限拓展開(kāi)來(lái)。三是根據(jù)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要設(shè)置的社團(tuán)課程，包括“三模”社團(tuán)、創(chuàng)客社團(tuán)、科學(xué)影像社團(tuán)、科技發(fā)明社團(tuán)和研學(xué)旅行社團(tuán)等，學(xué)生經(jīng)常性展開(kāi)訓(xùn)練、開(kāi)展活動(dòng)、參加比賽。三個(gè)維度的課程設(shè)置，既確保全體學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，又為有科創(chuàng)激情、潛力和夢(mèng)想的學(xué)生提供了科技教育的選擇空間和發(fā)展可能。

摘要:創(chuàng)新能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以科技競(jìng)賽作為工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育的載體，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不同階段開(kāi)展不同層次類(lèi)型的科技競(jìng)賽，使學(xué)生基礎(chǔ)的、綜合的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促改，促進(jìn)教師科研和創(chuàng)新教育教學(xué)水平的提升，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:科技競(jìng)賽;創(chuàng)新教育;教育改革;實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新能力是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，目前針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)了多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等。而科技競(jìng)賽以項(xiàng)目的形式，涉及知識(shí)技術(shù)的實(shí)時(shí)性更強(qiáng)，能夠更高效地、綜合訓(xùn)練程度更高地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使教育工作中的教學(xué)方法、教學(xué)制度、教學(xué)方案更符合實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，通過(guò)科技競(jìng)賽?ài)`行創(chuàng)新教育教學(xué)，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。

一、科技競(jìng)賽有效促進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)體系的改革

科技競(jìng)賽種類(lèi)繁多，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽項(xiàng)目的選取，不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生選擇不同難度、綜合訓(xùn)練程度不同的項(xiàng)目，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的多層次全方位學(xué)科競(jìng)賽體系。構(gòu)建參加基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、綜合性、創(chuàng)新型四個(gè)競(jìng)賽類(lèi)別，培養(yǎng)基本能力、專(zhuān)業(yè)技能、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究四種能力組成的科技競(jìng)賽體系。以邢臺(tái)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院為例，大一為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)電子電路知識(shí)、基本編程能力，選拔學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力強(qiáng)的學(xué)生，主要開(kāi)展“藍(lán)橋杯軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽”;大二學(xué)生有了一定的知識(shí)積累，可參加涉面較廣的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽項(xiàng)目;大三大四學(xué)生有了較堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)及豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，安排參加一些科技難度較大的“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等競(jìng)賽項(xiàng)目。

二、科技競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)的多樣性

科技競(jìng)賽是踐行實(shí)踐教學(xué)的急先鋒，科技競(jìng)賽極大地促進(jìn)了教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。創(chuàng)新教育是面向未來(lái)的素質(zhì)教育，對(duì)科技競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求進(jìn)行深入剖析，分析其涉及的學(xué)科知識(shí)，將方案論證、理論分析與參數(shù)計(jì)算、軟硬件設(shè)計(jì)、測(cè)試方法等環(huán)節(jié)在不同的課程教學(xué)中進(jìn)行滲透。比如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中控制類(lèi)題目中包含控制理論的內(nèi)容，在自動(dòng)控制原理和現(xiàn)代控制理論授課過(guò)程中可以舉例說(shuō)明控制系統(tǒng)建模、控制器設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)在競(jìng)賽題目中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)組織過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)完善教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)。概括八個(gè)“微”環(huán)節(jié):微視頻、微練習(xí)、微實(shí)驗(yàn)、微知識(shí)、微概念、微互動(dòng)、微實(shí)踐、微評(píng)估。以碎片式的知識(shí)點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生備課互動(dòng)，作品設(shè)計(jì)制作互幫互帶。原有的課堂灌輸式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)踐性更強(qiáng)的科技競(jìng)賽，利用手機(jī)App、微信、郵件、QQ等互動(dòng)交流服務(wù)平臺(tái)，向?qū)W生學(xué)習(xí)資料(包括教學(xué)視頻、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐指導(dǎo)資料等)、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)時(shí)互動(dòng)交流、科技動(dòng)向推送、科技資訊、獨(dú)到解讀實(shí)踐創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求加強(qiáng)知識(shí)更新，大力推進(jìn)新技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，特別是通過(guò)科技創(chuàng)新競(jìng)賽促進(jìn)新知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，以科技競(jìng)賽為依托，通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)達(dá)到課程體系的完善，打造金課的知識(shí)體系。

