前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課標作文教學效果策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1提供有效的作文命題

很多教師在給學生布置作文任務的時候，對學生知識結構及生活實際情況缺乏有效的分析。《語文課程標準》要求學生表達“自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動的內容”。這就要求教師在選擇命題的時候，要考慮學生自由發揮的空間到底夠不夠，要在包容學生主體差異性的前提下，選定符合學生實際情況的命題，或者教師可以選擇布置自由命題的作文，這樣可以一定程度上，有效地提高論文寫作的效果。具體來說，教師在實際教學中，可以嘗試以下幾種方法。第一，讓學生自己選擇自己喜歡的題目，自由發揮。教師有針對性地做一定的指導，這樣學生不僅能夠流露情感，也能更好地接受教師的建議。第二，通過情景創設的方法營造寫作的氛圍。學生在特定的環境下，更容易產生一定的情感體驗。教師可以利用一些現代化的技術手段，讓學生更真切地置身于情景之中；也可以帶著學生投身到自然環境或者實際生活中去，引導他們細心觀察，發現問題、分析問題、解決問題。第三，教師要注重與學生間的情感交流，做學生的朋友知己。這樣才能很好地了解學生的心理，在布置作文的時候，也可以有針對性地去滿足學生表達的興趣與欲望。

2注重作文形式多樣化

在語文作文教學中，很多教師容易偏重于形式上的章法指導和技巧上訓練，而忽略了這些形式對學生情感表達的限制及影響，使得學生的情感不能得到很好的表達。所以，教師在作文教學的過程中，要突破一些條條框框的限制，不要受傳統應試教育的影響，對作文教學及學習效果的評價機制也要做一定的更新。提倡學生在寫作的過程中，自由發揮，不限文體。比如對于寫事論文來說，不一定非要寫“開頭、經過、結尾”這樣的模式。不要告訴學生必須怎么寫，而是要引導學生盡量把自己的情感及體驗表達出來。值得強調的是注重學生自由發揮、學生想寫什么就寫什么，并不是說學生就可以完全不寫自己覺得不好寫的東西，那樣的話會嚴重影響學生的進步。學生碰到難的主題，或者覺得自己不怎么會寫的題目就不寫，這是不行的。這個時候教師應該引導學生合作寫作，也就是同學之間組成一個小組，通過小組討論的方式完成寫作，這樣的話，不僅可以有效地提高學生的寫作技能，也能夠滿足學生自由發揮的要求。

3提高作文語言的駕馭能力

對于作文來說，之所以難，主要是因為學生對語言的駕馭能力不夠。這種能力的缺乏，一方面是學生的語言積累不夠，另一方面是語言的運用及創新能力不夠。所以，教師在語文作文教學的過程中，要引導學生做好積累的同時要培養學生語言創新能力。具體來說主要從以下幾個方面做好引導。首先，可以引導學生多讀。所謂讀書破萬卷，下筆如有神。大量的閱讀可以幫助學生豐富知識儲備，增加語言積累，而且可以增強語感，從而提高寫作能力。其次，要求學生要關心生活中的點點滴滴。要做生活的主人，多聽多記，多積累一些生活新鮮詞，并在寫作的時候多運用。尤其是現在很多網絡流行語，這些個性化的語言，可以靈活運用到作文寫作中。另外，教師要鼓勵學生多看課外書，不要局限于課本。也不要局限于課文，要越出課文，適當地做一些加工。比如可以將課文改成課本劇、小說或者將詩詞改成故事。這樣都有助于加強學生對語言的駕馭能力。

4結束語

通過上文的分析可以看出，初中語文作文教學對于學生情感、態度及價值觀的形成具有非常重大的意義。教師不僅要注重傳授寫作知識及技巧，還要著力實現作文教學的目的。基于此，筆者建議教師在改進作文教學方法的同時，也要注重提高自身的素養，只有自身的綜合素質提高了，才可能真正將教學理念融入到實際的教學中。最后，希望論文的研究能為相關工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考價值。

作者：徐國慶 單位：江西省上饒市萬年縣蘇橋中學