前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的日記在低年級作文教學的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】寫作一直是教學中的難題，日記寫作近年來頗受教師重視。相較于其他形式的寫作，日記形式多樣，對學生的約束較少，并且與學生的生活息息相關，利用日記引導學生練習寫作，有利于提高學生的學習熱情。基于此，本文結合教學實踐，就日記在低年級作文教學中的作用進行了探究。

【關鍵詞】日記；低年級；作文教學；作用

低年級的學生還沒有正式接觸寫作，但象看圖寫話、編寫故事等也體現出教師在有意識地鍛煉學生的書面表達能力。在當前的語文教學中，寫作是重點，同樣也是難點。學生在寫作時普遍出現排斥、恐懼心理。教師在開展低年級語文教學時，可以先利用日記幫助學生奠基，使學生適應寫作；同時利用日記鍛煉學生的寫作能力，循序漸進地提升學生的寫作質量，最終促進學生寫作水平的提高。

一、重視生活細節，積累生活素材

日記記錄的是日常生活，教師引導學生進行日記寫作，可以培養學生觀察生活細節的能力，使學生積累豐富的生活素材。比如教師可以引導學生記錄每天發生的事情，也可以布置觀察類任務、活動類任務，要求學生完成任務并記錄在日記中。當然，在引導學生寫日記時，教師要給予適當的指導。比如在記錄每天發生的事情時，教師指導學生可以詳略得當，也可以只記錄重點事件；另外在記錄事情時，可以從事情的起因、發展、經過和結果四個方面闡述事實；除此之外，像記錄觀察類活動時，可以直接就自己的觀察結果進行描寫，例如教師要求觀察某種植物，學生就可以在日記中描寫自己觀察到的植物顏色、形狀、氣味等等。陶行知先生曾說過：“生活即教育。”學生在觀察生活時獲得的不僅是素材，還有經驗和智慧，日記可以幫助學生將這些內容一一記錄下來，使學生在未來寫作時也可以隨時翻閱；另外，由于智能手機、電子游戲的盛行，學生只沉迷于自己的世界，看不到外面世界的精彩，這也是學生缺乏寫作素材的重要原因。利用日記培養學生觀察生活的能力，可以使學生從外面的世界中發現美好，促進積累素材。

二、突破寫作局限，豐富練習機會

相較于其他形式的寫作，日記更多反映的是作者的生活狀態和情感變化，因此日記的形式比較靈活，對學生的局限性較小。這一特點對提高學生寫作興趣、降低學生表達難度有著積極意義。而且隨著互聯網的發展，信息技術也被廣泛應用于教學領域，教師在鼓勵學生寫日記時，還可以豐富日記表現形式。比如教師可以要求學生寫電子日記。所謂電子日記是指將文字與畫面結合在一起的日記，例如有的學生在記錄某件事時難以用流暢的語言表達出來，就可以直接表演出來，并錄制視頻；或以繪畫的形式表現出來，并拍成照片。當然，這一方式一般用于學生寫日記的初始階段，主要是為了降低學生寫日記的難度。另外教師可以結合學生錄制的視頻或畫出的作品，引導學生將日記一點點演化成文字。所謂日記，就是每天記錄發生的事情，因此教師引導學生寫日記，可以使學生每天進行寫作練習。這一方式可以幫助教師及時了解學生的寫作情況并給予指導，使學生在長期的鍛煉中提升水平。

三、融合課堂知識，增強應用能力

寫日記可以幫助學生融合課堂知識，促進學生提升知識應用能力。當然，這一能力的鍛煉需要教師有意識地引導。比如教師在開展《寒號鳥》這一課的教學之后，就可以讓學生將讀后感與日記結合在一起進行寫作。學生在寫日記的過程中，可以表達自己學習完《寒號鳥》的感受、領悟的道理；也可以結合自己的生活想一想，自己究竟是一只喜鵲，還是一只寒號鳥，在未來的學習與生活中應該怎么做；或者就寒號鳥與喜鵲兩個主人公的行為進行評價。除了將讀后感與日記融合以外，教師還可以讓學生將優美句子或詞語應用于日記寫作中。為了促進學生對所學知識的應用，教師在引導學生寫這一類型的日記時，可以先幫助學生確定主題，或布置明確的任務。將課堂知識融入日記寫作中，不但可以增強學生對知識的應用能力，還可以促進學生對知識的理解，同時促進學生寫作質量的不斷提升，有助于學生寫作水平的增強。

四、結束語

綜上所述，本文從積累生活素材、豐富練習機會、增強應用能力三個方面，就日記在低年級作文教學中的作用進行了分析與探究。當然，除了以上三種突出作用以外，日記還可以幫助學生總結規律、掌握技巧，教師可以深度開發日記在寫作教學中的作用。希望本文的一得之見，可以為小學低年級作文寫作教學提供行之有效的建議，促使學生通過日記寫作提升寫作水平。

參考文獻

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[2]蘭偉民.日記教學在農村中學作文教學中的作用探究[A].2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編(一）[C]，2019.

作者:姚建華 單位:西和縣漢源鎮大水街學校