本文作者：張鳳武 單位：黑龍江科技學(xué)院

通過(guò)深入學(xué)習(xí)鄧小平“科技是第一生產(chǎn)力”等一系列關(guān)于科技工作的重要論述,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了中央關(guān)于加速科技進(jìn)步、推進(jìn)科技創(chuàng)新的精神實(shí)質(zhì),認(rèn)清了黑龍江省科技學(xué)院科技工作的現(xiàn)狀、面臨的形勢(shì)以及下一步努力的方向。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央精神,進(jìn)一步提高對(duì)高校科技創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)

中華人民共和國(guó)誕生后,我國(guó)高等學(xué)校科研幾乎從零起步。1956年,黨中央號(hào)召全國(guó)人民向科學(xué)進(jìn)軍,在同志為核心的第一代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體的直接關(guān)懷下,我國(guó)制訂并實(shí)施了科技、教育十二年規(guī)劃,高等教育獲得了快速發(fā)展,高校的科研工作也逐漸開(kāi)展起來(lái)。特別是60年代初,高校科研納入了國(guó)家計(jì)劃,作為科技事業(yè)重要方面軍的地位基本確立,科技工作便迅速發(fā)展起來(lái),為研制成功“兩彈一星”和國(guó)家科技進(jìn)步做出了重要的歷史貢獻(xiàn)。十年“”,高等學(xué)校經(jīng)歷了一場(chǎng)大劫難,使得我國(guó)與世界先進(jìn)水平已經(jīng)縮小了的差距又拉大了。黨的十一屆三中全會(huì)吹響了改革開(kāi)放的號(hào)角。1977年以后,鄧小平同志對(duì)科技、教育作了一系列精辟論述和重要指示。鄧小平同志關(guān)于“高等學(xué)校是科研的一個(gè)重要方面軍”、“重點(diǎn)大學(xué)既是辦教育的中心,又是辦科研的中心”、“抓科技必須同時(shí)抓教育,要從教育抓起”、“科學(xué)研究的希望,在于它的隊(duì)伍有來(lái)源”等論斷,指出了高等學(xué)校科技工作的地位和使命,揭示了科技與教育的內(nèi)在辯證關(guān)系,突出了科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)與人才培養(yǎng)密切結(jié)合的戰(zhàn)略思想。鄧小平同志關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn),更是對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有高度預(yù)見(jiàn)性的論斷,是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基本指針。關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的指示,是最具時(shí)代特征和前瞻性的教育理論,為我國(guó)制訂面向21世紀(jì)的教育宏觀決策提供了科學(xué)依據(jù)。鄧小平同志的科技、教育思想,是其理論體系的重要組成部分,是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)發(fā)展科技、教育事業(yè)的理論基礎(chǔ)和根本指導(dǎo)思想,一直是高校科技工作的行動(dòng)指南和強(qiáng)大動(dòng)力。

1982年,黨中央提出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù),科學(xué)技術(shù)工作必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本方針。1985年,又作出了《關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》和《關(guān)于教育體制改革的決定》。“依靠、面向”方針的貫徹,體制改革的開(kāi)展,大大地解放了科技生產(chǎn)力,把科技工作的重心轉(zhuǎn)移到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),為科學(xué)技術(shù)發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了廣闊天地和有利環(huán)境,使我國(guó)科技事業(yè)進(jìn)入了空前繁榮的新時(shí)期,高等學(xué)校的科研也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段。改革撥款制度,開(kāi)拓技術(shù)市場(chǎng),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展,國(guó)家科技計(jì)劃的實(shí)施等一系列重大舉措,使蘊(yùn)藏于高等學(xué)校的巨大科技潛力得以發(fā)揮,成為我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究的一支主力,成為了科技攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)化的重要力量。1990年,國(guó)家教委、國(guó)家科委聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)高等學(xué)校科技工作會(huì)議,總結(jié)了黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的成就與經(jīng)驗(yàn),部署了新時(shí)期的科技工作。1993年,中共中央國(guó)務(wù)院了《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》,賦予高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。1995年,中共中央國(guó)務(wù)院了《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》,提出了科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略。1998年5月4日,總書(shū)記在北京大學(xué)百年校慶紀(jì)念大會(huì)上,高瞻遠(yuǎn)矚地提出:“大學(xué)應(yīng)該成為科教興國(guó)的強(qiáng)大生力軍。教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類(lèi)人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。”又說(shuō):“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。這樣的大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃,應(yīng)該是認(rèn)識(shí)未知世界、探索客觀真理、為人類(lèi)解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿,應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量,應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。”1999年1月,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,并給予較大投資,支持教育事業(yè)發(fā)展。

最近又指出:“形勢(shì)發(fā)展很快,我們需要研究和解決的問(wèn)題相當(dāng)不少。所有的問(wèn)題,都要通過(guò)改革加以解決,在創(chuàng)新中尋找更好的辦法”、“要用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題”。朱基總理在2000年的政府工作報(bào)告中也指出:“發(fā)展是硬道理,是解決我們面臨問(wèn)題的關(guān)鍵”。這是黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)鄧小平同志“發(fā)展才是硬道理”思想的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校工作涉及方方面面,千頭萬(wàn)緒,每一項(xiàng)工作都很重要。然而,最重要的是教育觀念必須現(xiàn)代化,現(xiàn)代化是一個(gè)隨著社會(huì)歷史進(jìn)程而不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)概念。因而教育觀念不能一成不變,它必須隨著時(shí)代的變化而有所調(diào)整。如果我們能夠適時(shí)地突破陳舊的教育觀念,樹(shù)立新的教育觀念,堅(jiān)持用改革的辦法,發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的思路解決前進(jìn)中的困難和問(wèn)題,就必將極大地推動(dòng)高等教育發(fā)展的進(jìn)程。

二、超常規(guī)跨越式抓好學(xué)科建設(shè),發(fā)揮高校建設(shè)的龍頭作用,促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)上水平

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，為社會(huì)服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我校在科技創(chuàng)新教育與各學(xué)科教學(xué)相融合方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；教育；學(xué)科教學(xué)；融合

當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。基礎(chǔ)教育也應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我校實(shí)施了科技創(chuàng)新教育，并融合于各學(xué)科教學(xué)之中，在提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)方面做出了一些探索。

一、基本定位

科技創(chuàng)新教育，其目的不在于推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的數(shù)量多少、質(zhì)量的高低，而應(yīng)該是一種教育觀念的實(shí)施。學(xué)校應(yīng)該把普及科技知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格作為科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

我校制定了相應(yīng)的科技創(chuàng)新教育發(fā)展規(guī)劃，建立健全了各項(xiàng)工作機(jī)制，成立了科技創(chuàng)新教育工作研究小組，將科技創(chuàng)新教育作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作來(lái)抓。我校將科技創(chuàng)新教育納入課程計(jì)劃，定期開(kāi)展科普知識(shí)講座、創(chuàng)意發(fā)明競(jìng)賽和創(chuàng)新發(fā)明體驗(yàn)活動(dòng)；建立了科學(xué)有效的考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)創(chuàng)新發(fā)明教育成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)師生參與科技創(chuàng)新教育的積極性和主動(dòng)性。我校還積極地鼓勵(lì)科技創(chuàng)新教育教師參加各級(jí)培訓(xùn)，奔赴科技工作先進(jìn)區(qū)縣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野。我校從人的全面發(fā)展出發(fā)，將科技創(chuàng)新教育融入到各學(xué)科教學(xué)之中，力爭(zhēng)全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

一、興趣

科技創(chuàng)新型人才具有的特點(diǎn)就是對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚興趣。對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有很高的積極性與主動(dòng)性。青少年由于自身年齡特點(diǎn)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動(dòng)力。一旦對(duì)科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于其來(lái)說(shuō)就是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，就會(huì)很快吸收相應(yīng)知識(shí)，并常常將其應(yīng)用于實(shí)際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對(duì)科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會(huì)發(fā)展、奉獻(xiàn)前進(jìn)的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會(huì)，對(duì)自身而言是一個(gè)快樂(lè)又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過(guò)程。興趣起到很重要的作用。快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

二、運(yùn)用

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的資源庫(kù)。培養(yǎng)青少年如何搜索、過(guò)濾，提取有用信息，是必備的知識(shí)技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價(jià)值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國(guó)內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識(shí)。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進(jìn)行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進(jìn)行視頻教程培訓(xùn)。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

科技創(chuàng)新型人才具有另一個(gè)特點(diǎn)，就是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力。科技創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個(gè)真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程中，有許多難題與困難。面對(duì)難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時(shí)，毅力是否堅(jiān)強(qiáng)，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學(xué)會(huì)學(xué)精一門(mén)技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折與難題難以計(jì)數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時(shí)，遇到作品一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)有難題的時(shí)候，在毅力的堅(jiān)持下，查閱各項(xiàng)書(shū)籍，在一天中常常查閱知識(shí)而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問(wèn)題的方法上。在查閱書(shū)籍的同時(shí)進(jìn)行大量知識(shí)歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒(méi)有毅力堅(jiān)持，一個(gè)具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實(shí)現(xiàn)。科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)中，毅力是一個(gè)非常重要、明顯的素質(zhì)特點(diǎn)。

四、途徑

總書(shū)記指出：“高水平研究型大學(xué)要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。”高校要自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)，把自身建設(shè)同國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)緊密對(duì)接，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高質(zhì)量大學(xué)教育和高水平科技創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)發(fā)展，形成“乘數(shù)效應(yīng)”，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

學(xué)科是科技創(chuàng)新的土壤，科技創(chuàng)新又會(huì)提升學(xué)科的發(fā)展水平。當(dāng)今世界，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速滲透融合。高校要主動(dòng)適應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科發(fā)展方向，努力構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)科體系。把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，做強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，做優(yōu)特色學(xué)科，做精適應(yīng)戰(zhàn)略需求學(xué)科，并建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。著眼于關(guān)鍵核心領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，打造有利于多學(xué)科交叉融合的平臺(tái)，大力推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，把握基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)投入大、見(jiàn)效慢、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)與規(guī)律，優(yōu)化資源配置方式，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)文科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等發(fā)展壯大，推動(dòng)基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多原創(chuàng)性突破。

近年來(lái)，我國(guó)高校的科技創(chuàng)新能力和水平顯著提高，但也存在一些問(wèn)題。高校應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，超前謀劃布局，著力打通科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新鏈條。鼓勵(lì)高校科研人員勇于發(fā)現(xiàn)和解決重大科學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造耐得住寂寞、寬容失敗的氛圍，為其安心科研提供保障。依據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和主體功能區(qū)定位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，和有關(guān)方面協(xié)同建設(shè)一批綜合性國(guó)家科學(xué)中心、區(qū)域性創(chuàng)新高地和高質(zhì)量大學(xué)科技園區(qū)，主動(dòng)為科技創(chuàng)新戰(zhàn)略規(guī)劃編制提供智力支持。改革科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向，積極培育科研新范式，組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，圍繞重大科技創(chuàng)新戰(zhàn)略開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)。主動(dòng)加強(qiáng)與高技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)的對(duì)接聯(lián)系，善于從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求、市場(chǎng)需求中總結(jié)和提煉科學(xué)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)室的攻關(guān)課題。同時(shí)，積極促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室研究成果的高質(zhì)量轉(zhuǎn)化應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化推廣，切實(shí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)著重大使命。科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)相互促進(jìn)、相輔相成。高校應(yīng)深刻把握科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，不斷提升培育高水平創(chuàng)新人才的能力水平。優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供寬口徑、厚基礎(chǔ)的教育。專(zhuān)業(yè)教育要精深并重，通識(shí)教育要交叉融通，并且注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)。有效利用高校科研平臺(tái)、校外實(shí)踐基地等資源，積極打造高校、企業(yè)、社會(huì)育人聯(lián)合體，提升科教、產(chǎn)教協(xié)同育人實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。廣泛宣傳學(xué)校科技創(chuàng)新事跡，弘揚(yáng)優(yōu)秀科研人員追求真理、不畏艱難、勇攀高峰的精神，培育學(xué)生的科學(xué)精神、合作能力和批判性思維，讓學(xué)生心懷科學(xué)夢(mèng)想、樹(shù)立科技報(bào)國(guó)志向，為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)聰明才智。

作者:嚴(yán)純?nèi)A 單位:蘭州大學(xué)中國(guó)科學(xué)院

一、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍紕?chuàng)新態(tài)度強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門(mén)思想性強(qiáng)、非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它注重邏輯推理能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，可以讓學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)。我剛走上工作崗位時(shí)，也曾犯了在教學(xué)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤，在上“直角三角形全等”示范課時(shí)，我太在意課堂氛圍，教學(xué)課堂很隨意，教學(xué)時(shí)隨意地畫(huà)起了草圖。因?yàn)槔蠋煹碾S意，學(xué)生作業(yè)時(shí)畫(huà)的“直角”不是九十度而是大概只有七八十度，學(xué)生指著不是直角的角講“直角”“睜眼說(shuō)瞎話”。我忽然意識(shí)到自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就是對(duì)數(shù)學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)。

二、以科技創(chuàng)新精神探究數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)課感覺(jué)到枯燥無(wú)味，上課就是聽(tīng)天書(shū)，原因是內(nèi)容比較抽象、難懂。如果能將科技創(chuàng)新教育有機(jī)滲透于數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。數(shù)學(xué)課也可以開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)課。如在教學(xué)《測(cè)量物體的高度》時(shí)，我選擇測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件，被測(cè)物體的地理環(huán)境，利用已有的測(cè)量工具，設(shè)計(jì)出測(cè)量物體高度的方法，并測(cè)出它的高度。又如，在一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，我只帶了一個(gè)易拉罐和兩段足夠用的繩子及一根棍子（知道繩子和棍子的長(zhǎng)度）。向?qū)W生提出問(wèn)題：“不用測(cè)量工具你能測(cè)出易拉罐的高度嗎？”只有少數(shù)同學(xué)知道利用三角形相似可以測(cè)量出來(lái)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)教師“搭臺(tái)”、學(xué)生“唱戲”，讓他們從“讀”科學(xué)變?yōu)?ldquo;做”科學(xué)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，自主探究，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的操作，親自獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)和方法的感悟，內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

三、以科技創(chuàng)新教育的思維方法激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

中學(xué)科技創(chuàng)新教育都滲透在學(xué)科教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的主要途徑之一，如果能穿插科技創(chuàng)新教育內(nèi)容，可以激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。如勾股定理的推導(dǎo)，可以有多種方法：一是作四個(gè)全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a、b，斜邊長(zhǎng)為c，把它們拼成一個(gè)多邊形；二是全等的直角三角形，設(shè)它們的兩條直角邊長(zhǎng)分別為a、b（b＞a），斜邊長(zhǎng)為c，再做一個(gè)邊長(zhǎng)為c的正方形，把它們拼成多邊形，以有多種方法來(lái)推導(dǎo)。一題多解能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維廣度，體會(huì)到學(xué)科學(xué)用科學(xué)的緊迫感。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，它是生動(dòng)的、彩色的、跳躍的。

四、以科技創(chuàng)新演繹數(shù)學(xué)教學(xué)課堂